初学日语的人都会认为日语与汉语有许多相通之处，感觉日语很好学，
流利日语是怎样“炼成”的？
。然而，真正深入到日语学习中去，很多人才发现，日语并不是想像中那么容易的。无论是准备到日本留学，还是在日资企业工作，所有人都希望在最短的时间里，最有效地掌握日语，达到听、说、读、写能力的全方位提高。然而，如何才能实现这样的目标?显然，不掌握正确的方法，仅靠“死学”是没有用的。为此，以下为日语学习者提供一些好的方法。
像学习母语那样学习日语
学习日语难不难?杜迪认为，这个问题可以从两方面来看。一方面，日语中确实有大量汉字，可以帮助中国人了解日语的含义;但从另一方面来看，任何一门外语，想将其学精学透，都不是一件容易的事情，日语也不例外，尤其是口语和听力，更是日语学习的难题。日语学生中，有不少是大学日语专业毕业的学生，按理说经过四年学习，他们的日语水平应该相当高，但是经过测试发现，这些大学生的语法、阅读能力已经处于高级水平了，听力与口语水平却只有中级甚至初级水平，这说明他们并没有真正掌握日语。
针对这样的问题，杜迪表示，学习日语应该像学习母语那样来进行，也就是采用国际上最流行的“自然母语法”。所谓的自然母语法，其实建议外语学习者，像当初自己从小到大学习母语那样来学习外语。每个人学习母语，都是经历了听、说、读、写四个阶段的：一个人出生之后的一两年时间里，并不会说话，但他已经会听，听周围的人在说些什么，渐渐地他开始模仿大人说话，这时他并不懂什么语法，也经常说错;两三岁到四五岁之后，听得多了，孩子也慢慢地会说更多，但这个时候还是会说错，需要大人不断地为他纠正错误;孩子再大一些，他就开始学会了阅读，并在学校学习语法，学习写作，他的语言能力也就越来越高，直到他具备了流利的听说读写能力。
既然每个人都可以熟练掌握自己的母语，那么在他学习日语时也像学习母语的过程一样，他就也可以熟练掌握日语。杜迪说，“自然母语法”并非某个人或某个机构的独创，而是一套在国际上得到公认的语言学习理论，只是目前大多数从事外语教学的人并没有将这一理论落实到教学实践之中，
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《流利日语是怎样“炼成”的？》(http://meiwen.anslib.com)。因此，大多数外语学校的日语教学仍然是先从读写开始，然后再进行听说的培训，这种方式违备了语言学习的规律，收效肯定是大打折扣，尤其是学生的口语与听力，更是难以收到好的效果。
“自然母语法”的最好实践
那么有没有将“自然母语法”付诸实践，真正实现像学习母语那样来学习日语的方法呢?日语的课程分为核心课程与辅修课程，其中核心课程又分为多媒体课程、日式小班课和强化拓展课。
学日语学生，首先在多媒体教室自学多媒体课程，这套课程运用目前最先进的网络多媒体教学技术，把当堂课日语学习所需的单词、语法、课文、对话、听力、日本文化介绍等大量知识，通过视频、照片、图片、动画、音乐等全方面多媒体新教学模式，传授给学员。这一过程是对当堂课内容的预习，相当于学习母语时中“听”的过程，主要目的是让学员能够更好地进行模仿。
多媒体课程过后，学生将进入到日式小班课，小班课将由日本外教来完成，每堂课的学生将不超过4人。外教将针对学生在多媒体课程中遇到的问题，逐一解决，并当堂对学生进行考核，确保每一个学生都能掌握应该懂得的知识点。由于是小班上课，每个学生都有充足的时间与外教交流，提高口语能力。这一过程相当于学习母语时“说”的过程，主要是让老师为学员纠错，保证学习的正确性。
日式小班课之后，学生将进入强化拓展课学习，这一课程同样由日本外教完成，每堂课的学生将不超过12人。强化拓展课实际上相当于学习母语时“读写”的过程，也是每堂课学习的高级阶段。12人以内的班级设置，可以让学生在不同的场景设置下，模拟演练不同的角色。在外教的指导下接触真正现实中的纯正日语，外教会鼓励学员发表自己的见解和想法，不断演练口语，纠正发音、语感等。同时中文助教也会配合强化词汇和文法，讲解适合中国人的学习技巧和方法。
除了核心课程之外，辅修课程对于日语学习同样起到很大的帮助。像日语讲座、日语文化课、日剧鉴赏、日语会话角等课程，对于学员全部是免费开放，学员可以自取所需，感受和熟悉日本文化，最终让日语学习与工作生活能够实现对接。
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〔流利日语是怎样“炼成”的？〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。——西塞罗】