如何加强小学生的心理健康教育

时间：2023-04-30 05:10:56 资料我要投稿

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如何加强小学生的心理健康教育

目前，小学生越来越多地出现心理健康问题，迫切需要开展和加强心理健康教育。经调查，小学生中普遍存在着嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、逆反心理、神经衰弱、社交困难、厌学等心理行为问题。有统计显示，小学生中存在心理行为问题的比率高达13％。这些情况表明，学校亟待加强小学生的心理健康教育。

学生的心理健康问题或心理行为问题，并非现在才有，只不过今天的问题更为严重，更为突出，原因在哪？

其一，外部社会原因。（1）社会上滋长的“一切向钱看”的消极现象，不仅妨碍学生树立正确的人生观和价值观，而且也助长他们产生拜金主义、享乐主义和极端个人主义的心理。（2）在“应试教育”的条件下，容易产生重智轻德、分数至上的消极现象，它往往使学生产生焦虑情绪、挫折感和人格障碍，甚至于萌发“轻生”的念头。（3）有些家庭教育不当也会产生各种各样的消极现象。如：父母离异的孩子在家缺乏管教,成绩下降、人格异常，有的独生子女在家娇生惯养，使孩子任性、懒惰，独立生活能力差。（4）大众传媒中不健康的内容也是造成学生心理行为问题的重要原因。一些媒体宣传不健康的教育内容，严重毒害了青少年，使他们心理变态，误入歧途。

其二，学生自身原因。青少年期处于人生发展的十字路口阶段。一方面，这个阶段是价值观、人生观、世界观从萌芽到趋于形成的时期。另一方面，这个阶段又是生理迅速成熟，而心理发展跟不上生理发展的青春期。要处理好幼稚向成熟过渡时期的各种矛盾，逐渐趋于

成熟化。处理不好，必然会使青少年心理产生这样或那样的问题。

所以，我认为心理健康教育本身就是教育的内涵之一，是学生新的健康观的需要。加强小学生心理健康教育迫在眉睫。那么，当前应如何加强小学生的心理健康教育呢？我认为应从以下几个方面着手：

1、教师应有健康的心理

有心理健康问题的老师会对小学生造成极大的伤害。专制的老师以粗暴的态度对待他们的学生，扼杀了学生的创造性和独立精神，使学生焦虑忧郁，造成学生对学校产生消极的态度。据某大城市的一项调查，小学教师的心理问题检出率为48％。其中12％有明显的心理症状，2％较为严重。在被检测的3000多名小学教师中，13％有焦虑症状，15％有敌对症状，，15％有偏执症状，上述三种症状都有2％的教师表现严重。由于老师在课堂上能够直接影响学生，间接地为学生作出榜样，成为学生效法的模式，因此，老师的心理健康就成了一个极其重要的问题。老师应掌握有关教育的理论及与教育相关的理论，如心理学、社会学、人类学等学科，只有这样，才能帮助学生处理自己的心理难题，更有能力去教育调皮的、内向的学生，同时，能够对学生们的消极行为采取正确的态度。

2、坚持心理健康的科学性

心理健康教育的科学性主要包括两个方面：一是理论和方法的依据是学校心理学。二是尊重学生的客观心理事实。学校心理学是在发展心理学、教育心理学、临床心理学、咨询心理学等心理学分支的基础上发展起来的，不仅和这些分支学科关系密切，而且也是这些心理

学分支融合的结果。学校心理学的出现与崛起，为学生心理健康教育提供了心理科学的依据。学校心理学家进入学校，不仅为学生防止心理疾病，保持心理健康积极地开展工作，而且也是学习辅导、职业指导和德育工作不可缺少的力量。心理健康教育要坚持客观性原则，特别要尊重学生的客观心理事实。我们小学教师必须以客观的实事求是的态度对待学生，对待他们的心理健康和心理行为问题。必须以认真、坦诚加师爱的态度投入心理健康教育中来，切忌主观性和片面性。

3、尊重与理解学生

首先，对学生的尊重，有利于学生形成良好的人格。许多学生特别是有心理行为问题的学生自觉性较差，缺乏自信。这时，教师对他们的尊重、信任和鼓励，将有助于形成小学生积极向上的自我观念和健康的人格。其次，尊重学生是进行心理健康教育的前提条件，因为只有尊重学生，才能与学生建立良好的信任关系，才能打开师生情感交流的渠道，才能使自己的教育让学生接受。只有无条件地尊重学生，学生才会向好的方向发展。第三，对学生进行心理健康教育的同时还必须理解学生，理解学生包括同情性理解，认识性理解两种。同情性理解，是指教师要站在学生的角度，以当事人的心理去体会，理解他们的难处与困惑。认识性理解，指了解学生的心理状况、心理行为问题的实质以及问题产生的原因。这样心理健康教育才能做到有的放矢。

4、预防、治疗和发展相结合

心理健康教育中应坚持预防、治疗和发展相结合的原则。心理健

康教育不仅仅是针对有心理行为问题的学生，更重要的是促进每个学生最大限度地发展自己。心理健康教育的对象，绝大多数是正常学生，我们要坚持正面教育，使学生心理更健康，素质提高更快。所以，我认为预防是最重要的一个方面，而不是治疗方面。如果一旦出现问题，则必须采取积极治疗的原则。

5、全体与个别相结合

心理健康教育应面向全体学生。对于较可能发生或已经发生心理行为问题的个别学生要进行个别辅导，重点治疗。在个别教育中，要针对每个学生的个性特点和个别差异，采取相应措施。如：通过班会、晨会、各种课外活动改变学生的不良习惯。对于家庭不健全的学生，要采取个别教育，与他们交心谈心，多多关心帮助他们，替他们保守秘密，成为他们的知心朋友，这样才能有效地对他们的心理进行治疗。

心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，而健康心理的形成，需要精心、周到的培养和教育。父母和教师仅仅关心孩子的身体健康是远远不够的，必须把关心他们的心理健康，把培养健康的心理素质作为更加重要的任务。

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