小学教师招聘考试历年真题

小学教师招聘考试历年真题（精选22套）

　　亲爱的考生们，小学教师招聘考试历年真题是你备考的得力助手。它涵盖丰富考点，真实呈现考试题型与难度。通过研习真题，你能把握命题规律，明确复习重点，提升应试能力。让我们借助这些真题，开启高效备考之旅，为实现教师梦想迈出坚实步伐，在考场上绽放光彩。

　　小学教师招聘考试历年真题 1

　　2022下半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）解析

　　一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）

　　1.制约教育发展规模和速度的主要因素是（ ）

　　A.政治

　　B.经济

　　C.文化

　　D.人口

　　【答案】B

　　【解析】本题考查的是教育与社会的关系，制约教育发展规模和速度的主要因素是生产力，故正确答案当选B。

　　2.“只有受过恰当的教育之后，人才能成为一个人”这表明教育的本质是（ ）

　　A传递社会经验的活动

　　B.培养人的社会实践活动

　　C.传递人类文化的活动

　　D.保存人类文明的活动

　　【答案】B

　　【解析】本题考查的是教育的本质属性，教育的本质属性是培养人的社会实践活动。

　　3.1912年，蔡元培在《对于教育方针之意见》一文中提出了世界观教育，并指明实现

　　世界观教育的主要途径是（ ）

　　A.德育

　　B.智育

　　C.美育

　　D.体育

　　【答案】C

　　【解析】美感教育即美育，蔡元培认为美育教育是进行世界观教育最重要的途径。

　　4.在小学阶段，榜样作为一种重要的德育手段，主要将道德规范（ ）

　　A具体化和人格化

　　B标准化和系统化

　　C标准化和制度化

　　D人格化和系统化

　　【答案】A

　　【解析】榜样法的特点在于通过榜样人物的言行，把深刻的政治思想原理，拍象的道德规范具体化、人格化。

　　5.我国近代教育史上，以美国为蓝本，强调适应社会发展需要的学制

　　A壬寅学制

　　B葵卯学制

　　C壬戌学制

　　D壬子葵丑学制

　　【答案】C

　　【解析】本题考查的是我国近代的学制，壬戌学制是以美国为蓝本的。

　　6.教育有法，但无定法，贵在得法，说明教师劳动具有（ ）

　　A繁重性

　　B创造性

　　C示范性

　　D长期性

　　【答案】B

　　【解析】本题考查的是教师的劳动特点，创造性有三个表现，因材施教、教育机智，方法上的更断。本题休现的是创造性中的方法上的更新。故正确答容是B。

　　7.夏季，师生在操场上活动遇到雷雨天气，安全的做法是（ ）

　　A站在空旷的地方

　　B在大树下躲雨

　　C在建筑物下躲雨

　　D立即进入建筑物内并关闭门窗

　　【答案】D

　　【解析】突然遇到雷雨天气，最安全的做法是立即进入建筑物内并关闭门窗。

　　8.及时复习是学生记忆学习材料的有效策略，依据遗忘规律的（ ）

　　A先快后慢

　　B时快时慢

　　C先慢后快

　　D呈倒U型

　　【答案】A

　　【解析】艾宾浩斯遗忘曲线是先快后慢，先多后少。

　　9.小明思维与行动敏捷活泼，善于适应环境变化，气质属于（ ）

　　A多血

　　B胆汁

　　C粘液

　　D抑郁

　　【答案】A

　　【解析】多血质的人表现出:有朝气，热情、活泼爱交际、有同情心，思想灵活等品质:也容易出现变化无常，粗枝大叶、浮躁，缺乏一贯性等特点。

　　10.小学生学习加法是，需要用小石子，小木棒等完成计算，依据加里培林心智技能形成的五阶段模型，智力出活动处于（ ）

　　A 活动定向阶段

　　B 无声外部语言活动

　　C 内部言语阶段

　　D 物质或物质化活动阶段

　　【答案】D

　　【解析】加里培林的五阶段模型:①活动定向阶段这是一个准备阶段，即领会活动任务的阶段。比如:在学习乘法分配律的时候，老师在黑板上演示别题，让学生认识所要学习的对象，2物质活动或物限化话动阶段。这个阶段实质上是借助实物或模象为支柱进行的心智活动的阶段。比如:在计算的时候，学生利用模型，铅笔或者水果等具体形象来帮助计算，③右声的言语活动阶段。这一阶段是指学生的学习活动已不直援依赖实物或模象而借助自己出声的外部言语形式来进行的阶段。比如:在计算过程中，利用外部语言说出来，帮助自己计算，@无声的外部言语活动阶段。这一阶段是出声的言语活动向内部言语活动转化的开始，是不出声的外部言语活动。比如:计算时，不再通过发出声音来帮助计算，而是逐渐转化无声的外部言语来进行，加入一些思维的成分。⑤内部言语活动阶段，在这一阶段中，学生凭借简化了的内部言语，似乎不需要多少意识的参与就能""自动化”地进行智力活动。比如:在计算过程中，主要是利用内部的思维来进行。

　　11.小红非常喜欢数学，对于数学总是保持强烈的好奇心，学习动机属于（ ）

　　A成就

　　B认知内驱力

　　C自我提高内驱力

　　D附属内驱力

　　【答案】B

　　【解析】奥苏贝尔把学习动机分为认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力，认知内驱力表现为求知欲，好奇心等。

　　12 小学三四年级思维发生质变（ ）

　　A从直观动作思维过渡到具体形象思维

　　B 从具体形象思维过渡到直观动作思维

　　C 从具体动作思维过渡到初步抽象思维

　　D 从直观动作思维过渡到初步抽象思维

　　【答案】C

　　【解析】小学生的思维在从具体形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维为主的过渡中出现“飞跃”或“质”。一般认为，这个关键年龄出现在小学三四年级。

　　13小学分科课程与综合课程分类依据（ ）

　　A课程内容组织结构

　　B课程设置要求

　　C课程内容固有属性

　　D课程管理层次

　　【答案】A

　　【解析】本题考查的是课程类型，依据课程内容的组织方式可以分为分科课程和综合误程。

　　14教学设计，“参与，研究，探讨...”等表达属于（ ）

　　A知识与技能

　　B过程与方法

　　C行为与结果

　　D情感态度与价值观

　　【答案】C

　　【解析】“参与，亦清，经历、发现、探索”等行为动词表述的属于过程与方法维度提升学生能力的具体方法。

　　15评价应该采用（ ）

　　A百分

　　B等级

　　C评语

　　D等级加评语

　　【答案】D

　　【解析】本题考查的是评价类型。素质教育应贯彻新课改下的评价观，评价方式方法应多样化，并且提倡质性评价，立足过程促进发展，故正确答案为D。

　　16基础教育改革中，设置课程开发，顺序分配的指导性文件（ ）

　　A课程计划

　　B课程标准

　　C培养方法

　　D教学大纲

　　【答案】A

　　【解析】本题考查的是课程计划，课程计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件，它决定着教学内容总的方向和总的结构，并对有关学校的教学、教育活动，生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面安排，具体规定一定学校的课程设置，各门学科的教学顺序，教学时数以及各种活动等，故正确答案为A。

　　17新课程改革倡导“教师用教材教，而不是教教材”这体现的课程实施取向是（ ）

　　A **取向

　　B 创生取向

　　C **取向

　　D **取向

　　【答案】B

　　【解析】本题考查的是课程的实施取向。《国家基础教育课程改革指导纲要》明确提出了“用教材教”而不是“教教材”的新观念提倡教师依据课程标准灵活地创造性地使用教材，反映了时代发展的必然要求。故正确答案为B。

　　18在下列选自《学记》的语句中，体现教学语言简约生动（ ）

　　A学不躐等

　　B开而弗达

　　C禁于未发

　　D罕譬而喻

　　【答案】D

　　【解析】本题考查的是学记中的思想。 A选项指的是循序渐进，B选项指的是启发诱导，C选项指的是及时预防，D选项指的是说话用不着多比方，都能听懂，形容话说得非常明白。故正确答案为D。

　　19讲完长方形面积后，王老师要求学生回家自己测量一下自己房间的面积，王老师的教学方法属于（ ）

　　A实践研究

　　B实验教学

　　C实习作业

　　D实物演示

　　【答案】C

　　【解析】本题考查的是教学方法。教师指导学生在车间、农场、学校园地等场所进行实际操作，将知识运用于实践以培养分析问题和解决问题能力的教学方法。简单说是从学了知识到用知识的方法。故正确答案为C。

　　20强强学习一般，但劳动积极，老师奖励一朵小红书，评价属于（ ）

　　A常模参照评价

　　B标准评价

　　C个体内差异评价

　　D总结性评价

　　【答案】C

　　【解析】本题考查的是教学评价。个体内差异评价法是将评价对象的经历进行比较，或者将评价对象的若干侧面进行比较，本题体现的是把被评价对象的.若干侧面进行比较。将劳动和成绩做对比，故正确答案为C。

　　二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

　　21.简述学习动机强度与学习效果之间的关系。

　　【参考答案】

　　学习动机与学习效果之间的关系体现的是耶克斯 -多德森，该定律表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。

　　第一，动机水平与学习效率呈倒U形曲线。

　　第二，一般来讲动机强度中等时，学习效率最高。

　　第三，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升;随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。

　　22.简述小学德育中实施奖惩的基本要素。

　　【参考答案】

　　品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。运用品德评价法要注意以下几点要求;(1)公平、正确、合情合理:(2)发扬民主，获得群众支持:(3)注重宣传与教育:(4)奖励为主，抑中带扬。

　　23.简述文献检索在教育研究中的作用。

　　【参考答案】

　　文献检索在教育科学研究中的作用是：

　　(1)帮助研究人员全面正确地掌握所要研究问题的情况，选定研究课题和确定研究方向；

　　(2)为教育研究提供科学的论证依据和研究方法；

　　(3)可以避免重复劳动，提高科学研究的效益；

　　(4)有利于积累研究资料；

　　(5)有利于全面准确的把握研究内容。

　　三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

　　24.材料：学校开展座谈会，学生反应王老师有很多问题，不太喜欢王老师，学校告知王老师，王老师在班里斥责学生，并哭泣，后来学生给王老师写了纸条，不是不喜欢王老师，是王老师上课经常因为小事就发脾气，整天提醒吊胆，没有想到这次反应给老师带来困扰，王老师看到后也很后悔。

　　（1）如何看待学生的行为

　　（2）如何成为一名学生喜欢的老师

　　【参考答案】

　　(1)了解和研究学生，材料中，王教师要保持工作的教育敏感度，及时发现教育教学中学生存在的问题，走进学生，了解学生思想。

　　(2)树立正确的学生观，材料中，王老师应该认识到学生的未完成性，对学生多一份宽容理解悦纳学生的错误，

　　(3)提高教师自身的素质。材料中，王老师应该提升个人素质，增强教育机智，提升自我的教育教学能力、应对能力和语言的艺术

　　(4)发扬教育民主。材料中，王老师不应该将学生“痛骂”一顿，去怪学生不知好歹，应有话好好说酣心，民主、公正的对待学生的问题。

　　(5)主动与学生沟通。材料中，王老师遇到问题不应求全责备，不分青红皂白的发脾气而是应该与学生主动沟通，找到问题的原因。

　　(6)正确处理师生矛盾，材料中，王老师应该正确的化解师生矛盾，找到合适的方式方法，冷静的有效的来解决问题，避免此类现象再次发生。

　　25.材料

　　【参考答案】

　　(1)材料中李老师的教学行为是值得学习的，具体分析如下:

　　①以学生为主体，激发学生的主观能动性，引导学生积极参与。材料中，当看到学生的状态时，老师及时调整教学策略，尊重了学生的主体地位。

　　②发挥教育机智，更新教学方法，创造性的教育学生。材料中，李老师创新教学方式，以教师讲为主转变为以学生讲解为主，调动了学生的积极性和参与性。

　　把据好了教学中预设与生成的关系，材料中，李老师虽然提前设计好了课程，但是根据情况及时调整生成，体现了这一点。

　　(2)①“预设”是预测和设计，是教师在课前对教学进行的有目的，有计划的设想和安排。“生成”是生长和构建，是师生在与教学情境的交互作用以及师生对话互动中超出教师价设方案的新问题，新情况，

　　②两者看似一对矛盾，实质上相辅相成，只有使“预设""与“生成”达到平街，才能较好地落实学生学习的主体性。因此，在新课程理念下的教学设计，应充分考虑学生的知识背景。生活经历与情感体验，在知识学习的过程中，吸引学生的主动参与，处理好预设与生成的关系，是渡发学生学习兴趣，引导学生主动探究的关键。

　　四、教学设计题(本大题1小题，40分)

　　本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分考生可按照所学专业方向。

　　选择作答。26题为中文与社会，27题为数学与科学，28题为英语，29题为音乐，30题为

　　体育，31题为美术。

　　26.中文与社会

　　《场景歌》从国家通用语文文字中分析上述文本知道二年级学习文本，教学目标根据教学目标，教学思路与方法。

　　【参考答案】

　　(1)本文是一篇诗歌，文章把数量词分类集中在四幅不同的图司之中，让学生能够认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。全文共四节，第一节是一幅大海风景图，第二节是一幅山村田园风光图，第三节是一幅公园景色图，第四幅是少先队员活动的场面，让在学生朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色，感受美好生活。(2)教学目标及依据评分标准:①参考分值:6-10分

　　A.切合主题，符合考情。

　　B教学目标与教学内容完全匹配，从语言运用、思维能力、审美创造和文化自信这几个方面进行表述，表述具体正确。

　　C.字体工整、卷面整洁。表述清楚，书面表达合理，符合题目要求，体现新课程理念。

　　D.教学目标中不能出现“使”“让”。

　　(2)教学目标如下

　　知识与技能:借助图画，熟字记忆新字，认识“滩艘，军、舰、帆、”等12个生字和由这些字组成的新词，会规范，端正、整洁地书写“孔、桥”2个生

　　过程与方法:通过老师师范读，学生自由读，全体学生齐声遗等方法，达到能够能正确，流利地背通课文的目的。

　　情感态度与价值观:初步感受场景展示的美丽景色了解不同事物数量词的不同表达。

　　(3)一、问题导入

　　同学们，大家喜欢旅游吗?那你们去过那些地方呢?今天老师和大家要去几个很美的地方，大家想不想去呀?那让我们一起出发吧!

　　二、初读课文，整体感知

　　首先听老师读课文，接着学生自己朗读课文，画出带有生字的词。同桌两个互相讨论。

　　三、细读课文，自主识字

　　(一)观察情境图，学习第四小节

　　先来看看要做哪些准备吧?出示图:你看到了什么?

　　2、学生说看到的事物，出示:队焦、铜号，红领巾，欢笑，随文认“队、铜、号”

　　3、引导学生把观察到的事物加上合适的数量词，创设情境，多种形式读课文

　　(二)学生用自己喜欢的方式识字1多种形式认读生字情况。

　　2、摘苹果游戏，开火车巩固生字。

　　(三)在读文中，感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

　　1、出示海边景色图，问:你看到了什么?

　　引导学生按从上到下，由近到远的顺序，把观察到的事物加上合适的量词，创设情境，多种形式读课文。

　　2出示图片，你看到了什么?

　　(过渡:圆，前面是什么呀，到处一片翠绿鲜红。

　　①创设情境，多种形式读课文。

　　②出示词语，引导学生说出不同的量词。一( )鱼塘 -( )稻田

　　3、我们到了最后一站，看看有哪些美景?(四)齐读课文，再现课文美景。

　　四、指导写字

　　1凭借田字格观察生字，引导学生观察本课左右结构的字，交流书写注意事项。

　　2、教师范写孔和桥，学生书空后练写，教师逛视。

　　3、写字评价反馈，总结

　　五、总结课文

　　这节课你都学到了什么?

　　这样的总结，既让学生回顾了所学的生字又了解不同事物数量词的不同表达，教给了学生按一定的顺序观察图同的方法，注重了学生自学能力的培养，同时也为下一课时学生细读课文打下了良好的基础。

　　27.数学与科学

　　小数与乘整数数学思维和包含的运算规律，根据教学目标，针对重点，难点设计教学活动并简要说明理由。

　　【参考答案】

　　(1)上述材料体现了转换思想方法。运算规律如下:小数乘整数的运算规律:先将小数点去掉，再按整数乘整数的法则进行计算，最后看因数一共有几位小数，再从积的右边起数出几位，点上小数点，当位数不够时，要添“0”补足。

　　(2)]知识与技能目标:通过学习，学生理解并掌抑小数乘整数的计算方法及算理。

　　过程与方法目标:通过探究学习，经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的思思是学习新知识的工具。

　　情感、态度与价值观:学生在数学学习活动中获得学习数学带来的成就感，体会小数乘整数在生活中的广泛应用。

　　(3)教学活动如下:

　　一、创设情境，引入新课

　　1出示例题的场景图，芳芳一家去商店买东西，提问:从图中你能知道什么?

　　2、引导:根据图中的信息，买三个水杯多少钱?你会列式吗?""3.2x3""是求几个3.2相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数)

　　板书课题:小数乘整数

　　【设计理由】把学生代入到生活情境之中，引出本节课的知识内容。这样的设计恰当，科学，能充分的引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，燃起学生的智慧火花。

　　二、讲授新课

　　1、启发:你能用以前学过的知识算出""32x3”的得数吗?先想一想，再算一算，学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。

　　2交流:谁先来说说，你是怎样计算的?算出的结果是多少?

　　学生回答可以采用加法，教师点评后继续提问:谁还用不同的计算方法?

　　先猜想可以转化成整数乘整数，后动笔验证，再小结。

　　3、小组讨论，合作探究，教师提问:谁能用竖式说说用竖式计算""32x3""的过程?指出:3.2x3也可以用来法竖式计算

　　学生回答，教师点评，并总结小数乘整数的算源是先将小数点去掉，再按整数乘整数的法则进行计算，最后看因数一共有几位小数，再从积的右边起数出几

　　位 点上小数点

　　【设计理由】教师提出问题，学生自主发现，有利于活跃课堂气氛，培养学生自主学习能力。小组之间合作学习，培养学生合作解决问题的能力。

　　三、巩固练习

　　教师通过多媒体、板书，口述等形式展示有关本课知识点的不同类型，不同层次的练习题目，引导学生独立思考井作答，可以找学生代表在黑板上进行板演。完成后致须进行评价。

　　【设计理由】通过对所学小数乘整数多层次的练习巩固小数乘整数的运算方法。

　　四、课堂小结

　　教师可以引导学生从知识，能力，情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答，采用多种方式进行评价并总结。

　　【设计理由】对所学小数乘整数知识进行总结，将知识系统化，提出应注意的知识点，使学生进一步感受小数乘整数的意义。

　　五、作业布置

　　学生完成课后剩余练习题或者教师自主设计一道能用本节课所学知识解决的生活实际问题。

　　【设计理由】对本节课知识进行再巩因，再认识。

　　28.英语

　　请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　【参考答案】

　　(1)1.激发学习兴趣，活跃课堂气氛。兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。小学生对枯燥的英语学习缺乏兴趣。即使是学习成绩好的学生也往往满足于朗读课文和背诵课文的句型，满足于考试取得好成绩，真正把英语学习变成乐弹，主动积极去掌的少，苹语故事的学习可以突破知识的局限，激发学生学习兴唐，活跃课堂氛围。

　　2.形成健康人格，培养合作精神，故事表演需要孩子动脑动口，耳听目视，手脚井用，穿插跳，唱，说等多种活动形式，非常符合孩子好动爱玩的生理心理特点。对于性格内向的学生，英语课上他们总是喜欢保持沉默，开口说英语比让他们说汉语困难得多，对老师提的问题也会因为心理紧张而回答地不流旸，对英语学习自信心不足，长此以往就会产生自卑的心理，而故事夷演所营造出的轻松愉快的我围会缓解学生的紧张情绪，有助于克服学生紧张心理，让学生大胆开口说英语，培养学生自信心，培养学生合作精神。

　　(2)教学目标:

　　知识目标:学生可以读懂狐狸吃葡萄的故事,学生可以学会单词graperipesour。

　　能力目标:通过课堂活动，学生能够提高阅读能力获得阅读技巧。

　　情感态度和价值观目标:学生体会到团结合作的乐趣,.增强学生学习英语的自信心。

　　(3)一.导入环节

　　教师播放学过的歌曲""Five little monkeys 让

　　学生服随声音说唱，接着出示关于动物的照片，问学生如何用英语表达，自然讨湾到本节说的学习。

　　老师:Classplease look at these Dictures and tell me how to say them in English.学生:dogcatelephant,ant,fox..

　　老师:Doyou want to know astoryabouta fox?Let5start ourtodayslesson设计理由:

　　通过活泼的歌曲，活跃课堂气氛，引起学生学习兴趣。通过呈现图片，不仅能够调动学生学习积极性而且能够创设情境，把学生带入到教学活动之中。

　　二.故事理解环节

　　1.泛读

　　请学生速读课文，概括故事大意:

　　通过图片，简笔画讲解重点单词graperipesour并进行相关练习:

　　2.精读

　　请学生再次读课文，完成相关任务:提问回答任务: Why the fox wants to look for the food? Why the fox cant reach the arapes?

　　3.跟读

　　跟随录音，进行朗读，注意语音、语调，

　　设计理由，通过过证和精论培养学生的同读能力。

　　29.音乐

　　【参考答案】

　　(1)《猪雪寻梅》采用四二拍的节拍，D自然大调的调式，描绘了青少年学生骑着毛驴，随着冬雪去欣赏梅花绽放的情景，歌曲以轻快活泼的曲调既表现出人们能雪赏梅的兴致，也赞美了梅花不畏冬雪，做然绽放的精神，词由井茂，朗朗上口。

　　(2)①情感态度价值观:通过学习歌曲，学生能够体会冬天带来的欢乐，以乐观的精神对待生活、对待自然。

　　②过程与方法:通过聆听、演唱、合作的方法，提高学生的音乐感受力和表现力，增强学生的合作能力。

　　③知识与技能:通过学习歌曲，学生能够认识附点四分音符，以及带感情演唱歌曲。

　　(3)导入:同学们，有这样一个读书郎，在大告过后，骑着毛驴伴随叮当作响的铃声，悠然自得的经过白雪覆盖的小桥，去寻找怒放的梅花，一缕楼梅香扑鼻而来，他忍不住摘下几枝梅花，带回书房陪伴他读书，强琴，大家想不想知道这是那首前里描给的画面呢?大家都想知道啊，那就跟老师一起走进今天的微曲在语雪寻梅力，感受欢自的妹力。

　　【设计理由】采用情景导入的形式，使学生对新教学内容产生兴趣，调动学生积极性，渲染课堂气氛，创设情景，从而明确本次的教学目标。

　　30.体育

　　【参考答案】

　　(1)动作要点:支撑脚脚尖正对球，接球肤提腰外展，脚内侧接球后迅速后撤。

　　(2)教学目标

　　知识与技能:了解足球项目基础知识，基本掌握脚内侧接地滚球技术动作。

　　过程与方法:通过练习，使生掌握脚底接地滚球中正确接球部位，发展学生快速起跑能力与反应能力。

　　情感态度与价值观:通过游戏，培养学生团结合作，勇于拼搏的精神品质。

　　(3)教学环节

　　导入:通过足球明星--梅西，引出本节课课题。设计理由:通过明星导入方式，激发学生学习动机。提高学生学习兴趣

　　新授:示范:侧面示范

　　讲解动作要领:支撑脚脚尖正对来球，膝关节微屈，接球腿提膝稍外展，脚尖微翘，脚掌与地面平行，使脚内侧正对来球;当球滚到体前时，接球脚自然伸出迎球，触球的一剥那接球脚顺势后撤，以缓冲来球力量，将球接在脚下。

　　【设计理由】通过侧面示范使学生建立动作表象概念。运用语言法详细讲解动作要领，使学生深入了解动作原理及动作要点。

　　练习:1.无球模仿练习:引导学生一令一动做出迎球、后撤接球动作，教师巡回指导，纠错。

　　2.对墙踢球:每人持球对墙踢球，体会触球撤引得缓冲动作。

　　3.分组练习，两人一组，一人抛球，一人接球。学生之间相互指导，相互纠错。

　　【设计理由】练习环节采用循序渐进教学原则，徒手模仿动作，建立动作概念，初步掌握动作基本要领;对墙踢球可掌握触球位置及缓冲动作。分组练习，相互纠错，可增加学生之间友谊，共同进步。

　　4.巩固:抢球游戏:全班分成四组，每组同学围城一个圆圈，一人在圈内抢截球，圈外同学进行地滚球传接，如被圈内同学抢截成功，该同学自动转换为圈内抢截球同学，依次类推。

　　【设计理由】通过游戏巩固动作，运用实践，使学生完整掌握脚内侧接地滚球动作。

　　31.美术

　　【参考答案】

　　(1)雕塑，指为美化环境或用于纪念意义而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的观赏物和纪念物。雕塑是造型艺术的一种，一般是用凿子或其他工具将木石、金属或其他材料雕刻塑造成一定形象。雕塑按表现形式分圆雕、浮雕和透雕三种:

　　圆雕是指非压缩，可多方位、多角度欣赏的三维立体雕塑;

　　浮雕是绘画与雕塑相结合的产物，用压缩的办法来处理对象，并只供一面或两面观看;

　　透雕是去掉了底板的浮雕，在浮雕的基础上，镂空其背景部分，使负空间与正空间的轮廓线有一种相互转换的节奏。

　　(2)教学目标:

　　知识与技能:学生通过了解泥板塑造人物的特点，掌握塑造塑造不同动态人物的方法。

　　过程与方法:通过自主学习、合作讨论、教师演示及实践练习，提高学生的自主学习能力、探究能力及动手能力。

　　情感态度与价值观:通过本节课的学习，培养学生在生活中发现美，体验泥塑的乐趣。

　　(3)新授:环节一:欣赏体会

　　教师利用多媒体展示生活中常见的标志图片，学生对作品进行自主观察，并思考标志设计的种类及特点?教师对标志设计的相关知识背景进行讲解。

　　【设计理由】内容简单，学生可以自主解决。启发性教学加上直观图片，激发学生积极性。

　　环节二·合作探究

　　学生以四人小组为单位，学生合作探究标志的组成以及表现形式，进行讨论与交流。

　　【设计理由】循序渐进，借助集体的力量分析和讨论问题。锻炼学生合作解决问题的能力。

　　环节三:教师引导示范

　　1.教师简单示范标志设计的过程并进行讲解，引导学生进行观察。

　　2.实践练习:学生进行主题性标志设计的创作，教师巡视指导。

　　【设计理由】教师直观示范重有利于学生的学习，帮助学生快速掌握技巧:学生实练习可以增强学生的动手实践能力，加深对知识点的理解，教师巡视可以帮助学生解决问题，做到因材施救。

　　环节四:展示评价

　　学生对所学内容进行自我评价，总结学到了哪些，还有哪些地方需要改进。

　　学生之间进行互相评价，彼此取长补短:教师进行师评。

　　【设计理由】通过学生自评，互评学会客观公正看待自己和他人，树立自信。通过教师评价，可以帮助学生更好地理解标志设计的知识.

　　小学教师招聘考试历年真题 2

　　2018下半年全国统考教师资格证真题《综合素质》（小学）解析

　　一、单项选择题(本大题共 29 题，每小题 2 分，共 58 分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用 28 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

　　1.孙老师针对数学课堂气氛沉闷、学生表现不积极的现象，进行认真分析，寻找解决问题的途径与方法，并在后面的教学中子以实施，取得了良好效果。这说明孙老师注重( )。

　　A.行动研究

　　B.同伴互助

　　C.微检教学

　　D.专业引领

　　答案：A

　　2.熊老师在家长会上说：“要想使孩子得到更好的发展，家长要做的不能只是帮孩子提高考试成绩，还要促进他们全面发展。”熊老师的说法表明( )。

　　A.分数决定孩子的未来

　　B.学生的成绩关键在家长

　　C.家长不能只追求分数

　　D.素质教育需要废除考试

　　答案：C

　　3.陈老师在教学时引用余霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，有学生产生了疑问：“为什么黄山不在五岳之列?”陈老师下列处理方式恰当的是( )。

　　A.不与理睬继续上课

　　B.批评该生上课分心

　　C.布置学生课外探究

　　D.解释说作者弄错了

　　答案：C

　　4.青年教师王老师想要提高教学水平，主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课，王老师上课时，尽管教学设计，教学方法，甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳，下列分析不恰当的是( )。

　　A.王老师只注重了模仿，忽视了对自己的教学反思

　　B.王老师不重视专业学习，专业知识与技能不扎实

　　C.王老师一味模仿李老师，未形成自己的教学风格

　　D.王老师不重视班级学情，忽视了学生个体差异性

　　答案：B

　　5.下列残选项中，不属于全国人民代表大会行使的职权是( )。

　　A.领导和管理国防建设事业

　　B.修改宪法和监督宪法的实施

　　C.决定特别行政区的设立及其制度

　　D.审查和批准国家的顶算和预算的执行情况的报告

　　答案：A

　　6.教师沈某因无正当理由拒不服从学校教学安排，被学校暂停授课并扣发当月绩效工资，学校的这种做法( )。

　　A.不合法。侵犯了沈某从事教育教学的权利

　　B.不合法。侵犯了沈某获取工资报酬的权利

　　C.合法。学校有对教师实施奖励或者处分的权利

　　D.合法。学校有对教师进行教育行政处罚的权利。

　　答案：B

　　7.某偏远山区，交通不便，儿重居住较为分散，为保障当地适龄儿重接受义务教育，根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，县级人民政府可以采取的措施是( )。

　　A.设置走读学校

　　B.设置寄宿制学校

　　C.设置家庭学校

　　D.设置半日制学校

　　答案：B

　　8.某公立小学校长刘某在招生过程中非法获利数十万元，根据《中华人民共和国教育法》的规定，教育行政部门可以对其采取的措施是( )。

　　A.依法给子行政处分

　　B.依法给予刑事制载

　　C.依法给于党纪处分

　　D.依法给予民事制裁

　　答案：A

　　9.张某和李某两家世代交好，他们为双方的未成年子女订立了婚约。张某和李某的做法( )。

　　A.合法，父母享有对子女的监护权

　　B.合法，父母享有对子女的管教权

　　C.不合法，订立婚约应征得双方子女同意

　　D.不合法，父母不得为未成年人订立婚约

　　答案：D

　　10.某小学为遏制学生违纪，要求各班主任“重点关照”那些有不良行为的学生，对他们的违纪行为要与其他违纪学生的行为区别对待、从重处罚。该校的做法( )

　　A.合法，学校有教育管理未成年学生的权利

　　B.合法，学校有预防未成年学生犯罪的义务

　　C.不合法，学校不得侵犯未成年学生的教育自由

　　D.不合法，学校不得歧视有不良行为的未成年人

　　答案：D

　　11.小学生高某在学校组织的校外活动中不慎受伤，经教育行政部门调解，高某父母与学校就事故处理达成了协议。但事后学校拒不履行协议。对此，高某的父母可以采取( )

　　A.依法提起诉讼

　　B.依法申请行政复议

　　C.依法提出申诉

　　D.依法申请行政仲裁

　　答案：A

　　12.小学生小凡在学校教学口门口发现一条狗，想赶走它，却不慎被咬伤，经查，这条狗是学生小伟从家里带来的。对于小凡所受伤害应当承担赔偿责任的是( )

　　A.小凡的监护人和学校

　　B.小伟的监护人和学校

　　C.小伟的班主任和小伟的监护人

　　D.小凡的班主任和小伟的监护人

　　答案：B

　　13.并不富裕的汪老师时常资助一些家庭经济困难的学生，还鼓励他们克服困难，在学习上给予切实的帮助。这体现了汪老师能够做到

　　A.长善救失

　　B.严慈相济

　　C.因材施教

　　D.关爱学生

　　答案：D

　　14.刚入职不久的班主任张老师因过失被家长投诉了。此时，张老师恰当的做法是

　　A.求助领导，要求换班

　　B.埋怨家长，批评学生

　　C.反省自我，积极沟通

　　D.坚持自我，任其自然

　　答案：C

　　15.江老师十分注重自我学习，却经常不参加学校的校本研修活动。江老师的行为

　　A.不恰当，自我学习是权宜之计

　　B.不恰当。学习方式应该多元化

　　C.恰当，自我学习优于校木研修

　　D.恰当。校本研修理论价值不大

　　答案：B

　　16.对右图中教师行为的评价不正确的是( )

　　A.没有做到严慈相济

　　B.没有做到尊重学生

　　C.没有做到循循善诱

　　D.没有做到公平待生

　　答案：C

　　17.抗生素的发现为人类抵抗细菌感染提供了有力武器，但抗生素的滥用也会造成危害。下列选项中，发现第一种抗生素——青霉素的科学家是

　　A.朱既明

　　B.屠呦呦

　　C.巴斯德

　　D.弗莱明

　　答案：D

　　18.在 19 世纪以前，纺织原料全部采用天然纤维。下列天然纤维中，中国最晚用作纺织原料的是

　　A.棉

　　B.麻

　　C.毛

　　D.丝

　　答案：A

　　19.七巧板是中国民间益暂玩具，用正方形薄板分裁为七块，拼排成多种多样的'事物图形，玩七巧板可以培养儿童的观察力、空间想象力和发散性思维能力。下列图案中，不属于七巧板拼图的是

　　答案：D

　　20.拉丁美洲是美国以南所有美洲地区的通称，历史上曾为印第安人的家园，孕育了灿烂的古代文明，下列选项中，发祥于该地区的古代文明是

　　A.拉丁文明

　　B.玛雅文明

　　C.爱琴文明

　　D.波斯文明

　　答案：B

　　21.内流河也称“内陆河”，指没有流入海洋的河流，大多分布在大陆内部干燥地区，上游降水或冰雪融水为其主要补给水源，最终消失于沙漠或注入内陆湖泊。下列中国内流河中，最长的是

　　A.塔里木河

　　B.柴达木河

　　C.尼雅河

　　D.疏勒河

　　答案：A

　　22.通话通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，对自然物的描写常用拟人化手法，下列选项中，作者与作品对应不正确的是

　　A.科洛迪——《木偶奇遇记》

　　B.圣爱克苏佩里——《夏洛的网》

　　C.拉格勒夫——《骆驼旅行记》

　　D.卡罗尔——《艾丽丝漫游奇遇记》

　　答案：B

　　23.有的成语与历史人物密切相关。下列选项中，与“狡兔三窟”相关的历史人物是

　　A.管仲与齐桓公

　　B.毛遂与平原君

　　C.冯谖与孟尝君

　　D.曹刿与鲁庄公 答案：C

　　24.中国古琴有着悠久的的历史，在古代文化生活中占有重要地位。下列选项中，不属于古琴名曲的是( )。

　　A.《流湘水云》

　　B.《二泉映月》

　　C.《阳关三燕》

　　D.《高山流水》

　　答案：B

　　25.苏州园林蕴含浓厚的中国传统思想和文化内涵，是东方造园艺术的典范，下列选项中，不属于苏州园林的是( )。

　　A.豫园

　　B.政园

　　C.留园

　　D.网师园

　　答案：A

　　26.计算机病毒能利用系统信息资源进行繁殖并生存，影响计算机系统正常运行。下列关于计算机病毒的表述，正确的是( )。

　　A.编制未完成的计算机程序

　　B.文件内容已经破坏了的计算机程序

　　C.编译不正确的计算机程序

　　D.被蓄意设计具有破坏性的计算机程序

　　答案：D

　　27.在 Excel 中，要通过扇形面积反应每个对象的一个属性值在总值当中所占比值大小，应该选择的图表类型是( )。

　　A.柱形图

　　B.折线图

　　C.图

　　D.XY 散点图

　　答案：C

　　28.下列选项中，与红茶和“绿茶”的逻辑关系相同的一组是( )。

　　A.咖啡-四啡

　　B.陈醋奶茶

　　C.白酒-黄酒

　　D.重水-雨水。

　　答案：C

　　29.将选项中的图形填土下面空格中，最符合格子中另三个图形的一致性规律是( )。

　　答案：C

　　二、材料分析题(本大题共 3 小题，每小题 14 分，共 42 分)

　　30.材料：

　　刘老师师范学院毕业后，在一所乡村小学开始了她的教师生涯。三十年来，她一直坚守在乡村学校教学的第一线。

　　为了寻找孩子们观察的野花，刘老师在河岸、田更精心识别、挑选：为了让孩子们更好地体味课文所蕴含的情感，在家人熟睡的时候，她一个人在厨房里反复朗读课文：大雪过后，她又会兴致勃勃地带孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，让孩子们更好地感受自然。

　　刘老师坚持每天明即起，坐在校园旁的荷花池畔背唐诗、宋词、背郭沫若、艾青、普希金、海湿，泰戈尔等中外名家的诗篇，用优美的诗篇来陶治自己的情操，她摘抄的古今中外的优秀诗篇，有厚厚的几本，她还如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，阅读许多中外教育名著，撰写教学日志，并不断改进自身教学实践。

　　问题：

　　请结合材料，从教师观的角度，评析刘老师的教育行为。(14 分)

　　答案：30.材料中刘老师的做法是合理的，符合新课改下的教师观要求，值得其他老师借鉴。

　　(1)教师要成为学生学习和发展的促进者。

　　(2)教师要终身学习，不断促进自身素质的提高。

　　(3 教师要成为教育教学的研究者。

　　(4)在对待教学上，为学生提供帮助、指导。

　　(5)教师要成为课程的建设者和开发者。

　　31.材料

　　从当班主任的第一天起，俞老师就要求自己做一名孩子们喜爱的班主任每一届新生入校前老师总是从孩子们的“读”写”等细节入手想方设法创设情境孩子们在体验中逐渐学会了阅读，端正了书写姿势。

　　他还带孩子们到超市体验购物，让孩子们学会选择物品、自觉排队;带孩子们乘坐公交车，学会购票、文明乘车;带孩子们到养老院打扫卫生，做小小志愿者平时，孩子们无论遇到什么事， 总是愿意告诉俞老师。一次外出游学，小涛悄悄告诉俞老师自己有时会尿床，前老师便将小涛安排和己住一个房间，每到半夜尽早提醒小法上厕所，这成了他俩的秘密前老师还在班上成立

　　了“少年科学院”，尝试以各种实验激发孩子们的兴趣，有时候为准备一个实验，前老师要查阅许多资料，充分准备，让孩子们在每一次实验中都有收获。

　　问题：

　　请从教师职业道德的角度，评析材料中俞老师的教育行为。(14 分)

　　答案：31.俞教师的做法符合教师的职业道德规范值得我们提倡与学习。

　　首先，教师的职业道德规范要求教师要关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正的对待学生，不挖苦，不讽刺，对学生严慈相济，不体罚或变相体罚学生。

　　其次教师的职业道德规范要求教师要教书育人，遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，因材施教，培养学生良好品行，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。

　　最后，教师的职业道德规范要求教师爱岗敬业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，批改作业，辅导学生。

　　总而言之，俞老师的行为是合理的，值得我们学习。

　　32.材料

　　1992 年，在澳大利亚昆士兰州的天阁露玛(Tangalooma)人们开始将鱼投入水中供野生海豚食用。1998 年，海豚开始回报人类，它们将鱼扔上码头。在喂养动物的过程中，人们获得了一丝乐趣。但动物是怎么想的呢?查尔斯·达尔文(Charles Darwin)认为动物和人类的智力只是程度上而非本质上的区别。

　　他晚年的著作《人和动物的感情表达》(The Expression of Emotions in Man and Animals) 研究了鸟类、家畜、灵长类动物以及不同人的喜悦、爱和悲伤达尔文对待动物的态度，尽管很容易被那些每天接触狗、马或老鼠的人所认同，但却违背了当时欧洲根深蒂固的理念一一动物完全没有思想。这种古老的理念源于 17 世纪伟大哲学家勒内·笛卡尔(Rene Descartes)的学说：人是理智的生灵，与上帝的思想相连而动物只是身体机器。他的追随者之一尼古拉·马勒伯朗士(Nicolas Malebranche，法国著名的神学家和哲学家，十七世纪笛卡尔学派的代表人物) 这样描述动物：“不因食物而快乐，不因痛苦而哭泣，成长而不自知：它们无欲无求，无所畏惧，一无所知。”二十世纪的大部分时间里，生物学界更忠于笛卡尔而非达尔文的学说动物行为学的学生并没有排除动物具有思想的可能性，但是思考这个问题几乎无关紧要，因为它无法回答。人们可以研究动物的输入(如食物和环境)或输出行为。但动物本身仍然是一个黑盒子： 情绪或思想等不可观察的东西超越了客观调查的范围。一位“行为主义者”(behaviourist) 曾在 1992 年写到：“在任何试图了解动物行为的尝试中都应当极力避免认为动物具有意识思维，因为这是无法检测且空洞的……

　　然而，这些关于动物的狭隘想法也受到了前所未有的反对。1976 年，纽约洛克菲勒大学的教

　　授唐纳德·格里芬(Donald Griffen)不畏阻碍，出版了动物的觉知问题《TheQuestion of Animal Awareness》一书。他认为动物确实能够思考，而且这种能力应该受到适当的科学研究在过去 40 年间，野外和实验室的大量研究工作，推动了远离行为主义、接近达尔文观点的共识。然而研究进展仍然艰难而缓慢，正如行为主义者所警告过的，这两种研究类型的证据都

　　可能具有误导性。虽然实验室中进行的实验是严谨的，但动物在实验室中的表现难免异于野外。野外观察则可能被认为是奇闻异事而不被接受。虽然有的野外观察持续数年甚至几十年之久， 并在一定程度上防范了缺乏严谨性的问题，但这样的研究并不多见。尽管如此，现在大多数科学家认为他们可以满怀信心地说：有些动物确实以有意识的精神体验方式处理信息和表达感 情。他们一致认为大鼠、小鼠、鹦鹉和座头鲸等动物有着复杂的思维能力;一些物种具有曾被认为只属于人类的特性，例如为物品命名和使用工具的能力。还有少数动物，如灵长类动物、鸦科(乌鸦家族)和鲸类(鲸鱼和海豚)具有一些人类眼中接近于文化的东西，藉此它们形成了通过模仿和示范向后代传递信息和能力的独特行为方式。没有任何动物能够单独拥有所有的人类心智特性，但是几乎所有单一的人类心智特性都存在于某种动物身上。

　　摘编自《动物有思想吗》翻译黄森

　　问题：

　　1、人们对动物是否有思想这一问题的认识，经历了哪些阶段性的认识，请结合文本，简要概括。(4 分)

　　2、文章认为现阶段应如何推进动物心智的研究，请结合文本，简要分析。(10 分) 答案：32.

　　(1)三个阶段：

　　①17 世纪到 20 世纪相当长的时间，人们更忠于哲学家笛卡尔学说，即动物完全没有思想

　　②19 世纪，达尔文认为动物和人类的智力只有程度上而非本质上的区别;

　　③1976 年后，美国学者唐纳提出动物能够思考的观点，随后数十年间大量的野外和实验室的研究工作。

　　(2)在现阶段，人们可以通过研究动物的输入(如食物的环境)或输出(行为)，来对动物的心智特性进行研究。

　　①现阶段的研究应该将实验室与野外研究结合起来，避免两者的不足，融合两者的优点。

　　②利用动物有意识的精神体验方式处理信息和表达感情的特点来对推动动物的心智特性的研究。如对灵长类动物善于模仿和示范向后代传递信息和能力的独特行为方式进行研究等。

　　三、写作题(本大题共 1 小题，共 50 分)

　　33.现在一部电影运用全网络完成的，里面的人脸趋于完美，但是票房并不好，反而受到批判和失败，于是 3d 摄影师把人物设计的都不是很完美，但获得人们的喜爱。根据上述，题目自拟，立意自拟。

　　答案：33.

　　【立意】围绕不完美去展开相关都可以创新(有结合不完美即可);接受不完美、个别差异性

　　(因材施教)、尊重学生的个性、长善救失;创新教育观，不要逼着学生做完美的人;扬长补短;科技利与弊;接受学生的缺点、缺憾;保护学生天性;学生会有缺点;创新与反思，能接受学生不完美。

　　小学教师招聘考试历年真题 3

　　2024上半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）解析

　　一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

　　1.“古之王者建国军民，教学为先。”这向话出自（ ）。

　　A.《论语》

　　B.《学记》

　　C.《孟子》

　　D.《大学》

　　1.【答案】B.《学记》

　　解析：本题考查《学记》。“古之王者，建国君民，教学为先”出自《学记》，意思是古代的君王，在建设国家、统治人民方面，总会将兴办教育作为首要任务，体现了教育的重要性和教育与政治的关系。B项正确。

　　2.有学者根据原始社会没有学校、老师和教材的史实，认为数有起源与儿童观对成人本能的、无意识的模仿。这种观点称为（ ）。

　　A.生物起源论

　　B.神话起源论

　　C.劳动起源论全人

　　D.心理起源论

　　2.【答案】D.心理起源论

　　解析：本题考查教育的起源。心理起源论认为教育起源于儿童对成人的一种“无意识模仿”，代表人物是孟禄。D项正确。

　　3.主张“教育即生长”“教育即生活”“做中学，的实用主义教育家是（ ）。

　　A.洛克

　　B.赫尔巴特

　　C.杜威

　　D.果斯基

　　3.【答案】C.杜威

　　解析：本题考查教育学创立阶段的代表人物及其教育观点。杜威是实用主义哲学创始人，他提出的主要观点有：①“新三中心”论：儿童中心（学生中心）、经验中心、活动中心；②教育的本质：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造（其教育思想的基础与核心）；③学校即社会；④从做中学；⑤五步教学法。C项正确。

　　4.某地大力扶持薄弱学校，组织优秀教师到薄弱学校任教。这种做法主要是为了

　　A.促进教育均衡

　　B.促进教育民主

　　C.维护教育尊严

　　D.提高教育效率法

　　4.【答案】A.促进教育均衡

　　解析：本题考查《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》的相关内容。中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》在“加快校际均衡发展”中指出“以推进师资配置均衡化为重点，加快缩小校际办学质量差距。”“推动优秀校长和骨干教师向乡村学校、办学条件薄弱学校流动。”题干中，某地大力扶持薄弱学校，组织优秀教师到薄弱学校任教这一做法主要是为了促进教育均衡。A项正确。

　　5.某小学组织学生参加“重走长征路，学习长征精神”活动。这一活动采用的德育，方法量（ ）。

　　A.自我修养法

　　B.榜样示范法

　　C.制度育德法

　　D.实际锻炼法

　　5.【答案】D.实际锻炼法

　　解析：本题考查德育方法。实际锻炼法是指教育者组织学生参加各种实践活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养其优良思想品德的方法。题干中，某小学组织学生参加活动，从而学习长征精神，采用了实际锻炼法。D项正确。

　　6.为了使少先队员感受到组织的力量，更深刻地认识到少先队的举行的如敬礼、唱队歌等活动属于（ ）。

　　A.主题队

　　B.阵地活动

　　C.礼仪活动

　　D.夏令营活动

　　6.【答案】B.礼仪活动

　　解析：本题考查少先队活动的基本形式。少先队活动的基本形式包括队会；礼仪活动；阵地活动；参观、访问、旅行及各种社会实践；夏令营活动。其中，礼仪活动包括少先队的礼节和仪式，如敬礼、集会时的列队、逐级报告人数、出旗、唱队歌、呼号等。少先队礼仪教育能使队员感到组织的力量，更形象地认识到少先队的共同奋斗目标和组织纪律性。C项正确。

　　7.下列安全意识中表示“当心触电”的是（ ）。

　　7.【答案】A.

　　解析：本题考查意外事故的预防与处理。黄色用于警告标志，以传递注意、警告的信息。A项为“当心触电”的警告标识，即存在有可能发生触电危险的电器设备和线路，如配电室、开关灯。A项正确。

　　8.小威同学认为，凡是大人赞同的就是对的，根据科尔伯格的理论，他的道德认知发展处于（ ）。

　　A.惩罚与服从取向阶段

　　B.好孩子阶段

　　C.维护权威阶段

　　D.社会契约阶段

　　8.【答案】B.好孩子阶段

　　解析：本题考查科尔伯格的道德发展阶段论。科尔伯格采用“道德两难故事法”将儿童道德发展水平分为三水平六阶段。其中，习俗水平的寻求认可定向阶段，也称“好孩子”定向阶段，处在该阶段的儿童，其道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。题干中，小威同学认为，凡是大人赞同的就是对的，说明其处于“好孩子”定向阶段。B项正确。

　　9.小明与同学讨论问题时，常常坚持自己的想法，不易受他人观点的影响。这种认知风格属（ ）。

　　A.冲动型

　　B.沉思型

　　C.场依存型理

　　D.场独立型

　　9.【答案】D.场独立型

　　解析：本题考查认知风格。场独立型的学生对客观事物做出判断时，常常利用内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰，独立对事物做出判断。题干中，小明能坚持自己的想法，不受他人影响，正是场独立型认知风格。D项正确。

　　10.为了更好的理解与掌握叶的功能，小辉在老师的指导下，用思维导图梳理了叶的光合作用、叶的呼吸作用等知识点，他采用的学习策略是（ ）。

　　A.组织策略

　　B.精加工策略

　　C.复述策略

　　D.元认知策略

　　10.【答案】A.组织策略

　　解析：本题考查认知策略。认知策略包括复述策略、精加工策略、组织策略。其中，组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。题干中，学生用思维导图梳理知识点，采用了组织策略。A项正确。

　　11.见月晕而知有风，由础润而知有雨，这反映了人的思维是有（ ）。

　　A.直接性

　　B.间接性

　　C.流畅性

　　D.创造性

　　11.【答案】B.间接性

　　解析：本题考查思维的特征。思维具有间接性和概括性，其中，思维的间接性是指人借助于已有的知识经验，来理解和认识另一些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物之间的联系以及事物发展的进程。题干中，“见月晕而知有风，由础润而知有雨”意为月亮周围起晕，将要刮风，屋柱石础返潮，将要下雨。这是人们借助“月晕”和“础润”来预测“风”和“雨”的表现，体现的是思维的间接性。B项正确。

　　12.小勇做数学题时，常常边演算边自言自语，这说明小勇内部言语的发展处于（ ）。

　　A.具象思维阶段

　　B.抽象阶段

　　C.出声阶段

　　D.无声阶段

　　12.【答案】C.出声阶段

　　解析：本题考查小学生内部言语的发展。小学生内部言语的发展主要经历了出声思维阶段、过渡阶段、无声思维阶段三个阶段。其中，处于出声思维阶段的儿童为刚入学的儿童，他们还不善于考虑问题，这时的儿童主要是通过出声思考和回答教师的问题来培养内部言语能力。题干中，小勇边演算边自言自语，是通过出声完成演算的过程，处于出声阶段。C项正确。

　　13.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本概念和原理。这一观点属于（ ）。

　　A.形式主义课程理论

　　B.结构主义课程理论

　　C.人本主义课程理论

　　D.科学主义课程理论

　　13.【答案】B.结构主义课程理论

　　解析：本题考查课程理论流派。布鲁纳的结构主义课程理论强调使学生掌握学科的基本结构，认为任何学科都能以某种方式教给任何年龄的任何儿童。他认为“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。B项正确。

　　14.下列表述中，最能体现启发性教学原则的是（ ）。

　　A.开而弗达

　　B.不陵节而施

　　C.温故而知新

　　D.学而时习之

　　14.【答案】A.开而弗达

　　解析：本题考查启发性教学原则。启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。A项，“开而弗达”出自《学记》，意为要启发学生而不是全部讲解，正体现了启发性教学原则。A项正确。

　　15.在教学过程中，老师确定教学难点最重要的依据是（ ）。

　　A.教学所需的设备

　　B.教师的业务素质

　　C.教学内容的性质

　　D.学生发展水平

　　15.【答案】D.学生发展水平

　　解析：本题考查确定教学难点的`依据。教学难点是指学生难于理解、掌握，或容易引起混淆、错误的内容。因此，老师确定教学难点最重要的依据是学生发展水平。D项正确。

　　16.为减轻小学生学习压力，目前倡导的考试成绩呈现方式为（ ）。

　　A.百分制

　　B.等级制

　　C.排名制

　　D.不分等级

　　16.【答案】B.等级制

　　解析：本题考查小学生考试成绩的呈现方式。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》在“提升课堂教学质量”中指出，学校不得随意增减课时、提高难度、加快进度；降低考试压力，改进考试方法，不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为；考试成绩呈现实行等级制，坚决克服唯分数的倾向。B项正确。

　　17.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定上课时间。这种教学组织形式是（ ）。

　　A.个别教学

　　B.复式教学

　　C.道尔顿制

　　D.特朗普制

　　17.【答案】D.特朗普制

　　解析：本题考查教学组织形式的类型。特朗普制是把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时间的组织形式。大班集体教学，由优秀教师采用现代化教学手段给几个平行班统一上课；之后的小组课，研究讨论大班课上的教学材料，由15～20人组成一个小组，然后由学生个人独立自学、研习、作业。题干表述属于特朗普制的特点，D项正确。

　　18.主张在教育教学过程中采用非指导性教学的学者是（ ）。

　　A.马斯洛

　　B.罗杰斯

　　C.布鲁姆

　　D.布鲁纳

　　18.【答案】B.罗杰斯

　　解析：本题考查人本主义学习理论。罗杰斯主张用“学习的促进者”代替“教师”这个称谓。教师的任务是要为学生提供学习的手段和条件，促进学生自由地成长。学生中心模式又称非指导模式，教师的角色是“助产士”或“催化剂”。B项正确。

　　19.甲学校办学水平低，近几年通过努力较先进有所提升，得到教育主管部门的表扬，而乙学校的办学水平尚可，却因努力不够、停滞不前，教育主管部门对其进行了批评。这种批评

　　属于（ ）。

　　A.相对评价

　　B.绝对评论

　　C.自我评价

　　D.增值评价

　　19.【答案】D.增值评价

　　解析：本题考查增值评价模式。传统学校教育评价注重横向比较，增值评价模式注重评价对象在原有基础上的发展进步情况，关注学校、教师、学生在原有基础上有没有进步。简单来说就是看进步，不搞横向比较。题干中，甲学校办学水平提高了得到了表扬，乙学校办学水平尚可，却因努力不够、停滞不前，教育主管部门对其进行了批评。体现了增值评价。D项正确。

　　20.校本课程开发必须考虑的首要因素是（ ）。

　　A.教师的主动参与

　　B.家长的广泛支持

　　C.学生的兴趣和需要

　　D.丰富的课程资源

　　20.【答案】C.学生的兴趣和需要

　　解析：本题考查校本课程开发。校本课程开发强调学校内教师等人员的参与，强调把满足学生的需要放在首要位置，强调对学校及社区课程资源的利用。校本课程开发实质上是以学校为基地进行课程开发的开放的、民主的决策，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。因此，校本课程开发必须考虑的首要因素是学生的兴趣和需要。C项正确。

　　二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

　　21.简述小学生注意集中的外部表现。

　　21.【参考答案】

　　人在集中注意于某个对象时，常常伴随特定的生理变化和外部表现。注意的最显著的外部表现有以下几种：

　　（1）适应性运动。人在注意某一物体时，他们的感觉器官往往会朝向自己所注意的对象，以便作出清晰的反应。

　　（2）无关运动的停止。当注意力集中时，一个人会自动停止与注意无关的动作。

　　（3）呼吸运动的变化。人在注意时，呼吸会变得轻微而缓慢，而且呼吸的时间也会改变。

　　22.简述教育调查研究中样本选择的基本要求。

　　22.【参考答案】

　　（1）明确规定总体。要从内涵和外延两方面明确总体界限。研究的目的和课题性质决定总体的内涵。研究目的决定了总体的范围。研究者准备将研究成果推广到什么样的范围，就应在该范围内抽样从某一总体抽取的样本，经过研究获得的结果只能推广到这一总体中去。

　　（2）取样的随机性。要尽可能使每个被抽取的个体具有均等的机会，也就是说使被抽取的任何个体与个体之间是彼此独立的，在选择上没有联系。

　　（3）取样的代表性。尽可能使抽取的样本代表总体。

　　（4）合理的样本容量。要科学地确定样本的大小，既要满足统计学上的要求，又要考虑实际上收集资料的可能性，并使误差减到最低限度。

　　23.简述《新时代中小学教师职业行为十大准则》的基本内容。

　　23.【参考答案】

　　（1）坚定政治方向；

　　（2）自觉爱国守法；

　　（3）传播优秀文化；

　　（4）潜心教书育人；

　　（5）关心爱护学生；

　　（6）加强安全防范；

　　（7）坚持言行雅正；

　　（8）秉持公平诚信；

　　（9）坚守廉洁自律；

　　（10）规范从教行为。

　　三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

　　24.材料：

　　下周轮到四二班负责升旗仪式，班里的王超同学偷偷地给了班主任李老师一张小纸条，上面写着我也想当升旗。王超同学因为小的时候发生过事故导致腿行动不便，但是通过治疗己经好的差不多了，但是还是一瘸一拐的。他也就成为了同学中的丑小鸭。班主任李老师为此开展了圆梦升旗台的活动，告诉了其他同学王超同学想当升旗手，同学们不约而同的说让王超当把我们支持他。星期一的时候，升旗仪式开始了，王超同学担任升旗手，台下掌声热烈

　　问题：（1）结合材料，评析李老师的做法。(10分)

　　（2）谈谈班主任应如何抓住契机提高教育实效性。(10分)

　　24.【参考答案】

　　（1）李老师的做法是正确的，值得我们学习借鉴。

　　第一，李老师的做法符合新课改下的学生观。新课改的学生观强调学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人，教师要尊重学生的想法。材料中，李老师面对王超的请求，帮他实现做升旗手的愿望，体现了对学生想法和人格的尊重，符合学生观的要求。

　　第二，李老师的做法符合新课改下的教师观。教师是学习成长发展的促进者，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。材料中李老师尊重了王超同学想当升旗手的想法，通过这种方式也引导和促进了学生的发展，符合教师观的要求。

　　第三，李老师的做法符合平行影响原则（集体教育与个别教育相结合原则）。该原则是指教师在德育过程中要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生，同时又通过对个别学生的教育来促进集体的形成和发展，把集体教育和个别教育有机结合起来。材料中，李老师收到王超的纸条后，开展“圆梦升起”活动，并与其他同学商量，使全体同学都受到教育，关心同学，体现了这一原则。

　　第四，李老师的做法体现了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。尊重学生与严格要求学生相结合的原则是指教育者进行德育时，要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中，面对学生的要求，李老师尊重了他的想法，帮助他开展圆梦活动，体现了尊重学生与严格要求学生的原则。

　　第五，李老师的做法符合德育过程的活动和交往中形成思想品德的规律。学生的思想品德是在活动和交往的过程中，接受外界教育影响逐渐形成和发展起来的，并通过活动和交往表现出来。活动和交往是德育过程的基础。材料中，李老师通过开展圆梦升旗台的活动帮助王超同学，同时也促进了同学之间的关系体现了活动和交往中形成思想品德的规律。

　　综上所述，李老师的行为是值得借鉴的。

　　（2）抓住教育契机，提高教育实效性，班主任可从以下方式入手：

　　①了解和研究学生。班主任首先要做到了解和研究学生，以此提高教育的针对性，做到因材施教。

　　②表扬激励学生为主。班主任要利用各种机会对学生进行适时的表扬，多通过鼓励的方式调动学生的积极性，增强学生的信心。

　　③利用集体的教育力量。班主任要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生。

　　④善抓生活中的点滴，抓住各种活动进行教育。班主任要善于利用生活中发生的事件作为教育契机，以此对学生进行教育，促进学生成长。

　　⑤要及时施教。及时巧妙地对学生进行有针对性地启发与引导，以求得教育的最佳效果。

　　25.材料：

　　于老师是一个奇怪的老师，在他的课上可以想说什么就说什么，他也不会训你。有一次在他课上，其他人在讨论问题的时候，我脱口而出:“树上结满了西瓜。”话音刚落，大家哄堂大笑。这时，于老师微笑着看着大家说:“一切皆有可能!说不定晴睛将来真能培育出长在树上的西瓜呢!”多年过去了，那堂语文课的情景仍然深深地印在我的脑海中。

　　问题：（1）评析于老师的课堂教学评价行为。(10分)

　　（2）谈谈如何通过教学评价营造良好的课堂教学氛围。(10分)

　　25.【参考答案】

　　（1）于老师的做法是正确的，值得我们学习借鉴。

　　第一，于老师的做法符合新课改下的学生观。新课改的学生观强调学生是发展的人，学生是具有独立意义的人，教师要用发展的眼光看学生，宽容学生的错误，尊重学生的想法。材料中，于老师面对学生的不合理回答，并没有斥责学生，反而鼓励学生的想法，符合学生观的要求。

　　第二，于老师的做法符合新课改下的教师观。教师是学习成长发展的引导者和促进者，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。材料中教师尊重了学生的想法，以此促进了学生的发展，符合教师观的要求。

　　第三，于老师的做法符合新课改下的教学观。新课改的教学观主张教学以学习者为中心，从关注学科转向关注人，教学要关注学生的情绪情感。材料中的教师面对学生的问题，通过鼓励的回答维护了学生的尊严，没有伤害学生的情绪和积极性，符合教学观的要求。

　　第四，于老师的做法体现了教育机智。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况迅速而正确地做出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。材料中，教师面对学生突如其来的“错误”的回答，及时采取了恰当的措施解决了问题，体现了教育机智。

　　综上所述，于老师的行为是值得借鉴的。

　　（2）教师可通过以下的方式进行评价，营造良好的课堂教学氛围：

　　①采用发展性评价和激励性评价。教师评价时要多鼓励学生，以促进学生学习的积极性，让学生感受到参与感和成就感。

　　②评价方式多样化。教师可采用多种评价方式，将定性评价和定量评价相结合。

　　③关注发展过程。课堂上不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。鼓励学生互动，让学生在互动中展示自己的见解和想法。

　　④评价主体多元化。除了教师评价，还可以使用学生自评、学习小组评价学生相互评价等方式，让学生能够主动参与其中，发现和发展他们多方面的潜能。

　　⑤评价标准分层化。教师在评价时要尊重学生的个性差异，根据学生的不同需求和潜力进行个性化评价和教学。

　　⑥评价语言艺术化。教师富有激励性的、风趣幽默的语言是营造良好的课堂教学氛围的重要手段。通过恰当的艺术性的评价激励学生，能让学生感受课堂学习魅力，焕发课堂的活力。

　　四、教学设计题

　　请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成教学设计。

　　（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第一小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）

　　26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　请根据上述材料完成下列任务。

　　问题：

　　（1）本文在写作上有何特点？（8分）

　　（2）若指导四年级小学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）

　　（3）围绕“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”进行教学设计并说明理由，引导学生感受作者笔下的乡村生活之美。（22分）

　　26.【参考答案】

　　（1）写作特点

　　①本文是一篇写景状物的小散文。

　　②作者按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，运用了拟人、对比等修辞手法。

　　③课文为我们展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活，表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。

　　（2）教学目标

　　①会认“构”“冠”等10个生字，会写“构”“饰”等15个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　②通过反复朗读、想象画面、品析重点段落，了解文章内容，提高分析作品的能力。

　　③学习拟人、对比等写法，提高鉴赏能力，增强文化自信

　　④体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。

　　（3）教学设计

　　环节一、整体感知

　　引导学生大声朗读课文，在朗读过程中思考文章的中心句是哪一句？

　　学生朗读完毕后，请学生回答提出的问题，明确：本文的中心句是“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”

　　环节二、深入研读

　　①作者写了哪几个季节，哪些时候的风景？

　　明确：季节是春天、夏天、秋天；时间是白天、傍晚、夜晚。

　　②作者运用了什么修辞手法描写乡下人家“独特、迷人”的风景？有什么作用？

　　明确：作者运用了对比、拟人的修辞。如“比那高楼门前……可爱多了”将“瓜架”和“石狮子”“大旗杆”对比，写出了瓜架的别有风趣；又如“你常常会看见许多鲜嫩的笋……探出头来”运用拟人的手法，生动形象地写出了竹笋破土而出的动态画面。

　　③从这句话中，你体会到作者怎样的感情？

　　明确：作者对乡下人家的喜爱和赞美之情。

　　设计理由：整体感知环节可以抓住中心句，帮助学生从整体上把握文章的写作内容，扫清阅读障碍，为深入研究课文打好基础。深入研读环节围绕中心句，通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容，体会文章情感。

　　27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　请根据上述材料完成下列任务。

　　问题：

　　（1）什么是数据意识？数据意识主要表现在哪些方面？（10分）

　　（2）如指导第一学段学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）

　　（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的新授环节并说明设计意图。（20分）

　　27.【参考答案】

　　（1）数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟。

　　表现：知道在现实生活中，有许多问题应当先做调查研究，收集数据，感悟数据蕴含的信息；知道同样的事情每次收集到的数据可能不同，而只要有足够的数据就可能从中发现规律；知道同一组数据可以用不同方式表达，需要根据问题的背景选择合适的方式。

　　形成数据意识有助于理解生活中的随机现象，逐步养成用数据说话的习惯。

　　（2）指导第一学段学生学习本课，教学目标如下：

　　①掌握用调查法收集数据及用“正”字记录数据的方法，认识统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。

　　②通过对数据收集、整理和分析，培养数据意识，提高解决问题的能力。

　　③积累基本的统计经验，感受统计的价值，同时体会到严谨、科学、求实的态度。

　　（3）新授环节设计如下：

　　环节一：教学例1

　　教师活动：教师呈现例1中制作班牌的图片，提问：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？给予学生一定的时间，组织学生思考并抢答；教师评价。

　　学生活动：根据问题探究可以发现：①可以进行调查 ②调查时可以采用举手表示的方法。

　　教师活动：教师顺势提问：你觉得应该怎样调查？并强调：班级里面每名同学都要参加调查，并且每人只能选择一种颜色。引导学生小组讨论，教师进行巡视指导，交流讨论结束后，找学生代表回答讨论的结果。学生互评。

　　学生活动：根据要求用自己的方式展开调查活动。

　　教师活动：教师出示统计表，并讲解用统计表呈现调查数据的方法。提问：观察表中的数据，你能得到什么数学信息？给予学生一定的时间，组织学生思考并抢答；学生互评。

　　学生活动：根据数据信息回答问题。预设1：全班共有38人，最喜欢蓝色的人数最多；预设2：这个班制作班牌选择蓝色最合适。

　　环节二：教学例2

　　教师活动：呈现例2中的情景素材，提问：可以用什么方法来决定谁参加比赛？

　　学生活动：根据问题思考回答：投票。

　　教师活动：教师组织学生投票后提问：怎么记录得票的情况呢？

　　学生活动：根据活动规则进行投票，并回答计票方式，可能：①在对应姓名下每得一票打一个对勾②可以采用画正字的方式，一个正字表示5票。

　　教师活动：引导学生思考：哪种记录方式更好？为什么？给予学生一定的时间，组织学生思考并抢答，教师评价。

　　学生活动：学生分享用“正”字记录更好，每1笔代表1票，一个“正”字5笔代表5票，便于计算。

　　教师活动：教师出示统计表组织学生将统计的结果填在表格中，并小组讨论交流两个问题。学生互评。

　　学生活动：根据要求填写表格并分享结果。

　　【设计意图】：通过这样的设计，让学生在经历数据的收集、整理和分析的过程，感受统计的严谨性，体会统计的价值。通过层层设计和提问，引导学生亲身经历、充分参与课堂知识的生成过程，体现了学生的主体地位和教师的引导作用；渗透数据分析意识，提高分析问题、解决问题的能力。

　　28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　请根据上述材料完成下列任务。

　　问题：

　　（1）依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，简述如何秉持英语学习活动观组织和实施教学。（8分）

　　（2）若指导5~6年级小学生学习，试拟定教学目标。（10分）

　　（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程及说明理由。（22分）

　　28.【参考答案】

　　（1）英语学习活动观实际上是一种教学理念与方式的统称，即以活动为核心组织和实施英语教学的理念和方式。英语学习活动观体现的学习理念是:在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。因此，想要落实英语学习活动观，教师要尝试：

　　①教师要充分认识到学生是语言学习活动的主体，要引导学生围绕主题学习语言、获取新知、探究意义、解决问题，确保语言学习的过程成为学生语言能力发展、思维品质提升、文化意识建构和学会学习的成长过程；

　　②创设良好的课堂学习氛围，提供自然、地道、有意义的语言输入，使用直观、形象、生动、有趣的教学方式，使学生能够通过多感官参与学习活动，引导学生注意倾听、乐于模仿、大胆表达，积极开展简单的日常交流；

　　③基于各种题材和体裁的口头和书面语篇，围绕语篇主题意义，设计主题意义探究活动和语言实践活动。引导学生利用多种工具和手段，如思维导图、信息结构图，在零散的信息和新旧知识之间建立关联，建构基于语篇的结构化新知识；

　　④在教学设计中，教师充分挖掘语篇蕴含的育人价值，在英语学习活动观的指导下，引导学生在真实的语境中，通过逻辑关联、层层递进的学习任务，体验有意义的学习过程，实现语言学习与课程育人的融合统一。

　　（2）参考答案1：

　　教学目标：

　　①语言能力目标

　　学生能够理解新短语“Lion tamer, bee farmer, computer game tester, magician’s assistant, nut cracker”的含义和用法，掌握新句型 “ What/How about...？”。

　　通过课堂活动，学生能够提高综合语言运用能力，并能就新话题“职业”进行简单交流。

　　②文化意识目标

　　学生会更自信，提升社会责任感。

　　③思维品质目标

　　学生会提升理解、分析、比较等方面的水平。

　　④学习能力目标

　　学生有努力提升英语学习效率的意识和能力。

　　参考答案2：

　　Teaching objectives:

　　①Language ability

　　Students can master words: “Lion tamer, bee farmer, computer game tester, magician’s assistant, nut cracker”, and sentence structure “What/How about...？”

　　Students can know the main idea of the essay, improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic about great jobs.

　　②Cultural awareness

　　Students will be more confident and enhance social responsibility.

　　③Thinking quality

　　Students will improve their capability of understanding, analysis and comparison.

　　④Learning ability

　　Students have the awareness to work hard to improve their English learning efficiency.

　　（3）参考答案1：

　　热身导入:

　　课堂一开始，师生问好后，教师会带领全班同学共同歌唱London Bridge is Falling Down这首英文歌曲，活跃课堂氛围。接下来，教师会向同学们展示关于不同职业的图片，提出问题：What can you see in these pictures? 并邀请同学分享他们的答案。同学们的答案可能各有不同，教师都会给予积极的反馈。通过师生双边互动，顺势引出本节课的核心话题。

　　设计意图：图片的内容形象生动，能够快速吸引学生的注意力到教学活动当中来。同时，该活动也可以自然而然地引出本节课的核心主题，为接下来的活动做好铺垫。

　　读前：

　　（1）新知识教学：带领学生学习重点单词Lion tamer, bee farmer, computer game tester, magician’s assistant, nut cracker和句型What/How about...？

　　（2）预测：请学生根据课文图片对文章内容进行预测。

　　设计意图：通过学习新的单词和句型以及对文章内容的预测，为接下来的阅读环节做铺垫。

　　读中:

　　（1）泛读

　　①请学生速读课文，概括文章大意。

　　②请学生回顾重点单词和句型，并进行相应的练习。

　　（2）精读

　　请学生再仔细读一遍课文，完成回答问题的任务。

　　Q1:How many jobs are mentioned in the story?

　　Q2:What does Zip want to be? Why?

　　（3）跟读

　　请学生跟随录音进行朗读，注意正确的语音、语调等。

　　设计意图：通过泛读和精读培养学生的阅读能力，同时帮助学生进一步理解文章的细节内容。

　　读后:

　　（1）复述。请学生根据多媒体上的提示复述课文。

　　（2）角色扮演。请学生以小组为单位分角色进行练习。鼓励学生运用课文中的重点句型，并在最后进行小组展示，教师引导学生进行形成性评价。

　　设计意图：通过活动培养学生勤于思考的习惯，锻炼学生口语表达的能力，同时提高学生的合作意识。

　　小结作业:

　　（1）小结。一名学生将担任小老师，总结他们今天所学的内容。

　　（2）家庭作业。听音频，读教科书中的新单词。和朋友讨论自己喜欢的工作。

　　设计意图：

　　帮助学生养成良好的学习习惯并加深对所学新知识的印象。同时将课内延伸到课外，有助于学生将所学知识应用于实际生活中。

　　29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　请根据上述材料完成下列任务。

　　问题：

　　（1）简要分析歌曲的调式与情绪情感。（8分）

　　（2）若指导第二学段学生的学习，试拟定教学目标。（10分）

　　（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节的教学活动并说明理由。（12分）

　　29.【参考答案】

　　（1）《我是草原小牧民》歌曲特点：

　　①调式：b羽五声调式。

　　②情绪情感：歌曲的情绪为欢快活泼地，《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。歌曲的衬腔“啊哈嗬”表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情，表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美之情。

　　（2）《我是草原小牧民》教学目标：

　　①感受内蒙古民歌的美，通过视听结合、创设情境等方式，体会草原儿童对家先的热爱和赞美之情，培养积极乐观的生活态度。

　　②学唱《我是草原小牧民》，积极参与演唱、模仿、游戏、创编、师生互动等实践活动，对内蒙古民歌产生兴趣和学习热情。

　　③理解、掌握6到6的八度音程大跳的演唱，在感受草原儿童对家乡热爱和赞美之情的同时进行音乐编创和赏析，进一步提升音乐表现能力和艺术创造能力。

　　（3）《我是草原小牧民》导入环节设计：

　　①师生互相问好，共同演唱“师生问好歌”，随着音乐律动开启美妙的音乐课堂。具体如下：

　　②教师运用多媒体为学生播放关于内蒙古草原的视频，并向学生提问：“你在视频中都看到了什么？”

　　学生自由回答。（草原、放牧、蒙古包）

　　③教师向学生追问：“提到草原同学们有哪些歌曲与大家分享呢？”

　　学生自主分享歌曲。

　　④教师总结并给予鼓励性评价，引导学生进入新课《我是草原小牧民》。

　　【设计意图】

　　《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中明确提出，音乐教学中应以审美感知、艺术表现、创意实践及文化理解四方面的核心素养为导向展开课程设置。以上教学环节寓教于乐，积极融入了上述核心素养，可以引导学生充分参与音乐实践活动，循序渐进地掌握新课导入的教学环节。

　　30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　请根据上述材料完成下列任务。

　　问题：

　　（1）30～40m迎面接力跑动作要点。

　　（2）若指导3～4年级学生练习，拟定教学目标。

　　（3）依据拟定的教学目标，设计练习环节并简要说明理由。

　　30.【参考答案】

　　（1）30～40m迎面接力跑动作要点。（4分）

　　采用站立式起跑和立棒式传接棒方法，教师发令后向前跑出，直线快跑，右手立棒式错肩传接棒，把棒传给对面同伴后，站到对面组队尾。

　　（2）若指导3～4年级学生练习，拟定教学目标。（9分）

　　①知道“30～40m迎面接力跑”的动作要领和规则，能在练习中顺利完成右手立棒式错肩传接棒。

　　②通过模仿练习和小组合作学习，熟悉和掌握立棒式传接棒技术，加深对接力跑项目的认识，养成参与体育运动的习惯，提升情绪控制能力，学会团结协作。

　　③在游戏和竞赛中强化规则意识和责任意识，能够树立勇敢顽强、积极进取的精神品质。

　　（3）依据拟定的教学目标，设计练习环节并简要说明理由。（27分）

　　①练习1：两人一组原地交接棒练习。

　　学生两人一组合作练习，采用立棒式，一人传棒，一人接棒。五次一组，每组结束之后接棒人和传棒人互换位置，教师观察、纠正学生不正确的立棒式将接棒方法。

　　设计理由：培养学生合作与自主学练的意识和能力，明确右手立棒式错肩传接棒的动作方法和技巧。

　　②练习2：10～15米慢跑迎面接力。

　　将学生分为4组，进行8～10米慢跑的迎面接力的自主合作练习，引导学生运用口诀“右手递右手，从他右边过”，体会右错肩传接棒的时机和方法。

　　设计理由：通过设置慢速跑迎面接力练习，让学生体会错肩传接棒的方法，培养团队精神和遵守规则意识。

　　③练习3：30～40米快速跑迎面接力

　　将学生分为4组，30～40米快速跑迎面接力，练习过程中要求学生明确分工，跑动迅速，立棒式错肩传接棒交接顺畅。

　　设计理由：通过30～40米快速跑迎面接力练习，能够让学生运用所学知识与技能，在练习和比赛中得到检验，体会团队合作的乐趣。

　　31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　请根据上述材料完成下列任务。

　　问题：

　　（1）什么是传统民居？（4分）

　　（2）若指导中年段小学生学习本课，试拟定教学目标？（9分）

　　（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明设计理由。（27分）

　　31.【参考答案】

　　（1）传统民居是指分布于广大农村或城市中的民居建筑以及与人们生活密切相关的部分公用建筑。在农村社会中，民居建筑除了住宅本身，还包括祠堂、庙宇、书塾、戏台等；而在城市中，则涵盖了一层或二层的临街店铺，以及医馆、药铺、钱庄、客栈等按行业分类的专门商店，也有供应居民日常生活的米店、蔬菜水果和杂货店等。在一些保存完整的古城镇，传统民居甚至涵盖了古城中的所有传统建筑，它们共同构成了一个不可分割的整体。

　　传统民居通常具有民间、乡村、乡土、本土、传统、自发等特点，是民众历经代代相传，用于居住的建筑。它们与自然和经济社会发展息息相关，形成于人与自然不断抗衡、协调的过程，反映了地区经济、社会的发展，具有尤为明显的地域特色。不同的人文历史和地域环境造就了各地民居的多样特色，如黄土高原上的窑洞、北京的四合院、福建和广东等地的客家土楼、内蒙古的蒙古包等。

　　此外，传统民居还是中国传统文化的重要载体，具有反映特定地域历史特性的历史文化价值、体现特定时期建筑艺术特色的艺术审美价值、呈现特定区域社会生活习俗和风土人情的社会风俗价值等。

　　（2）教学目标

　　①知道不同地区民居的不同特点，欣赏传统民居作品。

　　②通过观察、探究、讨论的学习过程，提高欣赏能力，形成审美感知的核心素养。

　　③热爱祖国传统文化，继承发扬传统文化。

　　（3）环节一：直观感知

　　教师引导学生回忆生活中了解的民居建筑，请学生分享感受。学生回答后，教师利用多媒体进行总结：北京的四合院、福建的土楼、陕西的窑洞都是传统民居的代表。

　　【设计理由】运用直观感知，通过多媒体展示相关内容，引导学生观察生活，帮助学生对本节课的新知识有一个初步认识。

　　环节二：深入探究

　　（1）教师展示四合院和土楼的图片，提出问题：不同地区的民居有哪些不同特点？学生回答，教师总结：由于南北气候条件的差异，民居的建筑形式也有所不同，北方民居多为一层，布局紧凑，功能分区明确，而南方民居则多采用二层或以上的结构，空间组合灵活。

　　（2）教师展示其他民居的模型，引导学生进行讨论，分析欣赏传统民居的欣赏角度。学生回答，教师总结：欣赏传统民居可以从材料、布局、地理环境等多方面进行考量。

　　【设计理由】本环节教师通过启发式的提问、讨论等方法，充分调动学生的思考，将其带入学习情境，引导学生对传统民居建筑有更深入的认识。

　　小学教师招聘考试历年真题 4

　　2018上半年全国统考教师资格证真题《综合素质》（小学）解析

　　一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分)

　　1、综合素质的表述中，正确的是 ( A )

　　A、素质教育包括社会实践

　　B、素质教育部包括家庭教育

　　C、素质教育就是学校教育

　　D、素质教育教师社会教育

　　2、班主任陈老师根据数学成绩将学生分为A、B、C三类，并分别建立综合成长档案，陈老师的做法( B )

　　A、不恰当，忽视主动发展

　　B、恰当，注重个性发展

　　C、不恰当，忽视全面发展

　　D、恰当，注重可持续发展

　　3、数学课上，林老师让全班同学用老师喜欢的方式解题，林老师的做法( A )

　　A、忽视独特性

　　B、尊重全面性

　　C、忽视整体性

　　D、尊重独特性

　　4、张老师经常采取有效的方法进行教学反思，下列不属于教学反思的是(B )

　　A、教学后记

　　B、编制课程标准、

　　C、撰写教学案例

　　D、编写教学日志

　　5、教师张某上班迟到了，学校按照制度规定扣除了当月部分绩效，张某不服，他可以向教育行政部门( B )

　　A、申请仲裁

　　B、提出申诉

　　C、检举控告

　　D、申请复议

　　6、某小学女生小丽在放学的路上被数名同校的女生扇耳光，施暴者宣称打人的目的是教育小丽，下列说法正确的是( D )

　　A、应追究施暴者的刑事责任和民事责任

　　B、学校应承担小丽所受伤害的赔偿责任

　　C、不会自我保护的小丽也要承担部分责任

　　D、施暴者的监护人应对小丽承担赔偿责任

　　7、下列做法中，没有违反相关法律规定的是( D )

　　A、小刚的妈妈经常检查他的作业和日记本

　　B、课间休息时教师王某在教师外面的走廊抽烟

　　C、教师刘某让没有正确回答问题的学生站着听课

　　D、教师李某课堂上让未掌握投篮动作的

　　8、11岁小明，学校捡到价值2000元手机，拿回家用，行为属于 ( D )

　　A、属于严重不良行为

　　B、属于民事违法行为

　　C、属于行政违法行为

　　D、没有违反相关法律

　　9、依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，不良行为的是( A )

　　A、小强将管制刀具带在书包里保护自己

　　B、强迫别人买吃的

　　C、殴打小偷

　　D、扰乱治安

　　10、六年级女生朱某学习不好，经常在课堂上讲话。一天上课，朱某又和同桌的男生说话，教师张某批评朱某说：“你怎么这么贱呀，能不能不招惹男生呀！”朱某听后立刻大哭，用头部在课桌上猛烈撞击，造成额头出血。关于朱某所受的伤害，下列说法正确的是( A )

　　A、学校承担朱某伤害的主要赔偿责任

　　B、张某侵犯了朱某的言论自由泉

　　C、朱某家长承担朱某伤害的赔偿责任

　　D、张某承担朱某伤害的部分赔偿责任

　　11、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到( D )

　　A、强化均衡发展，提高教育质量上来

　　B、强化特色发展，适应社会需要上来

　　C、强化内涵发展，提高办学特色上来

　　D、强化教学环节，提高教育质量上来

　　12、学生甲和学生乙有矛盾，甲为泄愤，将乙的照片当飞镖靶子，甲的做法( D )

　　A、合法，矛盾不必考虑

　　B、合法，对乙方无影响

　　C、不合法，侵犯乙方名誉权

　　D、不合法，侵犯乙方的肖像权

　　13、关于右图中教师做法，描述正确的是。( C )

　　A、扬长避短

　　B、因材施教

　　C、未能把握正确的评价标准

　　D、未尊重主体性

　　14、平时搞笑的小东多次竞选班干部均落选，班主任应采取的做法是(C )

　　A、提醒小东低调做人，注意拉票

　　B、建议小东放弃竞选，安于现状

　　C、鼓励小东不要气馁，继续努力

　　D、安慰小东顺其自然，随缘认命

　　15、小敏数学差，秦老师利用课余时间义务补习，小敏家长多次支付报酬，均被秦老师拒绝，这表明秦老师( C )

　　A、做到了严慈相济

　　B、不注重家校合作

　　C、做到了廉洁从教

　　D、不注重有效沟通

　　16、还有半年退休的郑老师，仍在学校带头上示范课，对徒弟要求严格，导致个别徒弟心存抱怨，下列关于郑老师说法不正确的是( B )

　　A、爱岗敬业

　　B、与时俱进

　　C、甘为人梯

　　D、勤恳乐教

　　17、第二次时间大战后，美国援助欧洲计划，存进西欧联合和经济恢复，为北约和欧共体奠定了基础，该计划名称为？( B )

　　A、哈曼顿计划

　　B、马歇尔计划

　　C、阿波罗计划

　　D、第四点计划

　　18、中国历史上，朝代实行过变法，在下列变法人物中，主张“燔诗书而明法令”的是 ( B )

　　A、管仲

　　B、商鞅

　　C、王安石

　　D、张居正

　　19、我国历史上，创造改进简仪、仰仪、高表等仪器，编写《授时历》，精确365.2425天的数学家、天文学家是 ( C )

　　A、张衡

　　B、祖冲之

　　C、郭守敬

　　D、徐光启

　　20、地球被一层很厚的大气层包围着，空气密度随高度而减小，根据随高度不同表现出的不同特点，大气层可分为对流层、平流层、电离层和散逸层等。其中，经常出现极光、流星等天文现象的是( C )

　　A、对流层

　　B、平流层

　　C、电离层

　　D、散逸层

　　21、二十四节气是地球运行到二十四个规定位置的日期，在中国古代主要用于指导农事活动。不属于二十四节气的是( C )

　　A、清明、谷雨

　　B、立夏、小满

　　C、中秋、重阳

　　D、冬至、小寒

　　22、《水浒传》“醉打蒋门神”“拳打镇关西”两人物分别是( D )

　　A、林冲、武松

　　B、鲁智深、杨志

　　C、杨志、林冲

　　D、武松、鲁智深

　　23、书信体小说《少年维特之烦恼》通过对主人公痛苦、憧憬、多情善感和愤世嫉俗等情绪的描写，表达了一代青年要求摆脱封建束缚、建立合乎自然的社会秩序和平等的`人际关系、实现人生价值的心声。其作者是( A )

　　A、歌德

　　B、席勒

　　C、茨威格

　　D、格拉斯

　　24、佛塔是一种有着特定的形式和风格的建筑，最初以藏舍利和经卷等物，下来不属于佛塔的是( D )

　　25、八音是中国古代对乐器的分类，指金石，丝，竹，匏，土，革，木八类，中国古代乐器中，属于丝类的是( A )

　　A、琴

　　B、竽

　　C、鼓

　　D、管

　　26、在Windows系统中，下列程序组可对系统资源进行管理的是( D )

　　A、“剪贴板”和“我的文档”

　　B、“我的文档”和“资源管理器”

　　C、“剪贴板”和“我的电脑”

　　D、“我的电脑”和“资源管理器”

　　27、在PowerPoint中，新建演示文稿已选定某特定的应用设计模板，在该文稿中插入一个新的幻灯片时，新幻灯片的模板将( C )

　　A、采用默认型设计模板

　　B、随机选择任意设计模板

　　C、采用已选定设计模板

　　D、需要指定其他设计模板

　　28、下列选项中，与“水果”和“苹果”的逻辑关系相同的是( A )

　　A、“蔬菜”和“萝卜”

　　B、“芭蕉”和“香蕉”

　　C、“柠檬”和“橙子”

　　D、“番茄”和“茄子”

　　29、找规律填数字是一个很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中,填入数列”1、3、6、11、( )、32”空缺处的数字，正确的是( B )

　　A、18

　　B、19

　　C、20

　　D、21

　　小学教师招聘考试历年真题 5

　　2024上半年全国统考教师资格证真题《综合素质》（小学）解析

　　单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）

　　1.何老师上课时很少提教材上有现成答案的题，而是提一些容易引起学生讨论的问题（ ）。

　　A.忽视文化知识的传播

　　B.注重学科结构的完善

　　C.忽视学生实践能力的培养

　　D.注重学生思维能力的培养

　　1.【答案】D.注重学生思维能力的培养

　　解析：本题考查新课程改革背景下的教师观。新课程改革背景下的教师观要求教师在对待教学上，强调帮助、引导。教师的本质在于引导。引导的特点是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，也包括价值和做人。题干中，何老师很少提教材上有现成答案的问题，而是提一些容易引起学生讨论的问题，这是引导学生主动思考、积极探索，说明何老师注重学生思维能力培养。D项正确。

　　2.某小学举办运动会，为营造气氛，学校从五年级挑选 40 名女生，让她们穿高跟鞋化浓妆组成模特方队。开幕式上，这个方阵的出现引起了轰动。该校的做法（ ）。

　　A.有利于激发学生创新

　　B.有利于学生强身健体

　　C.不符合学生年龄特点

　　D.不符合教育公平要求

　　2.【答案】C.不符合学生年龄特点

　　解析：本题考查“以人为本”的学生观。学生是发展的人，其身心发展是有规律的，学生的身心发展具有顺序性、阶段性等规律，这些规律在很大程度上影响着我们的教育教学工作。教师必须依据学生的身心发展规律和年龄特点来开展教育活动，促进学生的身心发展。题干中，举办运动会时，让小学生穿高跟鞋化浓妆组成模特方队的行为，不符合该阶段学生的年龄特点，不利于其身心健康发展。C项正确。

　　3.某校长在期末总结会上说:“XX学生成绩远超其他学校，成功的法宝就是把最好的资源集中在语文、教学、英语单科上，并缩减综合实践活动课时，将缩减（ ）。

　　A.有利于教育质量提升

　　B.不利于学生全面发展

　　C.有利于重点学科学习；

　　D.不利于教师自我提升

　　3.【答案】B.不利于学生全面发展

　　解析：本题考查素质教育的实质。素质教育是促进学生全面发展的教育。社会主义现代化建设需要全面发展的建设者和接班人，实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等的有机融合，来实现学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发展。实施素质教育要求学校和教师不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的思想品德，提高学生的身心素质和培养学生的劳动观念等。题干中，将最好的资源集中在语文、数学、英语等学科上，而缩减综合实践活动课时的行为，体现了其仅重视智育发展，不利于学生全面发展。B项正确。

　　4.新入职的杨老师为了上好课，积极研究学科教学知识，主动向教研员请教，还坚持写教学日志。对杨老师的做法，下列评价不恰当的是（ ）。

　　A.注重专家引领

　　B.注重自我研修

　　C.注重自我反思

　　D.注重校本研修

　　4.【答案】D.注重校本教研

　　解析：本题考查教师专业发展的途径。教师专业发展的途径包括微格教学、行动研究、自我反思、自我研修、专家引领、同伴互助、校本研修等。其中，校本研修是基于学校、为了学校、发展学校的研修，是以校为本的教研、科研与培训合为一体的一种教师专业成长方式。题干中，杨老师的做法，并不是注重校本研修，而是注重自我的成长与发展。D项评价不恰当，与题干相符，当选。

　　5.某新建居民区需设置一所学校，依据《中华人民共和国义务教育法》关于该学校的建设，下列评价不恰当的是（ ）。

　　A.应在该居民区建成前交付使用

　　B.应与该居民区的建设同步进行

　　C.可在该居民区建成后调整规划

　　D.可根据该居民区入住情况取消设置

　　5.【答案】B.应与该居民区的建设同步进行

　　解析：本题考查《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法（2018年修正）》第十五条规定：“县级以上地方人民政府根据本行政区域内居住的适龄儿童、少年的数量和分布状况等因素，按照国家有关规定，制定、调整学校设置规划。新建居民区需要设置学校的，应当与居民区的建设同步进行。”B项正确。

　　6.根据《中华人民共和国教育法》规定，税务机关依法足额征收教育费附加，由教育行政部门统筹管理，主要用于实施（ ）。

　　A.学前教育

　　B.义务教育

　　C.职业教育

　　D.高等教育

　　6.【答案】B.义务教育

　　解析：本题考查《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法（2021年修正）》第五十八条第一款规定：“税务机关依法足额征收教育费附加，由教育行政部门统筹管理，主要用于实施义务教育。”B项正确。

　　7.教师王某通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（ ）。

　　A.同级人民政府

　　B.上一级人民政府有关部门

　　C.教育行政部门

　　D.检察机关

　　7.【答案】C.教育行政部门

　　解析：本题考查《中华人民共和国教师法》。《中华人民共和国教师法（2009年修正）》第三十九条第一款规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。”题干中，王某认为学校侵犯其参加进修的权利，可以向教育行政部门提出申诉。C项正确。

　　8.缺

　　8.【答案】C.教育行政部门

　　9.缺

　　9.【答案】C.未成年人信件任何组织或者个人不得代拆

　　10.学生玩手机，沉迷网络，老师多次提醒，屡教不改。对此，学校可采取的教育管理措施是（ ）。

　　A.要求参加校内服务活动

　　B.予以训诫

　　C.责令接受心理辅导、行为矫治

　　D.责令具结悔过

　　10.【答案】A.要求参加校内服务活动

　　解析：本题考查《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法（2020年修订）》第二十八条第（四）项规定，“沉迷网络”属于本法所称不良行为，即未成年人实施的不利于其健康成长的行为。该法第三十一条规定：“学校对有不良行为的未成年学生，应当加强管理教育，不得歧视；对拒不改正或者情节严重的，学校可以根据情况予以处分或者采取以下管理教育措施：（一）予以训导；（二）要求遵守特定的行为规范；（三）要求参加特定的专题教育；（四）要求参加校内服务活动；（五）要求接受社会工作者或者其他专业人员的心理辅导和行为干预；（六）其他适当的管理教育措施。”题干中，“学生玩手机，沉迷网络”属于《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第二十八条第（四）项规定所称的不良行为，“老师多次提醒，屡教不改”，根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十一条第（四）项规定，学校可采取的教育管理措施是“要求参加校内服务活动”。A项正确。

　　11.李某和张某在校内发生了争执。李某父亲是该校老师。放学后，李某父亲在回家路上打伤了学生张某。这起事故中，应承担赔偿责任的是（ ）。

　　A.李某父亲

　　B.学校和李某父亲

　　C.张某父亲

　　D.学校

　　11.【答案】A.李某父亲

　　解析：本题考查《学生伤害处理办法》。《学生伤害处理办法（2010年修正）》第十四条规定：“因学校教师或者其他工作人员与其职务无关的个人行为，或者因学生、教师及其他个人故意实施的违法犯罪行为，造成学生人身损害的，由致害人依法承担相应的责任。”题干中，李某的父亲虽为学校教师，但其打伤学生张某的行为是在放学后实施的与其职务无关的个人行为，造成的学生人身损害，应由致害人李某的父亲依法承担相应的责任。A项正确。

　　12.依据《中华人民共和国宪法》，中华人民共和国的一切权力属于（ ）。

　　A.人民

　　B.国务院

　　C.全国人民代表大会

　　D.工农联盟

　　12.【答案】A.人民

　　解析：本题考查《中华人民共和国宪法》。《中华人民共和国宪法（2018年修正）》第二条第一款规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。”A项正确。

　　13.缺

　　13.【答案】B.问渠那得清如许

　　14.小张是个淘气包，成绩不太好。有次老师和他谈心，发现他很会打篮球，并鼓励他去参加篮球社团。然后就让他担任xx队长，一个学期后他在各方面都有进步。该老师的做法没有体现（ ）。

　　A.教育责任的自觉性

　　B.教育效果的延时性

　　C.教育影响的连续性

　　D.教育方法的迁移性

　　14.【答案】D.教育方法的迁移性

　　解析：本题考查教师职业道德范畴的相关内容。教师职业道德范畴是指反映教师个人与社会、个人与他人之间，最本质、最主要、最普遍的道德关系的概念，如教育责任、教育良心、教育公正、教育幸福、教育荣誉等。教育方法并不属于其范畴。教育方法的迁移性是指教育方法具有举一反三的特性。题干所述并未体现该内容。D项与题干相符，当选。

　　15.缺

　　15.【答案】D.良好的'人格修养

　　16.张桂梅校长说：“现在的‘苦’，是一种我愿意付出的苦。因为我有一个清晰的目标，我要把孩子们带出大山，我要去实现它。有目标就有了干劲儿，就不觉得那么苦了。”这体现了教师幸福的（ ）。

　　A.精神性

　　B.客观性

　　C.被给予性

　　D.集体性

　　16.【答案】A.精神性

　　解析：本题考查教师幸福。教师幸福也称教育幸福，是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。教师幸福的特点包括：精神性、关系性（给予性与被给予性）、集体性和无限性。其中，教师职业幸福的精神性，不仅表现为劳动及其报酬的精神性，还包括学生的道德成长、学业进步，以及对社会作出的贡献。题干中，张桂梅校长说：“我有一个清晰的目标，我要把孩子们带出大山，我要去实现它。”这一职业理想让她充满了干劲儿，不觉得那么苦了，这体现出了她的精神性。A项正确。

　　17.被称为“植物中的活化石”的是（ ）。

　　A.紫薇

　　B.白桦

　　C.黄栌

　　D.银杏

　　17.【答案】D.银杏

　　解析：本题考查“植物中的活化石”。植物三大活化石是水杉，银杏，银杉。银杏树又名白果树，古又称鸭脚树或公孙树。远在二亿七千多万年前，银杏的祖先就开始出现了，和当时遍布世界的蕨类植物相比，它还是高等植物。到了一亿七千多万年前，银杏已和当时称霸世界的恐龙一样遍布世界各地，后来，绝大部分银杏像恐龙一样灭绝了，只在我国部分地区保存下来一点点，流传到至今，成为稀世之宝。D项正确。

　　18.波在波源移向观察者时接收频率变高，而在波源远离观察者时接收频率变低，是什么效应？（ ）

　　A.多普勒效应

　　B.丁达尔效应

　　C.蝴蝶效应

　　D.光电效应

　　18.【答案】A.多普勒效应

　　解析：本题考查多普勒效应。多普勒效应(Doppler effect)是为纪念奥地利物理学家及数学家克里斯琴·约翰·多普勒（Christian Johann Doppler）而命名的，他于1842年首先提出了这一理论。主要内容为物体辐射的波长因为波源和观测者的相对运动而产生变化。在运动的波源前面，波被压缩，波长变得较短，频率变得较高（蓝移blue shift）；在运动的波源后面时，会产生相反的效应。波长变得较长，频率变得较低（红移red shift）；波源的速度越高，所产生的效应越大。根据波红（或蓝）移的程度，可以计算出波源循着观测方向运动的速度。A项正确。

　　19.为发展和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，在1982年召开的党的十二大，把八字方针发展为十六字方针。下列选项中，不属于这十六字方针的是（ ）。

　　A.长期共存

　　B.休戚相关

　　C.互相监督

　　D.肝胆相照

　　19.【答案】B.休戚相关

　　解析：本题考查历史常识。1982年9月，党的十二大报告明确指出：“我们要继续坚持‘长期共存，互相监督’，‘肝胆相照，荣辱与共”的方针，加强同各民主党派、无党派民主人士、少数民族人士和宗教界爱国人士的合作。”这标志着中国共产党与各民主党派“十六字方针”正式确立，并成为新时期中国共产党领导的多党合作的基本方针。B项不属于十六字方针。与题干相符，当选。

　　20.文庙在中国古代是庙学合一的建筑群，大多是各地的最高学府，在日本、东南亚和朝鲜也有设立。它所供奉和祭祀的人物是（ ）。

　　A.孔子

　　B.屈原

　　C.诸葛亮

　　D.文天祥

　　20.【答案】A.孔子

　　解析：本题考查历史常识。文庙，是纪念和祭祀我国伟大思想家、政治家、教育家孔子的祠庙建筑，在历代王朝更迭中又被称作夫子庙、至圣庙、先师庙、先圣庙、文宣王庙，尤以“文庙”之名更为普遍。由于孔子创立的儒家思想对于维护社会统治安定所起到的重要作用，历代封建王朝对孔子尊崇备至，从而把修庙祀孔作为国家大事来办，到了明、清时期，每一州、府、县治所在地都有孔庙或文庙。文庙其数量之多、规制之高，建筑技术与艺术之精美，在中国古代建筑类型中，堪称是最为突出的一种，是中国古代文化遗产中极其重要的组成部分。其中南京夫子庙、曲阜孔庙、北京孔庙和吉林文庙并称为中国四大文庙。A项正确。

　　21.中国古钱币多为金属铸币，有一定的形状、大小、重量、成色，币面多有文字标记，以铜钱、银锭为主，也有铁钱、铅钱、金饼等。圆形方孔是中国古代铜钱的基本造型下列选项中，最早出现的圆形方孔钱是（ ）。

　　A.半两钱

　　B.五铢钱

　　C.开元通宝

　　D.永乐通宝

　　21.【答案】A.半两钱

　　解析：本题考查历史常识。秦统一六国之前，各国钱币的形状不一，如铲币、刀币、环钱等，且只能在各自统辖的范围内流通。秦始皇在统一六国后，确定了统一的货币，废止了战国后期六国旧钱，在战国秦半两钱的基础上加以改进，圆形方孔的秦半两钱在全国通行，结束了我国古代货币形状各异、重量悬殊的杂乱状态。A项正确。

　　22.“百科全书”是以条目为单元，汇集阐述各科门类或某一门类知识的较完备的辞书。法国启蒙运动时期编撰出版的《百科全书》是世界上影响巨大、具有重大历史意义的现代百科全书。这部《百科全书》的主编是（ ）。

　　A.培根

　　B.席勒

　　C.狄德罗

　　D.伏尔泰

　　22.【答案】C.狄德罗

　　解析：本题考查《百科全书》的主编。18世纪法国启蒙思想家在编纂《百科全书》（全称为《百科全书，或科学、艺术和手工艺分类字典》）的过程中形成的派别。《百科全书》主编是狄德罗。C项正确。

　　23.下图是一幅中国画作品，其所绘的《水浒传》人物是（ ）。

　　A.关胜

　　B.李逵

　　C.林冲

　　D.武松

　　23.【答案】C.林冲

　　解析：本题考查《水浒传》。林冲是八十万禁军枪棒教头，有万夫不当之勇，因生得“豹头环眼，燕颔虎须”，人称豹子头，生性耿直，爱交好汉。武艺高强，惯使火尖枪。图中人物手持火尖枪。C项正确。

　　24.奥地利作家约翰·施特劳斯一生创作了数百首舞曲,《蓝色多瑙河》是其代表作之一。该曲以旋转舞步的快速律动为特征，通常用以伴奏的舞蹈是（ ）。

　　A.伦巴

　　B.波尔卡

　　C.探戈

　　D.华尔兹

　　24.【答案】D.华尔兹

　　解析：本题考查《蓝色多瑙河》的伴奏舞蹈。蓝色多瑙河圆舞曲，奥地利著名音乐家，被誉为“圆舞曲之王”的小约翰·施特劳斯作品。此曲创作于1866年，被称为“奥地利的第二国歌”。作品是一首典型圆舞曲风格的管弦乐作品，以具有旋转舞步的快速律动为特征，全曲由序奏、五段圆舞曲和尾声组成。序奏宁静舒缓，五段圆舞曲欢快活泼，感情热烈饱满，尾声再现了圆舞曲部分和序奏的音乐主题，最后在一段狂欢的旋律中结束。圆舞曲也音译为“华尔兹”，在早期是用于社交舞会一种乐曲体裁，它采用通常采用三拍子的节奏强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显。由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。D项正确。

　　25.打击乐器指由于敲打乐器本身而发育的一支乐器，音色因乐器材料的不同而各异。我国古代发明了多种打击乐器，下列选项中，多以石和玉为材料的打击乐器是（ ）。

　　A.钟

　　B.钹

　　C.磬

　　D.鼓

　　25.【答案】C.磬

　　解析：本题考查打击乐器。编磬，是汉民族古代打击乐器之一，多用于宫廷雅乐或盛大祭典。在木架上悬挂一组音调高低不同的石制或玉制的磬，用小木槌敲打奏乐。C项正确。

　　26.在Windows操作系统下,如果删除了桌面上某个应用程序的快捷方式目标则该应用程序的状态是:（ ）。

　　A.已被删除

　　B.未被删除

　　C.不能使用

　　D.功能受限

　　26.【答案】B.未被删除

　　解析：本题考查Windows的应用。在Windows桌面上，一个应用程序图标对应着一个应用程序的快捷方式。应用程序的快捷方式图标只是该应用程序的一个入口指针，并不代表应用程序本身，所以删除Windows桌面上某个应用程序的快捷方式图标，只意味着删除了图标本身，该应用程序的状态是未被删除。B项正确。

　　27.在 PowerPoint 幻灯片浏览视图下，按住 Ctrl 键并拖动某张幻灯片，可实现的功能是（ ）。

　　A.移动幻灯片

　　B.删除幻灯片

　　C.复制幻灯片

　　D.选定幻灯片

　　27.【答案】C.复制幻灯片

　　解析：本题考查PowerPoint的应用。在“PowerPoint幻灯片浏览视图”下，选择某张幻灯片，按住Ctrl键将其拖动到目标位置，即可实现的功能是复制幻灯片。C项正确。

　　28.下列选项中，与“学科一数学”的逻辑关系一致的是（ ）。

　　A.“植物”和“松树

　　B.“大学”和“中学”

　　C.“动物”和“化石”

　　D.“暴风”和“台风”

　　28.【答案】A.“植物”和“松树”

　　解析：本题考查概念间的关系。包含关系是指真包含关系，在逻辑上也叫属种关系，即一个概念的外延包含并大于另一个概念的外延。对于任意两个概念A、B，如果A概念的外延包含着B概念的全部外延，则A概念就真包含B概念。题干中，“学科”概念的外延包含着“数学”概念的全部外延，即“学科”真包含“数学”。A选项，“植物”真包含“松树”。与题干中所描述的概念之间的逻辑关系一致。A项正确。

　　29.找规律填数字是一个有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“4、9、17、35、（ ）、139”空缺处的数字，正确的是（ ）。

　　A.56

　　B.69

　　C.92

　　D.111

　　29.【答案】B.69

　　解析：本题考查数字推理。观察题干中的一系列数字，可得出以下规律：第一项*2+1=第二项，第二项*2+1=第三项，第三项*2+1=第四项，第四项*2+1=第五项，第五项*2+1=第六项。由此规律可知B项正确。

　　材料分析题

　　30.材料：

　　在开学之初，有同学来向我反映，小丽同学有偷拿同学小东西的行为。我把小丽同学带到办公室询问这个事情，我正准备严厉地和他说，发现他眼神害怕，改变了说法。我说你这个行为是不可取的，然后让他回去了。班里风平浪静一段时间后，我将小丽同学重新叫到了办公室，让他担任班级的工具管理员。小丽同学用力地点了点头，我在班级公布了这个职务。小丽同学上任后，告诉学生，要保管好自己的工具，提出举办文具分享日。班里面的同学再见到小丽，渐渐地不再叫小丽同学为小偷。同时小丽同学跟同学的关系更加融洽，上课提问问题也积极地回答。

　　问题：请结合材料，从学生观的角度，评析该老师的教育行为。（14分）

　　30.【参考答案】

　　材料中，我的做法是正确的，体现了“以人为本”的学生观，值得我们学习。

　　首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。材料中，我知道小丽有偷拿同学东西的行为，没有指责小丽，而是告诉小丽这个行为是不可取的，相信小丽会变好，宽容了小丽的错误，体现了学生是发展的人。

　　其次，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性。材料中，我先是告诉小丽这种行为不可取，然后让小丽担任班级的工具管理员，做到了有针对性的教育，因材施教，体现了学生是独特的人。

　　最后，“以人为本”的学生观认为学生是独立意义的人。是不以教师的意志为转移的客观存在，是学习的主体。材料中，我让小丽担任班级工具管理员，小丽受到老师的鼓励也开始积极回答问题，调动了学生的积极性，体现了学生是独立意义的人。

　　综上所述，我的教育行为是正确的，做到了“以人为本”学生观的要求，值得提倡。

　　31.材料：

　　林老师是一个数学老师，他给班上的学生布置的作业比较少，学生在校内就可以完成。有的家长认为他是为了让他们交另外的补课费，有的家长认为这样的行为会让学生在升入初中后数学成绩下降。林老师然后跟家长通过家长会等方式进行沟通，取得了家长的认同。他还跟数学基础成绩差的学生结成了同盟，每周两次免费进行数学补课，对于作业也都是精心挑选，努力提高他们的学习成绩。他们在学期末后，学习成绩有所提高。而且林老师在上课的时候，不是采用单纯的提问方式来让学生回答，而是对学生采取了多种形式的教学，让学生自己去思考问题应该怎么解决。林老师课后也通过自身的钻研发表多篇论文，提高了自身的学术水平。

　　问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析林老师的教育行为。（14分）

　　31.【参考答案】

　　林老师的做法是正确的，符合教师职业道德的要求，值得我们学习。

　　首先，林老师的做法践行了为人师表的教师职业道德。为人师表要求教师以身作则，尊重家长，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中，在遇到问题时，林老师与家长积极沟通，每周进行免费的数学补课，做到了尊重家长，廉洁从教。体现了为人师表的教师职业道德规范。

　　其次，林老师践行了教书育人的教师职业规范。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中，林老师不是采用单纯的提问方式来让学生回答，而是对学生采取了多种形式的教学，让学生自己去思考问题应该怎么解决，做到了循循善诱。体现了教书育人的职业道德规范。

　　最后，林老师践行了终身学习的教师职业道德。终身学习要求老师不断丰富自己知识，拓宽视野，提高教学水平。材料中，林老师通过自身的钻研发表多篇论文，提高了自身的学术水平。做到了不断提高教育知识与教育水平。体现了终身学习的教师职业道德规范。

　　总之，林老师的教育行为是正确的，做到了教师职业道德规范的要求，值得提倡。

　　32.材料：

　　历史这个名词有两个意义。就其第一个意义说，历史是人类社会在过去所发生的事情的总名；例如我们说：“历史的车轮”，“历史的经验”，“历史的潮流”。这里所说的历史都是就历史的这个意义说的。就这个意义所说的历史，是本来的历史，是客观的历史。它好像是一条被冻结的长河。这条长河本是动的，它曾是波澜汹涌，奔流不息，可是现在它不动了，静静地躺在那里，好像时间对于它不发生什么影响。它和时间没有什么关系，时间对于它真是不发生什么影响。中国社会，经过春秋战国时期的大动乱、大改组，秦汉统一了全中国，建立了中央集权的专制主义的统一政权。这是历史的事实。这个事实永远是事实，到了现在没有变，以后永远也不会变。这不是说，中国社会不变，只是说，这个历史事实不会变。它已经与时间脱离了关系。中国社会是经常在变的，但是那些变一成为历史，它们就不变了，也不可能变了。

　　任何事物都有它的过去，就是说，都有它的历史。地球有地球的历史，月亮有月亮的历史，太阳有太阳的历史。但是一般所谓历史，是指人类社会的历史。历史家所研究的，是人类社会的历史。地球的历史是地质学家所研究的。太阳的历史是天文学家所研究的。那都属于自然科学的范围，不属于社会科学的范围。历史家研究人类社会过去发生的事情，把他所研究的结果写出来，以他的研究为根据，把过去的本来的历史描绘出来，把已经过去的东西重新提到人们的眼前，这就是写的历史。这是历史这个名词的第二个意义。严格地说，过去了的东西是不能还原的。看着像是还原的，只是一个影子。历史家所写的历史，是本来历史的一个摹本。向来说好的历史书是“信史”。“信史”这个“史”就是指写的历史。本来历史无所谓信不信。写的历史则有信不信之分。信不信就看其所写的是不是与本来历史相符合。写的历史与本来历史并不是一回事。其间的关系是原本和摹本的关系，是原形和影子的关系。本来历史是客观存在，写的历史是主观的认识。一切的学问都是人类主观对于客观的认识。主观的认识总不能和其所认识的客观对象完全符合。所以认识，一般地说，充其量也只是相对真理。写的历史同本来的历史也不能完全符合。所以自然科学永远要进步，自然科学家永远有工作可做。写的历史也永远要重写，历史家也永远有工作可做。

　　历史研究中的主观唯心主义，表现在不承认有本来历史的客观存在，认为历史好像一个百依百顺的女孩子，可以任人随意打扮。这是完全错误的。正如哲学中的主观唯心主义不承认有客观世界的存在，认为真理可以随意瞎说。为了纠正历史研究中的主观唯心主义，必须强调指出本来历史的客观存在。

　　选自冯友兰《中国哲学史新编》

　　问题：

　　（1）结合全文，对画线句“写的历史也永远要重写”进行概括。（4分）

　　（2）结合全文，对“历史这个名词有两个意义”进行“两个意义”的分析及其之间的关系。（10分）

　　32.【参考答案】

　　（1）“写的历史也永远要重写”意思是历史永远要进步，历史学家永远有工作可做。因为一切的学问都是人类主观对于客观的认识。主观的认识总不能和其所认识的客观对象完全符合，写的历史同本来的历史也不能完全符合。

　　（2）历史这个名词有两个意义：

　　第一个意义是本来的历史，客观的历史，是人类社会在过去所发生的事情的总名。

　　第二个意义是史学家所写的历史，主观的历史。历史家研究人类社会过去发生的事情，把他所研究的结果写出来，以他的研究为根据，把过去的本来的历史描绘出来，把已经过去的东西重新提到人们的眼前，这就是写的历史。

　　写的历史与本来历史并不是一回事。两者的关系是原本和摹本的关系，是原形和影子的关系。本来历史是客观存在，写的历史是主观的认识。写的历史则有信不信之分，信不信就看其所写的是不是与本来历史相符合。

　　三、写作题（50分）

　　33.阅读下面的材料，根据要求作文。

　　地理老师把一幅世界河流分布示意图挂在黑板上，问:“同学们，这幅示意图上的河流有什么特点呢?”

　　“都不是直线，而是弯弯的曲线。”同学们回答说。

　　“为什么会是这样呢?也就是说，河流为什么不走直路，而偏偏要走弯路呢?”老师继续问。

　　同学们七嘴八舌地议论开了，有的说，河流走弯路，拉长了河流的流程，河流也因此能拥有更大的流量，当夏季洪水来临时，河流就不会以水满为患了；还有的说，由于河流的流程拉长，每个单位河段的流量就相对减少，河水对河床的冲击力也随之减弱，这就起到了保护河床的作用。

　　“同学们，你们说的这些都对。”老师说，“但在我看来，河流不走直路而走弯路，最根本的原因就是，走弯路是自然界的一种常态，走直路而是一种非常态，因为河流在前进的过程中，会遇到各种各样的障碍，有些障碍是无法逾越的。所以，它只有取弯路，绕道而行，也正因为走弯路，让它避开了一道道障碍，最终抵达了遥远的大海。”说到这里，老师突然把话题一转说:“其实，人生也是如此，当你遇到坎坷、挫折时，也要把曲折的人生看做是一种常态，不悲观失望，不长吁短叹，不停滞不前，把走弯路看成是前行的另一种形式、另一条途径，这样你就可以像那些走弯路的河流一样，抵达那遥远的人生大海。”

　　把走弯路看成是一种常态，怀着平常心去看待前进中遇到的坎坷和挫折，这就是我在一堂地理课上收获的人生启示。

　　根据以上材料，自选角度，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇字数不少于800字的文章。

　　要求:①文中不得出现真实的人名、校名、地名。②书写正确、规范、美观。

　　33.【参考立意】

　　（1）弯路是成长的必经之路

　　（2）灵活变通是应对困难的重要策略

　　（3）坚持信念，怀揣勇气与智慧

　　（4）把走弯路看成是一种常态，怀着平常心看待坎坷和挫折

　　（5）面对暂时的挫折，也要勇往直前

　　小学教师招聘考试历年真题 6

　　2012上半年全国统考教师资格证真题《综合素质》（小学）解析

　　1、一位教师走进教室时，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一把扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上，课堂上一片哗然，这分明是学生搞的恶作剧。

　　下列处理方式，最恰当的一项是（ ）。

　　A．老师大发雷霆，立即查找恶作剧的人

　　B．自我解嘲地笑着说：“看来我工作中的问题不少，连扫帚都向我表示不满了，希望你们在课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧!”

　　C．稍作整理，批评训斥学生

　　D．认真地说：“我就喜欢接受他人的挑战。”

　　答案：B

　　2、孔子日：巧言令色，鲜矣仁。君子当“讷于言而敏于行”、“耻其言之过其行。” 下列对孔子这段话的理解，不正确的是（ ）。

　　A．做人应当笃实宽厚

　　B．做人应当修己慎独

　　C．做人应当仁爱孝悌

　　D．做人应当勇毅力行

　　答案：A

　　3、（ ）是教师的天职。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

　　A．爱国守法

　　B．爱岗敬业

　　C．教书育人

　　D．关心集体

　　答案：C

　　4、（ ）是师德的灵魂。没有爱就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

　　A．关爱学生

　　B．爱岗敬业

　　C．教书育人

　　D．关心集体

　　答案：A

　　5、对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。对违法犯罪的未成年人，应当依法（ ）处罚。

　　A．免除

　　B．从轻、免除

　　C．从轻、减轻

　　D．从轻、减轻或者免除

　　答案：D

　　6、对《中华人民共和国未成年人保护法》规定未成年人的工作，应当遵循的原则说法错误的`是（ ）。

　　A．保护未成年人的人身安全

　　B．尊重未成年人的人格尊严

　　C．适应未成年人身心发展的规律和特点

　　D．教育与保护相结合

　　答案：A

　　7、《教师法》规定教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给与行政处分或者解聘。下列说法哪一项不是“情形之一”的（ ）。

　　A．故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失的

　　B．体罚学生，经教育不改的

　　C．品行不良，侮辱学生，影响恶劣的

　　D．不关心集体的

　　答案：D

　　8、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》规定（ ）是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。各级党委和政府要把其作为贯彻落实科学发展观的一项基本要求，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。

　　A．教育优先发展

　　B．育人为本

　　C．改革创新

　　D．促进公平

　　答案：A

　　9、学生伤害事故的责任，其确定依据是（ ）。

　　A．相关当事人的经济条件、责任的承担能力

　　B．相关当事人的过错性质、程度和悔过态度

　　C．相关当事人的损害行为与损害后果的因果关系

　　D．相关当事人的态度与损害后果的严重程度

　　答案：C

　　10、“四书”是封建社会科举取士的初级标准书。它所指的是下列哪四本书？（ ）

　　A．《史记》《春秋》《汉书》《诗经》

　　B．《大学》《中庸》《论语》《孟子》

　　C．《史记》《论语》《汉书》《诗经》

　　D．《论语》《春秋》《中庸》《诗经》

　　答案：B

　　11.巴尔扎克是19世纪法国批判现实主义文学的代表作家，他的代表作（ ）为人们展现了法国社会特别是巴黎上流社会的现实主义历史。

　　A．《双城记》

　　B．《人间喜剧》

　　C．《寒灰集》

　　D．《悲惨世界》

　　答案：B

　　12、高尔基是苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他的代表作（ ）开辟了无产阶级文学的新时代，不愧为划时代的光辉著作。

　　A．《母亲》

　　B．《人间喜剧》

　　C．《寒灰集》

　　D．《悲惨世界》

　　答案：A

　　13、张仲景是东汉名医，被后世尊称为“医圣”，他的著作（ ）中记载有“人工呼吸法”，奠定了中医治疗学的基础。

　　A．《景岳全书》

　　B．《脉经》

　　C．《伤寒杂病论》

　　D．《神农本草经》

　　答案：C

　　14、我国全面发展教育的组成部分是（ ）。

　　A．德育、智育、体育、美育和心理健康教育

　　B．学前教育、初等教育、中等教育、高等教育和研究生教育

　　C．德育、智育、体育、美育和劳动技术教育

　　D．普通教育、职业教育、正规教育、社会教育、家庭教育

　　答案：C

　　15、下列作家作品完全对应的一项是（ ）。

　　A．叶圣陶——《农村三部曲》《林家铺子》，刘心武——《班主任》《乔厂长上任记》

　　B．巴金——《激流三部曲》《灯》，贾平凹——《许茂和他的女儿们》《芙蓉镇》

　　C．茅盾——《蚀》三部曲、《包身工》，谌容——《人到中年》《组织部新来的年青人》

　　D．老舍——《骆驼祥子》《茶馆》，魏巍——《谁是最可爱的人》《东方》

　　答案：D

　　小学教师招聘考试历年真题 7

　　2018下半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）解析

　　单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)一在每小题列出的四个备选项中只有—个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选多选或未选均无分。

　　1、衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志是

　　A.经济发展水平

　　B.科技发展水平

　　C.人口结构状况

　　D.基础教育水平

　　参考答案：D

　　2、下列主张属于儒家教育思想的是

　　A.有教无类

　　B.道法自然

　　C.绝圣弃智

　　D.以史为师

　　参考答案：A

　　3、我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是0

　　A.癸卯学制

　　B.五四三学制

　　C.壬寅学制

　　D.“六三三学制”

　　参考答案：A

　　4、人们常说“三翻六坐八爬叉,十二个月喊爸一说法所体现的儿童身心发展规律是（ ）

　　A.稳定性

　　B.顺序性

　　C.不平衡性

　　D.个体差异性

　　参考答案：B

　　5、通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是（ ）

　　A.马斯洛

　　B.皮亚杰

　　C.柯尔伯格

　　D.罗森塔尔

　　参考答案：C

　　6、在发生火突时,使用干粉灭火器进行灭火,正确的步是0

　　①将灭火器提到距火源两米左右的上风处

　　②倒置灭火器,握紧压把

　　③除掉铅封,拔出保险销

　　④右手用力压下压把,左手拿着喇叭筒,对准火源根部喷射

　　A.①②③

　　B.①②④

　　C.①③④

　　D.②③④

　　6.C

　　7、在教育研究中,访谈法与问卷法相比（ ）

　　A.更具客观性

　　B.更有利于做大样本研究

　　C.更易对数据进行编码处理

　　D.更有利于对问题进行深层次研究

　　参考答案D

　　8、某小学为弘扬民族文化,围绕“中国风“，组织学生在课外开展书法练习、风筝制作、中国结编织等活动。这属于（ ）

　　A.学科活动

　　B.科技活动

　　C.游戏活动

　　D.主题活动

　　参考答案D

　　9.小英帮助生病在家的小辅导功课后感到很快乐、这种博感属于（ ）

　　A.道德感

　　B.美感

　　C.理智感

　　D.幸福感

　　参考答案A

　　10、小学生学写新字时,先听教师讲解,观察教师书写示范。这时的技能学习阶段处于( )

　　A.操作定向

　　B.操作模仿

　　C.撰作整合

　　D.操作熟练

　　10.A

　　11、芳芳学习不懂的问题就会主动向老师请教。她采用的学习策略是( )

　　A.精加工策略

　　B.认知策略

　　C.元认知策略

　　D.资源管理策略

　　11.D

　　12、小涛认为这次考试取得好成绩是因为自己运气好。依据维纳的归因理论,这属于（ ）

　　A.稳定、外在、可控归因

　　B.不稳定、外在、不可控归因

　　C.不稳定、外在、可控归因

　　D.稳定、外在、不可控归因

　　12.B

　　13、明确出教学就是明“把一切事物教绘一切人们的全部艺术”的著作是（ ）

　　A.赫尔巴特的《普通教育学》

　　B.卢梭的《爱弥儿》

　　C.夸父纽斯的《大教学论》

　　D.洛克的《教育漫话》

　　13.C

　　14、在我国基础教育课程結构中,地方课程与囯家课程在地位上具有（ ）

　　A.平等性

　　B.层次性

　　C.辅助性

　　D.从属性

　　14.A

　　15、小学教科书的编排形式应有利于学生的学习,不仅要符合教育学、心理学和美学的要求，还应符合（ ）

　　A.社会学的要求

　　B.政治学的要求

　　C.生态学的要求

　　D.卫生学的要求

　　15.D

　　16、教师不是分学科进行系统的知识传授,而是为学生创设学习环境,田学生很据自己的兴趣在教室或其它场所自主学习。这样的教学形式属于( ）

　　A.在线课堂

　　B.网络课堂

　　C.开放课堂

　　D.翻转课堂

　　16.C

　　17、小学开设的科学、艺术课程。其课程类型属于（ ）

　　A.分科课程

　　B.综合课程

　　C.活动课程

　　D.经验课程

　　17.B

　　18、在《金色的鱼钩》教学开始时,张老师说:“同学们,前面我们通过学习《七律长征诗》,领略了红军长征的非凡气概,今天我们再来感受一下红军过草地的艰难困苦""这种授课的导入方式属于( ）

　　A.设疑导入

　　B.温故导入

　　C.情境导入

　　D.故事导入

　　18.B

　　19、巴班斯基认为,应该把教学看作一个系统,从系统的整体与部分之间、部分与部分之间以及系统与环境之间的相互联系、相互作用之中设计教学。这一教学理论称为

　　A.款学环境最优化

　　B.教学內容最优化

　　C.教学过程最优化

　　D.款学方法最优化

　　19.C

　　20、小明数学考试经常得不到高分,但数学老师从小明较好的计算能力、图形感知能力、逻辑推理能力等方面分析,认为小明具有较强的数学学习潜力。这种评价属于( )

　　A.相对性评价

　　B.绝对性评价

　　C.诊断性评价

　　D.个体差异性评价

　　20.答案:C

　　二、简答题(共3小题,每小题10分,共30分)

　　21、简述影响学生有意注意的因素

　　21.【参考答案】

　　①对活动任务的认识

　　②对活动的间接兴趣

　　③个体的意志努力

　　④对活动的精心组织

　　22、简述家校合作的途径

　　22.【参考答案】

　　①互访

　　②通信联系

　　③召开家长会

　　④成立家长委员会

　　⑤开办家长学校

　　23、《小学教专业标准(试行)》中“专业知识”维度包括哪些领域?

　　23.【参考答案】

　　(一)小学生发展知识

　　(1)了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定

　　(2)了解不同年级有特殊需要的小学生是身心发展特点和规律,保护和促进小学生身心健康的策略与方法。

　　(3)了解不同年龄小学生学习的特点,掌握小学生良好行为习惯。

　　(4)了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点,帮助小学生顺利过渡的方法

　　(5)了解对小学生进行青春期和性健教育的知识和方法

　　(6)了解小学生安全防护的知识,掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的保护与应对方法。

　　(二)学科知识

　　(1)适应小学综台性教学的要求,了解多学和知识。

　　(2)掌握所教学和知识体系、基本思想与方法

　　(3)了解所教学科与社会实践、少先队活动的联系,了解与学科的联系

　　(三)教育教学知识

　　(1)掌握小学教育教学基本理论。

　　(2)掌握小学生品行养成的特点和规律。

　　(3)掌握不同年龄的小学生的认知观律和教育心理学的原理和方法。

　　三、材料分析题(本大题2小题,小题20分,共40分)阅读材料,并回答问题。

　　一天,黄老师要求学生背谓课文。才过了五六分钟,几个成绩比较优秀的学生就来找老背并得到了老师表扬。这时,小伟也要求背谓,几个同学了哈哈大笑,因为小伟有智力块缺陷缓慢,说话不流畅,普通孩子用几秒钟说的一句话,但却需要两分钟才能讲清楚,黄老师着小伟涨红的脸,微笑着说:“好的。小伟,你来背,不着急,慢慢来，小伟用那特有的发音,一字一句认真地背诵起来。5分钟过去了,小伟一字不差地背完了。

　　黄老师激动地竖起大拇措说:“小伟,你真棒!教室响起了热烈的拿声,小伟脸上露出了灿烂的笑容。

　　(1)结合材料,评析黄老师的做法。(10分)

　　(2)教师应如何何对随班就读的“特殊儿童”进行教育。(10分

　　24.【参考答案】

　　(1)该教师的做法符合“以人为本”的学生观,值得我们学习。

　　①关爱学生是师德的灵魂。关爱学生要求教师尊重学生入格,平等公正的对传学生。材料中黄老师的看待优秀学生和有智力缺陷的小伟,能够容忍小伟特有的发音并对小伟进行表扬、鼓励。

　　②学生是发展的人、独特的人。个体心发展具有个别差异性,教师要正视学生的个别差异，做到因材施教。

　　材料中黄老能够王视小伟的智力缺陷,对小伟语速较慢的问题,黄老师鼓励其不着急,慢慢来,做到了因材施教。

　　(2)作为教师,对随班就读的“特殊儿童”的款育中,应注意以下几点：

　　①树立正确的教育理念

　　②掌握对随班就读特殊儿童进行教育的基本知识和技能。

　　③为随班就读特殊儿童制定个性化的或长发展计划,为特殊儿章的随班就读营造健康的环境。

　　⑤家校合作,鼓励家长参与

　　⑤老师要有爱心、耐心对“特殊儿童”扬长避短

　　25、材料：

　　一(2)班的林老师上完《要下雨了》一课之后,设计了项作业:(1)请你回家居把小白兔碰到的有趣的故事讲给你最喜欢的入听,(2)你还想知道下雨前其他动物的表现吗?可以跟家入交流一下。第二天,林老师刚走进教室,学生纷纷迫不及待的汇报作业的完成情况,还轮着说:我好喜欢这个作业哦!

　　(1)结合材料,评析林老师的作业设计。(10分)

　　(2)谈谈教师布置作业的'基本要求。(10分)

　　25.【参考答案】

　　(1)林老师的做法符合新课改的理念和要求,赋予作业新的意义和价值,具体表现如下：

　　①林老师充分体现了作业设计的目主性。新课改强调“了每一位学生的发震”的基本理念强调了学生的主动性和主体地位。材口林老师让学生选择目己想知道的其他动物的表现,并与家人交流,这体现了作业设计的自主性,尊重学生的主体地位,同时体现了作业内容与生活实践的联系。

　　②林老师充分体现了作业设计的实践性。新课改强调课程内容与实际生活的联系。材料中林老师让学生通过观察生活,同时与家人交流方式来完成作业,关注学生的兴趣和经验,体现了作业内容与生活实践的联系。

　　③林老师充分体现了作业设计的学性。材料中林老师布置两道作业,一个为封闭性问题,一个为开放性问题。两者结合,既巩固了课堂知识,有提高了学生的发现问题和分析问题的能力。

　　③林老充分体现了作业设计的愉悦性。材料中林老让学生把课上学到的小免的事讲给最喜欢的人听,让学生在与家人的交流中轻松愉快的对知识进行巩固。

　　(2)谈谈教师布置作业的基本要求。

　　①作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求,并要有代表性

　　②作业分量要适当,难易要适度

　　③布置作业要向学生提出明确的要求,并在规定的时间完成。

　　④教师要经常检查和批改学生的作业

　　四、教学设计题〔本大题有6小题,任选1小题作答,多答只按第一小题计分,40分。考生可按照所学专业方向,选择作答。26为中文与社会,27为数学与科学,28为英语,29为音乐,30为体育,31为美术请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑,未涂或者多涂均无效。

　　26、请认真阅读下文,并按要求作答

　　爬山虎的脚

　　学校北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎,从小院的西墙爬上去,在房顶页上占了爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿的那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺朝下,在墙上铺的那么均(jun)匀(yun),没有重叠起来的,也不留一点空(kong)隙。一阵风吹过,一墙的叶子就荡起波纹,好看得很.之前,我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,注意了,原来爬山虎是有脚的。爬山虎的即长在茎(jing)上。茎上长叶柄(bing)的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角，细丝像新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

　　爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这祥一脚一脚的往上爬的。如果你仔细看那些缩小的脚,你会发现它像蛟(jiao)龙的爪子。

　　爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来痕迹也没有了。触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。

　　根据上述材料完成下面试题。

　　(1)简要分析本文的结构特点。(10分)

　　(2)如指导小学中年段学生学习本文,试拟定教学目标。(10分)

　　(3)设计一个教学活动方案,指导学生观察植物生长过程并让学生写连续性观察日志。(20分)

　　26.【参考答案】

　　(1)这篇讲读课文,依次描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎即的形状和特点以及它是如何一步一步往上爬的。按照从整体到部分,再到细节的观察顺序,介绍了爬山虎的特点,着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。这样的文重结构重点突出，层次分明,可以使学生产生探究的意愿,激起留心观察周围事物的强烈兴趣。

　　(2)教学目标：

　　①知识与能力目标:学全本课的11个生字。正确读出“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理清文中的叙述顺序,了解爬山虎的特点。

　　②过程与方法目标:从课文中学习作者留心观察周围事物的方法,提高观察能力、理解能力和言语表达的能力。

　　③情感态度与价值观目标:培养学生热爱大自然的态度,陶冶美的情操,帮助学生热爱生活,做个有心人。

　　(3)1、课题:《观察植物(绿萝)生长过程教学活动方案》教学目标

　　2、教学目标：

　　①依据重要特征记录,呈现植物生长的过程。

　　②通过比较不同植株之间的差别,发现问题,尝试解决问题

　　③知道事物的特征可以反映事物,也就要学全利用特征来认识事物。

　　④爱护植物,懂得利用物的美化和环保作用改善生活。

　　3、教学重点与教学难点：

　　①教学重点:利用特征描述植物的生长过程。

　　②教学难点:发现植物生长中的问题,并通过比较,提出解决问题的方法。

　　4、教学过程

　　①谈话导入教师提出问题:“同学们,在前一节课的学习中,我们已经将绿萝的幼苗移到了各位同学装水的玻璃器皿中。通过近几天的观察,现在你们的绿萝生长情况怎么样呢?大家互相展示一下吧。”学生展示作品,互相交流,在热烈而有序的气氛下导入新课。

　　②课堂交流提问:在绿萝生长的过程中,主要经理了几个主要的阶段呢?我们培育绿萝的时候都做了记录。现在,大家看看自己的记录,说出绿萝生长主要经历了哪些时期或阶段?

　　要求:学生以小组为单位讨论,小组代表作答。

　　明确∶长茎,再长叶,茎叶交替生长;茎会越来越粗,叶子会又微绿变成深绿。提问:怎么使绿萝长得更快呢?

　　要求:同桌之间交流,点名回答

　　明确:学生讲述自己的意见,教师将其分条总结下来

　　提问:为什么有的学生的植物生长得好,有的同学的植物长得不好呢?

　　要求:全班讨论。

　　明确:学生讲述自己的的意见,教师分条记录下来

　　③总结:经过同学们的种植,已经喜觉到了种植是一件既辛苦又幸福的事情,让我们利用有关植物的知识和技能,亲亲自动手,种植更多的树来绿化我们的校园,种植更多的花美化我们的环境。

　　④作业布置:让学生将自己的培育过程写成观察日记,写清楚生长过程和培育感受

　　并分期在课上展示交流。

　　27、请认阅读下列材料,并按要求作答

　　实践活动:整理一下自己住的房间,向同伴说一说你是怎么整理的。

　　根据上述材料完成下列任务

　　(1)什么是分类思想?如何培养学生的分类思想?(10分)

　　(2)如何指导小学一年级学生学习分类思想,试拟定教学目标(10分) (3)针对“鉴理房间”款学內容,设计教学活动方案并简要说明理由(20分)

　　27.【参考答案】

　　(1)分类思想,就是把要研究的数学对象按照一定的标准划分为若干不同的类别,然后逐关进行研究、求解的一种数学解题息。分类思想,的实质是按照数字对象的共同性和差异性,

　　将问题划分为不同的种类,其作用是克服思维的片面性,防止漏解。

　　分类思想,在小学数学中占有比较重要的地位,因比,在款学中应量视培养字生的分分类思想,需以下几点

　　第一,在分类单元的教学中,注意渗透分类思想,,一方面是一般物体的分类,如柜台上的商品、文具等;另一方面要注意从数学的角度分类,如立体图形、平面图形、数的认识和运算等

　　第二,在三大模块知识的教学中注意经性地渗透分类思想,如平图形和立体图形的分关、数的分类。

　　算三,注意从数字思维和解决问题的方法上渗透分类思想,如排列组合、概率的计算、抽屉原理等问题经运用分类讨论思想解决。

　　第四,在统计与概率知识的教学中,渗透分类的思想。现实生活中的数据丰富多彩,很多时候需把收集到的据进行分类整理和描述,从而有利于分析数据和综合地做出推理。

　　第五,注意让学生体会分类的目的和作用,不要为了分类而分类。如对商品和物品的分类是为了便管理和选购,对数字知识和方法进行分类,是为了深入地研究问题、理解知识、优化解决问题的方法。

　　(2)《整理房间》是小字数学一年级上册的字习內容,它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。因此,我拟定了以下教学目标

　　1.知识与技能目标:让学生通过操作实物或实物图片,能够选不同标准对物体进行分分类,掌握分类方法。2.过程与方法目标:通过各种形式的分类摆放物品,培养学生动手操作能力、观察能力以及语言表达能力

　　3.情感态度与价值观目标:让学感受分类在实际生活中的作用,体会生活中处处有数学。

　　(3)教学活动方案如下：

　　导入新课师:小朋友,在家帮妈妈整理过房间吗?让学生自己说一说

　　师:今天老师带大家来参观两位新眀友笑笑和淘气的家,看看他们的房间是什么样子好不好?

　　先看看笑笑的房间。(出示课件)师:小朋友,笑笑的房间好看吗?给你什么样的感觉呢?学生说说

　　师:我们一起去看看淘气的房间吧

　　出示淘气房间图片,你们看了有什么样的感觉?

　　这节课我们一起来帮淘气理一下房间。板书《整理房间》

　　【理由】呈现淘气房间图片,激发字生的学习愿望和参与动机是引导学生主动字习的前提。通过语言的渲染,让学生到学习活动十分亲切有趣。提出这节课和老师一起帮淘气整理房间

　　发其求知,拉近了拍象的数学问题和实际生活的距离,使数字回归生活,让字生在生活中体验分类的含义和方法。

　　二、探究新知识:淘气来不及收拾房间,谁来帮他整理一下晛?请起你的小手，我们在来看看笑笑的房间是怎么整理的。出示课件观察边看边总结:1、桌子和椅子放在一起,摆放整齐。2、玩具放在第一格,书放在第二格,衣服放在第三格。3、床铺的整齐,很漂亮。

　　师:看完笑笑的房间,我相信大家也能帮淘气把房间整理的和笑笑的房间一样整齐。谁先来和老师一起帮个整理。

　　师:非堂好,在大家的帮助下,淘气的房间整理得十分整齐,我们来看一下整理好的图片。呈现图片,讲台板书进行描述,例如:文具:书本、铅笔、文具盒、玩具:皮球、玩具熊、玩具车服饰类:上衣、裤子、鞋、袜子。

　　师:像上面整理房间的过程就是分类,书本、铅笔、文具盒、台灯是一,都是字习用品,所以放在一起。一起。

　　归纳:分类就是在不同的物体中,把同一类物品和其他的物品分开。

　　【设置意图】课是数字活动的舞台,创设整理房间的情景,让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程,感受分类在生活中的作用。同时为学生提供目主探索、自由表达自己轻松氛围,给足了学生思维的时间和空间,让学生自主体会理解分类的含义和方法,最好教师给与总结。此外,通过学生之间的合作,不同水平的学生在小组学习中进行互补学习。

　　三、应用拓展在情景和游戏中进一步巩固联系练一练

　　师:看下图,同桌互相说说都有哪些动物?然后找一找些是会飞的,涂上自己喜欢的颜色。

　　同桌合作完成,教师巡视,字学生汇报,集体订正。

　　【理由】游戏是一年级学生十分喜爱的一种学习方式。教学时,教师能把巩回知识的练习巧妙地融入游戏中,使学生在游戏中习、思辨,这些习题通过大量卡通图片呈现,又使学生以饱满的热情进入了学习状态,使每位同学都想试一试。

　　四、巩固练习

　　1、说一说,可以怎样分类

　　2、按要求圈一圈【里有】继续创设游戏环节,是为了激发学生字习数学的兴趣,调动学生的各种感官，培养学生的思维立性和灵活性,让学生在意犹未尽的情绪中结束本节课的学习,唤起了学生对下次数学课的期盼。

　　五、课堂小结:今天大家表现都很棒!我们不但学会分类的方法,而且还学会了整理房间老师为你们鼓掌。

　　六、布置作业整理己的书包,并能说一说你是怎么整理的。

　　28、请认真阅读以下材料，并按要求作答

　　请根据上述材料完成下列任务

　　(1)指出上述材料的教学重点和难点(10分)

　　(2)如指导小学生学习,试拟定教学目标(10分)

　　(3)依据拟定的教学目标,设计导入和新授环节的教学活动，并说明理由(20分)

　　28.【参考答案】

　　(1)教学重难点

　　教学重点:学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。

　　教字难点:理解进行时的运用,并在对话中正确结合词汇进行运用。

　　(2)教学目标

　　1.知识目标：

　　1.1学生能够听懂、认读、识别本节课的重点词组 get up, brush my teeth, wash myface have breakfast。

　　1.2学生能够理解有关时间表达的句式结构,能理解进行时用于表达正做某事的结构。

　　-Its What are you doing

　　-Im。

　　2.能力目标

　　学生能够在真实的情中灵活得体运用本节课的重点单词、句型就时间主题进行问答。

　　3.情感目标

　　学生通过学习与生活紧密关联的主题,有效激发学习热情和参与积极性。并通过本节课的学习更好地了解自己和周围入的生活作息安排,有利于养成良好的生活习惯。

　　(3)教学过程

　　1.导入:猜谜游戏

　　教师呈现一个有关闹钟的谜语,引导学生猜测出闹钟,从而自然引出本节课的时间话题。

　　【设计意图】通过猜谜活动有效吸引小学生的注意力和学习兴趣,为本节课的学习做好了知识准备,有效达到“课未始,兴已浓”的效果。

　　2新授：

　　2.1教师多媒体呈现时钟,并结合动作呈现本节课的重点动词短语。学生理解单词的意思之后，教师引导学生边做动作边读单词。

　　2.2学生听录音跟读,教师纠正发音

　　【设计意图】

　　结合小学生的认知特点和本节课的重点词汇特点,教师采用全身反应法直观清晰地呈现了本节课的重点词汇。之后的跟读环节进一步帮助学生熟悉了解本节课的重点内容,为接下来的操练巩固做好语言准备。

　　29、请认真阅读下述材料,并按要求作答

　　请根据上述材料完成下列任务

　　(1)简要分析歌曲的特点。(10分)

　　(2)如指导低年段小学生学唱本歌曲,试拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定的数字目标,设计“加入课堂打击乐器,丰富歌曲表现力”教学环节并说明理

　　由。(20分)

　　答案解析:(1)《小蜻蜓》是选自于人民教育出版社一年级中的一首歌曲,这是一首抒情优美的儿童歌曲。五声宫调式,四三拍,由四个乐句构成的一段体结构。歌曲以舒展的节、流畅起伏的旋律,刻画了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的形象。歌曲第一、第二乐句节奏比较舒缓,旋律以级进(五声音阶)为主,表现了蜻蜓盘旋飞舞的形象。第三乐句节奏发生变化,旋律进行与语言结合紧密。第四乐句,上行四度后又连续行,最后稳定地结束在主音上,似乎是对小蜻蜓辛勤劳动的赞许。歌曲通过对小蜻蜓的赞美,告诉学生要懂得爱护靖蜓、保护益虫的道理。

　　(2)情感态度与价值观目标:通过字习歌曲,学生能够认识小蜻蜓这种可爱的生物,知道它们是益虫,从而培养学生热爱大自然的情怀与社会责任感。

　　过程与方法目标:在学习的过程中通过模唱、律动等形式学会演唱歌曲;在学会歌曲的基础上通过器乐创编等形式表现抒情优美的音乐情绪。

　　知识与技能目标:学生能够用柔和的声音演唱歌曲,并能感受四三拍的韵律。

　　(3)设计：

　　器乐创编表现歌曲

　　(1)教师引导学生运用轻柔、连贯的声音,表现歌曲优类、抒情的情绪,身体左右摇摆做律动。

　　(2)教师用话语引导学想象蜻蜓自由飞舞的情景,运用手臂模仿蜻蜓上下飞舞的动作,表现蜻蜓在田间忙碌捉虫的样子。注意动作应柔和,与歌曲的韵律一致。

　　(3)根据课前的分组,教师下发三角铁、碰铃等打击乐器,引导学生自由练习演唱歌曲,同时用动作、打击乐器等(一小节敲击一下)参与歌曲表现。教师规定练习时间,并对小组进行指导。

　　(4)学生分组上台表演,台下观看的学生轻哼乐曲伴奏。

　　(5)教师引导学生进行自评、互评,对表现优秀的小组进行表扬,对其他小组进行鼓励

　　设计理由：这是一首唱歌课,因此在设计本节课时应当突出“唱”的部分,且针对低年级学生的身心发展特点,应采取引发其兴趣的教学模式。

　　因此,在学生基本掌握歌曲的演唱后,我引导学生芸试用合适的情绪演唱歌曲,为了不让连续的歌唱变的乏味,我引导学生律动唱,并创设情境,学生仿佛置身于田野和蜻蜓共舞,边唱边模仿蜻蜓飞翔的动作。这样整个课堂不仅音符流动起来，学生也随着这样的情绪欢快起来，整个课堂是鲜活的”动“起来的课堂。

　　为了使学生更加深入地感受旋律之美,锻炼他们的想象力与小组合作能力。我引导学生们分组创编属于自己的音乐节奏。在这个过程里,每个学生对音乐的理解是不一样的,但没有对错之分,我会适时进行引导。

　　在学生进行小组合作、表演的过程中,旋律在他们的脑海里不断流动,他们赋予音乐不一样的表现力。同时,我在过程中引导他们说出自己对他人音乐的看法,也锻炼了他们对音通过以上步骤,在歌唱中,真正提高学生对歌曲的表现力，丰富学生音乐创造能力。

　　请认真阅读下列材料,并按要求作答。

　　动作方法:两脚自然左右开立与肩同竞,上体稍前倾,两腿屈膝,两臂后举;两臂自然前后

　　预摆,同时两腿随着协调弹性屈伸;起跳时两臂由后向前上方有力摆动,两脚迅速蹬地，充蹬身髋、踝关节向前上方跳起,腾空后挺胸、展体、延伸使身体尽量伸展;落地前收

　　腹、屈膝、小腿尽量前伸;落地时脚跟先着地,并立刻屈缓中,保持身体平衡

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　(1)简要说明“立定跳远”的教学重点、难点。(10分)

　　(2)如果指导水平二的学生练习,试拟定教学目标(10分)

　　(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学方法并说明理由(20分)

　　30.【参考答案】

　　答:(1)教学重难点

　　教学重点:双脚起跳,用力向前上方跃起,双脚同时落地。

　　教学难点:蹬摆有力、上下肢协配合。

　　(2)教学目标

　　①知识与技能目标:学生能够基本说出立定跳远技术的动作要领,初步掌握立定跳远的动作技术,85%以上的学生可以协调的做出双脚起跳,双脚轻巧落地的立定跳远动作。

　　②过程与方法目标:通过分组与游戏练习各种跳跃,发展学生的下肢力量和灵教等身体素质，提高身体协调性、灵活性,发展跳跃能力。发展身体素质,培养果敢、顽强、自信等意志品质。

　　③情感态度与价值观目标:学生能积极主动参与各种跳跃的学习和游戏活动,体验集体活动的乐趣,道守活动的规则,主动与同伴进行交流与合作,表现出勇敢、顽强、自信等意志品质。

　　3.新授环节教学步骤：

　　(1)自主进行“跳格子”游戏练习

　　(2)教师完整示范立定跳远动作并分解讲解动作要点:两脚左右开立,弹性屈伸摆动,同时脚用力地向前上方跳起,使身体充分伸展,落地屈膝缓冲。

　　(3)学生练习①原地摆臂做弹性屈伸练习组织:将学生分成若干组,进行3组×5次练习,让学生感受弹性屈伸和手脚瞪摆配合的动作。

　　②弹性伸连续起跳练习组织:分成4组,听口令依次做3组×5次练习;教师集中讲解易犯

　　错误和纠正方法,强调发力部位和感觉。

　　③完整立定跳远练习组织:将学生分成四组,听口令依次进行立定跳远练习,教师强调安全注意事项。

　　(4)教师巡回指导,纠正错误

　　(5)学生通过游戏再次巩固练习

　　游戏:“运送太空物资”

　　方法:全班分成人数相等和实力相近的四组,并排站在起跑线后,教师口令开始,第一个人双脚夹球跳到前方标志线,统过标志线,夹球跳回,把球交给下一个人,同样的方法依次进行。

　　选择上述教学步骤及方法的理由：

　　通过教师完整动作示范学生能够建立的动作表象;分解讲解能够把握动作的要点;原地的弹性屈伸练习强调摆臂和蹬地以及上下肢协调配合的重要性;教师的巡视指导能够看淸毎个学生的动作,并进行针对性指导,预防和纠正错误动作;游戏的方法能够活跃课堂氛围,并巩固所学知识,达到玩中学、学中玩的效果。

　　31、请认真阅读下列材料,并按要求作答

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　(1)什么是剪纸的装饰纹样?请列出6种剪纸的装饰纹样。(10分)

　　(2)如指导低年段小学生学习,试拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定目标,设计导入环节和作业评价环节并说明理由。(20分)

　　31.【参考答案】

　　1.剪纸的装饰纹样是剪纸艺人在长期的剪纸时间中总结出来的对特定事物、美化事物块面的装饰纹样,表达积极乐观、对美好生活的憧憬和理想。常见的剪纸装饰纹样有:锯齿纹、月牙纹、鱼端纹、流涡纹、云纹、太阳纹等。

　　2.教学目标

　　知识与技能:学生能够了解鱼的基本形状与特征,能够了解对称形的特点,用对称的方法剪出鱼的形状。(3分)

　　过程与方法:教师通过讲授、启发引得导,学生通过观家与思考讨论,能够拿握剪纸的基本技法，制作出有特点的剪纸作品。(3分

　　情感态度与价值观:通过对不同类型鱼的了解,激发学生热爱自然、保护自然的情感。通过剪纸实践,学生能够加强动手能力,体验创作的快乐。(4分)

　　3.(1)导入环节:教师带领同学们欣堂《海底总动员》在学生欣赏影片之前教师提出问题：

　　这段影片中一共有多少种鱼类?它们分别长什么样子?学生带着问题观看完影片,观看完半后回答。(5分)

　　理由:情境导入有利于学生快速进入课堂学习中来,集中注意力。《海底总动员》影片中有各种不同的鱼类,开阔同学的视野,教师总结完毕后能够顺利进入课堂新授环节。(5分)

　　(2)作业评价环节:教师请同学们将课堂作业全部贴到黑板上来变成一张“海底世界”。请同学自告奋勇的来介绍自己的作品,并引导学生从外形和花纹方面来评价其他同学的作品。在全班投票中选出优秀作品并给与鼓励,对全班同学的作品进行表扬。(5分)

　　理由:《义务教育美术课程标准》中评价建议中明确指出:采用多种评价方式评价美术作业。

　　鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。学生在多种评价方式中能够客观的评价自己作品的优缺点,形成正确的认识,同时能够有效吸取其他同学的优点。

　　小学教师招聘考试历年真题 8

　　2015上半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）解析

　　一、单项选择题（本大题共20题，每小题2分，共40分）

　　1.儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要（ ）

　　A循序渐进B因材施教C教学相长D求同存异

　　答案：B

　　2.“庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是（ ）

　　A孔子B孟子C荀子D墨子

　　答案：A

　　3.法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有（ ）

　　A复杂性B延续性C创造性D示范性

　　答案：B

　　4.在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是（ ）

　　A学校B少年宫C同学D社会

　　答案：A

　　5.下列属于学校教育制度内容的是（ ）

　　A修业年限B教学大纲C课程标准D课程设置

　　答案：A

　　6.小学生的手指不小心被教师的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生（ ）

　　A揉搓受伤手指B吃止痛消炎药C冷敷受伤手指D热敷受伤时手指

　　答案：C

　　7.教育研究主体通过对有意义的教育教学事件，教育教学事件的描述与分析，发掘或揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的意义、思想或理念的研究方法是（ ）

　　A经验研究法B调查研究法C行动研究法D叙事研究法

　　答案：D

　　8.关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是（ ）

　　A发展要先于教学，以更好的进行教学

　　B教学内容应略高于儿童的现有发展水平

　　C教学要走在发展的.前面，以更好的促进发展

　　D教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平

　　答案：A

　　9.小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于（ ）

　　A生理需要B安全需要C归属和爱的需要D自我实现的需要

　　答案：C

　　10.“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明（ ）

　　A需要对能力有影响B动机对能力有影响

　　C性格对能力有影响C气质对能力有影响

　　答案：C

　　11.小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态，这种心理反应属于（ ）

　　A学习焦虑B习得性无助C自我估价降低D认知功能障碍

　　答案：B

　　12.根据皮亚杰的理论，能够解决“7×8=56”这个问题的儿童属于（ ）

　　A前运算阶段B直观动作阶段C感知运动阶段D具体运算阶段

　　答案：D

　　13.小学开设的综合实践活动课程属于（ ）

　　①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程

　　A①③B①④C②③D②④

　　答案：A

　　14.林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天？又是怎样过生日的？接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日？”“生日能借吗？”这种导入方法是（ ）

　　A故事导入B情境导入C悬念导入C直接导入

　　答案：C

　　15.在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用教学组织形式是（ ）

　　A个别教学B复式教学C分组教学D班级教学

　　答案：A

　　16.根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是（ ）

　　Ａ实验法　　　　Ｂ演示法　　　　Ｃ读书指导法　　　　　Ｄ实习作业法

　　答案：D

　　17.曹老师教学《圆的周长》时，讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献，同学们感到很自豪，曹老师遵循的教学原则是（ ）

　　A启发性原则B巩固性原则C因材施教原则D科学性与思想性相统一原则

　　答案：D

　　18.在教育理论中，教育与教学的关系是（ ）

　　A结果与过程的关系B整体与部分的关系C目标与手段的关系D内容与方法的关系

　　答案：B

　　19.通常所说的备课要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（ ）

　　A研究学生B设计作业C设计评价D指导学法

　　答案：A

　　20.学生在小组或团队中，通过任务分解，责任分工，协同互助，已完成共同的学习任务。这种学习方式属于（ ）

　　A掌握学习B合作学习C探索学习；D发现学习

　　答案：B

　　小学教师招聘考试历年真题 9

　　2012上半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）解析

　　一、单项选择题

　　1．不是创设情景的教学方法是( )。

　　A．故事引趣

　　B．观察演示

　　C．组织活动

　　D．引导联想

　　答案：C

　　2．“儿童中心主义”教育理论，违背了( )。

　　A．间接经验与直接经验相结合的规律

　　B．传授知识和发展智力相统一的规律

　　C．知识教学与思想教育相统一的规律

　　D．教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

　　答案：D

　　3．班主任工作是从( )开始的。

　　A．评定学生操行

　　B．教育个别学生

　　C．了解和研究学生

　　D．组织班集体

　　答案：C

　　4．苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于( )。

　　A．联想

　　B．幻想

　　C．理想

　　D．想象

　　答案：D

　　5．下列教师促成的纪律属于结构创设的是( )。

　　A．规定限制

　　B．理解

　　C．协助

　　D．同情

　　答案：A

　　6．( )的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。

　　A．积极

　　B．权威

　　C．民主

　　D．消极

　　答案：A

　　7．新课程提倡师生新关系。新课程中具有现代师生关系的模式( )。

　　A．合作模式

　　B．平等模式

　　C．管理模式

　　D．授受模式

　　答案：A

　　8．德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是( )。

　　A．惩前毖后．治病救人

　　B．言者无罪。闻者足戒

　　C．有则改之．无则加勉

　　D．桃李不言．下自成蹊

　　答案：D

　　9．教师在教学过程中，对正在进行的`教学活动进行不断自我认识和反思的能力是( )。

　　A．教学设计能力

　　B．教学组织能力

　　C．教学决策能力

　　D．教学监控能力

　　答案：D

　　10．( )型的课堂气氛最有助于知识的学习。

　　A．集权

　　B．权威

　　C．教师主导

　　D．民主

　　答案：D

　　11．班主任了解学生最基本的方法是( )。

　　A．观察法

　　B．谈话法

　　C．问卷法

　　D．实验法

　　答案：A

　　12．美国学生热衷于吸收各学科的成就。然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。这个现象说明了( )。

　　A．学习的实践性

　　B．学习的渗透性

　　C．思考的独立性

　　D．思想的开放性

　　答案：B

　　13．“学而时习之，温故而知新”反映了( )教学原则。

　　A．系统性

　　B．启发性

　　C．思想性

　　D．巩固性

　　答案：D

　　14．在教学活动中。教师不能满足于“授人以鱼”．更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视( )

　　A．传授学生知识

　　B．发展学生能力

　　C．培养学生个性

　　D．养成学生品德

　　答案：B

　　15．新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。

　　A．知识．智力．能力

　　B．基本知识．基本技能。基础性学力

　　C．知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观

　　D．知识．智力．情感

　　答案：C

　　16．对残疾儿童的教育要依据( )的特征进行。

　　A．儿童身心发展的顺序性

　　B．儿童身心发展的分化与互补的协调性

　　C．儿童身心发展的统一性

　　D．儿童身心发展的不平衡性

　　答案：B

　　17．课堂导入方式多种多样。引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，在从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导入方式称之为( )。

　　A．直观导入

　　B．练习导入

　　C．事例导入

　　D．悬念导人

　　答案：A

　　18．人际关系的形成与变化，取决于交往双方( )。

　　A．修养和处世方法

　　B．身份和地位

　　C．交往方式与方法

　　D．需要满足的程度

　　答案：D

　　19．在学习过程中．学习者本人并没有受到直接的外在强化．但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为( )。

　　A．内在强化

　　B．负强化

　　C．替代强化

　　D．无意强化

　　答案：C

　　20．俗语”人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有( )。

　　A．顺序性

　　B．不平衡性

　　C．阶段性

　　D．个别差异性

　　答案：D

　　小学教师招聘考试历年真题 10

　　2013下半年全国统考教师资格证真题《综合素质》（小学）解析

　　一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。)

　　1、下列对素质教育的理解，存在片面性的是（　）。

　　A．促进学生专业发展

　　B．尊重学生个性发展

　　C．教育面向全体学生

　　D．引导学生协调发展

　　答案：A

　　2、依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是（　）。

　　A．培养学生特长

　　B．发展学生潜能

　　C．尊重学生个性

　　D．私拆学生信件

　　答案：D

　　3、“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（　）。

　　A．个体需求具有层次性

　　B．气质类型具有多样性

　　C．人类智能具有多元性

　　D．人类发展具有共同性

　　答案：C

　　4、董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（　）。

　　A．批评小明总出错，表扬小强爱思考

　　B．表扬小明爱举手，批评小强不发言

　　C．批评小明总出错，批评小强不发扬

　　D．激发小明勤思考，鼓励小强多举手

　　答案：D

　　5、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》提出，对中小学教师实行（　）。

　　A．每两年一周期的全员培训

　　B．每三年一周期的全员培训

　　C．每七年一周期的全员培训

　　D．每五年一周期的全员培训

　　答案：D

　　6、“教育活动必须符合国家和社会公共利益”，这句话体现的原则是（　）。

　　A．国家性原则

　　B．公共性原则

　　C．方向性原则

　　D．强制性原则

　　答案：B

　　7、学生小涛经常旷课，不遵守学校的.管理制度，学校对小涛进行教育的恰当方式是（　）。

　　A．将他交给家长批评教育

　　B．了解情况后耐心教育他

　　C．等待他自我醒悟并改正

　　D．批评教育无效果开除他

　　答案：B

　　8、李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是（　）。

　　A．行使教师权利

　　B．履行教师义务

　　C．影响学校的秩序

　　D．给学校出难题

　　答案：A

　　9、课间，小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记，被走进教室的小娟发现，小娟找到班主任诉说此事，班主任最恰当的做法是（　）。

　　A．制止小莉这种行为

　　B．批评小娟总是告状

　　C．劝说小莉不要声张

　　D．劝说小娟宽容小莉

　　答案：A

　　10、教师对解除收容教育，劳动教养后回校复学的未成年学生，应当（　）。

　　A．限制其与其他同学接触

　　B．限制其使用学校的设施

　　C．按其以往表现评价品行

　　D．允许参加学校各项活动

　　答案：D

　　11、班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教师的最后一排。张老师的做法（　）。

　　A．是激发学生的重要手段

　　B．侵犯了学生的人格尊严

　　C．是管理班级的有效手段

　　D．侵犯了学生的受教育权

　　答案：B

　　12、某县中学教师李某对学校给予他的处分不服，李某可以提出申诉的机构是（　）。

　　A．学校教工代表大会

　　B．当地县级人民政府

　　C．当地县教育行政主管部门

　　D．所在省教育行政主管部门

　　答案：C

　　13、从根本上说，教师的教育威信来自于（　）。

　　A．教师高尚的教育人格

　　B．社会尊师重教的传统

　　C．教师的社会地位优势

　　D．学生对教师的畏惧心理

　　答案：A

　　14、有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是（　）。

　　A．廉洁奉公

　　B．为人师表

　　C．爱岗敬业

　　D．热爱学生

　　答案：B

　　15、下图漫画讽刺了某些教师的行为。这种行为所违背的师德规范是（　）。

　　A．依法执教B．廉洁从教C．爱岗敬业D．热爱学生

　　答案：B

　　小学教师招聘考试历年真题 11

　　2014上半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）解析

　　一、单项选择题（本大题20小题，每小题2分，共40分）

　　1.只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，称为支配儿童行为，并使它纪律化的一种影响因素。提出这一集体教育主张的教育家是（ ）

　　A.加里宁B.马卡连柯C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基

　　答案：B

　　2.“当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则肝格而不胜，过时然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有（ ）

　　A.差异性B.可变性C.稳定性D.不平衡性

　　答案：D

　　3.我国在世界各地开班孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育文化具有（ ）

　　A.传递功能B.创造功能C.更新功能D.传播功能

　　答案：D

　　4.在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以读经尊孔为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是（ ）

　　A.壬寅学制B.癸卯学制C.癸丑学制D.壬戌学制

　　答案：B

　　5.在教育研究文献中，各文物、教育史专著，名师教育实录等属于（ ）

　　A.事实性文献B.工具性文献C.理论性文献D.经验型文献

　　答案：C

　　6.当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时，教师不宜采取（ ）

　　A.电话通知家长，具体告知情况B.送校医务室或附近医院就诊

　　C.卧床休息，适当减少饮水和进食量D.按摩并热敷受伤的部位

　　答案：D

　　7.三（1）班现在“每月一星”评比活动中，将本月乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上，这种德育方法属于（ ）

　　A.说服教育法B.实践指导法C.陶冶教育法D.品德评价法

　　答案：D

　　8.小斌既想得高分，又不愿努力学习，这种心理冲突属于（ ）

　　A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突

　　答案：C

　　9.同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它，从心理学的角度看，这是（ ）

　　A.有意注意B.无意注意C.随意注意D.有意后注意

　　答案：B

　　10.小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于（ ）

　　A.认知内驱力B.附属内驱力C.生理内驱力D.自我提高内驱力

　　答案：A

　　11.丽丽花10分钟背会了《山行》这首诗，接着又继续读了5分钟，这种知识保持方法属于（ ）

　　A.及时复习B.使用记忆术C.分散集中结合D.适当过度学习

　　答案：D

　　12.针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是（ ）

　　A.强化法B.代币奖励法C.自我控制法D.系统脱敏法

　　答案：A

　　13.以布鲁纳为代表的教育家将教育目标分成三大领域，其中不包括（ ）

　　A.认知领域B.情感领域C.意志领域D.动作技能领域

　　答案：C

　　14.张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试，学生的成绩基本一致，这说明这张试卷具有较好的.（ ）

　　A.信度B.效度C.难度D.区分度

　　答案：A

　　15.为了适应不同地区学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整，这体现了科学结构的（ ）

　　A.可操作性B.可替代性C.可转换性D.可度量性

　　答案：A

　　16.小学《品德—生活》的教学目标，应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整。教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社会、以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有（ ）

　　A.生活性B.综合性C.开放性D.活动性

　　答案：C

　　17.张老师开始上《爱因斯坦与小女孩》时说：“同学们，你们知道吗？爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家，而且还会拉小提琴，今天我们就来学习这一课。”这属于（ ）

　　A.直接导入B.经验导入C.故事导入D.直观导入

　　答案：A

　　18.乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。这观点要求小学教学应当遵循（ ）

　　A.启发性原则B.直观性原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则

　　答案：B

　　19.根据载体不同，可以把课程资源划分为（ ）

　　A.校内课程资源与校外课程资源B.教授化课程资源与学习化课程资源

　　C.条件性课程资源与素材性课程资源D.文字性课程资源与非文字性课程资源

　　答案：D

　　20.《义务教育课程设置实施方案》规定：小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主研发或选用。该课程属于（ ）

　　A.国家规定的必修课B.国家规定的选修课C.地方规定的必修课D.学校规定的选修课

　　答案：A

　　小学教师招聘考试历年真题 12

　　2023下半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）解析

　　一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

　　1.世界上第一部专门论述教育、教学问题的著作是（ ）。

　　A.《论语》B.《学记》C.《理想国》D.《雄辩术原理》

　　1.【答案】B。

　　解析：本题考查对教育学著作的了解。我国的《学记》是人类历史上最早也是世界上最早出现专门论述教育问题的著作。B项正确。

　　A项：《论语》是由孔子弟子及再传弟子编纂而成，主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了我国古代伟大教育家孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。与题干不符，排除。

　　C项：柏拉图是对哲学的本体论研究作出了重要贡献的古代哲学家，他的教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。与题干不符，排除。

　　D项：昆体良的代表作《雄辩术原理》（又称《论演说家的教育》）是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教育法著作。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　2.依据教育作用对象的不同，教育功能可划分为（ ）。

　　A.个体功能与社会功能B.正向功能与负向功能

　　C.显性功能与隐性功能D.积极功能与消极功能

　　2.【答案】A。

　　解析：本题考查的是教育的功能。从教育作用的对象来分，教育功能可划分为个体功能与社会功能。个体功能是教育对个体发展的作用，社会功能主要是指教育对社会发展的反作用。A项正确。

　　B项：从教育作用的性质划分，教育的功能有正向功能与负向功能。正向功能是针对教育作用产生的积极的良好的效果而言，负向功能是针对教育作用产生的消极的不良的后果而言。与题干不符，排除。

　　C项：是从教育功能的呈现形式划分的，教育的显性功能是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。教育的隐性功能是伴随显性功能所出现的非预期的功能。与题干不符，排除。

　　D项：干扰项，与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　3.“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一教育观点出自（ ）。

　　A.《爱弥儿》B.《教育漫话》C.《大教学论》D.《普通教育学》

　　3.【答案】B。

　　解析：本题考查教育学著作。题干中，“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”出自洛克的《教育漫话》，它强调的是教育（外在力量）对人的发展具有重要作用。B项正确。

　　A项：《爱弥儿》是法国思想家卢梭的代表著作，这本书反映了自然主义教育思想。与题干不符，排除。

　　C项：《大教学论》是捷克伟大民主主义教育家夸美纽斯的著作，它标志着教育学开始成为一门独立的学科。与题干不符，排除。

　　D项：《普通教育学》是赫尔巴特的代表作，标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　4.班级组织建构的首要原则是（ ）。

　　A.有利于教育原则B.目标一致原则C.有利于管理原则D.可接受性原则

　　4.【答案】A。

　　解析：本题考查班级组织建构的原则。班级组织建构的原则有三方面：（1）有利于教育的原则；（2）目标一致的原则；（3）有利于身心发展的原则。其中，有利于教育的原则是班级组织建立的一条首要的原则。当其他的原则与其发生冲突的时候，其他原则都必须无条件地服从这一原则。班级组织的建立，必须有利于教育、教学活动的开展任何影响教育、教学活动开展的举措，都不能作为班级组织建构原则的基础。A项正确。

　　B项：目标一致的原则属于班级组织建构的原则之一，但不是首要原则。与题干不符，排除。

　　C项：为干扰项。与题干不符，排除。

　　D项：可接受性原则也称量力性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　5.若一份调查问卷的所有问题都是封闭性问题，则该问卷属于（ ）。

　　A.结构型问卷B.非结构型问卷C.开放型问卷D.综合型问卷

　　5.【答案】A。

　　解析：本题考查问卷的类型。结构型问卷也称为封闭式问卷，是把问题的答案事先加以限制，只允许在问卷所限制的范围内进行挑选。题干中，若一份调查问卷的所有问题都是封闭性问题，则该问卷属于结构型问卷。A项正确。

　　B、C项：非结构型问卷又称开放型问卷，问卷由自由作答的问题组成，是非固定应答题。这类问卷不事先给定可供选择的答案，而由调查对象自己作答的一种问卷。与题干不符，排除。

　　D项：综合型问卷，形式一般以封闭型为主，根据需要加上若干开放性问题。也就是说将研究者比较清楚的，有把握的问题作为封闭型问题提出，而对那些尚不明了的问题作为开放性问题放入，但数量不能过多。与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　6.在儿童身心发展过程中，身高、体重等方面有两个生长加速期。这表明儿童身体发展具有（ ）。

　　A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性

　　6.【答案】C。

　　解析：本题考查个体身心发展规律。不平衡性是指人类个体从出生到成熟的进程不是千篇一律地按照一个模式进行，也不总是匀速发展。教育启示是要把握关键期。题干中，“身高、体重等方面有两个生长加速期”，说明儿童身体发展具有不平衡性。C项正确。

　　A项：顺序性是指儿童的身心发展在正常的条件下总是指向一定的方向并遵循一定的先后顺序，而且这种顺序是不可逆，也是不可逾越的。

　　B项：阶段性是指人在不同的年龄阶段，无论是对外界环境还是对自身的任何矛盾，总会有一个主要矛盾，同时也面临不同的发展任务。

　　D项：个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。

　　故正确答案为C。

　　7.为预防营养不足导致的小学生缺铁性贫血，日常饮食中需要适当补充（ ）。

　　A.面包B.水果C.牛奶D.鸡蛋

　　7.【答案】D。

　　解析：本题考查小学生的营养饮食卫生。缺铁性贫血是指由于各种原因使机体内贮存铁缺乏，导致血红蛋白合成不足，红细胞的成熟受到影响而发生的.贫血。日常生活中可以选用高蛋白含铁丰富的食物：谷类，如小米、糯米、高粱、面粉等；肉禽蛋类，如羊肝、猪肝、鸡肝、鸡脾、鸭蛋、鸡蛋等；水产类，如黑鱼、咸带鱼、鲫鱼等；蔬菜，如豌豆苗、芹菜等；豆类及其制品、菌藻类（含铁非常丰富）；水果，如山楂、橄榄等；硬果类。其中动物性食物铁的吸收率较高，D项正确。

　　A项：干扰项。与题干不符，排除

　　B项：水果范围太广，为干扰项。与题干不符，排除。

　　C项：牛奶中铁元素含量不高，需配合其他含铁丰富的食物增加摄入。与题干不符，排除。

　　故正确答案为D

　　8.依据柯尔伯格的理论，以严守社会秩序为取向的儿童道德发展处于（ ）。

　　A.惩罚服从取向阶段B.相对功利取向阶段

　　C.寻求认可取向阶段D.遵守法规取向阶段

　　8.【答案】D。

　　解析：本题考查科尔伯格的道德发展阶段理论。科尔伯格将儿童道德发展水平分为三水平六阶段。其中，遵守法则取向阶段的儿童，其道德价值以服从权威为导向。他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法，认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。D项正确。

　　A项：服从与惩罚取向阶段的儿童服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。与题干不符，排除。

　　B项：相对功利取向阶段的儿童认为道德价值来自对自己需要的满足，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。与题干不符，排除。

　　C项：寻求认可取向阶段也称“好孩子”定向阶段。处在该阶段的儿童，总是考虑他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。与题干不符，排除。

　　故正确答案为D。

　　9.小龙最近总认为自己一事无成。为改变他的消极认识，徐老师对小龙说：“你还记得吗？你很多事情都做得很棒，还做过班干部呢！”这种心理辅导技术属于（ ）。

　　A.积极暗示技术B.行为矫正技术C.认知改变技术D.情绪调控技术

　　9.【答案】C。

　　解析：本题考查心理辅导的方法。认知改变技术，也称理性—情绪治疗，主要是通过梳理错误观念（非理性信念），改变认知偏差，建立正确认知（理性信念），帮助个体解决心理失调的现象。题干中，“为改变他的消极认识”体现了认知改变技术。C项正确。

　　A项：积极的自我暗示是指运用内部语言或书面语言以隐含的方式来调节和控制情绪的方法。与题干不符，排除。

　　B项：行为矫正技术是指通过适当的强化手段，增进学生积极行为的发生，减少并逐渐克服不良行为的一种技术。与题干不符，排除。

　　D项：情绪调控技术是指有效地调节和控制自己或他人的情绪，使之对个人的行为产生积极影响的过程。与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。

　　10.为记住学过的知识，小学生常常采用眼睛看、耳朵听、嘴巴念、动手写等多通道协同记忆。这种学习策略属于（ ）。

　　A.计划策略B.元认知策略C.认知策略D.资源管理策略

　　10.【答案】C。

　　解析：本题考查学习策略。认知策略是学习者在认知加工过程中所采用的策略，也就是加工信息的一些方法和技术。包括复述策略、精心加工策略和组织策略。其中，复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法，如多种感官参与，抄写、重复、划线等。题干中，“小学生常常采用眼睛看、耳朵听、嘴巴念、动手写等多通道协同记忆”属于认知策略中的复述策略。C项正确。

　　A项：计划策略是指根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。与题干不符，排除。

　　B项：元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略。与题干不符，排除。

　　D项：资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，提高学生学习效率和质量的策略。与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。

　　11.小学生在教师引导下，分析“澡”“燥”“躁”三个字的结构后，归纳出形声字的特点。这种学习属于（ ）。

　　A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习；D.派生类属学习

　　11.【答案】A。

　　解析：本题考查知识学习的分类。根据新知识与原有认知结构的关系，奥苏贝尔将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。“澡”“燥”“躁”属于概括程度低的知识，形声字的特点属于概括程度高的知识，这属于上位学习。A项正确。

　　B项：下位学习又称类属学习，是一种把新的概念归属于认知结构中原有概念的某一部位，并使之相互联系的过程。与题干不符，排除。

　　C项：并列结合学习是在新命题与认知结构中特有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列关系时产生的学习。与题干不符，排除。

　　D项：派生类属学习属于下位学习，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　12.课间休息时，小明和同学在操场上玩“老鹰捉小鸡”的游戏。接下来上数学课，小明很快就进入了学习状态。这种心理现象属于（ ）。

　　A.注意分配B.注意转移C.注意广度D.注意起伏

　　12.【答案】B。

　　解析：本题考查注意的品质。注意转移是人有意识地把注意力从一个对象转移到另一个对象。题干中，小明把注意力有目的地从游戏转入了数学课，体现了注意转移。B项正确。

　　A项：注意分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象上的特性。与题干不符，排除。

　　C项：注意广度是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。与题干不符，排除。

　　D项：注意起伏是指人的注意不能长时间地保持不变，而经常是在间歇地加强和减弱。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　13.某小学开发了具有当地特色的民族舞、民间戏剧等系列课程，从课程开发主体来看，这些课程属于（ ）。

　　A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.活动课程

　　13.【答案】C。

　　解析：本题考查课程的分类。按课程主体分，课程可分为国家课程、地方课程和校本课程。其中，校本课程是指学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。题干中，某小学开发了具有当地特色的民族舞、民间戏剧等系列课程属于校本课程。C项正确。

　　A项：国家课程是指国家根据公民素质发展的一般要求，由国家教育主管部门制定、组织实施的课程，集中体现了国家的意志，具有权威性、多样性、强制性的特征。

　　B项：地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、政治和文化水平等实际情况设计的课程。

　　D项：活动课程是指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童活动为中心组织的课程。

　　故正确答案为C。

　　14.小学“体育与健康”课程首先应该关注的是（ ）。

　　A.体育技能B.体育知识C.学生参与D.学生健康

　　14.【答案】D。

　　解析：本题考查《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》指出，义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点，是学校教育的重要组成部分，对促进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。因此，小学“体育与健康”课程首先应该关注的是学生健康。D项正确。

　　A、B、C项：干扰项。与题干不符，排除。

　　故正确答案为D。

　　15.依据《义务教育课程方案（2022年版）》，小学“综合实践活动”课程的起始年级为（ ）。

　　A.一年级B.二年级C.三年级D.四年级

　　15.【答案】A。

　　解析：本题考查《义务教育课程方案（2022年版）》。《义务教育课程方案（2022年版）》指出，综合实践活动侧重跨学科研究性学习、社会实践。一至九年级开展班团队活动，内容由学校安排。因此，小学“综合实践活动”课程的起始年级为一年级。A项正确。

　　B、C、D项：干扰项。与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　16.“语文学习的外延等于生活的外延。”这句话表明语文学科具有（ ）。

　　A.综合性B.思想性C.工具性D.人文性

　　16.【答案】C。

　　解析：语文作为工具学科，它与外部的社会生活有着广泛而密切的联系。所谓“语文学习的外延等于生活的外延”，是说语文与社会生活这个‘大语文’环境息息相关，它涉及政治、哲学、文学、艺术、自然等各个领域。语文源于生活，社会生活的方方面面又无不需要运用语文工具。因此，语文教学固然应以课堂为主要场所，但语文教学又必须置于社会生活的宏观范围之中。C项正确。

　　A项：为干扰项。与题干不符，排除

　　B、D项：“文学就是人学”，人文性与思想性一样，都是语文学科的本质属性，两者只是对一样东西的不同表述。基于这种认识，语文教学就要在进行听、说、读、写等语文训练的同时，充分渗透和体现其人文性、思想性的特点。与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。

　　17.在评价对象群体之外，预定一个客观的或理想的标准，并运用这个标准去评价每个对象。这种评价方式属于（ ）。

　　A.常模参照评价B.相对评价C.个体内差异评价D.绝对评价

　　17.【答案】D。

　　解析：本题考查教学评价的分类。按评价采用的标准分类，教学评价可分为相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价。其中，绝对性评价又称为目标参照性评价，主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求。题干描述的“一个客观的或理想的标准”属于绝对性评价。D项正确。

　　A、B项：常模参照性评价又称相对性评价，是用常模参照性测验对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。

　　C项：个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。与题干不符，排除。

　　故正确答案为D。

　　18.课外活动与课堂教学活动的共同特点是（ ）。

　　A.标准化B.同步化C.个别性D.计划性

　　18.【答案】D。

　　解析：本题考查课外活动的特点。课外活动是相对课堂教学而言的，是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，是课堂教学的补充。课堂教学活动也是有目的、有计划、有组织的活动。D项正确。

　　A、B、C项：干扰项。与题干不符，排除。

　　故正确答案为D。

　　19.《论语》记载：“冉有做事好退缩，孔子就教他凡事要果断，想到了马上就去做；子路争强好胜，孔子怕他冒失惹祸，就教他遇事要缓行”。孔子的做法所体现的教学原则是（ ）。

　　A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.启发诱导

　　19.【答案】B。

　　解析：本题考查教学原则。因材施教是指教师从课程计划、学科课程标准的要求出发，面向全体学生，又根据学生个别差异，有的放矢进行教学。题干中，孔子针对两名学生不同的特点进行不同的教育，体现了因材施教。B项正确。

　　A项：循序渐进是指教师要按照知识的内在逻辑和学生认识能力发展顺序进行教学。与题干不符，排除。

　　C项：教学相长是教师和学生互相学习、共同成长。与题干不符，排除。

　　D项：启发诱导是指在教学中，教师承认学生是学习的主体，引导他们独立思考，自觉掌握科学知识，提高分析问题、解决问题的能力。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　20.有利于学生在较短时间内获得系统的学科知识的教学方法是（ ）。

　　A.讨论法B.讲授法C.演示法D.练习法

　　20.【答案】B。

　　解析：本题考查教学方法。讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的一种方法。讲授法有利于发挥教师主导作用，学生短时间获得大量系统科学知识。B项正确。

　　A项：讨论法是指学生为解决某个问题进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识的方法。与题干不符，排除。

　　C项：演示法是指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或利用现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的教学方法。与题干不符，排除。

　　D项：练习法是指学生在教师指导下，运用所学知识反复完成一定操作，形成技能、技巧的方法。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

　　21.简述教育评价的功能。

　　21.【参考答案】

　　教育评价的功能如下：

　　①导向功能。教学评价在课堂教学中发挥着“指挥棒”的作用，将评价标准向被评价人公布，将对被评价人起到引领的作用，对其下一步教学或学习起到导向作用。

　　②诊断功能。教师可以通过教学评价去了解教学目标是否合适，教学方法和教学内容是否得当，教学重难点的讲解是否清楚等问题；同时也可以了解学生的学习效果。

　　③调节功能。教学评价对评价对象的教育教学或学习等活动具有调节的功效和能力。

　　④激励功能。教学评价可以对教师和学习者形成一种促进和强化，调动教师教学工作的积极性，激发学生学习的内在动机。

　　⑤管理功能。管理功能是指教学评价使评价对象顺利完成预定任务、达成预期目的的约束功效和能力。

　　22.简述德育的基本内容。

　　22.【参考答案】

　　答案一：

　　小学德育的内容包括：

　　（1）思想教育：包括世界观教育、人生观教育、理想教育等。

　　（2）政治教育：包括爱国主义教育、国家政策方针等。

　　（3）道德教育：包括实施讲文明、有礼貌的教育；实施诚实教育、公正教育、爱心教育、同情教育等。

　　（4）法制教育：我国法律教育的根本任务是实施宪法教育，包括教育学生了解社会主义民主与社会主义法制的辩证统一关系，如何行使自己的民主权利等。

　　（5）心理健康教育：包括认识自我、调节情绪、改变思维、增强自信、开拓眼界等。

　　答案二：

　　2017年教育部印发的《中小学德育工作指南》指出德育内容如下：

　　（1）理想信念教育。加强中国历史特别是近现代史教育、革命文化教育、中国特色社会主义宣传教育、中国梦主题宣传教育、时事政策教育等。

　　（2）社会主义核心价值观教育。包括深入开展爱国主义教育、国情教育、国家安全教育、民族团结教育、法治教育、诚信教育、文明礼仪教育等。

　　（3）心理健康教育。开展认识自我、尊重生命、学会学习、人际交往、情绪调适等各方面的教育，引导学生增强调控心理、应对挫折和适应环境的能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理素质。

　　（4）中华优秀传统文化教育。开展家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育，传承发展中华优秀传统文化，大力弘扬核心思想、中华传统美德。

　　（5）生态文明教育。加强节约教育和环境保护教育，帮助学生了解祖国的大好河山和地理地貌，引导学生树立尊重自然、顺应自然、保护自然的发展理念。

　　23.根据桑代克的理论，简述学习的实质与学习律。

　　23.【参考答案】

　　（1）学习的实质：

　　桑代克根据猫开笼取食实验提出了试误说，认为学习的实质是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过“盲目尝试-逐步减少错误-再尝试”而形成的。

　　（2）三大学习律：

　　①准备律：指学习者在学习开始时的预备定势，当某一刺激与某一反应准备联结时，给予联结就引起学习者的满意，反之就会引起烦恼。

　　②练习律：是指一个学会了的刺激-反应之间的联结，练习和使用越多，就越来越得到加强，反之会变弱。

　　③效果律：是指如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但如果跟随的是一个不满意的变化，这个动作重复的可能性将减少。导致满意后果的行为被加强，带来烦恼的行为则被削弱或淘汰。

　　三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

　　24.材料：

　　新学期，丁老师接任三（2）班班主任。上任第一天，她经过教室，映入眼帘的是：杂物满地，黑板上涂得乱七八糟，学生相互打闹、乱作一团。老师没说什么，只是请同学们到室外活动，自己开始打扫教室。打扫完毕后，丁老师请同学们回到教室里。往常上课说闹不止的学生坐在教室里，变得“规矩”多了。

　　第二天一早，丁老师开始打扫卫生。同学们有点不好意思对丁老师说：“老师让我们来打扫吧。”丁老师微笑着说：“这周我值日，下周大家转流做，我相信你们会做的更好。”本周的主题班会上，丁老师请同学们围绕“课堂纪律、班级卫生与我们的关系”展开讨论，并与大家一起制定了值日表。从第二周开始，同学们转流值日，每天的值日生都非常认真负责。到了期末，三（2）班赢得了卫生流动红旗，还被评为“优秀班级”。

　　问题：

　　（1）试评析丁老师的教育行为。（10分）

　　（2）小学教师管理班级应遵循哪些基本原则？（10分）

　　24.【参考答案】

　　（1）丁老师的教育行为是合理正确的，值得我们学习。

　　①新课改下的学生观认为学生是发展中的人，处于发展过程中，有发展的潜能。材料中，“丁老师对学生们说：这周我值日，下周大家转流做，我相信你们会做的更好。”这表明丁老师相信学生有巨大的发展潜力。

　　②新课改下的教师观在教学上，强调帮助、引导、启发。材料中，丁老师请同学们围绕“课堂纪律、班级卫生与我们的关系”展开讨论，并与大家一起制定了值日表，表明丁老师在行为上对学生帮助和引导。

　　③榜样示范法是指用榜样人物的言行来影响学生的方法。材料中，丁老师面对乱作一团的教室没说什么，自己开始打扫教室，用自身言行为学生做了良好的示范，学生们受到老师行为的感染。

　　④教师劳动的示范性，是指教师的言行举止会成为学生学习的对象。材料中，丁老师面对乱作一团的教室没说什么，自己开始打扫教室，用自身言行为学生做了良好的示范，学生们受到老师行为的感染。

　　⑤班级民主管理是指在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务。材料中，丁老师请同学们围绕“课堂纪律、班级卫生与我们的关系”展开讨论，并与大家一起制定了值日表，体现了丁老师发扬教育民主，调动学生参与班级管理的积极性。

　　（任答三点，言之有理即可）

　　（2）班级管理应遵循如下原则：（任答五点，言之有理即可）

　　①方向性原则。班级管理必须坚持正确的方向，用正确的思想引导学生。

　　②全面管理原则。班级管理过程中要始终面向全体，坚持学生的全面发展，一视同仁。

　　③自主参与原则。班级成员参与管理，发挥其主体作用，班主任不随便干预。

　　④教管结合原则。把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证统一起来。

　　⑤全员激励原则。激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现班级个体目标和总目标。

　　⑥平行管理原则。管理者通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来。

　　25.材料：

　　科学课上，老师带领小学四年级学生学习“我们周围的空气”一课。

　　师：大家都会吹气球，今天我们换一种玩法。请拿出矿泉水瓶，把气球放进瓶子里再吹，看谁能把气球吹起来。

　　同学们跃跃欲试，可是努力了半天，谁也吹不起来。

　　师：同学们，我也很纳闷，怎么就吹不起来呢？大家讨论一下，看看能否找到原因。

　　同学们讨论了5分钟，仍未找到原因。

　　师：看来这个问题比较复杂，想象一下如果吹气球时，老师把你们的气球紧紧握住，你们还能把气球吹起来吗？

　　生：不能。

　　师：想一想，瓶子里不是也有一只“手”把气球“握”住了呢？能不能找到这只“手”，并把它拿走？

　　同学们恍然大悟。

　　生：原来气球刚刚吹起来一点时，膨胀的气球就把口堵住了，瓶子里的空气出不来了，就对气球产生压力，相当于一只手握住了气球一样，如果能让瓶子里的空气及时地跑到外面，气球就能吹起来了。

　　师：说得对，空气是有力的，你们已经把其中的道理弄清楚了，那就赶紧想办法吧。

　　同学们有的用圆规，在瓶子上戳了几个洞再用力吹气球，气球果然很容易就吹起来了。

　　问题：

　　（1）结合材料分析探究教学的主要实施步骤。（10分）

　　（2）谈谈在小学教学中实施探究教学的意义。（10分）

　　25.【参考答案】

　　（1）探究式教学模式通常包含下面五个实施步骤：

　　①创设情景。创设情景不仅是教师导入教学主题的需要，也是激发学生的学习动机和自主探究动机的需要。材料中，教师通过将气球放进瓶子里再吹，看谁能把气球吹起来导入课堂，体现了创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　②启发思考。在学生被创设的情景激发起学习兴趣并形成学习的心理准备之后，教师应及时提出富有启发性而且能涵盖当前教学知识点的若干问题。材料中，当同学们跃跃欲试，产生了学习的兴趣却又无法解决问题时，教师通过提问学生气球为什么吹不起来，体现了启发学生积极思考。

　　③自主学习与自主探究。在实施这一步骤的过程中，学生利用教师提供的认知工具和学习资源，或是利用在教师指导下从网上或其他途径获取的工具和资源，围绕教师提出的与某个知识点有关的问题进行自主探究。材料中，教师为学生提供材料，鼓励学生自己尝试，进行自主探究体现了这一点。

　　④协作交流。为了进一步深化学生对当前所学知识意义的建构，应在自主探究的基础上，组织学生以讨论的形式开展小组或班级内的协作与交流。材料中，教师让大家围绕问题进行讨论，寻找问题的原因并进行协作交流深化对知识的理解体现了这一点。

　　⑤总结提高。总结提高是实施探究式教学模式的最后一个步骤，其目的是通过师生的共同总结，来补充和完善全班学生经过自主探究和协作交流之后对当前所学知识的认识与理解方面仍然存在的不足，以便更全面、更深刻地达到与当前所学知识点有关的教学目标的要求。材料中，教师通过引导并总结空气的压力使得学生明白其中的原理并解决了气球吹不起来的问题，使得学生对知识有了深刻的认识与理解。

　　（2）在小学实施探究教学的意义包括：

　　①实施探究式教学有助于培养小学生的自主学习能力。在探究式教学下，学生会更加积极自主地参与到学习过程之中，以独立思考的形式提出问题并分析问题。

　　②实施探究式教学有助于培养小学生的批判性思维。探究式教学鼓励学生进行批判性思维。在学习过程中，学生需要质疑、分析和评估所获得的信息，从而培养了他们的批判性思维能力。

　　③实施探究式教学有助于培养学生的合作与沟通能力。在探究式教学中，学生通常需要与同伴进行合作，共同解决问题。通过合作，学生能够交流思想、分享观点，并学会倾听和尊重他人的意见。

　　④实施探究式教学有助于激发学生的创造力和创新精神。在探究式教学中，学生需要运用已有的知识和技能，解决实际问题或提出新的观点。通过这个过程，学生能够培养创造力和创新精神，培养他们解决问题的能力。

　　四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第一小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或者多涂均无效。

　　26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　（1）简述在本课教学中如何培养学生的“审美创造”素养。（8分）

　　（2）如指导第二学段学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）

　　（3）依据拟定的教学目标，设计第二自然段的教学活动，并简要说明理由。（22分）

　　26.【参考答案】

　　（1）培养“审美创造”素养：

　　①本文是一篇说明文，按照总分总的写作结构，运用了抓住赵州桥特点进行描写的写作手法，展现出赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点。

　　②本课“审美创造”素养：体会赵州桥外形美，感受作者对古代劳动人民的智慧和才干的敬佩、赞赏之情，学习本课有利于学生感受美、发现美。

　　③在课堂教学中，教师可以采用反复朗读法，通过学生反复朗读课文感受文章语言优美，品味赵州桥的特点；采用多媒体辅助教学法，通过多媒体播放图片、视频等方式帮助学生近距离观察赵州桥的雄伟、坚固和美观；采用创设情境法，通过创设回到过去这一情境，帮助学生感受古代人民建造赵州桥的辛苦和不易，切实体会古代劳动人民的智慧和才干。通过以上方法，相信学生更易获得美的感受，情感上的体会和爱国情感的提升。

　　（2）教学目标

　　①会认“县、拱”等10个字，会写“赵、省”等13个字，能够正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　②通过反复朗读、小组合作、联系上下文，品析重点段落、揣摩优美语句，理解文章内容，提高分析作品的能力；学习抓事物特点进行描写的写作手法，提升鉴赏能力。

　　③体会作者在文中表达的感情，培养强烈的民族自豪感和爱国情感。

　　（3）教学活动

　　环节一：出示图片，激趣导入

　　课件出示各种桥的图片导入新课《赵州桥》。学生齐读课题。

　　环节二：整体感知

　　①自由读课文，读准字音，圈出难读的字词，多读几遍。

　　②思考：课文是从哪几个方面介绍赵州桥的？

　　环节三：深入研读

　　问题一：文章第二自然段写出了赵州桥怎样的特点呢？

　　明确：学生自由朗读，总结概括得出本段刻画了赵州桥雄伟这一特点。

　　问题二：文章运用了多种手法刻画这一特点，找一找，说一说。

　　明确：学生自主朗读，然后小组讨论，派代表发言。

　　①文章运用了列数字的说明方法，如“五十多米、九米多宽、三十七米多”等，其作用是准确地描写赵州桥建筑雄伟这一特点。

　　②文章运用了关联词，如“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料”“既……又……”这一关联词写出了赵州桥设计精妙和桥身坚固的特点。

　　问题三：文章表达了怎样的思想感情？给了我们什么样的启发？

　　明确：学生结合实际感受，总结概括得出作者对赵州桥的赞美，以及对古代劳动人民的才干和智慧的敬佩之情。

　　环节四：拓展延伸

　　运用“既……又……”仿写句子。

　　环节五：作业布置

　　积累其他感兴趣的名胜古迹，下节课一起分享。

　　【设计意图】这种设计方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，同时，热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，能够使学生加深对课文的理解。

　　27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　根据上述材料完成下列任务：

　　（1）简述《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“图形的认识与测量”的内容和教学要求。（8分）

　　（2）如指导第二学段学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）

　　（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动，并简要说明理由。（22分）

　　27.【参考答案】

　　（1）“图形的认识与测量”的内容和教学要求：

　　①“图形的认识与测量”的内容：包括立体图形和平面图形的认识，线段长度的测量，以及图形的周长、面积和体积的计算。

　　②“图形的认识与测量”的教学要求：图形的认识主要是对图形的抽象。学生经历从实际物体抽象出几何图形的过程，认识图形的特征，感悟点、线、面、体的关系，积累观察和思考的经验，逐步形成空间观念。图形的测量重点是确定图形的大小。学生经历统一度量单位的过程，感受统一度量单位的意义，基于度量单位理解图形长度、角度、周长、面积、体积。在推导一些常见图形周长、面积、体积计算方法的过程中，感悟数学度量方法，逐步形成量感和推理意识。

　　（2）教学目标：

　　①理解三角形按不同标准分类的探究过程，掌握三角形的分类。

　　②在自主探究、小组讨论交流三角形分类的过程中，提高发现问题、提出问题、分析问题和解决实际问题的能力。

　　③通过对三角形分类的探索，学生学习数学的兴趣得以提高，能够进一步体会图形的美。

　　（3）新授教学活动及理由：

　　环节一：探究三角形按角分类

　　教师活动：教师多媒体出示一组三角形，提出“三角形是多种多样的，你能按三角形中角的不同把下列三角形分一分吗？”教师组织学生根据目标问题四人一组进行讨论，教师进行巡视指导，交流讨论结束后，找学生代表回答讨论的结果，教师评价，学生互评或自评。

　　学生活动：根据问题探究出结论：有的三角形有三个锐角，有的三角形有一个直角、两个锐角，还有的三角形有一个钝角、两个锐角。

　　教师活动：根据学生的汇报，总结得出：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的名称以及每种三角形与三角形整体的关系，并画图表示。

　　环节二：探究三角形按边分类

　　教师活动：教师多媒体出示图片，再次抛出问题：观察下面每个三角形的边，它们有什么共同特点，再量一量。给予学生一定的时间，组织学生思考并抢答，教师针对学生的回答结果作相应评价或让学生自评或互评。

　　学生活动：通过自主探究，学生回答出：有的三角形有两条相等的边，有的三角形三条边都相等。

　　教师活动：根据学生的观察发现，画图并讲授等腰三角形、等边三角形的定义以及其中各个边、角的名称。

　　环节三：总结归纳。

　　教师活动：教师梳理和总结本节新课的重难点：三角形按角、按边分类的方法以及名称

　　【设计意图】通过设置问题，层层提问，利用提问法和引导法引导学生进行问题的思考并进一步讨论，体现了教师的主导作用；学生采用小组讨论和自主探究等多种学习方法，进行问题的探究，增强了学生的合作交流、语言表达和信息共享意识，为提高解决问题的能力奠定基础，这也是体现学生主体性作用的一种重要的学习方法。

　　28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　根据上述材料完成下列任务：

　　（1）简述英语语法知识的内涵。（9分）

　　（2）如指导5-6年级小学生学习，试拟定教学目标。（9分）

　　（3）依据拟定的教学目标，设计Grammar time的教学活动，并简要说明理由。（22分）

　　28.【参考答案】

　　（1）英语语法知识的内涵：

　　①所谓语法就是句子中词汇变化与组合的规则。

　　②英语语法是一个结构非常清晰、框架非常完整、逻辑极其严密、高度系统完善的整体。

　　③掌握了英语语法，不仅能够提升英语水平，还能提高逻辑水平，也能让我们更透彻地理解不同句子的含义。有了语法知识以后，我们就不会对一些句子产生混淆的理解。此外，还可以在说或写的时候更准确更恰当地表达自己内心的想法。

　　（2）教学目标：

　　Knowledge aims：

　　Students can understand the meaning and usage of the new words, such as house,soup, hot, cold, soft, hard and the new sentence pattern: There is/are, this……is too……

　　Ability aims：

　　Students can improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic by using “there is/are”.

　　Emotional aims：

　　①Students can develop correct values and positive emotional attitudes.

　　②Students can use English to think independently and creatively.

　　③Students will be willing to take part in the classroom activities and cooperate with other group members.

　　（3）Grammar time的教学活动：

　　①Warm up and lead in:

　　At the beginning of the class, the whole class sings a song named“Old McDonald Had A Farm” to activate the class atmosphere. After that, the teacher shows the picture of the things on the table and asks one question: What can you see in the picture? Then the teacher will invite some volunteers to share their answers, give corresponding comments and show the topic of this lesson There is/are……

　　【Justification】The picture is vivid and interesting, which can arouse students’ interest in the teaching activity.Meanwhile, it can also introduce the topic today naturally.

　　②Presentation

　　1）New words/phrases teaching

　　With the help of some pictures, the teacher will present the meaning, pronunciation and spelling of the new word/phrase: house, soup, hot, cold, soft, hard and so on. For example:(T: Look! This is a house.Now, follow e, please.House,h-o-u-s-e, house. This is my house.)

　　In the same way, the teacher will teach the rest of the words and phrases: soup, hot, cold, soft, hard.

　　2）Key sentence teaching

　　The teacher will show some pictures in the book, then let students describe the pictures firstly. Then the teacher will introduce the key sentence There is/are……and explain the meaning and usage of it.

　　【Justification】Students can understand the meaning and usage of new knowledge, express their views correctly and fluently.In addition, students will also be more interested in activities and more confident in learning English

　　③Practice

　　Waterfall game:

　　When the teacher says “There is a house in the forest”， the first student should say“There is a house in the forest and there is some soup on the table”，the second student should say “There is a house in the forest and there is some soup on the table and there are three beds in the room.”Students will continue to add more sentences until someone makes a mistake.

　　④Production:

　　Activity: Group discussion

　　Students need to work in groups to discuss the following question: What’s in the classroom? by using the new knowledge. Several minutes will be given. When time’s up,several students will be invited to share their results.Then the teacher will comment on students’ performance.

　　【Justification】Practice by these activities can create a good atmosphere and consolidate this lesson.Group activities will provide students with the opportunity to apply what they have learned to practical use, improve their comprehensive language skills, boost their confidence in learning English and enhance their sense of teamwork.

　　29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　根据上述材料完成下列任务：

　　（1）简要分析歌曲的调式、曲式结构及情绪情感。（8分）

　　（2）如指导第一学段学生学习，试拟定教学目标。（10分）

　　（3分）依据拟定的教学目标，设计导入环节的教学活动，并简要说明理由。（22分）

　　29.【参考答案】

　　（1）歌曲的调式、曲式结构及情绪情感：

　　①歌曲的调式：F宫五声调式。

　　②曲式结构：一段体结构。

　　③情绪情感：歌曲的音乐情绪为热烈的，表达了小朋友们敲锣打鼓庆祝新年的欢乐心情。

　　（2）教学目标：

　　①感受儿童歌曲的美，通过视听结合、创设情境等方式，体会小朋友们过新年时的欢乐心情，进一步培养民族自豪感以及积极乐观的生活态度。

　　②学唱《隆咚锵》，积极参与演唱、欣赏模仿、游戏、创编、师生互动等实践活动，对儿童歌曲产生兴趣和学习热情。

　　③理解、掌握附点音符的演唱，在感受小朋友们过新年时的欢乐心情的同时进行音乐编创和赏析，进一步提升音乐表现能力和艺术创造能力。

　　（3）导入环节：

　　①师生互相问好，共同演唱“师生问好歌”，随着音乐律动开启美妙的音乐课堂。具体如下：

　　②教师运用多媒体为学生播放视频，并向学生提问：“视频中的小朋友们都在干什么呢？

　　这又是什么节日的场景呢？”

　　学生自由回答。（放鞭炮，吃饺子、贴对联、买年货，这是春节的场景）

　　③教师向学生追问：“提到春节同学们有哪些小故事与大家分享呢？”

　　学生自主分享趣事。

　　④教师总结并给予鼓励性评价，引导学生进入新课《隆咚锵》。

　　【设计理由】《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中明确提出，音乐教学中应以审美感知、艺术表现、创意实践及文化理解四方面的核心素养为导向展开课程设置。以上教学环节寓教于乐，积极融入了上述核心素养，可以引导学生充分参与音乐实践活动，循序渐进地掌握新课导入。

　　30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　乒乓球—正手推挡球（以右手为例）

　　动作方法：右脚稍站前或两脚开立平站，身体离台约30厘米。持拍手臂微屈并做丘外旋，肘部自然靠近身体右侧，右手持拍于腹前，当来球处在反弹上升前期时，球拍略前倾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推压，击球的中上部。推球时，前臂稍外旋，手腕外展，上臂向前顺势挥动。

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　（1）简述“乒乓球一-正手推挡球”的动作要点。（8分）

　　（2）如指导中年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）

　　（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程并简要说明理由。（22分）

　　30.【参考答案】

　　（1）动作要点：

　　手臂弯曲略内旋，球拍置于体侧前。来球跳至上升期，前臂手腕迎前击用力推击球中部，手臂继续随球移。

　　（2）教学目标

　　知识与技能目标：学生能够基本说出正手推挡球的动作方法，85%学生能做到准确击球。

　　过程与方法目标：通过乒乓球正手推挡球的练习，发展速度、灵敏等身体素质，提高运动能力。

　　情感态度与价值观目标：培养对乒乓球运动的兴趣，提高团队合作能力。

　　（3）教学过程

　　环节一：开始部分（课堂常规）

　　①整队集合，点名报数；

　　②师生问好；

　　③检查学生着装；

　　④安排见习的学生应随堂听课；

　　⑤宣布本次上课内容和要求。

　　教师提问学生：大家知道世界乒乓球男单世界排名第一的是谁吗？（樊振东）针对学生疑问进行解答后导入本节课学习内容。

　　【设计理由】开始部分把全班学生的思想和情绪集中起来，把他们的学习积极性动员起来。处在小学阶段的学生，喜欢玩闹，约束能力差，体育课开始部分的内容是保证课堂正常秩序的基本条件，可以把学生迅速地组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。同时教师可以了解学生课前基本情况，如参课人数，学生身体状况等信息，学生能做到规范自我，增强组织意识，进而提高整节课的教学质量。

　　环节二：准备部分（导入热身）

　　热身跑：让学生分成两路纵队，体育委员领跑。

　　徒手操：扩胸运动、振臂运动、肩绕环、腹背运动、体转运动、前后弓步压腿、绕膝运动、手腕、踝关节运动。

　　【设计理由】技能学习前热身，帮助学生舒展身体，防止在接下来的体育活动中受伤。

　　环节三：基本部分

　　（1）教师示范

　　教师多方位的示范正手推挡球动作。

　　（2）教师讲解

　　右脚稍站前或两脚开立平站，身体离台约30厘米，持拍手微屈并做外旋，肘部自然靠近身体右侧，右手持拍于腹前，当来球处在反弹上升前期时，球拍略前倾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推压，击球的中上部。推球时，前臂稍外旋手腕外展，上臂向前顺势挥动。

　　（3）练习

　　①无球模仿练习

　　组织教学：学生手持球拍，围绕乒乓球台站立，进行无球挥拍练习，重点体会动作要点。

　　②2人推挡球练习

　　组织教学：一人隔网抛球，另外一人进行推挡球练习，每人10次相互交换，体会来球跳伸至上升期迎球推挡球的动作要领；教师进行巡视指导个别纠错。

　　③完整练习

　　组织教学：2人隔网进行直线挡球连贯动作技术练习，逐渐过渡到斜线挡球过网；要求落点准确，力量适中，球呈后旋。

　　（4）检验

　　“推挡球比准”比赛

　　比赛方法：乒乓球台设计两个圆圈为有效区域，学生分成人数相等的四组，老师进行正手发球，四组同学分别进行正手推挡球，每人1次直线和1次斜线，最终看哪组累计得分最多。

　　【设计理由】教师讲解要点并示范，可帮助学生快速建立动作表象，学会最基本的动作方法。通过模仿练习、分解动作练习和小组学习的形式，降低动作难度，逐层完成动作，突破教学重难点，保证学生安全学习提高课堂学习效率。以比赛的形式对本课教学内容进行检验，可以提高学生的学习热情、竞争意识及对体育课堂的喜爱。

　　环节四：结束部分

　　1.教师语言引导同学身心放松，舒展拉伸；

　　2.师生评价，总结要点；

　　3.收器材/结束课程。

　　【设计理由】整理放松，有助于学生运动后的迅速恢复，平复心境，并通过总结及下课，帮助学生认识到本节课的收获，获得情感上的提升，养成收拾器材的良好习惯。

　　31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　（1）如何理解美术档案袋的独创性和美观性？（8分）

　　（2）如指导第二学段学生学习，试拟定教学目标。（10分）

　　（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动，并简要说明理由。（22分）

　　31.【参考答案】

　　（1）美术档案袋的独创性和美观性的理解：

　　美术档案袋是学生个人的美术成长记录册，保存学生创作，反映出学生在美术学习过程中的变化，是学生构思的产物。同时，美术档案袋伴随学生某个学段的学习，其具有吸引力的色彩、独特的样式及丰富的内容可以给人带来美的视觉感受，激发使用欲望。

　　（2）教学目标：

　　①知道美术档案袋的基本构成要素、样式，掌握设计方法，并能创作美观、新颖的美术档案袋作品。

　　②通过自主、合作、探究的学习过程，提高动手能力，形成创意实践的核心素养。

　　③感受设计的乐趣，产生珍藏美术作品的理念。

　　（3）新授环节：

　　环节一：直观感知

　　教师引导学生回忆生活中的美术档案袋，提问：美术档案袋有什么作用？请学生分享感受。

　　学生回答后教师利用多媒体进行总结：美术档案袋可存放自己的美术作品以及重要的资料，如照片、证书等，让我们很好地保存，记录学习所得，是成长过程中一笔宝贵的财富，要好好保管与珍藏。

　　【设计理由】本环节进行直观感知，通过多媒体展示相关内容，引导学生观察生活，帮助学生对本节课的新知识有一个初步认识。

　　环节二：深入分析

　　（1）教师展示美术档案袋实物，提出问题：美术档案袋的制作样式有哪些？

　　学生回答教师总结：折页式、插入式、信封式、提袋式。

　　（2）教师展示美术档案袋作品，引导学生进行讨论，分析作品构成要素、设计方法。

　　学生回答，教师总结：美术档案袋由袋口、装饰、主标题、主题图案、评价栏目、个人信息等基本要素构成；按需要的大小制作，并使之牢固、耐用，图案设计创意，色彩要丰富鲜艳。

　　【设计理由】本环节教师通过启发式的提问、讨论等方法，充分调动学生的思考，将其带入学习情境，引导学生对美术档案袋的构成、样式、设计方法有更深入的认识。

　　环节三：教师示范（6分）

　　教师进行折页式美术档案袋制作步骤的示范讲解：首先进行构思，将彩色卡纸进行两次折叠；其次绘制图案进行粘贴，再次添加主标题、个人信息；最后装饰完善。

　　【设计理由】教师的示范能带动学生的感官，帮助学生清晰地看见创作的过程，为学生自己动手创作打下基础。

　　小学教师招聘考试历年真题 13

　　2020下半年全国统考教师资格证真题《综合素质》（小学）解析

　　一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）

　　1.在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

　　1.吴老师通过和学生聊天来了解他们的知识基础和生活经验，再结合他们遇到的问题进行分层教学。吴老师的做法表明，他关注（ ）。

　　A学生发展的可变性B.学生发展的个别差异性

　　C.学生发展的阶段性D.学生发展的不均衡性

　　1.B学生发展的个别差异性

　　2.于老师认为，小学与其开设综合实践活动课浪费时间和精力，还不如利用那些课程时间进行语文和数学课。于老师的看法（ ）。

　　A忽视了学生全面发展 B.忽视了学生个性发展

　　C.忽视了学生均衡发展D.忽视了学生主动发展

　　2.A忽视了学生全面发展

　　3.赵老师写板书时写了一个错字，王亮站起来大声说：“老师，字写错了。”赵老师生气地说：“多什么嘴！你是老师，我是老师？坐下！”王亮默默堆坐下了。自此，在课堂上，再也没有学生敢指出老师的错误了。对赵老师的做法正确的评价是（ ）。

　　A.维持了课堂纪律B.侵害了学生的受教育权

　　C.维护了教师尊严D.忽视了学生的主体地位

　　3.D忽视了学生的主体地位

　　4.学校每次安排杨老师参加集体学习与培训，她总是拒绝，还说：“我年龄这么大了，还学什么啊！”杨老师的言行表明其缺乏（ ）。

　　A.专业发展意识B.专业发展能力

　　C.团结协作意识D.团结协作能力

　　4.A专业发展意识

　　5.某教科所开发的在线课程因针对性强、收费合理而广受好评。孙校长得知后，推荐学生购买该在线课程。他在全校教职工大会上说：“自愿购买，如果因为经济条件无法购买的，可由家长向班主任解释说明。”孙校长的借法（ ）。

　　A.正确，尊重了学生的自主选择意愿

　　B.正确，考虑了困难家庭的承受能力

　　C.不正确，学校不应该向学生推荐收费课程

　　D.不正确，学校应提供多种课程供家长选择

　　5.C不正确，学校不应该向学生推荐收费课程

　　6.某小学修建新数学大楼，要求每名新生家长缴纳3000元集资款，井承诺在学生毕业时如数返还。该校做法(）

　　A_正确，学校承诺返还筹资款

　　B.正确，家长应支缓学校建设

　　C.不正确，学校不能非法集资

　　D.不正确，学校应当返本付息

　　6.C不正确，学校不能非法集资

　　7.强强的父母长期在外打工，让12岁的他和弟弟单独居住。强强父母的行为（ ）。

　　A正确，有利于培养孩子的生活能力

　　B.正确，有利于改善家庭物质生活条件

　　C.不正确，父母不得让未满16周岁子女脱离监护单独居住

　　D.不正确，任何未成年人都不得脱离监护人的监护单独居住

　　7.C不正确，父行不能让未满16周岁子女脱离监护单独居住

　　8.小学生秦某在课间休息时玩手机，班主任李某以学校不准带手机为由没收其手机，一直没有归还。班主任李某的做法( )。

　　A.正确，教师有管理学生的权利

　　B.正确，教师有教育教学的权利

　　C.不正确，侵犯了学生的财产权

　　D.不正确，侵犯了学生的休息权

　　8.C不正确，侵犯学生财产权

　　9.面对办学成本的不断增长，周校长计划将自己捐资举办的民办学校转型为营利性民办学校，通过向学生收取合理学费，来保障教育质量。周校长的做法( )。

　　A.合法，校长享有处置学校财产的合法权利

　　B.合法，利于保障学生接受优质教育的权利

　　C.不合法，捐资举办的学校其财产应当归国家所有

　　D.不合法，捐资举办的学校不得设立为营利性组织

　　9.D不合法，学校不得以营利为目的

　　10.某县某年度依法征收教育费附加共计1057万元，根据《中华人民共和国教育法》的规定，这笔经费应主要用于( )

　　A. 普及学前教育

　　B. 发展基础教育

　　C.提升高中教育

　　D. 实施义务教育

　　10.D实施义务教育

　　11.某小学组织六年级学生秋游，活动前与学生家长签订了学校免责协议。活动中，学生孙某不慎摔伤。对此事故责任的判断。正确的是( )。

　　A.学校已签协议，不应承担法律责任

　　B.学校是监护人，应承拉监护人责任

　　C.学校组织校外活动，就应该承担全部责任

　　D.学校所签协议无效，应依法承担法律责任

　　11.D学校所签协议无效，应法承担法律责任

　　12.根据《中华人民共和国宪法》。有权决定特别行政区设立及其基本制度的是(）。

　　A.中央人民政府

　　B.全国人民代表大会

　　C.该特别行政区立法会

　　D.全国人民代表大会常务委员会

　　12.B全国人民代表大会

　　13.玲玲的圆珠笔不见了，赵老帅让同学们在教室里帮玲玲寻找。当发现赏珠笔在婷婷课桌的抽屉里时，赵老师劈头盖脸地把婷婷批评了一道。对于赵老师的做法，下列说法不正确的是( )。

　　A缺乏公正对待学生的意识

　　B.未能做到教育的即时性

　　C.缺乏换位思考的教育立场

　　D.未能恰当保护婷婷权益

　　13.A缺乏公正对待学生的意识

　　14.亦凡的妈妈要求梁老郎把弱视的亦凡调到教室前排，梁老师答应了。可两周过去了。亦凡还坐在后排。见此情形。亦凡的妈妈带上礼物到梁老师家拜访。第二天。梁老师把亦凡的座位调到了前排。这表明粱老师的职业道德修养所处的阶段是(）。

　　A.外在规范阶段B.自主实践阶段

　　C.信念升华阶段D.自觉推行阶段

　　14.A外在规范阶段

　　15.本学期四(1)班方老师组织学生开展了多次防火、防灾及交通安全等主题活动。这表明方老师(）。

　　A.善于倾听学生的心声

　　B.重视学生的亲身体验

　　C.注重学生的自由发展

　　D.重视培养学生施救意识

　　15.B重视学生的亲身体验

　　16.师德楷模汪金权老师，几十年如一日，扎根大别山，爱生如子，爱岗敬业。为乡村教育奉献了毕生精力。这体现的教师职业特点是（ ）。

　　A.公利性B.他利性C.自利性D.群利性

　　16.B他利性

　　17.罐头食品耐久贮，便运输，在现代生活中非常普遍。下列选项中，发明食品罐藏法的是（ ）。

　　A.英国杜兰德B.法国阿培尔

　　C.法国巴斯德D.荷兰艾克曼

　　17.B法国阿培尔

　　18.温标是温度的数值表示法，它是为度量物体温度高低而对温度零点和分度方法所作的规定。下列选项中，最早建立的温标是（ ）。

　　A.国际温标B.摄氏温标C.华氏温标D.列氏温标

　　18.C华氏温标

　　19.二战期间，中、美、英三国首脑召开国际会议，商讨了联合对日作战计划，确认了日本归还所侵占的台湾等中国领土。该国际会议名称是（ ）。

　　A.波茨坦会议B.凡尔赛会议

　　C.开罗会议D.巴黎和会

　　19.C开罗会议

　　20.晚清的谴责小说题材广泛，涉及社会生活的各个领域，是近代中国社会的一面镜子。下列选项中，不属于晚清谴责小说的是（ ）。

　　A.《老残游记》B.《孽海花》

　　C.《官场现形记》D.《聊斋志异》

　　20.D《聊斋志异》

　　21.北宋文学家王安石在《元日》中写道：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”诗中所描写的“元日”对应今天的节日是（ ）。

　　A.清明B.元宵C.春节D.元旦

　　21.C春节

　　22.杜甫“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军”一诗称赞的诗人是（ ）。

　　A.李白B.白居易C.庾信D.鲍照

　　22.A李白

　　23.书法是中国传统艺术之一，已有三千多年历史，讲究用笔、结构、章法和墨法等艺术表现手段，形成了风格多样的书体。右图是宋徽宗的书法作品。该作品的书体被称为（ ）。

　　23.D瘦金体

　　24.蒙学是旧时对儿童进行启蒙教育的私塾。下列选项中，不属于我国古代蒙学读本的是( )。

　　A.《道德经》B.《千字文》

　　C.《百家姓》D.《三字经》

　　24.A《道德经》

　　25.标准差是一组数据分散程度的一种度量，是表示精确度的重要指标。在一次考试后，甲组同学的成绩分别为83、82、81、79、78、77，则该组同学成绩的平均分和标准差是( )。

　　A.80和2.16B.80和4.66C.81和2.16D.81和4.66

　　25.A 80和2.16

　　26. 在Word中，如果误删了某段文字内容，要恢复到误删前的状态，应点击的图标是( )。

　　26.D左向箭头

　　27.在PowerPoint编辑状态下，下列功能不能实现的是( )。

　　A.插入图片B.插入版式C.插入表格D.插入图表

　　27.B插入版式

　　28.下列选项中，与“小说-散文”逻辑关系相同的是( )。

　　A.“汽车”和“赛车”B.“黄瓜”和“芹菜”

　　C.“工人”和“青年”D.“红色”和“颜色”

　　28.B黄瓜和芹菜

　　29.找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。按照“1=2、2=4、3=12”的规律。下列选项中应填入“4=( )”中的是( )。

　　A.48B.58C.68D.78

　　29.A48

　　二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）

　　阅读材料，并回答问题。

　　30.材料:

　　调入特殊教育学校不久，李老师便组建了“学生启明艺术团”，组织学生学习声乐、器乐等，面对家长们的不解和质疑，李老师诚恳地解释道:“音乐也许不能成为他们谋生的手段，但一定能让他们的世界丰富多彩。李老师利用课余时间耐心细致地指导学生唱歌和朗诵,还多次邀请校外专家教他们拉二胡、吹葫芦丝...孩子们的艺术天分逐渐显现。

　　因为身体的缺陷，媛媛郁郁寡欢、不太合群。自从参加艺术团后，媛媛找到了自己的兴趣所在，听歌、学歌几乎成了她课余生活的`全部。李老师发现后，便帮助她训练气息、矫正发音，媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐渐开朗起来。

　　孩子们举手投足间小心翼翼、战战兢兢的盲态，李老师.看在眼里、疼在心上。她萌生了一个想法:开设形体训练课，练习坐姿、立姿、走姿,帮学生塑造形体。因为生理缺陷，同学们只能通过触摸来感知肢体动作,李老师就让学生触摸她的肩部、颈部、背部和腰部，体会头正、胸挺、腰直的感觉。渐渐地，孩子们改变了先前的盲态，走路变得昂首挺胸、洋溢着自信了。

　　问题:

　　请结合材料，从学生观的角度，评析李老师的教育行为(14分)

　　30.【答案更点】

　　答：材料中李老师的行为是正确的，符合“以人为本”学生观的要求。（2分）

　　（1）发展：学生是发展中的人，学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。教师要用发展的眼光看待学生，相信学生，鼓励学生，包容学生的错误，赞美学生的优点。（2分）材料中，李老师没有放弃残疾学生，通过组建艺术团组织学生学习声乐，利用课余时间指导学生唱歌、朗诵，邀请校外专家教他们学习器乐，挖掘残疾学生的艺术发展潜能，体现了教师用发展的眼光看待学生。（2分）

　　（2）独特：学生是独特的人，学生是完整的人，每个学生都有自身的独特性、差异性，学生和成人之间有巨大的差异。教师要做到因材施教。（2分）材料中，媛媛因生理缺陷郁郁寡欢、不合群，李老师针对媛媛的特点，通过学习音乐激发她的兴趣，并帮助她训练气息、矫正发音，媛媛的性格逐渐开朗起来，李老师做到了因材施教。（2分）

　　（3）独立：学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立存在的，学生是学习的主体，学生是责权的主体。教师要尊重学生，保护学生的权益，引导学生发挥主观能动性。（2分）材料中，针对残疾学生先前的盲态，李老师通过开设形体训练课，帮学生塑造形体，有利于提升学生的自信心，鼓励学生通过触摸来感知肢体动作，说明李老师注重发挥学生的主观能动性，有利于促进学生健康成长。（2分）

　　31..材料：

　　“老师，小樱又大闹天宫了！”班长气喘吁吁地跑来告诉正准备去上课的唐老师。唐老师来到教室，只见教室里一片狼藉，作业本撒了一地，小樱眼含泪水，满脸愤怒。周围的同学有的面露不满，有的幸灾乐祸，等着看老师怎样收恰小樱，唐老师却平静地说：“为什么一大早就哭了呀？一日之计在于晨，同学们赶紧把作业本捡起来。”唐老师走近小樱说：“先坐下，有什么事上完课再告诉老师。”小樱慢慢坐下来。紧握的双拳松开了，目光也变得平和了。唐老师说：“开始上课吧。下课后，唐老师对小樱说：“你能安静下来上课，很好。课前发生了什么事？能告诉老师吗？”小樱告诉唐老师，一大早，几个调皮的男生看见教室里的桌椅被弄得东倒西歪的，因为她以前做过这种恶作剧，就起哄说是小樱干的，小樱顿时火冒三丈，脱口就骂，那些同学回了几句，她更火了，便把同学们的作业本扔到了地上。听完小樱的述说，唐老师把起哄的学生也叫到办公室，听了各人的陈述，弄清了当时的情形，让他们各自反思，并向对方道歉。唐老师肯定了小樱和几位同学的认错态度，希望大家用宽容、公正的心对待同学，共建一个积极奋进、和谐向上的班集体。此后、同学们开始慢慢接纳小樱了。

　　问题：

　　请结合材料，从教师职业道德的角度，评析唐老师的教育行为。（14分)

　　31.【答案要点】

　　答：材料中唐老师的行为是正确的，符合教师职业道德规范的要求。（2分）

　　（1）爱岗敬业。爱岗敬业是教师职业道德规范的本质要求，要求教师勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真辅导学生；不得敷衍塞责。（1分）材料中，唐老师没有忽视小樱等学生的问题，而是对冲突的双方都进行教育引导，体现了唐老师对工作认真负责。（2分）

　　（2）关爱学生。关爱学生是师德的灵魂，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关心学生健康，对学生严慈相济，做学生的良师益友，不讽刺、挖苦、歧视学生。（1分）材料中，当周围同学等着看老师怎样收恰小樱时，唐老师尊重小樱，没有直接对小樱进行批评，而是引导同学们把作业本捡起来，先上课，通过安抚，小樱激动的情绪逐渐缓和，下课后还表扬了小樱能安静下来上课，体现了唐老师对学生的尊重和关爱。（2分）

　　（3）教书育人。教书育人是教师的天职，要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。（1分）材料中，唐老师针对“小樱大闹天宫”一事，没有简单粗暴下结论批评小樱，而是在课后向矛盾双方询问清楚事由，耐心引导双方各自反思、互相道歉，唐老师帮助同学们化解矛盾，有利于培养学生良好品行，促进学生全面发展。（2分）

　　（4）为人师表。为人师表是教师职业道德规范的内在要求，要求教师坚守高尚情操、知荣明耻，严于律己、以身作则，语言规范、举止文明，关心集体、团结协作、尊重他人，作风正派、廉洁奉公。（1分）材料中，唐老师肯定了小樱和起哄同学的认错态度，教育大家用宽容、公正的心对待同学，共同建设一个积极奋进、和谐向上的班集体，经过此次事件，同学们开始慢慢接纳小樱了，这说明唐老师关心班集体的建设，有利于构建团结协作的同伴关系。（2分）

　　32.材料：

　　王国维先生在《元宋戏曲史》开宗明义的一段话已经成为中国古代文学史上的经典论述：“凡一代育一代之文学：楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。把元代的戏曲剧本与楚骚汉赋、唐诗宋词等并称，这一系列再加上明清小说，完整地构成了一部中国古代文学一脉相承的进化史。

　　但是，悉心琢磨一下这些文学体裁在各自时代中，其创作者的身份和创作目的，以及接受者的文化水平和总体数量，就会发现，用这样线性进化论文学史观，把作为通俗文化的戏曲作品与属于精英文化的经典文学体裁和作品相提并论，是有问题的。

　　王国维所赞赏的元曲，是经过了几百年的自然存毁和文人汰选而被经典化的戏曲文学作品，与楚骚、汉赋、唐诗、宋词共同进入了知识分子的阅读史。但戏曲从来就不是为阅读而产生的一种文学体裁。戏曲创作本身是娱乐市场上的生产活动，为商业演出提供素材加工服务，在与戏曲相关的全部活动中，戏班的组织、演员的培养，演出实践的支持、管理、宣传、观众的接受与反应、等等，每一个元素的重要性都不亚于戏曲的文学创作本身，甚至可以说，正是这些戏曲文学之外的元素才构成了戏曲之所以成为戏曲的本质特征。

　　王国维在《宋元戏曲史》自序中成称：“世之为此学者自余始，其所贡于此学者亦以此书维多。”这话不假，这种将戏曲史纳入正统文学进化史，侧重文学曲词，关注经典作家作品的观念，多年来一直是中国戏曲史的主流研究思路。虽说从上个世纪三十年代周贻白的《中国剧场史》到五十年代徐慕云的《中国戏剧史》可以看出，确实也有学者在努力拓展戏曲史的研究领域，对戏曲的舞台结构、班社组织、演出排场、服装道具等有所涉猎，但仍然是以经典戏曲研究为主体，缓慢积累着周边的知识信息，没有能够通过戏曲史的研究呈现出具体的生活体验和广泛的社会现实。

　　公平地讲，《宋元戏曲史》诞生的年代，正是梁启超批判中国传统史学之弊端——“知有朝廷而不知有国家；知有个人而不知有群体；知有陈迹而不知有今务”的话音刚落之时，而王国维就已经把几百年来在文人士大夫眼中都不入流的元曲，纳入了中国正统古典文学的进化系列。在当时，其开创性的学术价值和震撼性的时代意义自不待言。而研究内容局限于文学也有其不得已之缘由。他在《宋元戏曲史》中所考察“宋金以前杂剧院本，今无一存”，而戏曲演出相关的全部活动也限于传统历史记载的偏见，都只能在边边角角的史料中找到寥寥数语。

　　在其后近百年间，戏曲史的研究思路仍然长期受到局限，也不能归咎于对王国维的路径依赖，而要归因于学界自身生存状态的局限。可以说直到二十世纪末，国内的市场经济逐渐发展起来，各项文化产业均市场化之后，国人才开始对于都市生活、市民社会，娱乐产业有了切身的认识和体会，才能够有基础去观察相应的历史现象。这其实是个有趣的历史悖论，我们常说，学习历史是为了解现在，但是如果没有现实经验的对照，我们往往也认不出历史曾经的面貌。

　　(摘编自王艺《当我们谈论戏曲史的时候，我们在谈论什么？》）

　　问题：

　　(1)文章认为，不能把戏曲作品与经典文学作品相提并论，其理由是什么？请简要概括。(4分)

　　(2)我们应当如何研究中国古代戏曲史？请结合文本，简要分析。(10分)

　　32.[答案要点]

　　答：（1）原因：

　　①戏曲作品是通俗文化，经典文学是精英文化，简单地从线性进化论文学史观的角度，把这二者相提并论，是有问题的。（2分）

　　②王国维赞赏的元曲，是经过了几百年的自然存毁和文人汰选而被经典化的戏曲文学作品，但戏曲创作本身是娱乐市场上的生产活动，为商业演出提供素材加工服务。（2分）

　　（2）我们研究中国古代戏曲史的方法应该是：突破纯文学研究的狭窄视野，综合衡量，拓宽研究领域，多考虑戏曲本身的特点和时代历史背景。（1分）

　　①要综合衡量：不要简单地从线性进化论文学史观的角度，把戏曲作品与经典文学作品相提并论。（1分）

　　②要考虑戏曲本身的特点：戏曲经历几百年的自然存毁和文人汰选而被经典化，但戏曲创作本身是娱乐市场上的生产活动，为商业演出提供素材。要考虑和戏曲相关的全部活动，如戏班的组织、演员的培养和演出实践、观众的接受与反应等。（3分）

　　③拓宽研究领域：不能只侧重于文学曲词，只关注经典作家的作品，应关注更多的因素如舞台结构、班社组织、演出排场、服装道具等戏曲演出相关的全部活动，中国古代戏曲研究应呈现出具体的生活体验和广泛的社会现实。（3分）

　　④多考虑时代历史背景：要突破原来学界自身生存状态的局限，在当今时代文化产业基本已经市场化的情况下，对都市生活、市民社会、娱乐产业进行切身的认识和体会，观察相应的历史现象。（2分）

　　三、写作题（本大题1小题，50分）

　　33.阅读下面的材料，按要求作文。

　　材料一：

　　“人的一生应当这样度过，当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧......”《钢铁是怎样炼成的》主角保尔·柯察金以其钢铁般的意志和为理想而奋斗的精神，激励了一代青年投身社会主义建设。

　　材料二：

　　“生活不能等待别人来安排，要自己去争取与奋斗！”《平凡的世界》里的农村青年——孙少平，在苦难面前咬牙坚持，积极抗争，让一代代人从中获得精神的力量，增添了克服困难的勇气。

　　综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。

　　要求：用规范的现代汉语写作，角度自选，立意自定，

　　标题自拟：不少于800字。

　　33.作文

　　【材料分析】这种两则材料的可以先找一下共同点。材料一是说以钢铁般的意志和为理想而奋斗的精神，激励了一代代青年投身社会主义建设。材料二说的是“生活不能等待别人来安排，要自己去争取与奋斗！”在苦难面前咬牙坚持，积极抗争，让一代代人从中获得精神的力量，增添了克服困难的勇气。其共同点是为了理想而奋斗，去努力克服困难。可以结合到不畏艰辛、为了理想信念而艰苦奋斗。

　　【参考立意一】

　　中心论点：教师要有理想信念。

　　分论点：（1）教师要有理想信念，牢记教书育人的崇高使命。（2）教师要有理想信念，树立甘为人梯的奉献精神。（3）教师要有理想信念，具备百折不挠的坚定意志。

　　【参考立意二】

　　中心论点：做学生锤炼品格的引路人。

　　分论点：（1）做学生锤炼品格的引路人，教师要引导学生学会奋斗。（2）做学生锤炼品格的引路人，教师要帮助学生磨练意志。（3）做学生锤炼品格的引路人，教师要培养学生克服困难的勇气。

　　小学教师招聘考试历年真题 14

　　2023上半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）解析

　　一、单项选择题

　　下列每小题的四个选项中,只有一项是最符合题意的正确答案,多选、错选或不选均不得分。

　　1.建国君民,教学为先。这句话反映的是

　　A.教育与文化的关系B.教育与经济的关系

　　C.教育与政治的关系D.教育与科技的关系

　　1、[答案]C[解析]“建国君民,教学为先""的意思是:建立国家，统治人民,要把兴办教育作为首要任务。反映了教育与政治的关系。

　　2.“身正,不令而行,身不正,令不从”，这表明教师的行为具有

　　A.主体性B.创造性

　　C.间接性D.示范性

　　2、[答案]D[解析]“身正，不令而行,身不正。,虽令不从”的意思是:如果自身行为端正，不用发布命令，事情也能推行得通;如果本身不端正,就是发布了命令,百姓也不会听从。这个体现了教师行为的示范性。

　　3.班集体形成的条件和发展的动力是( )。

　　A.共同的奋斗目标B.班主任的要求

　　C.班委会的形成D.共同的活动

　　3、[答案]A[解析]班集体形成的条件和前进的动力是共同的奋斗目标，班集体是以教学班为单位,按集体主义原则组建起来的学生群体,是班级群体发展的高级形式，班集体建设是班主任的中心工作。

　　4.下列著作中,由罗马教育家昆体良撰写的是（ ）

　　A.《教育论》B.《理想国》

　　C.《教育漫话》D.《雄辩术原理》

　　4、[答案]D[解析]《雄辩术原理》是由古罗马的昆体良所编撰的,这本书是西方最早的教育专著。《教育论》的作者是英国的斯宾塞，《理想国》的作者是古希腊的柏拉图，《教育漫话》的作者是洛克。故本题选D。

　　5.兵兵很想改掉上课爱说闲话的毛病,但上课时只要老师一不注意,他又忍不住说起闲话来。针对兵兵的情况,对他的教育应着重培养( )。

　　A.道德认识B.道德情感

　　C.道德意志D.道德行为

　　5、[答案]C[解析]C道德意志是一个人自觉地调节行为,克服困难，以实现一定道德目的的心理过程,通常表现为一个人的信心、决心和恒心。意志行动过程包括:头脑中产生各种可供选择的行动方案;预测各种行动方案的结果;衡量行动后的利弊得失;按自己的决定行动;现实生活中结果的出现;接受行为结果的反馈;反馈影响心理结构。根据题干他想改掉,但是又忍不住,得出他应该着重培养道德意志。

　　6.对观察内容与步骤不作限定的教育观察属于（ ）

　　A.结构式观察

　　B.参与性观察

　　C.非结构式观察

　　D.非参与性观察

　　6、[答案]C[解析]非结构式观察是对研究问题的范围目标采取弹性态度,观察内容项目与观察步骤不预先确定,亦无具体记录要求的非控制性观察。其方法较灵活，但获取材料不系统完整,多用于探索性研究，用于对观察对象不甚了解的情况下的观察。

　　7.学龄儿童易感染麻疹病毒。该病毒传播的主要途径是（ ）

　　A.血液B.消化道

　　C.呼吸道D.蚊虫叮咬

　　7、[答案]C[解析]麻疹病毒主要传播途径是经过呼吸道飞沫传播。故本题选C。

　　8.依据柯尔伯格的理论,以“好孩子”为取向的儿童道德发展处于( )。

　　A.惩罚服从取向阶段

　　B.相对功利取向阶段

　　C.寻求认可取向阶段

　　D.遵守法规取向阶段

　　8、[答案]C.[解析]科尔伯格提出道德发展阶段论,采用“道德两难故事法”,让儿童对道德两难问题作出判断。科尔伯格将道德判断分为三个水平,每水平包括两个阶段,六个阶段依照由低到高的层次发展。

　　1.前习俗水平(0~9岁)

　　第一阶段:惩罚与服从定向阶段——避免惩罚,无条件服从权威

　　第二阶段:相对功利取向阶段——满足自己的需要,有时也满足别人的需要

　　2.习俗水平(9~15岁)

　　第三阶段:寻求认可定向阶段,也称“好孩子”定向阶段——赞许,故本题答案为C。

　　第四阶段:维护法规和秩序定向阶段——尊重法律和权威

　　3.后习俗水平(15岁以后):又称原则水平

　　第五阶段:社会契约定向阶段——遵纪守法,但是法律可变

　　第六阶段:则或良心定向阶段——根据良心作出判断

　　9.贾老师告诉学生:“不高兴时你可以跑跑步、打打球，或者散散步、听听音乐甚至可以大喊大叫。”贾老师所使用的心理辅导技术是（ ）

　　A.积极暗示B.行为矫正

　　C.认知改变D.情绪调控

　　9、[答案]D[解析]情绪调控指的是我们可以通过排解不良的情绪,调控自己的行为和态度对情绪进行调控。通过排解不良情绪的具体方法,从而减少由于青少年情绪多变,不稳定的特点造成的不良影响。

　　10.考试时,学生依据实际情况适时调整答题速度或解题思路的策略属于( )。

　　A.元认知策略B.认知策略

　　C.精加工策略D.资源管理策略

　　10、[答案]A[解析]A元认知就是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力。元认知策略是一种典型的学习策略,指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。

　　11.在掌握“动物""概念的基础上，学生又学习了“脊椎动物""和“无脊椎动物""这两个概念。这种学习属于（ ）

　　A.上位学习B.下位学习

　　C.发现学习；D.并列结合学习

　　11、[答案]B[解析]下位学习(类属学习):指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义。题干中先学习了“动物”,接着又学习了包含在动物里的“脊椎动物""和“无脊椎动物“，属于下位学习。故本题选B。

　　12.数学课已经开始了,萍萍还在想着课间谈论的周末春游的事。这种心理现象属于（ ）

　　A.注意分散B.注意动摇

　　C.注意分配D.注意转移

　　12、[答案]A[解析]选项A,注意分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象,转到无关对象上去的现象。

　　13.强调学科逻辑体系完整性和不同学科门类之间相对独立性的课程是（ ）

　　A.经验课程B.综合课程

　　C.活动课程D.分科课程

　　13、[答案]D[解析]选项D，学科课程又称“分科课程”，强调不同学科门类之间的相对独立性,强调一”]学科的逻辑体系的完整性,其课程的主导价值是使学生获得逻辑严密和条例清晰的文化知识,如六艺。

　　14.《学记》中体现“循序渐进教学原则的语句是（ ）

　　A.禁于未发B.学不躐等

　　C.相观而善D.独学而无发

　　14、[答案]B[解析]学不躐等的意思是教学要遵循学生的心理发展特点,不能超越次第,要循序渐进,体现了“循序渐进""教学原则,故本题选B。

　　15.《义务教育课程方案(2022年版)》提出，应充分发挥实践的独特育人功能,突出学科思想方法和探究方式的学习,加强知行合一、学思结合,倡导（ ）

　　A.“做中学”“思中学”“创中学”

　　B.“做中学”“用中学”“创中学”

　　C.“做中学”“练中学”“创中学”

　　D.“做中学”“用中学”“读中学”

　　15、[答案]B[解析]《义务教育课程方案(2022年版)》加强课程与生产劳动、社会实践的结合,充分发挥实践的独特育人功能。突出学科思想方法和探究方式的学习,加强知行合一、学思结合，倡导“做中学”“用中学”“创中学”。优化综合实践活动实施方式与路径,推进工程与技术实践。积极探索新技术背景下学习环境与方式的变革。

　　16.最有利于高效率、大面积传授知识的教学组织形式是（ ）

　　A.班级授课制B.道尔顿制

　　C.特朗普制D.文纳特卡制

　　16、[答案]A[解析]班级授课制是最普遍的教学组织形式,它能够高效率、大面积培养学生。班级授课制是把一定数量学生按年龄特征和学习特征编成班组，使每一班组有固定的学生和课程,由教师根据固定的`授课时间和授课顺序(课程表),根据教学目的和任务,对全班学生进行连续上课的教学制度。

　　17.芸芸期末考试数学成绩不太好,只得了55分.但杨老师仍表扬了她,因为期中考试芸芸的数学了30分。杨老师所采用的评价方式属于( )

　　A.过程性评价B.终结性评价

　　C.相对性评价D.个体内差异评价

　　17、[答案]D[解析]个体内差异评价是指个体过去和现在进行比较,比较评价对象的不同方面,作用在于尊重个体差异,因材施教,题干中采用的是个体内差异评价,故选D。

　　18.课外活动区别于课堂教学的显著特征是( )

　　A.自愿性B.计划性

　　C.同步性D.组织性

　　18、[答案]A[解析]课堂教学相关课程是安排在学校课表内的课程,按课程计划的规定,而课外、校外活动,不仅把活动地点安排在课外、校外,而且活动时间的多少也没有严格的规定,是学生自愿参与的，故本道题选A。

　　19.下列关于课程的理解中,没有体现“学习者是课程主体""的是( )

　　A.课程即对话B.课程即知识

　　C.课程即经验D.课程即活动

　　19、[答案]B[解析]选项B,“课程即知识，把课程看作“教程”，是一种“静态的课程观”,有利于规范教师(特别是新教师)的教学行为,但忽略了学习者的主体地位。选项ACD,都体现了学习者是课程主体的思想。故选项B符合题意。

　　20.“10以内的数字”--课教学结束时,为巩固所学内容李老师让学生诵读儿歌:“1像铅笔细长条，2像小鸭水上漂,3像耳朵听声音，4像小旗迎风瓢...”这种结课方式属于( )

　　A.自然式B.总结式

　　C.游戏式D.悬念式

　　20、[答案]C[解析]题干中在一堂课即将结束时,李老师让大家诵读儿歌以此作为结束,属于游戏式结课方式,故本题选C。

　　二、简答题

　　针对相关问题作出简明扼要的回答。

　　21美育主要任务

　　21.【参考答案】

　　1、培养和提高学生感受美的能力；

　　2、培养和提高学生鉴赏美的能力；

　　3、培养和提高学生表现美、创造美的能力；

　　4、培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。

　　22简述少先队活动的基本形式

　　22.【参考答案】

　　①思想政治教育活动:加强思想政治教育,帮助少年儿童树立革命理想,继承革命传统,培养共产主义道德品质,少先队活动的重要内容。

　　②爱科学、学科学、用科学活动，帮助少年儿童学好文化科学知识,为从事社会主义现代化建设和新技术革命做好准备,少先队的重要任务。

　　③假期活动，内容丰富、安排得当的假期活动,不仅能使队员得到积极的休息,而且能使他们受到深刻的教育。

　　④体育、游戏活动。

　　23根据班杜拉的理论,影响自我效能感形成的主要因素有哪些?

　　23.【参考答案】

　　影响自我效能感的因素主要包括个人自身行为的成败经验、替代性经验、言语劝说、情绪唤醒四个方面。

　　(1)个人自身行为的成败经验是影响自我效能感的最主要的因素，一般来说,成功经验会提高效能期望,失败的经验则会降低学生的自我效能感，不过，成败经验对自我效能感的影响还要取决于个体对成败的归因方式。

　　(2)替代性经验,一个人的自我效能感是个人在与环境互动的过程中形成的。当学生看见替代者成功时,就会增强自我效能感:相反,则会降低自我效能感。

　　(3)言语劝说，用语言说服学生相信自己具有完成给定任务的能力,会使学生在遇到困难时付出更大的努力。

　　(4)情绪唤醒,在充满紧张、危险的场合或负荷较大的情况下,情绪易于唤起,而高度的情绪唤起和紧张的生理状态会妨碍行为操作，降低个体对成功的预期水平。

　　三、材料分析题

　　根据所给材料回答问题。

　　24.材料:

　　二(2)班小亮同学经常迟到，上课不认真听讲，作业也不按时完成。在多次批评教育无效后,班主任艾老师决定进行一次家访。

　　艾老师到小亮家时,他正在做晚饭,父母还没回家。见老师来了,小亮吃了一惊。不安地说了声“老师好”,又忙着做饭去了。过了一会儿,小亮妈妈回来了。艾老师从小亮妈妈那儿得知，小亮家比较贫困,父母每天忙于生计，早出晚归无暇顾及孩子的教育，一些家务活还需要小亮来做。了解这些情况后,艾老师打消了原本想要“告状的念头”。

　　第二天,艾老师在班上表扬小亮不仅懂礼貌，见到老师主动问好,还帮父母做家务希望同学们向小亮学习。之后,艾老师安排他负责监督班级卫生工作，并对他尽职尽责的表现及时给予表扬。没过多久,小亮迟到的次数明显减少了课堂学习认真多了，作业也能按时完成了。

　　问题:

　　（1）结合家访前后小亮的变化,评析艾老师的教育行为。

　　（2）谈谈小学教师应树立怎样的儿童观。

　　24.【参考答案】

　　（1）艾老师的做法是正确的,值得学习借鉴。

　　首先，艾老师的做法遵循了以人为本的学生观。

　　学生是发展的人,有巨大的发展潜能。材料中在多次批评教育无效之后,老师并没有放弃小亮，看到了小亮身上的发展潜能,并循循善诱。这体现了以人为本的学生观。

　　其次,艾老师的做法遵循了新课改的教师观,教师是学生学习和发展的促进者。要尊重、赞赏学生:帮助引导学生。材料中,艾老师在了解到小亮家里的条件后,并没有向小亮的父母“告状”，反而对于小亮循循善诱,在班上表扬他，帮助他树立自信心。这体现了新课改的教师观。

　　最后，艾老师的做法体现了长善救失的德育原则。该原则要求教师要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素,材料中老师安排他监督班级卫生工作,并对他尽职尽责的表现给予表扬，充分使小亮对于学习和作业变得积极起来,这体现了长善救失的德育原则。

　　（2）首先,小学教师应把学生看成是发展的人，认为学生的发展是有规律的，学生是有巨大的发展潜力的,处于发展过程中的人,要用发展的眼光去看待学生。

　　其次，小学教师应把学生看成是具有个性和差异的人，是独特的人,学生每个人都有自己的独特性,学生和学生之间存在着巨大差异。

　　最后，小学教师应把学生看做具有独立意义的主体。学生是具有个体独立性的人，有自己的独立意志，不以教师的意志为转移,学生是学习的主体，是责权的主体,有主体的需求和责权。

　　25.材料:

　　科学课上,张老师在讲授“月食”现象时，首先给学生讲了“天狗吃月亮”的民间故事然后引出“月食”这个概念。接着,伴随多媒体课件的播放张老师娓娓道来:“月食的形成和地球、太阳运行的相对位置有关。地球绕着太阳转，月亮绕着地球转。当太阳、地球基本运行在同一条线上，且地球位于太阳和月亮之间时,亮就渐渐地被地球遮住了。此时,地球上的人们会看到圆圆的月亮逐渐变得像小船、像镰刀、像眉毛,直至什么也看不见了。最后,张老师总结道:“我们的祖国有悠久的历史灿烂的文化。早在公元前13世纪,甲骨文里就有关于日食和月食的记载。公元前8世纪,又有月食的确切记载。我们应当为此感到骄傲。同学们,我们一定要努力学习科学文化知识,把我们的国家建设得更加强大!”

　　问题:

　　(1)评析张老师的教学行为。

　　(2)谈谈小学教师如何在教学中贯彻“科学性与思想性相统一”的原则。

　　25.【参考答案】

　　(1)评析张老师的教学行为。

　　首先,张老师的教学体现了直观性的教学原则。

　　直观性原则是指给学生清晰地表现帮助学生获得感性的认识，材料中,张老师进行直观展示多媒体课件吸引同学们的注意力,富有感染力,可以使同学们获得大量的感性认识,从而完成教学目标。

　　其次,张老师的教学做到了科学性和思想性相统的原则。在教学中贯彻科学性与思想性相统一的原则应做到是:要保证教学的科学性；发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育；材料中张老师通过教学内容联系到我国悠久的历史文化中有关于日食和月食的记载,教导同学们投身于国家建设中,提高了学生的思想认识。

　　最后,张老师教学体现了循序渐进的教学原则。

　　循序渐进原则是指在课堂教学中,教师要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行。材料中，张老师在教学中循序渐进、缓缓道来,根据学生的实际情况传授知识,这体现了循序渐进的教学原则。

　　综上所述,张老师的教学行为别出心裁,值得我们学习。

　　（2）贯彻教学中科学性和教育性相统一的原则的基本要求:

　　①要确保教学的科学；

　　②要结合教学内容进行思想品德教学；

　　③要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育；

　　④要不断提高自己的业务能力和思想水平，教学过程的基本规律。

　　四、教学设计题

　　本大题有6小题,任选1题作答,多答只按第1题计分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会,27为数学与科学,28为英语，29为音乐，30为体育,31为美术。

　　26.(中文与社会

　　根据上述材料完成下列任务。

　　远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关的西头的嘉峪关，有一万三千多里。

　　长城修筑在八达岭上,大坚固,是用巨大的石条和城砖筑成的城墙顶上像很宽的马路,五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的垛子,垛子上有嘹望口和射口,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒。打仗的时候,城台之间可以可以互相呼应。

　　想起古代建筑的劳动人民来，单看这数不清的石块，一块就有两三千斤重,那时候没有火车,汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀，无数的手，一步一步的抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一一个伟大的奇迹。

　　(1)结合本文教学,谈谈小学语文课程所要培养的核心素养包括哪些方面。

　　(2)如指导第二二学段学生学习本文,试拟定教学目标。

　　(3)依据拟定的教学目标,设计第一课时教学活动并简要说明理由。

　　26.【参考答案】

　　(1)结合本文教学,谈谈小学语文课程所要培养的核心素养包括哪些方面。

　　小学语文课程所要培养的核心素养包括:

　　①语言建构与运用。如本文中对于语言文字的学习,使其掌握语言文字的特点及其运用规律,具备交流沟通的能力；

　　②思维发展与提升。语言的发展与思维发展是相辅相成,相互依存的；

　　③审美建设与创造。本文可通过阅读课文或多媒体等方式引导学生欣赏长城雄伟景象,体味古人智慧才智；

　　④文化传承与理解。文章是对世界奇迹之一长城的介绍,通过学习理解鉴赏民族文化,增强文化自信态度；

　　（2）教学目标如下:

　　知识与技能:借助动画演示、熟字记忆新字,认识“崇、峻、嘉峪等8个生字,会规范、端正整洁地书写“砖、隔、智”等生字。

　　过程与方法:通过老师示范读、学生自由读、全体学生齐声读等方法,达到能够正确、流利、有感情地朗读课文的目的,理解重点语句,提高阅读能力。

　　情感态度与价值观:感受所展示的长城雄伟景色，体悟劳动人民智慧,激发学生的爱国情感。

　　（3）教学活动如下:

　　第一课时

　　一、问题导入

　　同学们,大家喜欢旅游吗?哪些地方最有特点最让你难忘呢?今天老师要和大家去一个很壮美的景点,大家准备好了吗?我们一起出发吧!(板书课题)

　　二、识字认字

　　老师示范朗读课文,要求学生听清字音。接着由学生各自默读课文,边读边画出自己不会读不理解的生字词,再次,借助字词典工具同桌互相解决各自生字词，最后由老师呈现并讲解,如“崇旋“等。

　　三、初读课文,整体感知

　　请同学们大声朗读课文,要求读准字音,边读边思考:读完课文，长城给你留下了哪些印象?(可板书:雄伟、壮丽、蜿蜒、像一条长龙......）

　　四、研读课文,深入探究

　　邀请同学分段落朗读课文,读完分小组讨论:哪些句子读起来栩栩如生,好像长城壮丽景象就浮现在眼前一样?

　　(各组派代表分享结果)

　　五、巩固总结

　　以“这节课你都学到了什么”进行提问,让学生回顾所学的生字词,体会长城景象特点，同时也为下一课时细读鉴赏课文打基础。

　　六、作业布置

　　搜集几位名人对长城的评价,想想他,她为什么会这么说?设计理由:材料选自人教版四年级课文,在设计时遵循三维目标原则,首先要求学生能够会认会写本课生字词,并会用生字词组词造句,培养交流沟通的能力;其次,通过不同方式的反复朗读,让学生整体感知文章，并能用精炼词句总结回答问题:最后,通过提问方式帮助学生回顾课堂内容，并布置可以帮助学生理解和鉴赏课文的作业,为下一课时打好基础。

　　27.(数学与科学)

　　请认真阅读下列材料并按要求作答:

　　(1)结合材料,谈谈如何落实“促进信息技术与数学课程融合""的课程理念。

　　(2)如指导第一学段学生学习上述内容,试拟定教学目标。

　　(3)依据拟定的教学目标,设计教学活动并简要说明理由。

　　27.【参考答案】

　　(1)结合材料,谈谈如何落实“促进信息技术与数学课程融合”的课程理念。

　　可以通过如下方式进行落实“促进信息技术与数学课程的融合”的课程理念,具体如下:

　　第一,信息技术与小学数学的教学内容的融合新课程标准提出“数学问题生活化”,材料中，可以利用生活的实物，剪刀,钟表等等,将信息技术与小学数学科教学内容有机整合,通过动画进行展示，充分利用各种信息资源,与小学数学学科教学内容相结合，使学生的学习内容更具有时代气息更贴近生活和现代科技。

　　第二、信息技术与小学数学课堂教学形式的融合可以把学习数学由课内延伸到课外,不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识,并且培养学生自主探求知识的能力,提高学生搜集和处理信息的能力。在材料中，《认识角》的教学中,设计了找角、摸角等环节,从引导学生观察实物开始,逐步抽象出所学几何图形。其中在画角这一环节中,可以改变以往的教学形式,老师不示范画角的步骤,而是设计动画,效果就会更好。

　　第三、信息技术与小学数学学科教学方法的融合材料中,《认识角》中可以安排了课堂练习。可以通过计算机将正确、错误的评价及时反馈给学生。对学生的不同的画法,通过网络在屏幕显示,起到了交互作用。

　　第四、信息技术和小学数学教学相融合,提高小学生的信息素养以信息技术解决问题的能力应在过程中培养,信息技术与课程融合的实质是以信息技术解决课程

　　学习中的各种问题。在材料中的《认识角》教学中，可以有效地培养学生用信息技术解决问题的能力,培养信息素养。

　　（2）知识与技能目标:结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角,知道角各部分的名称,知道角的大小，初步学会画角。

　　过程与方法目标:学生通过观察、动手等活动提升观察能力和动手操作能力。

　　情感态度与价值观目标:学生积极参与教学活动,对数学有好奇心和求知欲,理解生活中处处存在角，通过合作学习,学生能体会与他人合作的重要性以及形成实事求是的科学态度。

　　（3）环节一:导入新课

　　教师活动:教师利用多媒体展示情境,让学生对情境产生思考:这个周末,小明和小红可忙了他们在忙什么呢?让我们一起去看看吧!他们在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物体?

　　学生活动:在刚才展示的情境里寻找数学信息并进行回答。

　　教师活动:表扬学生,这些物体上不但有我们认识过的图形,还藏着我们的新朋友一角呢!今天我们就一起来认识它。

　　设计意图:联系实际生活,通过具体情境引起学生的学习兴趣,进而引出课题。

　　环节二:讲授新课

　　1.初步感知

　　教师活动:教师提出目标问题,我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示三角尺、课本、小闹钟)并组织学生分小组进行讨论,教师巡视指导。讨论结束后请小组代表分享讨论结果,教师进行评价或学生之间进行互评。

　　学生活动:根据目标问题经过讨论探究得出结论。

　　2.自主探究、建立表象

　　教师活动:教师再次抛出问题,这些都是藏在物体上的角,那么数学上的角是什么样的呢?进行摸角这个活动，同学们拿出三角板,跟着老师一起来摸摸看像老师这样摸一摸。

　　学生活动:按照老师的引导,进行感受

　　教师活动:如果用手掌摸角这里(顶点)会有什么感受?尖尖的。师指两条边,这样摸一摸，有什么感觉?另一边呢?直直的。给学生一定的时间并组织学生思考或自主探究后回答问题,教师对学生的回答进行评价或引导其他学生进行评价老师进行总结,数学家们给角的各部分都起了好听的名字，像刚才同学们说的尖尖的部分叫角的顶点”,两条直直的线叫做角的“边”

　　3.总结应用

　　教师活动:教师简单梳理本节课得出的主要结论，将问题进行变式，引导学生利用本节课学到的的知识去感受角有什么特点呢?如果给你两根硬纸条和一枚图钉,你能做出一个角吗?手中的角变大吗?怎么变?

　　学生活动:动手操作，教师巡视进行指导教师活动。师生共同进行总结,我们通过张开两条硬纸条，可以使角变合拢硬纸条可以使角变化。角的特点:有大小。

　　设计意图:培养学生观察和动手操作的能力,总结出角的概念和角的特点,加深对新知识的理解。

　　环节三:巩固练习

　　教师通过多媒体、板书、口述等形式展示有关本课不同类型、不同层次有关角的练习题,引导学生独立思考并回答,可以找学生代表在黑板上进行板演,完成后教师进行评价。

　　设计意图:通过对所学角的相关知识练习,巩固新知识

　　环节四:课堂小结

　　教师可以引导学生从知识、能力、情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答,采用多种方式进行评价并总结。

　　设计意图:对所学角的知识进行总结,将知识系统化,提出应注意的知识点,使学生进一步感受角的概念和生活联系密切的意义。

　　环节五:作业布置

　　课后进行观察生活中哪里会出现角

　　设计意图:对本节课知识进行再巩固、再认识。

　　28.(英语)

　　请认真阅读下列材料并按要求作答:

　　Guoguo:Hi.Mike.Whyareyoustandingthere?

　　Mike:Hi.GuoguoImwaitingformydadsfriend.

　　Guoguo:lsitamanorawoman?

　　Mike:AmanLook!Herehecomes.

　　Guoguo:Therearetwomen.Whichone?Whatishewearing?

　　Mike:ltsthetallermanHeiswearingabluesuitwithasilvertie.

　　GuoguoAh,yesHeiswearingapairofblackshoes.

　　Mike:YesheisMrBrownHesalawyer.

　　Guoguo:Nowonderhelookssoserious.Ihavetosaygoodtoyounow.

　　Mike:Bye-bye!Seeyoutomorrow.Guoguo!

　　(1)简要阐述对话教学的基本环节。

　　(2)如指导小学生学习此对话内容试拟定相应的教学目标。

　　(3)依据拟定的教学目标,设计操练环节并说明理由。

　　28.【参考答案】

　　(1)简要阐述对话教学的基本环节。

　　1.热身导入环节

　　2.呈现操练环节

　　3.巩固提升环节

　　4.拓展与运用环节

　　5.检测与作业环节

　　(2)如指导小学生学习此对话内容试拟定相应的教学目标。

　　知识与技能目标:

　　学生可以学会单词:tallersilver,lawyerserious:

　　学生可以学会句型:Whatishewearing?Heiswearing过程与方法:通过课堂

　　活动,学生能够提高对话理解能力，掌握如何描述穿着的句型表达方式。情感态度价值观:学生体会到小组交流的乐趣:增强学生口语表达的自信心。

　　(3)依据拟定的教学目标,设计操练环节并说明理由。

　　对话操练环节:

　　1播放录音,学生逐句跟读对话，老师纠正nowonder,lawyer，serious的发音,以及语音语调的规范。

　　2.师生练习对话,教师和学生分别扮演Guoguo和Mike,练习对话。

　　3.同桌两人一组,分角色练习对话。

　　4.同桌两人上台展示表演对话。

　　5.以小组为单位,自编并表演新对话设计理由:通过听读进行对话输入,纠正学生难词的发音和语音语调，师生练习锻炼学生对对话的输出能力，并通过不同的小组展示培养学生合能力与口语表达的自信心。

　　29.请认真阅读下列材料并按要求作答:

　　根据上述材料完成下列任务。

　　(1)简要分析歌曲的音乐风格、节拍、调式、情绪情感。(4分)

　　(2)如指导低年段小学生学习这首歌曲,试拟定教学目标。(9分)

　　(3)依据拟定的教学目标,设计学唱歌词环节的教学活动并说明理由。(27分)

　　29.【参考答案】

　　(1)简要分析歌曲的音乐风格、节拍、调式、情绪情感。

　　《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放有着进行曲雄壮有力的特点,节奏较为整齐,表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱歌曲以简单、易唱，以明快、豪放的旋律带领学生走入美丽的蒙古草原,表现了蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。旨在通过音乐的学习感受并了解蒙古族音乐

　　(2)如指导低年段小学生学习这首歌曲,试拟定教学目标。

　　教学目标如下:

　　①情感态度与价值观目标:通过学唱歌曲,引学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情,激发学生学习兴趣,增进民族间的团结及热爱家乡的情感。

　　②过程与方法目标:通过体验、分组合作等方式学唱歌曲,引导学生感受音乐,培养学生的思维能力,激发学生的想象力。

　　③知识与技能目标:通过学唱歌曲，学生能够初步了解四分音符、八分音符和十六分音符,能在老师的指导下正确的拍击节奏并能够自然有表情地完整演唱歌曲。

　　(3)依据拟定的教学目标,设计学唱歌词环节的教学活动并说明理由。

　　学生唱歌曲环节

　　①聆听歌曲《草原就是我的家》音频。

　　师:同学们,你们在听这首歌的时候想到了哪些景色?

　　生:蓝天白云、草原红马.

　　师:那么,就让我们在这些美丽的景色中再次聆听音乐，一起跟随音乐的节奏动起来。

　　(教师再次播放音乐,带领学生左右晃动,感受草原骑马的场景)

　　②教师出示《草原就是我的家》乐谱学唱旋律。

　　教师完整示范演唱并讲解第12小节附点节奏,解决完难点，教师分句教唱歌曲旋律，学生哼唱旋律学唱。

　　③朗读歌词。

　　学生集体朗读歌词。(教师应提醒学生注意:朗读时也应该用轻的声音)

　　④教师分句教唱歌词,最后带领学生完整地演唱歌曲。

　　(教师击提醒学生注意:应轻声演唱,不要喊唱:歌曲虽然短小,但也要有一定的力度及情绪的对比。歌曲从第1小节到第8小节，声音应轻巧、活泼第9小节到第16小节,声音可以稍微连贯）

　　⑤教师将学生分组,为歌曲编配舞蹈动作并表演。

　　[设计意图]低年级小学生已逐步养成了聆听音乐的习惯,所以在学唱歌曲之前应反复让学生聆听乐。接着教师通过提问的形式让学生在旋律中感受草原的气息，并采用朗读歌词的方式让学生体会歌曲情绪的变化,从而自然有表情地完整演唱歌曲。最后利用简单的舞蹈动作为歌曲进行编创，引导学生更好地理解音乐,培养其对音乐的兴趣。

　　30.(体育)

　　请认真阅读下列材料,并按要求作答

　　问题:（1）请简述“武术基本动作——弹踢”的动作要点。

　　(2)拟定小学中年级“武术基本动作——弹踢”的教学目标。

　　依据拟定的教学目标,设计本课内容的教学环节并说明理由。

　　30.【参考答案】

　　(1)请简述“武术基本动作——弹踢""的动作要点。

　　动作要点:挺胸、直腰、绷脚面、收髋，弹击有力，力达脚尖。

　　(2)拟定小学中年级“武术基本动作——弹踢""的教学目标。

　　知识与技能:学生知道武术弹踢的动作要领建立动作概念激发学生对武术运动产生兴趣。过程与方法:通过教师示范，学生分组练习学生的上下肢协调能力得到培养,提高学生身体的力量和灵敏素质。情感态度与价值观:通过练习，使学生懂得礼仪，培养学生克服困难,勇于挑战自我的优良品质。

　　(3)依据拟定的教学目标,设计本课内容的教学环节并说明理由。

　　导入:采用直观导入的方式。运用抱拳礼手势向学生问好,引发学生思考，引出武术弹踢技术。

　　新授:

　　1.示范讲解:采用正面示范、侧面示范各一次,并讲解动作要领。

　　2练习:(1)分解练习:一令一动,喊“一时,做提膝动作,喊""二""时,做弹踢动作教师巡回指导纠错。

　　(2)完整动作练习:两人--组,面对面站立,一人做弹踢完整动作，一人纠错，教师巡回指导纠错。

　　(3)行进间弹踢练习:全体学生分成四路纵队,每人向前走一步，做--次弹踢动作练习距离10米,教师巡回指导纠错。

　　巩固:游戏“谁是武术小达人”

　　游戏规则:全体学生分成人数相等两组站在起点处,每组第一名同学进行行进间弹踢至前方20米标志杆处,绕过标志杆后,迅速跑回，与第二名同学击掌交接，第二名同学继续完成动作,以此类推，哪组用时最短,且动作最标准为获胜组。

　　设计理由:采用直观导入方式,使学生了解武术礼仪,激发学生对武术运动产生兴趣;通过示范讲解,使学生建立动作概念形成动作表象;练习中采用循序渐进的方式,分解练习学生掌握动作要领,建立动作正确动作细节,完整练习使学生动作连贯，最后通过游戏环节进行巩固将弹踢动作可运用实践当中。

　　31.(美术)

　　请认真阅读下列材料:并按要求作答。

　　问题:(1)简述象形文字的含义及特征。

　　(2)如指导低年段小学生学习,试拟定教学目标。

　　(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明设计理由。

　　【参考答案】

　　(1)简述象形文字的含义及特征。

　　含义:象形文字，又称表意文字,由图画文字演化而来。

　　特征:①独立地从原始社会最简单的图画和花纹产生出来。

　　②利图形来作文字使用,而这些文字又与所代表的东西,在形状上很相像。

　　(2)如指导低年段小学生学习,试拟定教学目标。

　　教学目标:

　　1知识与技能:学生通过了解象形文字,根据字意进行联想和添加,创作作品。

　　2.过程与方法目标:通过自主学习、合作学习动手实践，学生的自主学习、探究、动手能力得到提升

　　3.情感、态度、价值观目标:通过本节课的学习，学生能够感受到象形文字的魅力,感受创作的乐趣。

　　(3)依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明设计理由。

　　新授:

　　1.欣赏感知

　　对比“雨""的象形文字和现代文字，学生对作品进行自主观察，并思考该作品的特点是什么?

　　学生思考后回答:这象形文字跟平时下雨的情景很像，感觉像图画。

　　教师总结:对象形文字含义进行讲解象形文字,又称表意文字，是由图画文字演化而来。是种最古老的字体。

　　设计意图:内容简单学生可以自主解决。启发性教学加上直观图片,激发学生积极性。让学生能够自主学习的同时,提高语言表达能力及解决问题的能力。

　　2.合作探究

　　学生以四人小组为单位,对象形文字的特点进行讨论与交流，大胆说出自己的感受与想法,全方位探索。学生讨论后回答。

　　教师对学生讨论的结果进行总结:象形文字是利用图形来作文字使用,而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。这是华夏民族智慧的结晶,是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承，也是最形象,演变至今保存最完好的一种汉字字体。

　　教师继续提出问题:用象形文字进行联想和想象，你们会如何添加背景与创作?

　　学生回答。

　　教师总结可以通过字意进行图案的添加和背景的想象，还可以运用颜色叠加或水油分离的方法进行涂色。

　　设计意图:循序渐进,借助集体的力量分析和讨论问题。锻炼学生合作解决问题的能力。

　　小学教师招聘考试历年真题 15

　　2017上半年全国统考教师资格证真题《综合素质》（小学）解析

　　一、单项选择题

　　1.小丽的语文成绩很好，庄老师常常鼓励她多阅读、勤写作，力争将来做一名优秀的作家;小刚学习基础较差，但篮球打的很好，庄老师就股利他将来做一名职业运动员。对庄老师的做法，下列评价中不正确的是(　)。

　　A.善于因材施教

　　B.注重学生的全面性

　　C.善于激发学生的自信

　　D.注重学生的差异性

　　【答案】B

　　【解析】该老师采用不同的方法对待学生，体现了学生观中因材施教的要求。

　　【考点】职业理念学生观内容

　　2.小成脸上有一块较大的胎记，小磊经常嘲笑他，还给他起不雅的绰号，小成很伤心。对此，教师不正当的做法是(　)。

　　A.要求小磊向小成道歉

　　B.教育小磊要尊重同学

　　C.告诉小成尽量远离小磊

　　D.帮助小成学会悦纳自己

　　【答案】C

　　【解析】教师要采取争取的方法处理学生之间发生的，矛盾，尤其注意才采用公平公正的方式对待学生。

　　【考点】职业理念学生观内容

　　3.肖老师正朗诵：“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大声问道：“老师，窗前怎么能看到月光呢?”对此，下列做法中恰当的是(　)。

　　A.批评小杰不经许可就发言

　　B.装作没听见继续上课

　　C.告诉学生不要钻牛角尖

　　D.组织学生就此开展讨论

　　【答案】D

　　【解析】当学生提出不同意见时，说明学生在进行主动思考，教师应该有效利用这点来进一步引导学生进行思考与学习，该老师的正确选择应该是D

　　【考点】职业理念教师观内容

　　4.美术课上，曾老师知道学生把天然的竹根须做成卷曲的头发，还演示如何借助竹节的弧度制成黄包车的顶棚。这表明老师具有(　)

　　A.课程资源开发的意识与能力

　　B.自我反思的意识与能力

　　C.教育科学研究的意识与能力

　　D.自主发展的意识与能力

　　【答案】A

　　【解析】教师能用不同的材料制作成教学工具，体现的是教师对于课程资源开发的意识与能力。

　　【考点】职业理念教师观内容

　　5.《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2020-2020年)》提出，推进义务教育均衡发展，切实缩小校际差距，着力解决择校问题。下列选项中，不正确的是(　)。

　　A.实行县域内教师交流制度

　　B.减少设立重点学校

　　C.实行县域内校长交流制度

　　D.加快薄弱学校改造

　　【答案】B

　　【解析】根据法律规定，不允许学校不允许设置重点学校和非重点学校。

　　【考点】教育法律法规

　　6.某小学给学生订购校服，校长从中拿回扣，尚未构成犯罪。依照《中华人民共和国教育法》的规定，应没收非法所得，并对校长(　)。

　　A.给予行政处分

　　B.给予强制措施

　　C.给予刑事处罚

　　D.给予治安处罚

　　【答案】A

　　【解析】根据《教育法》要求，此种情况首先要进行财产没收，其次对相关人员进行行政处分。

　　【考点】教育法律法规

　　7.某公立小学符合办学条件，具备法人条件。该校取得法人资格应该始于(　)。

　　A.批准之日

　　B.批准次日

　　C.登记注册之日

　　D.登记注册次日

　　【答案】C

　　【解析】教师法第三十一条规定，学校及其他教育机构具备法人条件的，自批准设立或者登记注册之日起获得法人资格。

　　【考点】教育法律法规

　　8.小学生姚某经常扰乱课程秩序，学校责令家长将其转走，否则予以开除。该校的做法(　)。

　　A.正确，学校拥有教学管理权利

　　B.正确，维护了正常的教学秩序

　　C.不正确，学校应对姚某长期停课

　　D.不正确，学校应对姚某批评教育

　　【答案】D

　　【解析】学校勒令学生家长对学生进行转学，此种行为是不对的。

　　【考点】教育法律法规

　　9.小学教师余某在课间休息时，习惯在教室外面的`走廊吸烟。该教师的行为(　)。

　　A.合法，教师有课间休息的权利

　　B.合法，教师未侵犯学生的权利

　　C.不合法，教师不得在学生集体活动场所吸烟

　　D.不合法，教师在征得学生同意之后方可吸烟

　　【答案】C

　　【解析】教师不得在学生集体活动场所吸烟

　　【考点】教育法律法规

　　10.小学生孙某旷课，班主任未立即联系家长，决定第二天再去家访。该班主任的做法(　)。

　　A.正确，教师有管理学生的权利

　　B.正确，教师有教育学生的权利

　　C.不正确，教师应及时与学生的监护人取得联系

　　D.不正确，教师应首先与当地公安部门取得联系

　　【答案】C

　　【解析】应及时与监护人联系

　　【考点】

　　11、因父母长期在外打工，六年级的学生小枫与15岁的哥哥单独居住。依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定，对小枫父母予以训诫的应是(　)。

　　A.教育行政部门

　　B.乡政府

　　C.学校

　　D.公安机关

　　【答案】D

　　【解析】第五十条 未成年人的父母或者其他监护人违反第十九条的规定，让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住的，由公安机关对未成年人的父母或者其他监护人予以训诫，责令其立即改正。

　　【考点】教育法律法规

　　12.放学途中，11岁的强强在人行道上被同班同学小刚撞到，导致骨折。对该事故承担赔偿责任主体是(　)。

　　A.小刚

　　B.小刚的监护人

　　C.学校

　　D.班主任

　　【答案】B

　　【解析】小刚属于未成年人，不能独立承担相应的赔偿责任，应由其父母进行承担。

　　【考点】教育法律法规

　　13、姜老师听到晓成等几个学生说不喜欢自己。更喜欢别家的班主任，因此对他们总是没有好脸色，经常当众斥责或罚站，这表明姜老师没有(　)。

　　A.严格要求学生

　　B.维护课堂秩序

　　C.调整自我心态

　　D.督促学生学习

　　【答案】C

　　【解析】教师应该调整自我心态，努力解决问题。

　　【考点】教师专业成长

　　14、在数学课堂上，余老师注重激发学生对所学内容“七嘴八舌”的议论，从中发现他们不懂的问题，然后有针对性的进行讲解，形成了一种“问题导向”教学模式，下面对余老师教学行为的描述不正确的是(　)。

　　A.余老师善用信息技术

　　B.余老师注重改革创新

　　C.余老师善于教学重构

　　D.余老师勤于教学反思

　　【答案】A

　　【解析】本题题干是选择不正确的的选项，A选项中提到老师善于运营信息技术，但是题干中没有任何信息透露此点，故此选项属于干扰选项，其余答案均正确。

　　【考点】职业理念教师观

　　15.数学老师小段多才多艺，在文体活动等方面给各个班级许多帮助，受到同事好评。这表明段老师具有(　)。

　　A.因材施教能力

　　B.团结协作精神

　　C.严谨治学意识

　　D.课堂教学素养

　　【答案】B

　　【解析】小段老师乐于帮助别人，获得各方好评，这属于团结协作，B选项正确，其余三个选项都属于无关选项。

　　【考点】职业理念教师观

　　小学教师招聘考试历年真题 16

　　2015年上半年教师资格《小学综合素质》真题及答案（统考）

　　1.平时嗓门大的小张在回答问题时声音小，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子么？”全班哄堂大笑，该老师做法（ ）

　　A、合理，有助于促进学生学习自主 B、合理，有助于鼓励学生反思 C、不合理，没有体现对学生尊重 C、不合理，歧视学生的生理缺陷

　　2.孙老师给小华写下了这样的评语：“填空题错了一道，其他题全对，能够很好地运用循环小数简便识记，等级定为优秀”关于孙老师的做法不正确的是

　　A、孙老师以分数作为评价标准 B、孙老师关注学生知识的掌握 C、孙老师关注学生的学业水平 D、孙老师关注学生的学习效果

　　3.某校组织同一学科教师观摩教学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学建议，这种做法体现了教师专业发展途径是（ ）

　　A、进修培训 B、同伴互助 C、师德结对 D、自我研修

　　4.焦老师积极参加教师培训，返校后致力与同事交流学习的心得，并用于实践教学，关于焦老师的做法不正确的是（ ）

　　A、提现了终身学习的 B、有助于师生共同发展 C、推动了学校的校本研究 D、有助于增进学校合作

　　6.某校规定：严禁学生携带手机进入教室，一旦发现，将立即没收并予以统一销毁，该规定侵犯的学生权利是（ ）

　　A、人身权 B、财产权 C、隐私权 D、名誉权

　　7.小学生李某多次违反学校管理制度，对于李某学校可以采取的管教方式是（ ）

　　A、收容教养 B、强制劝退 C、开除学籍 D、批评教育

　　8.8岁的亮亮是一名孤儿，根据《中华人民共和国未成年人保护法》，应对其履行收留抚养责任的主体是（ ）

　　A、教育行政部门 B、学校教育机构 C、儿童福利机构 C、社区居民委员会

　　9.12岁的王某参与打架斗殴，违反了治安管理规定，对于王某的`行为，下列选项中正确的是（ ）

　　A、依法可以免于处罚 B、无需承担法律责任 C、可由公安机关予以收容教养 C、可由公安机关予以行政拘留

　　10.校外人员孔某趁学校门卫疏忽之际，骑摩托车闯入校园，将学生刘某撞伤，对刘某所受伤害，应当承担主要责任的是（ ）

　　A.门卫 B.孔某 C.学校 D.刘某的监护人

　　11.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》提出，要将减轻中小学生课业负担作为教育工作的重要任务。为切实减轻学生课业负担，各级政府可以采取的措施有（ ）

　　A.减少学生课外及校外活动 B.加强教辅市场管理，取缔补习机构 C.依据升学率对地区和学校进行排名 D.调整教材内容，科学设计课程难度

　　12.国家机关工作人员陈某因参与小学语文教科书的编写工作，被当地人民政府给予行政记过处分，并处没收全部违法所得。当地人民政府作出这一处分的法律依据是（ ）

　　A.《中华人民共和国教育法》 B.《中华人民共和国教师法》 C.《中华人民共和国义务教育法》 D.《中华人民共和国未成年人保护法》

　　13.宋老师发现有的学生常将“鸟”和“乌”混淆，就编了首儿歌：“小鸟小鸟有眼睛，没有眼睛看不见。”他创编了很多类似的儿歌，对学生识字有很大帮助。宋老师的做法体现的师德规范是（ ）

　　A.廉洁从教 B.公正待生 C.探索创新 D.举止文明

　　14.汪老师在班上设立“坏学生”榜，那些爱打闹、不能按时交作业的学生都榜上有名。汪老师的做法（ ）

　　A.不合理，没有认真备课上课 B.不合理，没有尊重学生人格 C.合理，体现了对学生的严格要求 D.合理，有助于维护教师权威

　　15.晓光多次在钢琴比赛中获奖，但不愿意学习文化课程。方老师全说道：“特长需要保持，可是只有打好文化基础，你才能在音乐道路上走得更远。”方老师的做法（ ）

　　A.不合理，不利于学生发展特长 B.不合理，违背了学生的兴趣爱好 C.合理，学生必须在各个学科领域平均发展 D.合理，教师应该关注学生的全面发展

　　小学教师招聘考试历年真题 17

　　2016下半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）解析

　　一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

　　1、学校教育的直接目标是（ ）

　　A.推动社会发展 B.增强人的体质 C.增进社会公平 D.促进人的发展

　　答案：D促进人的发展

　　2、英国教育家沛西·能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的， 不可避免的行为。这一观点属于（ ）。

　　A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说

　　答案：B增强人的体质

　　3、白老师在班会上声情并茂地讲述了钱学森历尽艰辛回到祖国、投身科学研究事业的故 事，激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于（ ）。

　　A.叙事型 B.讨论型 C.表演型 D.体验型

　　答案：A叙事型

　　4、教育产生的根本原因是（ ）

　　A.社会经济发展的需要 B.国家政权稳定的需要

　　C.人类文化传承的需要 D.人类生存发展的需要

　　答案：D人类生产发展的需要

　　5、根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是（ ）

　　A.道德知识的传授 B.日常行为习惯的养成

　　C.道德信念的培育 D.人生观价值观的确立

　　答案：B日常行为习惯的'养成

　　6、当学校出现传染病时，控制病情传播的首要措施是（ ）

　　A.查找传染病原 B.救治传染病人

　　C.切断传播途径 D.保护易感人群

　　答案：A查找传染病原

　　7、李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况，需要收集有关信息，最可靠的信息来源( )

　　A.教育论文 B.教育年鉴 C.教育辞书D.教育著作

　　答案：B教育年鉴

　　8、欣欣解决了一个困惑已久的数学难题，心里很高兴，美滋滋地给自己点了个赞，这种情感属于（ ）

　　A.美感 B.道德感 C.理智感 D.责任感

　　答案：C理智感

　　9、根据埃里克森的人格发展阶段理论，6-12岁儿童人格发展的主要任务是获得（ ）

　　A.勤奋感 B.主动感 C.自主感 D.自我统一感

　　答案：A勤奋感

　　10、在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作为生日礼物：三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈喜欢的漂亮发夹，这一转变说明他的思维已进入（ ）

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

　　答案：C具体运算阶段

　　小学教师招聘考试历年真题 18

　　2015下半年全国统考教师资格证真题《综合素质》（小学）解析

　　一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分)

　　1、在教学活动中，教师既要重视学生的知识学习，又要注重学生的品德养成与能力发展， 这说明教肓具有( )

　　A、全面牲B、阶段性C、独立性D、片面性

　　答案：A

　　2、下列说法中正确的是( )

　　A、只有成绩优良的学生才是好学生

　　B、学生在教学中处于从属的地位

　　C、成绩差的学生也有可能获得成功

　　D、头脑笨的学生怎么教都教不好

　　答案：C

　　3、万老师教学很认真，经常辛辛舌舌从上课讲到下课，嗓门特别大，被同事戏称为“全天 候广播员”，可教学效果一直不好，万老师需要反思的是( )

　　A、教学态虔B、教学方式C、教学的D、教学条件

　　答案：B

　　4、每次老师提问，小虎总爱抢着回答，但基本上都答错，对此老师应该( )

　　A、引导小虎仔细思考B、安排小虎多做作业

　　C、批评小虎思考不认真D、对小虎举手罝之不理

　　答案：A

　　5、依据《国家中长朗教肓改革与发展规划纲要(2010-2020)》，切实推进义务教肓均衡发展，要实行( )

　　A、县(区)域内教师、校长交流制度

　　B、镇(乡)域内教师、校长交流制度

　　C、省(区)域内教师、校长交流制度

　　D、地(市)域内教师、校长交流制度

　　答案：A

　　6、小刚同学因多次旷课被学校处分，他对学校给与的处分不服，向有关部门提出教肓申诉， 被申诉人是( )

　　A、校长B、学校C、书记D、教肓行政部门

　　答案：B

　　7、某校在期末考试后，将学生的考试成绩排名张榜公布，该校做法( )

　　A、体现了学校的管理权B、体现了学校的教肓权

　　C、体现了学生的受教育权D、侵犯了学生的隐私权

　　答案：D

　　8、根据图1，下列选项正确的是( )

　　A、应优先配M重点学校教肓资源B、小学可分为重点和非重点学校

　　C、应均衝配M小学之间的教肓资源D、应减少重点小学教肓资源配罝

　　答案：C

　　9、教师李某让班里调皮的学生缴纳违纪金，以加强班级管理，该教师的做法(）

　　A、合法，有助于维护班级秩序B、合法，对其他人有警示作用

　　C、不合法，教师没有罚款的权利D、不合法，学校才有罚款的权利

　　答案：C

　　10、幵烟酒店的张某经常向小学生出售香烟，张某的行为( )

　　A、合法，学生可以自愿购买B、合法，商家有自主经营权

　　C、不合法，家长没委托小学生购买香烟D、不合法，张某不能向小学生出售香烟

　　答案：D

　　11、小学生周某旷课一天，学校未与其家长联系，该校的'做法( )

　　A、合法，是学生自己违反校规B、合法，是家长未尽监护职责

　　C、不合法，学校应派学生出去寻找D、不合法，学校应及时与家长联系

　　答案：D

　　12、小学生杨某在放学途中，在人行道上被电动车撞伤，对杨某所受伤害，应承担赔偿责任 的是( )

　　A、学校B、车主C、杨某的监护人D、车主和学校

　　答案：B

　　13、骨干教师闵老师在年终的同行评测中得分不高，很郁闷，上课时学生出一点差错他就大发雷霆,闵老师应该( )

　　A、严格待生，专注教学B、保持个性，坚持自我

　　C、注重反省，调试自我D、迎合同事，搞好关系

　　答案：C

　　14、每年王老师都给自己制定读书计划，并严格执行。这体现了王老师注重( )

　　A、团结协作B、教学创新C、循循善诱D、终身学习

　　答案：D

　　15、小红怀疑同桌小刚偷了她新买的文具盒，并报告了老师，老师让班干部捜查小刚的书和抽屉。小刚再三辩白，拒绝被捜。该老师的做法( )

　　A、错误，应该充分尊重信任小刚B、错误，应该捜查所有学生的书包

　　C、错误，应不当着学生的面捜查D、错误，应通知学生家长再捜查

　　答案：A

　　小学教师招聘考试历年真题 19

　　2015下半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）解析

　　一、单项选择题(本大题共29小题。每小题2分，共58分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。

　　1、“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话出自( )。

　　A. 《学记》 B. 《论语》 C. 《大学》 D. 《师说》

　　答案：B

　　2、马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是( )。

　　A. 脑力劳动与体力劳动相结合 B. 智育与体育相结合

　　C. 知识分子与工人农民相结合 D. 教育与生产劳动相结合

　　答案：D

　　3、小学生常常“好心办坏事”，其原因主要是( )。

　　A. 道德情感不深 B. 道德意志不强 C. 道德认识不足 D. 道德自律不够

　　答案：C

　　4、我国首次颁布《中华人民共和国义务教育法》确定实施九年义务教育的时间为( )。

　　A.1982年 B. 1986年

　　C. 2000年 D. 2006年

　　答案：B

　　5、优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。这说明教师劳动具有( )。

　　A.创造性

　　B.长期性

　　C.示范性

　　D.复杂性

　　答案：B

　　6、在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于( )。

　　A.显性观察 B.参与性观察 C.隐性观察 D.非参与性观察

　　答案：C

　　7、如果发现有人煤气中毒，首先应采取的正确措施是①立即打开门窗，给房间通风;②给中毒者饮水，防止口渴;③给中毒者盖上衣服保暖;④将中毒者移至空气流通的地方

　　A.①② B. ①④ C. ②③ D. ③④

　　答案：B

　　8、在板书写字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的'粉笔写出来，以引起学生的注意，所运用的感觉规律是：

　　A.感觉适应 B.感觉 C.感觉补偿 D.感觉对比

　　答案：D

　　9、小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于( )。

　　A.双趋式冲突 B.双避式冲突

　　C.趋避式冲突 D.双重趋避式冲突

　　答案：B

　　10、小学生在学习了四边形之后在学习平行四边形，这种学习属于( )。

　　A.上位学习 B.下位学习 C.归属学习；D.并列学习

　　答案：B

　　小学教师招聘考试历年真题 20

　　22上半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）解析

　　一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

　　1.提出生活教育理论，主张“教学做合一”的教育家是（ ）。

　　A.陶行知

　　B.晏阳初

　　C.梁漱溟

　　D.蔡元培

　　【答案】A。陶行知教育思想理论的核心为生活教育理论。主要观点：①“生活即教育”。这是陶行知生活教育理论的核心。②社会即学校。社会是大众唯一的学校，生活是大众唯一的教育。③“教学做合一”。“做”是核心，主张在做上教，在做上学。“教学做”是一件事。因此，本题的正确答案为A。

　　2.认为教育起源于动物的本能活动，不仅在脊椎动物中存在教育，甚至在非脊椎动物中也存在教育。这种观点被称为（ ）。

　　A.神话起源论

　　B.心理起源论

　　C.生物起源论

　　D.劳动起源论

　　【答案】C。生物起源说认为教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界；教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。因此，本题的正确答案为C。

　　3.2021年教育部印发的《小学教师专业标准（试行）》规定，小学教师的专业知识包括（ ）。

　　①小学生发展知识；②学科知识；③教育教学知识；④通识性知识；⑤实践性知识。

　　A.①②③⑤

　　B.①②③④

　　C.①③④⑤

　　D.②③④⑤

　　【答案】B。2021年教育部印发的《小学教师专业标准（试行）》规定，小学教师的专业知识包括：小学生发展知识；学科知识；教育教学知识；通识性知识。因此，本题的正确答案为B。

　　【解析】《小学教师专业标准（试行）》规定，小学教师的专业知识包括：小学生发展知识;学科知识;教育教学知识;通识性知识。故本题选B。

　　4.毛泽东在《体育研究》一文中指出：“欲图体育之有效，非动其主观，促其对于体育之自觉不可。”这句话强调学校体育应注重（ ）。

　　A.帮助学生形成正确的体育观念

　　B.增强学生体质

　　C.培养学生自我锻炼的能力与习惯

　　D.发展学生的体育特长

　　【答案】C。

　　【解析】题干意为：想要得到体育的效果，不是动用主观力量，非要促进他们对体育的自觉性不可。假若自觉了，那么体育的作用，可以不用说而自己就能知道，命途顺达志向高远的效果，也会不去寻求而自己得到了。说明体育要培养学生对体育的自觉性，即自我锻炼的能力，非体育观念，故选C。

　　5.少先队的队礼是右手五指并拢，高举头上，其含义是（ ）

　　A.党的利益高于一切

　　B.国家的利益高于一切

　　C.少先队的利益高于一切

　　D.人民的利益高于一切

　　【答案】D。行队礼要右手五指并拢，高举头上，它表示人民的利益高于一切。因此，本题的正确答案为D。

　　【解析】行少先队队礼要右手五指并拢高举头上，表示人民的利益高于一切。故选D。

　　6.马卡连柯总结了集体教育、劳动教育和纪律教育的实践经验，提出了（ ）。

　　A.执行统一原则

　　B.因材施教原则

　　C.平行影响原则

　　D.教育一致性原则

　　【答案】C。马卡连柯提出，集体教育和个别教育相结合原则。这一原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。这原则是苏联教育家马卡连柯成功教育经验的总结。马卡连柯指出，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。这就是著名的“平行教育原则”。因此，本题的正确答案为C。

　　7.当灰尘、飞虫等进入孩子的眼睛时，不宜采用的措施是（ ）。

　　A.用手揉

　　B.用生理盐水冲洗

　　C.用清水冲洗

　　D.用棉签去除异物

　　【答案】A

　　【解析】一旦异物进入眼内，可让孩子轻轻闭上眼睛，切不可以搓揉眼睛以免损伤角膜。故本题选A。

　　8.小学生通过学习，掌握了“长方形面积=长×宽”这一公式。这种学习属于（ ）。

　　A.信号学习

　　B.连锁

　　C.概念

　　D.命题

　　【答案】D

　　【解析】命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。通过对长，宽，面积概念的理解，学习由几个概念组成的命题“长方形面积=长×宽”，属于命题学习。故本题选D。

　　9.个体早期发展阶段存在着关键期，表明儿童的身心发展具有（ ）。

　　A.差异性

　　B.不平衡性

　　C.稳定性

　　D.顺序性

　　【答案】B

　　【解析】不平衡性给我们的启示是抓关键期。

　　10.小学生思维发展的基本特点是（ ）。

　　A.具体形象思维和抽象逻辑思维均衡发展

　　B.完全摆脱具体形象思维

　　C.由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

　　D.抽象逻辑思维是思维的过渡

　　【答案】C

　　【解析】小学生思维发展的特点是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但离不开具体事物的支持。

　　11.小文的学习成绩不好，但喜欢在同学面前炫耀自己的限量版运动鞋或其他高档物品，看到有同学投来羡慕的目光，感到十分满足，小文的心理防御方式是（ ）

　　A.升华

　　B.转移

　　C.补偿

　　D.推行

　　【答案】C。

　　【解析】补偿是指个人有缺陷不能达到某种目标时，有意识地采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的自卑感。补偿分为消极性补偿和积极性补偿。例如，有的学生成绩不好，但是她跟其他学生说我家里很有钱等来弥补，属于消极补偿。故C项正确。

　　12.下列词语中，体现注意品质广度特征的是（ ）。

　　A.一目十行

　　B.一心二用

　　C.目不转睛

　　D.心猿意马

　　【答案】A

　　【解析】注意的广度是指同一时间所关注的同类事物的数量，A选项正确。

　　13.教师在选择和组织内容时，首先要保证教学内容具有（ ）。

　　A.科学性与思想性

　　B.生活性与情境性

　　C.条理性与逻辑性

　　D.专业性与学术性

　　【答案】A

　　【解析】本题考查的是教学内容应贯彻的原则，其中包含:科学性与思想性相统一的原则；强调内容的基础性与适用性的原则；知识的内在逻辑与教学法要求相统一的原则；理论与实践相统一的原则。其中首先要保证教学内容具有科学性与思想性。故正确答案为A。

　　14.《小学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》所列举的教学活动中通常被合称为“三字一话”的是（ ）。

　　A.铅笔字、毛笔字、粉笔字、普通话

　　B.钢笔字、毛笔字、电脑打字、普通话

　　C.钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话

　　D.钢笔字、毛笔字、粉笔字、地方话

　　【答案】C

　　【解析】国家要求教师掌握的教学基本功是钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话。故本题的正确答案为C。

　　15.在教学桂林山水一课时，教师制定的感受山水之美，体会作者对祖国的热爱之情的教学目标属于（ ）。

　　A.结果性目标

　　B.体验性目标

　　C.表现性目标

　　D.知识性目标

　　【答案】B

　　【解析】本题考查的是完整性的课程目标，感受山水之美，体会作者对祖国的热爱之情是体验的表现，所以是体验性目标，故正确答案为B。

　　16.有教师提出，小学数学教师要跳出数学看数学，要上有文化味道的数学课，这一观点符合的教学规律是（ ）。

　　A.教育学的辩证统一

　　B.直接经验与间接经验相结合

　　C.掌握知识与提高能力相统一

　　D.掌握知识与提高思想觉悟相统一

　　【答案】D

　　【解析】传授知识与思想品德教育相统一的规律认为，学生掌握科学文化知识和提高思想品德修养是相辅相成的两个方面。题干中，认为小学数学要跳出数学看数学，要上有文化味道的数学课，表明除了学习数学，还要渗透德育。故选D。

　　17.为了认识蚕的生长过程，李老师指导学生饲养蚕宝宝，观察“卵--幼虫--蛹--蛾”的变化，这种教学方法是（ ）。

　　A.谈论法

　　B.实验法

　　C.练习法

　　D.演示法

　　【答案】B

　　【解析】实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。题干中李老师指导学生饲养蚕宝宝，观察“卵——幼虫——蛹——蛾”的变化就属于实验法。

　　18.从课程类型来说教室里的图画、标语及黑板报属于（ ）。

　　A.学科课程

　　B.活动课程

　　C.显性课程

　　D.隐性课程

　　【答案】D

　　【解析】隐性课程又叫“非正规课程”、潜在课程、隐蔽课程”。隐性课程主要通过感染、暗示、同化、激励和心理调适等多种功能改变着学生的情绪与情感、行为规范和生活方式，对学生起着潜移默化的'作用。教室里的图画、标语、黑板报都是在潜移默化的像学生们传递知识、行为规范等。

　　19.根据古德莱德的观点，由教育行政部门规定的课程计划，课程标准和教材属于（ ）。

　　A.理想的课程

　　B.正式的课程

　　C.运作的课程

　　D.经验的课程

　　【答案】B

　　【解析】正式的课程包含有课程计划、课程标准与教材等相关内容。与理想的课程相比，正式的课程在内容上并没有作多少修改，只是获得了官方的批准、认可与推广实施而已。正式的课程只是理想的课程中的那些被官方认可与授权的部分。由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材属于正式的课程。

　　20.在小学阶段提倡运用“档案袋评价”属于（ ）。

　　A.量化评价

　　B.质性评价

　　C.绝对评价

　　D.相对评价

　　【答案】B

　　【解析】质性评价主要是在描述的基础上进行评判，通常表现为书面的“鉴定”或“评语”。一般来讲，书面的评语通常比简单的分数或等级更清晰地传达出被评价者的优点与缺点，但这种评价方法不够精确，且主观性较强。在小学阶段提倡运用的“档案袋评价”属于质性评价。

　　二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

　　21.简述加里培林的心智技能阶段理论。

　　【参考答案】

　　加里培林的心智技能形成五阶段理论：

　　①活动定向阶段（准备阶段），即领会活动任务的阶段。

　　②物质活动或物质化活动阶段，即借助实物或模象（示意图、模型、标本等）进行的活动。

　　③出声的外部言语活动阶段，借助出声的外部言语进行的活动。

　　④无声的外部言语活动阶段，是出声的言语活动向内部言语活动转化的开始，是不出声的外部言语活动。

　　⑤内部言语活动阶段，是简缩和自动化的内部言语活动。

　　22.简述学校开展美育的途径。

　　【参考答案】

　　开展美育的途径包括：

　　（1）通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育。

　　①通过科学文化基础知识教学进行美育；

　　②通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育。

　　（2）通过大自然进行美育。

　　（3）通过日常生活进行美育。

　　①利用家庭环境进行美育；

　　②组织学生参加美化学校环境的活动；

　　③在日常生活中体现美。

　　23.简述开展教育实验的关键环节。

　　【参考答案】

　　（1）变量。包括实验变量、反应变量（因变量人）、无关变量（干扰变量）

　　（2）事前测验与事后测验。

　　（3）实验组和控制组

　　三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

　　24.材料：

　　三（1）班小玉同学新买的《新华字典》不见了，她曾在这本字典的背面写了一个“玉”字，班主任沈老师让小玉先不要声张，到教室对同学们谁：“前两天老师请每位同学都买了一本字典，现在请大家把自己的字典拿出来让老师看一下。”沈老师在检查时发现小叶满面通红，她的字典背面有个“壁”字，像是在“玉”字上面盖的。沈老师迟疑了一下，继续检查其他学生的字典。

　　事后，沈老师了解到小叶家生活非常困难，母亲卧病在床，对她来说，购买一本字典是个不小的负担。沈老师就自己买了一本字典，并在背面精心地描摹了一个“玉”字，当着全班同学的面把字典交给了小玉，然后对她说，“你的字典找到了，是其他班的同学捡到了。”小叶听到后，红着脸底下了头。

　　问题∶

　　（1）结合材料，从德育的角度评析老师的行为。（10分）

　　（2）作为一名小学教师，处理类似问题应遵循哪些原则？（10分）

　　【参考答案】

　　沈老师的做法遵循了以下德育规律和德育原则，值得我们学习。

　　①德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养与提高过程。学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。德育具有多种开端，教育者可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展的目的。材料中，沈老师自己给小玉买了字典，引发了小叶羞愧心理，从道德情感入手对小叶进行了教育，遵循了这一规律。

　　②德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程。在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程。学生不断做出反应，斗争的过程也就是学生品德不断发展的过程。 教育者应当自觉利用矛盾运动的规律，促进学生思想矛盾向社会需要的方向转化。材料中，沈老师在发现小叶的情况时，没有当众批评她，遵循了这一规律。

　　③因材施教原则（从学生实际出发）。因材施教原则是指，教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。材料中，沈老师从小叶的实际情况入手对小叶进行教育，体现了因材施教原则。

　　④沈老师的行为采用了情感陶治法。材料中的沈老师用真诚的爱去感化学生，让其意识到自己的错误。

　　（2）班级突发事件处理的原则

　　①教育性原则。教师在处理突发事件时要以让学生受教育，促进每个学长的成长为目的。教师要本着教育从严处理从宽、化解矛盾、教育全班的精神，实事求是地分析问题，找出问题的症结，并对方方面面的原因进行全面的分析和判断，尽量做到公正、公平，才能够使学生真正受到教育，达到“惩前瑟后、治病救人”的目的。

　　②客观性原则。教师在处理问题时，要避免“定势思维”的影响，充分调查，了解事实的真相，公平公正地分析和处理问题，客观地对待每-一个学生，避免因为自己的主观随意导致理问题不公，不能偏心，不能以老眼光看着以势压人，那样只会降低教师在学生心中的威信，从而影响学生的成长和发展，使其越错越远。

　　③有效性原则。教师在处理突发事件时要讲究效果。教师处理突发事件一定要考虑自己的方法和措施的效果如何，要用“育人”的态度去看事件，用发展的眼光去看学生，无论什么事都应持一分为二的观点，既看到消极、不利的一面，又看到积极、有利的一面

　　④可接受原则。教师对突发事件的处理要能使当事双方对处理意见或结果心悦诚服地接受，处理不能强加于人，不能流于形式，要让学生从内心深处接受、认识到自己的错误，进而积极加以改正。

　　⑤冷处理原则。教师在处理突发事件时，保持冷静、公平、宽容的心态，处理事件就会顺利得多。对于有些突发事件，教师不应急于表态，急于下结论，而应冷静地观察一段时间，待把问题的来龙去脉弄清楚再去处理。但是“冷处理”不是不处理，也不是拖到不能再拖时再处理，而是先进行正常的活动，等活动结束后再处理。

　　25.材料

　　近年来，某小学为改革过于依赖纸笔测试的学业评价方式，在低年级实施基于绘本场景的表现性评价，采用游戏化、项目化、综合式评价方法，对学生各学科学习情况进行评价。由教师、家长志愿者、中高年级学生志愿者组成评价小组，根据每一位学生的表现评定等级。

　　一年级表现性评价选定的绘本为《犟龟》，其主要内容为：乌龟陶陶响应远方的邀请，启程去参加狮王二十八世的婚礼。一路上历经千辛万苦，闯过了各种难关，最终他赶上的是狮王二十九世的结婚庆典。为考查学生的拼读能力，教师设计了“帮助乌陶陶朗读用拼音书写的请柬”的任务。为考查学生的音乐表演能力，要求学生为“狮王”唱一首歌，并配以表情和动作。接着，学生小组合作，用事先准备好的橡皮泥捏一顶王冠，作为献给“狮王”的礼物，这一任务不仅考查学生的造型能力，还考查学生的想象力、创造力和合作能力等。

　　实施表现性评价后，学生们都把期末评价当成期末庆典，从学期初就开始期待，这个学期的学习状态与以往大不相同，表现出极大的热情。

　　问题:

　　（1）结合材料，对实践表现的方式进行评价。（10分）

　　（2）这样的评价有怎样的功能？（10分）

　　【参考答案】

　　（1）该校的行为符合新课程改革倡导的教堂评价理念的要求，具体表现如下：

　　①评价的根本目的在于促进发展。材料中，该小学对学生实施表现性评价、使得学生的学习状态与以往大不相同促进了学生的发展。

　　②注重与课程功能的转变相适应。材料中，教师通过设计写请柬的任务，促进了学生各个方面的发展，不仅培养学生创造能力，还培养学生的想象力等，这是对新课改课程功能三维目标注重的体现。

　　③体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。材料中，通过《绘本》的教学促进了学生的全面发展，体现了素质教育理念的要求。

　　④评价内容综合化重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展。材料中，对学生实施表现性评价，注重了对学生创新、探究、合作与实践等能力的发展。

　　⑤评价主体多元化要求建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。材料中，学生的评价由教师、家长志愿者、中高年级学生志愿者组成评价小组，根据每一位学生的表现评定等级。正是体现了教学主体多元化。

　　（2）在该校实施的表现性评价中，教学评价起到了如下功能：

　　①教学评价的导向功能，主要是指教学评价可以对实际的教育活动有定向引导的功能，能引导评价对象趋向于理想的目标。材料中，在教学评价的引导下，使教学活动往着预定的方向发展，学生的发展越来越全面。

　　②教学评价的激励功能是指合理有效地运用教学评价，能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被评价者的内部潜力，提高其工作、学习的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。材料中，学校的教学评价使得学生越来越活跃，对于课程也有极大的热情，充分调动了学生的积极性。

　　四、教学设计题（本大题1小题，40分）

　　本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26题为中文与社会，27题为数学与科学，28题为英语，29题为音乐，30题为体育，31题为美术。

　　26.蜘蛛开店：有一只蜘蛛每天蹲在网上守着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊!问题：

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　（1）分析文本的写作特点（写作特点）。（8分）

　　（2）若指导二年级小学生学习，本文就拟定教学目标（10分）

　　（3）根据蜘蛛开店“卖口罩”的内容设计教学设计片段，并说明设计理由（22分）

　　【参考答案】

　　（1）《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事，借助趣味性的童话语言以及结构反复的写作手法，向我们展示了蜘蛛开三次店都遇到了大困难，从而让学生明白；做任何事都不会是一帆风顺的，它总会遇到困难。让学生学会迎难而上，而不是像蜘蛛那样一味地退缩，相信只要坚持了，总有一天会成功。

　　（2）教学目标

　　知识与技能目标：初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　过程与方法目标：通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。

　　情感态度与价值观目标：通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。

　　（2）教学设计

　　学习第2至4自然段——口罩编织店

　　1.课件出示：蜘蛛决定开一家商店。

　　（1）指名读句子。

　　（2）提问：“决定”是什么意思？从“决定”这个词中体会到什么?

　　（“决定”就是想好了，拿定了主意。看来蜘蛛是下决心要开这个商店了。）

　　（3）引导：蜘蛛决心开一家商店。谁能用肯定的语气读读这句话。

　　2.过渡：好寂寞、好无聊的蜘蛛决定开店了，它会卖什么呢？

　　3.探究矛盾点“很简单”和“好难织”。

　　（1）课件出示两句话：

　　卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

　　顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

　　（2）女生读一句，男生读一句。

　　（3）讨论：为什么先前说“口罩织起来很简单”，后来却说“口罩好难织”？这不是前后矛盾吗？

　　（这两句话一对比，从中体会到蜘蛛开编织店选择织什么东西想法很简单，没有考虑到会遇到怎样的顾客，会有什么困难。具体地说就是蜘蛛自己擅长编织，觉得开口罩编织店是很简单的事。没想到来的顾客是河马，这里说“好难织啊”主要是指帮大嘴巴的河马织口罩花工夫费时间。）

　　（4）体会给大嘴巴河马织口罩的难处和心情。

　　①课件出示：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

　　②指名读句子，并相机出示河马嘴巴图片。

　　预设1：学生读好关键词“那么大”，从这强烈的语气中更感受到河马嘴巴大得惊人，

　　预设2：学生读好关键词“一整天”“功夫”“功夫”，感受口罩“好难织”。

　　③课件出示：顾客来了，（ ）是一只河马。

　　在括号里加一个词语，更好地表达河马此时此刻的心情。（可以填写“竟然”“没想到”等，表现蜘蛛意外、吃惊的心情。）

　　④讨论：蜘蛛为什么会这样意外呢?

　　（蜘蛛开口罩编织店，觉得这事很简单，完全没想到遇到第一个顾客就会是嘴巴最大的河马。）

　　⑤齐读第4自然段。

　　4.交流：蜘蛛用一整天的工夫织完河马的口罩，太辛苦了，卖出了好价钱吗?小木屋外面挂了一张招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”

　　（1）课件出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

　　（2）学生谈看到这个招牌的体会。

　　（预设：蜘蛛想法太简单了，不计口罩大小和所需的工夫，都只能收一元钱。）

　　5.指名讲述“买口罩”部分的故事。

　　6.想象：如果你是蜘蛛，经历了这些，你会想什么？

　　预设1：哎，一开店就遇到大嘴巴的河马，织个口罩花了一整天时间，真倒霉。

　　预设2：口罩那么难织，还是换个编织店吧，织别的东西吧。

　　【设计意图】通过初读课文，了解故事大意，简单讲述故事，再精读课文深入体会情节，完整讲述故事。一步一步指导学生完成讲述故事，提高学生在设疑中主动探求故事的兴趣和欲望。

　　（3）童话故事有一波三折写作手法。什么是一波三折呢？一波就是以一件事情为线索，折就是指事情中的意外的变化，三折就是指三次意外变化。比如《蜘蛛开店》这篇童话以蜘蛛开店为线索，写了三个波折。

　　27.请认真阅读下列材料，并认真作答。

　　请根据上述材料完成下列任务:

　　（1）什么是符号意识？（4分）在数学教学中，如何发展小学生的符号意识？（4分）

　　（2）若指导五年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）

　　（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。（22分）

　　【参考答案】

　　（1）符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。建立符号意识有助于学生理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。

　　创设具体的情境，联系身边的事情，帮助学生去认识与理解符号，要尽可能在实际问题情境中帮助学生理解符号以及表达式、关系式意义，在解决实际问题中发展学生的符号意识。在教学中对符号演算的处理应尽量避免让学生机械地练习与记忆，而应增加实际背景、探索过程、几何解释等，以帮助学生理解。如果学生能从具体情境中抽象出数量关系和变化规律，并用符号来表示，说明学生超越了具体实际问题的情景，找出了存在于某一问题中的共性和挖普遍性，把认识和推理提到一个更高的水平。

　　（2）教学目标:

　　知识与技能目标：借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。

　　过程与方法目标：在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。

　　情感态度与价值观目标：学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。

　　（3）教学设计

　　一、用字母表示特定的数

　　师:同学们去过大雁塔吗？知道关于它的历史吗？那老师给大家介绍一下吧！

　　这里的D表示什么？（大雁塔）H表示什么？（西安市）

　　师: D和H都是字母。（板书--字母）

　　师:在生活中还有没有用字母表示的例子？（学生自由发言）

　　师:来我们看一看。（KFCCCTV）

　　师:同学们有没有玩过扑克牌？生:玩过。

　　师:扑克牌里有没有字母？生:有

　　师:我们来看一下，这里的J表示(11) , Q表示(12)，K表示(13) A表示(1或24) 并及时板书。

　　师:看来字母很神奇，有时可以表示名称，有时可以表示计量单位，有时可以表示数。今天节课我们就来一起研究《用字母表示数》。（补充板书）

　　二、用字母表示变化的数

　　1.儿歌激趣，初步建构。

　　师:同学们，有一首特别有趣的儿歌叫“数青蛙”， 你们会说吗？

　　1只青蛙1张嘴，

　　2只青蛙2张嘴，

　　3只青蛙3张嘴，……

　　男女对唱，师做暂停手势，问：能唱完吗？生：唱不完。

　　师：那你能用一句简洁的话表示这首 儿歌吗？（生交流汇报并展示学生表示方法）

　　师：你觉得那种方法比较合理？在这首儿歌中，n分别表示那些数字？

　　师:青蛙的只数和嘴的张数相同，都用n来表示。

　　小结：在同一个算式中，相同的字母表示相同的数。

　　2.提出问题，感悟新知。

　　（1）通过这个图，你了解到了什么？还想知道什么？

　　（2）引导学生说出:当淘气1岁时，妈妈1+26岁；当淘气2岁时，妈妈2+26岁；当淘气3岁时，妈妈3+26岁……

　　（3）当淘气10岁时，妈妈多少岁呢？算式是什么？谁能像这样接着往下说？（请3个学生继续说）

　　（4）如果淘气的年龄为a岁，那妈妈得年龄是多少岁呢?？（板书: a+26岁）

　　（5）你是怎么理解这个式子的？（引导学生说出: 妈妈比淘气大26岁是永远不变的，如果用字母

　　a表示淘气的岁数，妈妈的岁数就是a+26岁。）

　　（6）来，一起读一读。同学们看这个含有字母的加法式子（指着黑板上的a+26），从这个式子，你们能知道些什么呢？（请学生任意说说意思。大家说得有点意思，对，这个式子表示出了淘气和妈妈之间的年龄关系。）

　　（7）淘气的年龄是在不断变化的，妈妈的年龄也随着变化。而a+ 26表示的关系却是不变的。正如德国数学家开普勒说的一一（读课件: 数学就是研究千变万化中不变的关系）

　　3.数数猜猜，发现规律

　　（1）（课件:三角形）摆一个三角形用3根小棒, 摆2个三角形用几根小棒？用什么算式表示？

　　(3x2=6)摆3个三角形用几根?自己写算式。摆3个三角形呢? 4个呢？

　　（2）还可以继续摆下去，摆5个，摆6个，摆10个,摆50个，你能把算式写下去吗？

　　（3）说说你有什么发现? (生说)

　　（4）三角形个数和小棒根数有什么关系? (引导 学生说出：小棒根数是三角形个数的3倍)

　　师：在这一串式子里，有一个永远不变的量是3; 1、2、3、4、5、....是另一个量,在变化。我们永远写不完，你可以用一个算式表示这个规律吗? (根据学生回答板书: a,a3)

　　（5）你是怎么想的？（当三角形个数是a时，小棒根数是它的3倍，就是(ax3) 根。）

　　（6）在这里，a可以表示哪些数? (生: 1、2、3、、.... )这个a只能表示整数，能表示小数吗?

　　（7）用字母表示的数有一定的范围 ，我们要根据生活中的实际情况而定。

　　三、听故事《数学国王》，学习在含有字母的乘法算式中，字母与字母之间，母与数字之间的简写方法。

　　紧跟练习:

　　1、填空题。

　　2、判断。

　　四、拓展应用

　　1、课件出示：快乐广场

　　师:看懂这幅图的意思吗?这里的x米、y米分别表示什么？

　　生: x米表示生活馆到音乐吧的距离。

　　生: y米表示生活馆到智薏屋的距离。

　　师:从门口出发，你想去哪里，要走多少米的路程？

　　课件出示：我想去（ ），从入口出发要走的路程是( )米。

　　生:我想去音乐吧，要走（50+x）米

　　生:我想去生活馆，要走50米

　　生:我想去智慧屋，要走（50+y）米

　　师:为什么这里的字母都不一样？

　　生:因为它们的路程不一样

　　师:哦，原来不一样的路程，也就是说不-样的数要用不-样的字母来表示。

　　生活馆（讨论n只手有（ ）手指头。）

　　智慧屋（用字母表示正方形周长和面积公式、长方形面积公式）

　　4、音乐吧（继续儿歌）

　　你还能接着说下去吗？10只青蛙呢？a只青蛙呢?让我们为全世界的青蛙编一句数学歌吧！

　　1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；

　　2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；

　　3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿；

　　n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿。

　　小结：这里的字母n是什么意思呢?它表示青蛙只数。它不仅表示了数，而且表示了青蛙的只数n

　　与它的嘴的张数n,眼睛的只数2n,以及腿的条数4n之间的数量关系。

　　28.请认真阅读下列材料，并认真作答。

　　请根据上述材料完成下列任务∶

　　（1）简述四种常见的英语学习活动类型，并举例说明。（8分）

　　（2）如知道小学生学习文本，试拟定教学目标。（10分）

　　（3）依据拟定的教学目标，设计一个拓展运用环节，让学生汇报假期里的学习情况，并说明理由。（22 分）

　　【参考答案】

　　（1）常见的英语学习活动类型:

　　歌谣活动：歌谣学语音、歌谣学语词、歌谣学语句、歌谣学语法、歌谣学话题

　　歌曲活动：歌曲学语音、歌曲学语词、歌曲学语句、歌曲学语法、歌曲学话题

　　故事活动：故事学语音、故事学语词、故事学语句、故事学语法、故事学话题

　　游戏活动：游戏学语音、游戏学语词、游戏学语句、游戏学语法、游戏学话题

　　（2）1.知识目标

　　①学生能够认读单词和短语read，holiday，write a book;能够掌握主要句型what did you do并熟练运用。

　　②学生能够了解更多与过去发生的事情相关的内容。

　　2.能力目标

　　通过课堂活动，学生能够提高综合语言运用能力，并能就熟悉的话题进行简单交流。

　　3.情感目标、

　　学生能够增强学习英语的兴趣

　　（3）拓展训练

　　游戏：你演我说

　　教师先介绍你演我说游戏的规则，学生分成两个人一组，一个人看到老师出示的句子，并将它表演出来，另一个人用what did you do 提问并猜含义。猜对一个句子得一分，得分最多的组赢得胜利。

　　设计理由：通过练习，学生能增强对句子的实际运用，并且在游戏过程中，增加英语学习的乐趣和同伴的协作能力。

　　29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　（1） 简要分析歌曲的特点（8分）

　　（2） 如指导低年段小学生学习，试拟定教学目标。（10分）

　　（3） 依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“四分音符，八分音符”的教学环节并说明理由。（22）

　　【参考答案】

　　（1）歌曲特点：《时间像小马车》 是一首想象生动、活泼有趣、有一定教育意义的歌曲。曲调短小、流畅，并具有节奏性强特点。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象地模仿了时钟小马车,哒哒走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用之才。

　　（2）教学目标

　　情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，认识到时间的重要性，懂得去珍惜时间，做时间的小主人。

　　知识与技能目标：能用活泼愉快的声音演唱《时间像小马车》。

　　过程与方法目标：通过探究、模仿，接龙等方式，体验歌曲的渐强渐弱的变化，并展示出效果。

　　（3）教学过程

　　同学们，你们坐过马车吗？今天时光老人给我们带来了一辆时间马车，想带领大家坐上这辆时间的小马车走进我们的音乐世界。

　　一、律动导入

　　全体起立，(放原唱)跟老师一起坐上这辆时间的小马车，出发吧!

　　二、难点处理

　　1.请坐，时光老人说同学们表现的真棒，同学们坐在小马车上听到了什么声音？（小马车哒哒哒哒跑的声音）我们一起来听一听小马车是怎样跑来的（播放小马车由远到近时图像及声音）？（小马车由远到近，声音由小到大）

　　2.我们能用什么乐器模仿小马车哒哒哒哒跑的声音？（双响筒）双响筒是打击乐器，演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出高低两种声音。你们听一听老师模仿的怎么样（由弱到强）？（哒哒 哒哒 哒哒 哒哒）随老师一起读：哒哒 哒哒 哒哒 哒哒

　　3.小马车的铃铛也铃铃作响，我们用手铃来模仿一下，手铃，演奏时左手握住铃柄，右手握拳，敲击左手的手腕，演奏出不同的节奏型。边敲击乐器边读：哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 向 前 跑，老师给他们配上了小音符，我们一起来唱一唱吧

　　4.时间的小马车带着时光老人渐渐跑远了，我们一起听一听，马车跑远的声音，哒哒 哒哒 哒哒 哒哒

　　5.同样我们也给它加上小音符，一起唱一唱吧

　　6.时间的小马车变成了流动的音符，让我们一起给它伴奏吧。（放范唱）

　　7.时光老人夸奖我们伴奏的真棒，他问同学们能不能乘上小马车一起演唱歌曲呢？

　　三、学唱阶段

　　时光老人说你们歌词还不会，怎么能演唱呢，让我们一起按节奏读一读吧。

　　放范唱，小声跟唱，你的声音不要让你的同桌听到哦，再放范唱，老师好像听到了同学们坐在小马车上那快乐的心情，能不能把这快乐的心情分享给你的同桌让她听到你的声音。

　　小马车跑动的时候发出的声音是干脆的，让我们以干脆声音来演唱第一乐句，（随琴逐句教唱）第二乐句马车由远到近由弱到强一气呵成，第三乐句唱的连贯些，第四乐句由近到远由强到弱一气呵成。

　　随琴完整演唱

　　时光老人说我们唱的真不错了，现在给大家分配一下任务各自为歌曲服务，乐器组，舞蹈组，歌唱组，时光老人说时间像小马车一样哒哒哒哒哒哒哒哒不停地跑动着，他想考考大家，时间还像什么?老师说时间像小火箭，跑的飞快，嗖嗖嗖嗖嗖嗖冲上天，我们一起把时间当做小火箭演唱一遍吧

　　四、听赏

　　时光老人今天给大家带来了一件小礼物，静静的来听一听是什么?(闹钟)你来听一听闹钟走动的声音（滴答滴答）时光老人说今天这只小闹钟可不是一般的小闹钟，它是只调皮的小闹钟，不仅会唱歌而且还会跳舞，你们来听一听它是怎样唱歌的？

　　师：我们一起来模仿一下小闹钟唱歌的样子吧，谁听出来是什么小乐器在模仿小闹钟滴答滴答走动的声音？（木鱼）我们用木鱼为小闹钟伴奏吧。小闹钟说我不满足唱歌了，我要给大家跳一支舞。小闹钟还是一刻不停的跳啊唱啊，你听，它又唱起来了，这只调皮的小闹钟可是一个负责的小闹钟，它不忘了它的职责，该叫醒主人起床的时候它叮铃铃响起来了，你们听小闹钟叮铃铃响了几次？（八次）这只调皮的小闹钟啊把小主人叫醒后，又继续唱着它的歌，仔细认真听小闹钟最后发生了什么？（不小心滑了一跤）

　　这首乐曲原来是由美国安德森老爷爷所做的一首乐曲，现在我们一起完整聆听(边唱边律动)

　　五、总结

　　时光老人对大家今天的表现非常满意，可是时光老人它一刻不停的往前走着，从不停歇，让我们赶上时光老人的脚步，珍惜时间，好好学习，好下课。

　　30.请认真阅读下文，并按要求作答。

　　助跑投掷垒球（以右手投掷为例）

　　面对投掷方向，右手持球于头的右前方；助跑几步后，迈右腿的同时，身体向右转。右臂靠近身体经下向后

　　引球，左腿迅速向前一步；左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。当右脚刚一落地，迅速蹬地、转髋、挺胸、同时身体左转，重心前移，左腿积极落地蹬伸，上体向前鞭打，右臂经肩上屈肘向前挥臂，将球快速投出。

　　请根据上述材料，完成下列任务：

　　（1）写出“助跑投掷垒球”的教学重点、难点。（8分）

　　（2）如果指导水平三的学习练习，试拟定教学目标。（10分）

　　（3）依据拟定的教学目标设计，教学技术教学环节的步骤并说明理由。（22分）

　　【参考答案】

　　（1）教学重点：左腿用力蹬地，右腿迅速向前交叉。当右脚刚一落地，迅速蹬地、转髋、挺胸、同时身体左转，重心前移，左腿积极落地蹬伸，上体向前鞭打，右臂经肩上屈肘向前挥臂

　　教学难点：动作流畅自然、协调

　　（2）知识与技能：学生能描述出助跑投掷垒球动作要领，85%以上的同学能掌握这一动作技术。

　　过程与方法：通过引导练习法，提升竞技能力，发展速度、灵敏、协调等身体素质

　　情感态度与价值观：通过练习学生能够培养体育学习兴趣，养成勇敢顽强的良好品质。

　　（3）一、导入

　　教师活动：教师出示助跑投掷垒球动作挂图，提问其动作分几个技术环节？有什么技术要求？用自己的话来形容一下方法。教师在学生回答的基础上总结。

　　学生活动：学生观察挂图并回答老师的提问。

　　设计意图：通过图片加提问的导入形式，激发学生的学习兴趣，思考能力，积极参与到体育课程当中来，为后面的教学做好铺垫。

　　二、示范

　　教师采用正面和侧面示范，提示学生观察老师的动作，并描绘出来。

　　设计意图：多角度示范能兼顾到多数学生，方便观察与学习

　　三、讲解

　　教师结合挂图讲解技术动作要领。

　　设计意图：利用挂图讲解技巧，便于学生记忆，加深学生对动作的理解。

　　四、练习

　　①空手练投

　　练习垫步，以空手拟投掷的动作。，练习时全部的动作放慢速度，以免受伤。

　　②分组进行练习，互相纠正对方在动作中出现的问题。

　　设计理由：通过练习，不断强化技术掌握，尝试完整动作练习。

　　31.请认真阅读下文，并按要求作答。

　　请根据上述材料，完成下列任务：

　　（1）中国古建筑采用什么结构方式？在群体组合与布局上的特点是什么?

　　（2）如指导高年段小学生学习，就此拟定教学目标。

　　（3）依据拟定的教学目标设计“古建筑的审美感知与保护”内容的教学活动。

　　【参考答案】

　　（1）古代建筑以木构架为主，构成富有弹性的框架，有抬梁，穿斗，井干三种不同的结构方式。布局特点：若干单个建筑物的群体组合;以木构架为主的结构方式；中轴对称、方正严整的群体组合与布局

　　（2）知识与技能：欣赏了解古建筑，正确认识古建筑的价值，整理本地区古建筑资料，能用自己喜欢的方法表现古建筑

　　过程与方法：通过自主探究，小组讨论交流过程中，提高欣赏的能力。

　　情感态度价值观：产生对美术学习的持久兴趣

　　（3）

　　(一)导入

　　图片导入，教师展示古建筑图片让学生观察，导出课题。

　　（二）欣赏感知

　　欣赏图片：中国古代建筑欣赏——北京故宫、贵州地坪风雨桥、北京四合院、江南水乡等。

　　引导学生观察图片并说出这些古建筑的名称、地理位置，初步感受建筑风貌及艺术价值。

　　（三）整理交流

　　学生交流课前搜集到的古建筑资料或相关故事。

　　谈谈自己对于亲身游历过的古建筑的认识、感想。

　　欣赏课件中展示的家乡古建筑，感受家乡古建筑的艺术美。

　　在欣赏过程中，细致观察古建筑的造型特点、结构特点及装饰色彩。

　　（四）保护活动

　　以小组为单位，讨论古建筑的保护方法，并以多种形式展现：宣传画、手抄报、古建筑模型等。或尝试撰写简单的调查报告。

　　（五）展示赏评

　　组织学生以组为单位展示、赏评保护古建筑的作品。

　　（六）总结交流

　　建筑是人类文明的重要组成部分，是珍贵的文化遗产，一旦毁坏就不可能复原，我们要重视对古建筑的保护，因为它们是古代文明幸存的见证，我们有责任将它们尽可能完整地保存下来留给我们的子孙后代。

　　（七）拓展延伸

　　欣赏古建筑模型图片，探究其制作方法。

　　与家人旅游时注意观察古建筑，将本课的保护方法应用于实践，爱护古建筑。

　　小学教师招聘考试历年真题 21

　　2019上半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）解析

　　一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分，共40分)

　　1.英国哲学家洛克提出“白板说”， 认为外部的力量决定了人的发展。这种观点属于( ).

　　A.外铄论

　　B.内发论

　　C.多因素论

　　D.相互作用论

　　[答案] A

　　解析：外铄论的基本观点是：人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。洛克的“白板说”认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。这种观点即为一种典型的外铄论。

　　2.马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指( ).

　　A.德智体美劳全面发展

　　B.人的身心全面发展

　　C.人的劳动能力全面发展

　　D.人的独立个性全面发展

　　[答案] A

　　解析：马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指德智体美劳全面发展。

　　3.小龙明知乱扔纸屑是不文明行为, 但又总是管不住自己.教师应注重培养其( ).

　　A.道德认识

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德信念

　　[答案] C

　　解析：道德意志是个人在道德情境中，自觉地调节行为，克服内外困难，实现道德目的的心理过程。题干中小龙明知乱扔纸屑是不文明行为, 但又总是管不住自己，属于道德意志薄弱，教师应注重培养其道德意志。

　　4、《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是( )

　　A.1983年

　　B.1986年

　　C.1993年

　　D.2006年

　　答案：B

　　解析：《中华人民共和国义务教育法》，中国教育法规之一。1986年4月12日六届全国人 大四次会议审议通过，自1986年7月1日起施行。新修订的《中华人民共和国义务教育法》于2006年9月1日实施。

　　5、学校在课外活动中举办安全教育报告会，这一活动形式属于（ ）

　　A.小组活动

　　B.学科活动

　　C.阅读活动

　　D.群众性活动

　　答案：D

　　解析：群众性课外活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动,主要包括：报告和讲座；各种集会；各种比赛；参观、访问、调查、旅行；社会公益活动等。

　　6、在教育调查研究中，有效问卷的回收率一般不低于（ ）

　　A.20%

　　B.40%

　　C.60%

　　D.80%

　　答案：C

　　解析：有效问卷的回收率一般不低于60%。

　　7、儿童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（ ）

　　A.维生素A

　　B.维生素B2

　　C.维生素C

　　D.维生素D

　　答案：B

　　解析：维生素B2是各种黄酶（含有核黄素的氧化还原酶）辅基的组成成分，如果缺乏维生素B2，宝宝易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲减退、腹泻等症。

　　8、红色往往使人感到温暖，蓝色往往使人感到清凉，这种心理现象属于（ ）

　　A.联觉

　　B.感觉对比

　　C.感觉适应

　　D.感觉后像

　　答案：A

　　解析：各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象，在心理学上被称为""联觉""现象。题干中由颜色产生感觉，符合联觉的定义。

　　9、在下列各种学习动机中，属于内在动机的是（ ）

　　A.班级排名

　　B.老师表扬

　　C.家长鼓励

　　D.学习兴趣

　　答案：D

　　解析：内在动机是指学生的学习目的是指向学习活动本身的，学习活动本身能使学生得到情绪上的满足，从而产生成功感。内在动机提供了一个促进学习和发展的自然力量，它在没有外在奖赏和压力的情况下，可以激发行为。D选项正确。

　　10.学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于（ ）。

　　A.上位学习

　　B.下位学习

　　C.类属学习；

　　D.组合学习

　　[答案]A

　　解析：上位学习:也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度较高的概念或命题时，便产生上位学习。下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。组合学习又称并列结合学习，是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。复数包含了实数和虚数，自然也包括自然数，所以是总括学习，排除BCD，正确选项为A。

　　11.为便于学生理解和记忆，教师将某个英语单词变成小故事，这是运用了（ ）。

　　A.复述策略

　　B.组织策略

　　C.精加工策略

　　D.元认知策略

　　[答案]C

　　解析：精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略。教师将某个英语单词变成小故事，让学生更好的记忆，正是运用了该策略。

　　12.在心理辅导中，小学生有时会把辅导老师当成自己的父母，以获得情感的满足。这种心理现象属于（ ）。

　　A.共情

　　B.移情

　　C.同情

　　D.激情

　　[答案]B

　　解析：移情是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感会太多投射到分析者身上的过程。小学生有时会把辅导老师当成自己的父母，正是移情的表现。

　　13.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门制定的课程计划属于（ ）。

　　A.理想的课程

　　B.正式的课程

　　C.领悟的课程

　　D.运作的课程

　　[答案]B

　　解析：古德莱德对课程概念体系进行了划分得出了不同类型的课程：理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程与经验的课程。他认为正式的课程在内容上并没有作多少修改，只是获得了官方的批准、认可与推广实施而已，故由教育行政部门制定的课程计划属于正式的课程。

　　14.《学记》中“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原则是（ ）。

　　A.直观性原则

　　B.因材施教原则

　　C.启发性原则

　　D.循序渐进原则

　　[答案]C

　　解析：“君子之教，喻也”意思为：高明的教师善于用启发的方法教育学生，其具体内容为“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。体现了启发性原则。

　　15.在教学《圆的周长》时,张老师将“掌握圆的周长计算公式”拟定为教学目标之一，该目标属于( )。

　　A.知识与技能目标

　　B.过程与方法目标

　　C.思想与方法目标

　　D.情感态度与价值目标

　　[答案] A

　　解析；知识与技能目标：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。“掌握圆的周长计算公式”属于学科基本知识。

　　16.在小学科学教材中,先呈现动植物的基本知识,接着是与动植物有关的生态系统知识，再是与人类相关的生态系统知识，这种课程内容的组织形式属于( )。

　　A.直线式

　　B.螺旋式

　　C.并列式

　　D.循环式

　　[答案] B

　　解析：教材的编写方式包括直线式和螺旋式。直线式就是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，前后内容基本不重复。螺旋式教材编写方式的特点是由浅入深、循序渐进，前后的教学内容有贯穿，并有利于学生强化知识体系。

　　17.某小学拟编写一本综合实践活动校本教材,编写这一教材的主要依据应为( )。

　　A.教学目标

　　B.教学内容

　　C.课程标准

　　D.课程计划

　　[答案] C

　　解析：课程标准是国家对各门学科的教学提出的`统一要求和具体规格，是编写教科书和教师进行教学的主要依据，是衡量各科教学质量的重要标准。

　　18.学完《雷锋叔叔,你在哪里》一课后,为了更好地达成“通过朗读感悟，懂得奉献爱心”的教学目标，老师布置学生有感情地朗读课文。这种教学方法属于( ).

　　A.练习法

　　B.实验法

　　C.读书指导法

　　D.实习作业法

　　[答案]C

　　解析：读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。题目中老师布置学生有感情地朗读课文就属于运用读书指导法进行教学。

　　19.为了保护学生学习的积极性,老师在批改学生作业时，对做错的题目暂不打“x""，做对后再打“V“，这种评价属于( )。

　　A.延迟评价

　　B.絶对评价

　　C.相对评价

　　D.个体内差异评价

　　[答案]A

　　解析：所谓延迟评价，就是利用学生的期待心理，对学生提出的问题或作出的回答不予以及时的评价，而是把评价的时间适当的向后拖延，给学生留下一定的时间和自由思考的空间，引导学生自己去发现、探究，让学生在完成思考过程、获得顿悟之后给以恰如其分的评价或小结的评价方式。题目中教师的做法就属于延迟评价。

　　20.当前我国小学阶段课程结构的主要特点是( )。

　　A.分科课程为主

　　B.活动课程为主

　　C.综合课程为主

　　D.校本课程为主

　　[答案]C

　　解析：新课程结构的“综合性”主要通过开发和设置综合课程的方式体现出来,提出“小学阶段以综合课程为主”,“初中阶段设置分科与综合相结合的课程”。

　　二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)

　　21.简述人格形成与发展的影响因素

　　【参考答案】

　　人格的形成受以下因素影响:

　　(1)生物遗传因素

　　(2)社会文化因素

　　(3)家庭教养方式

　　(4)学校教育因素

　　(5)个人主观因素

　　22.简述小学德育的实施途径

　　【参考答案】

　　德育途径:

　　(1)思想品徳课与其他学科教学

　　(2)课外、校外活动

　　(3)劳动

　　(4)少先队活动

　　(5)班会、校会、周会、晨会

　　(6)班主任工作

　　23.简述《小学教师专业标准(试行)》中关于教师专业能力的构成。

　　【参考答案】

　　(1)教育教学设计

　　(2)组织与实施

　　(3)激励与评价

　　(4)沟通与合作

　　(5)反思与发展

　　三、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)

　　24.材料：

　　四(2)班小明最近在校表现不好,学习成绩直线下滑,为了解小明在家中的情况,班主任顾老师到小明家家访。在同小明父亲交流情况时,顾老师引用了一句古语：“养不教父之过。”小明的父亲听后很不高兴地说：“顾老师，您这话欠妥，孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育,剥夺他受教育的权利，那是我的过错，现在，我把孩子送到学校接受教育,你们教不好,这应是老师的过错,怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果,双方未能在教育小明的问题上达成共识。

　　问题：

　　结合材料,谈谈你对教师与家长冲突的看法。

　　试述教师家访的注意事项。

　　【参考答案】

　　(1)材料中发生家校冲突的原因主要是未达成教育的合力。

　　首先,家校合作共育的过程中,一些老师发现孩子的问题后只知找家长告状,把责任往家长身上推,做法欠妥,让家长对老师的要求产生抵触情绪。

　　其次,很多家长片面的认为,家庭只需要把孩子照顾好就可以了,教育问题应该由学校全权负责,缺少与学校的配合观念。造成了家校之间的冲突。

　　所以在家校相处的过程中,学校和家庭应承担相应的职责,秉承家校共育的理念,促进学生更好的发展。

　　(2)家访注意事项：

　　1)提前与家长沟通做好相关准备,

　　2)明确家访的目的性。

　　3)在家访过程中注重实效性，与家长沟通中做到尊重、平等。

　　4)最终形成教育的合力。

　　25.王老师出示问题:毎棵树苗16元,张叔叔要买4棵,经过协商,买3棵送一棵。每棵便宜多少元？学生很快就有了以下两种解法:

　　(1)16x3=48(元),48÷4=12(元),16-12=4(元),

　　(2)16x3=48(元),16×4=64(元).64-48=16(元),16÷4=4(元)

　　王老师习惯性的问了一句:“还有不同的解法吗？

　　小杰迟疑地举起了手:“老师,我的方法是16÷4=4(元),但我说不出为什么,”这种解法王老师也没预料到,是否可行呢？是巧合吗?面对这一情况,王老师及时调整了教学思路，组织同学进行探讨。

　　学生纷纷发言,有的说这个16元也表示买4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的“有的说“买3棵送1棵,便宜的就是送的这1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是毎堁树便宜多少元,”……小杰困惑的表情舒展了,王老师也露出了笑容。

　　问题:

　　(1)结合材料,评析王老师解决小杰困惑的教学行为。(10分)

　　(2)简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。(10分)

　　【参考笞案】(1)材料中,王老师的教学行为体现了新课程背景下的职业理念值得我们学习。

　　首先,王老师的教学过程注重以学生为主体。材料中王老师设计组织学生回答,善于启发学生思维,材料中王老师组织学生讨论得出结果后还引导提出,还有其他解法吗?这些都体现了王老师把学生当作能动的主体。

　　其次,王老师的教学过程中充分发挥了自己的教育机智，材料中当小杰有自己的想法时,老师及时调整了自己的教学思路引导帮助学生掌握知识,另外也体现了王老师的生成能力。

　　最后,王老师体现了把学生当作独立人格的人,发展中的人,材料中,当小杰有想法但是无法表达清楚时,老师并没有遏制学生思维的主动性,而是组织学生讨论,引导学生学习,最终在老师的启发,帮助下,小杰的疑惑的心情疏解了。

　　总之,王老师的做法是值得我们学习的,在教学过程中岀现这样或者那样的教学情况非常正常,这个时候就需要老师发挥自己的教育机智因势利导帮助学生解决问题。

　　(此题从引导、帮助、启发学生、激励鼓励学生这些维度阐述也可得分)

　　课堂教学是一个动态的、不断发展的过程,只有灵活的生成性和不可预测性,生成性资源以其具有的主体性、互动性、真实性、丰富性和开放性等特点逐渐被人们认识。在教学过程中,师生互动生成的,是能进一步推动知识意义有效生成的“动力资源”,教师应及时捕捉、及时采撷,在教学过程中真正做到“心中有学生,眼中有资源·因此,教师应该树立动态生成教学资源的理念。

　　第一、营造氛围,生成资源

　　教师在课堂上要创设一种民主、和谐、自由的学习环境,使学生体验到的是民主、尊重、信任、亲情与关爱,得到的是激励、鼓舞、感化和指导,使学生内心的想法尽情地表达。在这种情境下,学生产生和释放的“能量”将是超常和无法预测的,精彩的课堂生成资源才可能随时生成。

　　第二、抓住契机，开发资源

　　对于课堂上的生成性资源,我们要迅速思考作出判断,如果是正确的可利用的生成性资源,我们要坚决利用,反之我们要坚决摒除。

　　第三、善于倾听，再生资源

　　新课程要求我们为师者在课堂教学中不仅要教会学生学会倾听，同时自己也要俯下身子，学会倾听。倾听学生的发言,思考他们为什么这样提问、为什么这样回答?这样才能使课堂上的动态生成资源再生资源。

　　第四、学会取舍，提炼资源

　　教师要提高开发利用生成性资源的教学智慧,从生成的角度来看生成性资源层出不穷,无处不在,然而并不都是有效的生成性资源,因此,在课堂教学中,教师不但要准确洞察学生心灵的秘密,敏捷地捕捉学生在课堂稍纵即逝的变化;还要善于判断、重组从学生那里涌现出来的各种信息,见机而作,适时调整,炼就一身慧眼识金的提炼 功夫,巧用有效资源,使学生能在活而不乱趣而不俗、新而不谬的空间里畅所欲言,从而使课堂焕发出生命的活力。总之,生成性资源在课堂教学中时时处处存在,我们教师要有强烈的资源意识,珍惜真正的、有价值的资源,使教学活动真正为学生的学习和发展服务,同时我们教师一定要增强教育理念,提升教学艺术,使我们的课堂焕发出无穷的生命活力和魅力。

　　四、教学设计题(本大题有2小题,请任选1小題作答,全部作答只按前1小题计分)

　　26.请认真阅读下文,并按要求作答

　　惊弓之鸟

　　更羸(ying)是古时候魏(wei)国有名的射箭能手。

　　有一天,更羸跟着魏王到郊外去打猎,一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣,更羸仔细看了看,指着大雁对魏王说：“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。

　　“是吗?”魏王信不过自己的耳朵,问道,“你有这样的本事?”

　　更赢说:“请让我试一下。”

　　更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只听得嘣(beng)的一声响,那只大雁直往上飞,拍打两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。

　　”啊!”魏王看了,大吃一惊,“真有这样的本事!”

　　更羸笑笑说:“不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。”

　　魏王更加奇怪了,问,“你怎么知道的？”

　　更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨,飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲慘,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助,它一听到弦响,心里很害怕，就拼命往高处飞,它一使劲,伤口又裂开,就掉了下来。”

　　根据上述材料完成下列任务：

　　(1)简要分析该文的写作特点。(10分)

　　(2)如导小学中年段学生学习,试以定教学目标(12分)

　　(3)更蠃看到大雁后作出了怎样的判断,这个判断是怎样一步一步作出来的,针对该问题设计教学活动。(18分)

　　【参考答案】

　　(1)写作特点：这篇课文是一个成语故事,讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸,他观察了天空中飞的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下来。全文不仅用字极为准确,而且在写法上也极有特点,小至更赢对大雁分析的句子,大至整篇课文的结构安排,都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的,不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点,也有力地突出了文章的中心内容。

　　(2)教学目标：

　　知识与技能:学习本课生字,懂得“能手” “直“ “大吃一惊“ “孤单失群” “惊弓之鸟”等词语的意思。

　　过程与方法∶能联系上下文了解课文内容,理解文章的重点句子。

　　情感态度与价值观:能从更嬴善于观察、善于分析中受到启发。

　　(3)语文教学设计：

　　一、导入：

　　同学们，古今中外有很多名人都很注重积累,只要大家日复一日,年复一年，养成积累的好习惯,终有一天会厚积薄发。当然,一个聪明的人不仅需要勤于积累,还得学会认真观察,善于思考。那么,今天上课前我们先进行“抢答游戏”，看看谁平时不仅积累得多还善于观察、思考?第一关:看图说成语,请看第二关(出示图片):如果给你一张弓,不用箭,你能射下天空中正在飞翔的大雁吗?

　　今天,就让我们跨越时空的隧道,来到两千多年前的战国时期,看看魏国的更赢是如何射落天空中正在飞翔的大雁呢?引出课题:《惊弓之鸟》

　　新授

　　1、感悟“更羸是一个射箭能手”

　　师:那么请同学们说一说更嬴是一个什么样的人?生自由说(更羸是个射箭能手…

　　师：课文是怎么说的?生交流

　　2、自由默读课文，画出相关句子。生交流。

　　3、读懂更赢的话,体会更赢观察、分析之间的联系

　　师:大雁一听到弦响,就拼命地往上飞,拍了两下翅膀,又从半空中直往下掉,这是为什么呢?为什么会发生这么奇怪的事?请同学们默读课文,划出相关语句。

　　生交流。

　　师:谁来读读这段话。

　　师:这段话一共有几句?你能从中读懂什么?生自由朗读这段话。

　　师:反馈:读第一句,你知道了什么?(这是更赢一看到的,听到的

　　大雁飞得慢,叫得很悲惨,更嬴看到这些,他想到什么呢?生交流。

　　更赢看到大雁飞得慢,想到(它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛);

　　更羸听到大雁边飞边悲惨地叫着,想到(它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。)

　　师引读:(它飞得慢,因为……它叫得悲惨,因为……,

　　你看,这几句话中原因都在后面,结果在前面

　　正因为受过箭伤未愈,孤单失群,所以大雁听到弦响,就(非常害怕)

　　因为心里害怕,就(拼命往高处飞);因为拼命往高处飞,所以(就要使劲)因为一使劲,伤口就(裂开了);因为伤口裂开了,所以(它就掉了下来)。

　　教师相机板书

　　你们看,以上接读的过程,就是更赢的推理,谁能用“因为....所以....

　　的句式将更赢的推理过程说一说。(一层一层地对着板书说,再请一生连起来说

　　课件出示 师:(对着板书)这段话共有4句,第一句是更羸看到、听到。第二句由看到听到而想到的,第三、四句是由前面看到、听到、想到的而做出的推理分析,让我们再来读读。

　　4、通过魏王前后的不同语气,再次体会更羸是魏国有名的射箭能手。

　　5、理解“惊弓之鸟”的含义。

　　6、师:再读全文,思考:你从这个故事中有什么启发?生畅谈。

　　三、总结全文，布置作业

　　《惊弓之鸟》是一个成语故事,成语故事不但短小精彩,而且往往能给我们很多启示,像我们熟悉的《守株待兔》、《画龙点睛》等等这些都是成语故事，同学们可以选择自己喜欢的故事拿来阅读,相信你会受益匪浅。那么再布置一个回家之后的任务:放学回家请你仔细观察家人的说话、走路、神态等,由此推断一下他们今天的心情可能是怎样的，写下来。

　　27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　题目要求：

　　(1)简述《课标(2011）》关于“长度、面积、体积”教学的基本要求。

　　(2）如指导小学高年段学生学习，试拟定教学目标。

　　(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节，并简要说明理由。

　　参考答案：

　　(1)在第一学段关于“长度、面积、体积”的基本要求为：

　　①结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。

　　②在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。

　　③能估测一些物体的长度，并进行测量。

　　④结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

　　⑤结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米2、分米2、米2，能进行简单的单位换算。

　　⑥探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积。

　　在第二学段关于“长度、面积、体积”的基本要求为

　　①能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。

　　②探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题。

　　③知道面积单位：千米、公顷。

　　④通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式;探索并掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题。

　　⑤会用方格纸估计不规则图形的面积。

　　⑥通过实例了解体积(包括容积)的意义及度量单位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能进行单位之间的换算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义。

　　⑦结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。

　　⑧体验某些实物(如土豆等)体积的测量方法。

　　(2)教学目标

　　知识与技能目标：理解体积的含义并认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米;初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别与联系。

　　过程与方法目标：学生能够通过探索体积单位的学习过程，发展解决问题的策略，积累教学活动经验，发展数学思考。

　　情感态度与价值观目标：学生能进一步体验数学与生活的紧密联系，在学习过程中，体验获得成功的乐趣。

　　(3)导入环节的设计

　　利用多媒体播放乌鸦喝水的定格动画。动画播放完毕后，引导学生思考：乌鸦是怎么喝到水的?为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来呢?

　　预设：因为石头占据了水的空间，所以把水挤上来了。

　　设计意图：采用多媒体播放动画的方法激发学生的学习兴趣，引起学生的有意注意。通过教师的问题引导将所要学习的数学问题进一步具体化、形象化。使学生感受到数学与生活的紧密联系，同时也激发学生爱观察思考的热情。

　　28、请认真阅读下述材料，并按要求作答

　　英语教学设计参考答案

　　(1)

　　Key points:

　　Words: The meaning and the pronunciation of the words such as “light, heavy, big, small...”.

　　Target language: “It’s heavy/small/big and light...”.

　　Difficult Points:

　　How to give suggestions when shopping and describe things’ feature by using the correct sentence structure “It is…”.

　　(2)

　　Knowledge aims:

　　Students can understand the meaning of new words about describing objects like “light, heavy, big, small...”.

　　Students can master the sentence structure: “It’s heavy/small/big and light...”.

　　Ability aims:

　　Students can use the sentence structure by listening and reading some easy sentences.

　　Students can describe things’ feature and give some advice.

　　Emotional aims:

　　Students would love to know more about the features of many things in daily life.

　　Students will be more confident when communicating with others in English.

　　(3)Warming up and Lead-in

　　Greet students as usual and play a song about travelling. Ask them some questions like if you want to travel, what luggage should you bring? And lead students to answer the question and lead in the topic.

　　(设计意图：通过播放歌曲和提出问题可以吸引学生的兴趣和注意力，发散思维并很自然过渡到本节课所学话题)

　　Presentation

　　Show some clips to teach “light, heavy, small, big...”; Show some real objects like cup and lead students to describe it: It’s heavy... It’s light...

　　Then ask students to read the words and sentences one by one after the teacher in different ways.

　　(设计意图：通过不同的方式呈现单词和句型，增加单词教学的趣味性，让学生更容易接受和掌握;利用实物呈现句型，活动的衔接性较好。)

　　Practice

　　Activity 1 High and Low voice

　　Lead students to read the sentences: It’s heavy... It’s light... on the blackboard. When teacher reads sentences in a low voice, students should read in a loud voice and vice versa.

　　Activity 2 Do an antonym match

　　heavy big

　　small light

　　Then work in pairs to role play the dialogue.

　　(设计意图：采用游戏的方式练习句型能够增强句型学习的趣味性，寓教于乐，增强单词的识记效果;通过连线的方式，不仅能够巩固句型还能锻炼学生的反应能力，也能锻炼学生的听力。)

　　Production

　　Let students make a dialogue by using some words about describing objects and sentence patterns in groups of two: It’s... and choose some groups as representatives to give a performance and teacher gives some positive comments.

　　(设计意图：通过小组活动的方式培养学生的团队合作能力和团队意识，让学生将所学知识运用到日常生活中去，符合新课标培养学生的综合语言运用能力的标准。)

　　29请认真阅读下述材料，并按要求作答

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　（1）简要分析歌曲的特点。(10分)

　　（2）如指导低年段小学生学唱本歌曲,试拟定教学目标,(10分)

　　（3）依据拟定的教学目标,结合歌曲设计节奏教学环节并说明理由。(20分）

　　【参考答案】教学设计音乐:

　　(1)歌曲特点:《数鸭子》是一首有五乐句构成的一段体歌曲,C大调,4/4拍,歌曲以数鸭子的形式劝诫少年儿童珍惜时光,好好学习。歌词通俗易懂,具有趣味性。

　　(2)教学目标:

　　教学目标:

　　知识与技能:完整地聆听歌曲录音,用听唱的方式学会歌曲。能完整、准确,有感情地演唱《数鸭子》。

　　过程与方法:分小组边唱边表演,能够自编动作。

　　情感态度与价值观:启发思维,感受数鸭子儿歌的童趣。

　　音乐教学过程：

　　导入

　　听赏《鸭子拌嘴》,师讲这个故事。

　　师:在鸭子回家的路上遇见了一群小友,他们在做什么呢?对了,他们正在数鸭子,小朋友,你们想不想跟他们一起去数鸭子呀?我们今天就来学习一首新的歌曲《数鸭子》

　　(揭示课题,进入新课教学,)

　　新课教学

　　1、出示歌曲《数鸭子》,聆听歌曲,歌曲当中出现了一个特殊的朋友,请小朋友们找出来,(休止符)

　　2、讲解休止符:0四分休止符0八分休止符把0比作交通中的红灯(遇到了就要停),出示节奏及练习打节奏：

　　xxxxx|xxxxx0|xxxxxxx|xxxxx0|

　　3、把休止符放入歌曲中,听唱歌曲

　　4、再次聆听歌曲,看看老师在做什么?(手指操)你们想不想学?再次聆听歌曲,一起做手指操

　　(设计意图:让学生在学手指的时候也能熟悉歌曲《数鸭子》)

　　5、分工合作学习:生生合作(一组做手指操、一组对口形,反之第二遍。)

　　(设计意图:对手指操进行复习，听唱歌曲《数鸭子》,体会合作的乐,为小结作铺垫,)。

　　三、表现歌曲

　　师：这首歌曲有几段?哪一段描写了鸭子的叫声?(有两段歌词第一段唱了鸭子的叫声,)

　　生唱歌曲的第一段,要他们仔细听听,师唱的跟学生的有什么区别?(师唱的歌曲中,把鸭子改编成另一种动物）

　　(设计意图:让学生明白在哪个地方改编歌词,怎样改编创作,为歌词编创作铺垫)

　　1、让学生自己创编的歌词及舞蹈并演唱。

　　2、完整唱歌曲,创造场景表演,师:我们一起再把《数鸭子》,这首歌曲完整地唱一遍，等下还需要小朋友上来表演这首歌曲,(两个学生架起桥梁,学生饰演角色:老爷爷,小鸭，小朋友)生自编动作表演,并生评。

　　(设计意图:为自己所学的歌曲表演场景,让学生体验再次合作的快乐。)

　　四、小结

　　师：小朋友今天这节课我们都做了些什么？(引导生说到分工、合作。)我们大家都是好朋友,只要我们一起团结合作,就不怕困难。我们永远都是好朋友。

　　30、请认真阅读下列材料,并按要求作答

　　动作方法:侧面直线助跑,助跑方向与横杆的夹角为30-60度, -般助跑6-8步;左脚起跳的在右侧跑,右脚起跳的在左侧助跑;助跑渐加速,在距横杆垂直三四脚的地方,用有力脚起跳;起跳脚跟先着地,快速过渡到全脚掌并屈膝,以前脚掌快速有力蹬地起跳,同时摆动腿积极向上方摆起,两臂配合协调上摆;过杆时上体前倾,摆动腿,大腿靠近胸部，摆至横杆.上后稍内旋,积极下压;过杆后上体稍前倾并向横杆方向扭转，接着起腿迅速向上摆起,高抬外旋,两腿相继过杆;摆动腿先落地,然后起跳翻落地，屈冲。

　　问题:

　　(1)试简述跨越式跳高的重点，难点;

　　(2 )如指导水平三的学生练习,试拟定教学目标;

　　(3)依据教学目标设计技术教学环节的步骤并说明理由。

　　【参考答案】

　　(1)重点为起跳和过杆技术;难点为过杆时摆动腿内旋下压，过杆后起跳腿高抬外旋，动作协调。(10分)

　　(2)知识与技能：能够说出跨越式跳高的动作要领，85%的学生能自由选择高度跳过。

　　过程与方法：通过各种跳跃的练习，增强下肢力量，发展灵敏、速度、协调等身体素质。情感态度与价值观：学生在练习中愿意说出内心想法并积极改正自身不足。(10分)

　　(3)①助跑单脚起跳手触悬挂物练习

　　组织教学：学生分为四组，自由选择高度

　　【教学意图】复习跳跃性的练习既能够使学生快速的进入到课堂节奏，也能够使学生的心率达到适合本堂课的练习，体现了课堂的连续性。

　　②示范之后提问：老师做示范的时候，过杆时摆动腿的姿势是什么?那么过杆后起跳腿的姿势又是什么呢?

　　③讲解动作要点：直线助跑有节奏;起跳快速且有力;摆腿内旋并下压;上体前倾转向杆;落地屈膝要缓冲。

　　【教学意图】示范可以让学生形成初步的动作表象，之后的提问可以激发学生的求知欲，明确本节课学习的重难点，使得后续练习更具有针对性。

　　④练习

　　a原地起跳摆动腿过高低杆练习。

　　组织教学：学生分为四组，每组成员轮流手持竹杆，手的远侧高于手的近侧，其他小组成员完成过杆练习，要求摆动腿尽量抬高

　　b原地起跳起跳腿过高低竿练习。

　　组织教学：学生分为四组，每组成员轮流手持竹杆，手的近侧高于手的远侧，其他小组成员完成过杆练习，要求起跳腿尽量抬高。

　　c近距离过低高度皮筋练习。

　　纠错：在刚刚的练习中老师可能发有多同学在过杆的时候有坐杆现象。所以教师提醒学生练习过程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后摆动腿积极上抬，同学之间可以用“语言提示法”来互相提示。

　　【教学意图】根据运动技能的形成规律，设置循序渐进的练习，逐渐的体会过杆的动作，便于教师发现学生存在的问题并进行纠正。在学生初步掌握动作和了解正确动作的基础上，两人一组结伴练习相互观察对方的动作并纠正，进一步加深学生对动作方法的记忆和理解。

　　d完整的过皮筋练习。

　　组织教学：四个不同的高度皮筋组成的正方形，让学生选择自己喜欢的高度跳过，同时进行安全提示。

　　【教学意图】让学生自由选择充分的体现了以学生主体，把课堂交给学生，同时也是分层教学理念的体现，使每一位学生都能够体验到学习的乐趣。

　　⑤检验—优生展示

　　组织教学：以体育小组为单位，自由选举两名代表进行展示，每组做完后采用不同形式进行评价。

　　【教学意图】在展示环节中让学生自由推选代表可以培养学生间团结互助的意识，同时更加突出我的课堂是以学生为主体的，该环节也能够检验我的教学成果。(20分)

　　31.请认真阅读下列材料,并按要求作答。

　　课题：《变幻无穷的形象》

　　题目要求：

　　（1）废物艺术的目的何在？

　　（2）如指导中年段小学生学习，试拟定本节课教学目标。

　　（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。

　　参考答案：（1）（2）暂缺（3）答案如下：

　　一、教学目标

　　1.知识与技能：了解物体的基本形象，能够运用联想的方法完成作品。

　　2.过程与方法：通过观察、对比、讨论了解形象变化的方法，掌握方法创造出新形象作品。

　　3.情感态度与价值观：提高发现美、感受美、创造美的能力。

　　二、教学重难点

　　重点：运用绘画或手工的方式，把身边常见的物品变化出奇特的形象。

　　难点：创作中联想、变化的丰富性、合理性。

　　三、教学方法

　　讲授法、提问法、讨论法、练习和实践指导法

　　四、教学准备

　　教科书、PPT、废旧物品等

　　五、教学过程

　　(一)导入：

　　教师课前准备好蔬果道具，给学生表演“小魔术”，组成全新形象，引起学生兴趣，引入本科课题《变幻无穷的形象》。

　　(二)新课讲授

　　1.教师展示书中作品《美丽大自然》，请学生观察，提出问题：作品表现了怎样的内容?可以在里面看出作品是由哪些形象组成的吗?

　　学生思考后回答，教师总结：作品运用生活中常见的叶子组成了全新的猫头鹰形象。

　　2.教师继续请学生观察作品，并思考问题：这件形象是怎样重新组合成新作品的呢?

　　学生讨论后代表发言，教师总结：运用的方法有联想、变化、添加、组合。

　　3.如果让你用废旧物品进行创作，你会怎样创作呢?运用废旧物品创作的目的何在?教师教师分步骤示范讲解：

　　(1)剪下物品(2)拼贴组合(3)巧妙构思(4)完成作品，并说明要进行物品二次利用，保护环境。

　　(三)巩固提高

　　教师给学生15分钟的时间以运用课前准备好的废旧材料进行创作，教师巡视指导，及时给予学生帮助指导，提示注意安全，学生创作完成后，教师请学生自主发言，介绍自己的作品，之后请同学间互相评价，说出优点，指出不足之处，最后教师总结性评价，对学生的优点加以鼓励，强调易错点。

　　(四)小结作业

　　1、教师以提问的方式与学生共同回顾本课知识点，并强调要热爱生活，学会观察美、创造美。

　　2、布置课后任务：将今天的作品分享给家人，向家人介绍创作思路。

　　六、板书设计

　　变幻无穷的形象

　　想一想：联想、变化、添加、组合

　　练一练

　　七、课后反思

　　小学教师招聘考试历年真题 22

　　2017下半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）解析

　　一、选择题

　　1、教师应引导学生而不是代替学生做出选择,这是尊重和发挥（ ）

　　A、学生的主体

　　B、学生的差异性

　　C、学生的创造性

　　D、学生的发展性

　　答案：A

　　2、近年来，越来越多的“一带一路”沿线国家的留学生来我国学习,并把中国文化带回自己的祖国,这反应了教育具有( )

　　A、文化传承功能

　　B、文化创造功能

　　C、文化更新功能

　　D、文化传播功能

　　答案：D

　　3、在西方近现代教育史上,被认为最先发现“儿童”的教育家是（ ）

　　A、杜威

　　B、卢梭

　　C、康德

　　D、洛克

　　答案：B

　　4、小芳弟弟因为不守纪律而受到批评,但他不以为然,还说只要学习好,守不守纪律无所谓,面对这种情况,班主任应先采取的教育方法是（ ）

　　A、说服教育

　　B、情感陶冶

　　C、榜样示范

　　D、实战锻炼

　　答案：A

　　5、《中国少年先锋队队章》规定,少先队的入队年龄是（ ）。

　　A、6-12周岁

　　B、6-14周岁

　　C、7-12周岁

　　D、7-14周岁

　　答案：B

　　6、小学生轮流值日负责班级卫生扫除,它属于( )

　　A、志愿服务劳动

　　B、社会公益劳动

　　C、勤工俭学劳动

　　D、自我服务劳动

　　答案：D

　　8、周老师在教生字的时候,把容易写错的笔画,用彩笔标出来,这是利用（ ）。

　　A、知觉整体性

　　B、知觉选择性

　　C、知觉理解性

　　D、知觉恒常性

　　答案：B

　　9、同学们学习一段舞蹈动作,刚开始进步很快,但一段时间后进步不明显,甚至停滞不前。这在技能练习上称为（ ）。

　　A、高原现象

　　B、抑制现象

　　C、遗忘现象

　　D、挫折现象

　　答案：A

　　10、在直角三角形的教学中,老师呈现了直角三角形的各种变式,主要目的是为了（ ）。

　　A、激发学习兴趣

　　B、引起有意注意

　　C、丰富学生想象

　　D、突出概念本质

　　答案：D

　　11、阿特金森对成就动机的研究表明,追求成功者与害怕失败者相比,更倾向于选择。

　　A、比较难的任务

　　B、非常难的任务

　　C、非常容易的任务

　　D、难度适中的任务。

　　答案：D

　　12、接受心理辅导后,小欣非常信任和依赖刘老师,内心里已把她当成妈妈,这属于( )。

　　A、移情B、共情C、同情D、反移情

　　答案：A

　　13、20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是( )

　　A、斯金纳B、罗杰斯C、布鲁纳D、布卢姆

　　答案：C

　　14、课堂上，老师让各小组用自己的方式展示对“友情”的理解，出现了故事讲述、小品表演、诗歌朗诵等多种形式。这一教学行为旨在达成( )

　　A、行为性目标 B、普遍性目标

　　C、表现性目标 D、生成性目标

　　答案：C

　　15、数学课上，马老师有意让学习成绩差的小军回答一个简单的问题，并鼓励了他。这主要体现的教学原则是( )

　　A、启发性原则 B、直观性原则

　　C、循序渐进原则 D、因材施教原则

　　答案：D

　　16、通过复习导入新课时，杨老师发现学生对相关知识掌握不牢固，于是针对性的进行了补充讲解。这一教学过程具有( )

　　A、预设性 B、生成性

　　C、启发性 D、随意性

　　答案：B

　　17、泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”。这一模式的主要局限在于( )

　　A、程序不清晰 B、过分强调预设性目标

　　C、缺乏逻辑性，系统性 D、不重视课程评价环节

　　答案：B

　　18、2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行) 》在课程管理方面的改革目标是( )

　　A、设置综合课程 B、转变学生学习方式

　　C、体现课程结构的均衡性和选择性 D、形成国家、地方、学校三级课程体系

　　答案：D

　　19、陶行知先生指出“先生的责任不在于教，而在教学重学”，“教的法子必须根据学的法子”，故而将“教授法”改为“教学法”。这一行动所体现的教学理念是( )

　　A、教学合一 B、言行合一

　　C、学做合一 D、教做合一

　　答案：A

　　20、班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，但也存在一定的局限性，主要表现为不利于( )

　　A、系统的知识传授 B、因材施教

　　C、发挥教师主导作用 D、教学管理

　　答案：B

　　二、简答题(本大题共3小题每小题10分,共30分)

　　21、简述思维过程中问题解决的影响向因素。(10分)

　　参考答案：

　　(1)问题的特征。问题的类型和呈现的方式影响响问题的解决。

　　(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。

　　(3)定势与功能固着。

　　(4)原型启发与酝酿效应。

　　(5)个体相关因素。个体的智力水平、性格特征、情绪状态、动机水平、认知风格和世界观等个性心理特性

　　22、简述班主任培养良好班风的主要措施。(10分)

　　参考答案：

　　在班级舆论和班级风气的建设过程中,要做好以下几方面的工作

　　(1)明确共同的班风目标；

　　(2)班主任身先士卒；

　　(3)敦促班干部以人身作则；

　　(4)培养全体学生的积极性。

　　23、简述访谈法的基本步骤。(10分)

　　参考答案：

　　1选择访谈对象；

　　2准备访谈提纲和访谈计划；

　　3正式访谈包括（1）初步接触；（2）进行提问；（3）注意记录；（4）结束访谈

　　三、材料分析题

　　24一天中午,六年级学生正在操场上打篮球。突然小海和小冰打在一起,吴老师看到了这一幕,迅速走上前去,严厉地看着他们俩,一言不发。看到吴老师,他俩停止了打斗,吴老师说:瞧你俩刚才的样子,好像恨不得把对方都吃了。打球时发生碰撞是很正常的,你们竟然大打出手,丢人不?我现在不追究谁对谁错?只想问一句,这件事是你们自己处理好呢?还是我处理?他们互相看了看,说:“我们自己处理。”几分钟后,他俩言归和好，并向吴老师承认了错误

　　(1)、评析吴老师对学生冲突的处理方式。(10)

　　(2)、结合材料简述教师处理学生冲突的基本要求。(10)

　　参考答案：

　　材料中吴老师在处理学生冲突中,符合了以人为本的学生观,同时遵循了了疏导性和尊重信任学生与严格要求学生枏结合的德育原则,使问题得到很好的解决。值得肯定。

　　(1)吴老师处理冲突的方法符合以人为本的学生观,所以能够成功地化解冲突。

　　首先。老师能够客观看待学生之间的小摩擦以及学生岀现的问题。学生是发展中的人,难免会一些错误,学生之间的矛盾冲突也在所难免.老师要以宽容的心态看待字生的问题。材料中教师“黑默看着他俩刚才的动作,直到他们都低下了头”。体现了教师的“冷处理”没有激化矛盾,而是为摩擦降了温。

　　其次,老师能够相信学生。放手让学生自己去处理问题。学生是独立的人,毎个学生都是独立于教师的头脑之外。不依教师的意志为转移的客观存在,同时也是责权的主体。材料中教师尊重了学生的主体地位,让学生学会自己处理问题,也学会了为自己的行为负责。

　　(2)吴老师处理冲突的过程中遵循了疏导性德育原则以及尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。

　　疏导原则是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。材料中吴老师让学生认识到了打架的错误之处,同时调动学生积极性,让学生自行觉得,遵循了疏导性的德育原则。

　　尊重学生与严格要求学生相结結合原则,是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中教师遇到学生打架,并未粗鲁的制止,而是调动学生的主动性,让他们自行解决。一方面尊重了学生的人格尊严权,同时也为学生提供了必要的规范。

　　所以,在具体的教育教学情境中,学生冲突时有发生。遇到学生冲突,作为教师应当理性对待,不断提升自己处理学生冲突的方法。

　　(2)教师在处理学生冲突事件时,要注意以下几个方面:首先,沉着冷静面对,不要基于下结论发脾气。其次,要机智果断应对,充分发挥教育机智,轻松幽默有效的解决冲突问题。其三,要公平民主处理,不因个人情绪迁怒于学生。其四,善于总结引导,把处理桩突发事件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会,要允许有“突发事件”的存在从不良事件中找出学生的闪光点,帮助学生分析问题,寻找解决问题的力法,维护学生自尊心。

　　最后,在处理冲突事件过程中,要注意不牵扯太多时间、经历、和学生,保证良好的.人际氛围。

　　25在《小稻秧脱险记》—文中,有这样一段描写与小稻秧争夺营养的杂草在除草剂的作用下,有气无力的说:完了,我们都…喘不过气来啦”上课时,于老师问学生“谁能把杂草的话读一读?”小鹏举手站起来后,声音洪亮而又流利的读完了。于老师笑了笑说“你没完,要么你的抗药性太强,要么这除草剂是伪劣产品。来,我再给你喷洒点,说完,用手比划着朝小鹏“嗤嗤”地喷了几下,学生大笑起来,小鹏心领神会,耷拉着脑袋,缓慢而小声的又读了一遍“完了,我们都…喘不过气来啦”于老师说,好,掌声鼓励,这才是有气无力

　　(1)、评析这一教学片断中于老师的教学行为

　　(2)、结合材料谈谈你对“教学是一门艺术”的认识。

　　参考答案：

　　(1)于老师处理学生朗读文章段落的做法符合教学过程基本规律的要求,同时运用了启发性教学原则和直观性教学原则,值得学习。

　　首先,于老师的做法遵循了教学过程中教师主导和学生主体相统一的规律。在充分发挥教师主导作用的同时调动了小鹏的主体积极性,既没有挫伤学生的积极性,也能因势利导启发其他同学的思考,建立了一个民主平等的课堂氛围。

　　其次,于老师的做法符合教学过程中启发性原则的要求。启发性原则要求教师发扬民主,充分调动学生的积极主动性,提高他们自觉自主解决问题的能力。材料中,于老师在课堂中启发小鹏如何声情并茂的演绎文章段落内容,正是体现了这一原则的要求。

　　再次,于老师的做法体现了直观性教学原则。直观性教学原则要求应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。材料中,于老师用生动形象的肢体语言让小鹏同学心领神会，迅速掌握知识的内涵，体现了直观性教学原则。

　　最后,于老师的教学行为也体现了教师劳动的创造性。于老师能够根据小鹏同学的特点做到因材施教,灵活转变教学思路,值得我们学习。

　　作为教师,教学过程中要遵循规律,善于运用教学原则,正确引导学生,才能更好更精彩的完成课堂教学。

　　(2)教学既是一门科学,又是一门艺术,这是人们的共识。

　　第一,从教学的主体来看,教学是一门艺术。教学是教师与学生的双向活动,故教学的主题包括教师和学生,他们都在从事社会实践活动,都在进行艺术创造,表现自己的艺术天赋。

　　第二,从教学活动来看,教学是一门艺术。教学作为人类最高级的实践活动,是科学技术和文化知识的生产和再生产的过程,是培养人、塑造人的特殊实践。在教学过程中的一举一动无一不体现着教师和学生发挥自己聪明才智和艺术创造天赋。在这过程中,教师追求艺术的创造效果,学生渴望从听课中得到艺术的享受和表现。所以,教学过程在本质上有审美和艺术的创造。这是教学作为一门艺术的又一根源。

　　第三,从教学内容看,教学是一门艺术。教学内容,无论是自然科学还是社会科学,都是真善美的统一。

　　所以,教学内容包含审美的因素,具有艺术性。所以说,教学既是一门技术,也是一门艺术。不仅可以使学生学到丰富、扎实的学科知识,也可使学生在学和教师在教的过程中得到艺术的享受。每一位教师要想形成自己的教学风格,达到艺术化教学的水平,就必须遵循教学技术发展的规律,在熟练掌握教学技术的基础上,不断探索、不断创新。

　　四、教学设计题

　　26、材料:

　　给予是快乐的

　　圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。

　　保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗?”

　　“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”

　　男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇!我希望……”

　　保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”

　　保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗?”

　　“当然，我非常愿意。”

　　车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗?”

　　保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。

　　“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗?”

　　男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗?很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

　　保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

　　这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

　　“给”永远比“拿”愉快

　　有一年，俄国作家高尔基在意大利的一个岛上休养。他十岁的儿子跟着妈妈去看望爸爸，儿子在爸爸的院子里栽了好些花，不久，就跟着妈妈回俄国去了。

　　春天，儿子种的花开了。高尔基看着窗子下面怒放的鲜花，心里很高兴，就给儿子写了一封信，意思是这样的：

　　你走了，可是你栽的花留下来了。我望着它们，心里想,我的儿子在岛上留下了一样美好的东西——鲜花。

　　要是你不管在什么地方，什么时候,留给人们的都是美好的东西，那你的生活该是多么愉快啊!

　　那时候，你会感到所有的人都需要你。要知道：“给”永远比“拿”愉快。

　　(1).从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读。

　　(2).如指导中年段学生学习文本,试拟定教学目标,教学重点和难点

　　(3).依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由

　　参考答案：

　　26.(1)《给予是快乐的》是义务教育课程标准实验教材四年级上册“人间真情”专题的篇略读课文。本文讲述了这样一个感人的故事:圣诞前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,使他深深体会到“给予是快乐的”。

　　课文篇幅短小,结构紧凑,故事性强,很容易调动学生的阅读兴趣。

　　选编这篇课文的意图是引导学生凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐的”真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

　　教学目标

　　1知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字,理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富裕”“羡慕“神气”等词语的意思。

　　2通过阅读课文联系上下文的意思,从字里行间感受小男孩美好的心灵,体会小男孩和保罗的心理活动

　　3情感态度与价值观:激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

　　教学重难点：

　　重点：

　　理解课文内容,能从人物的言语和行为中体会他们的心理,并凭借具体语言材料,在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。

　　领悟“给予是快乐的”的内涵,懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度,培养高尚情操。

　　(3)谈话导入

　　1、同学们,在生活中什么样的事情能够让你感到快乐呢?

　　2、揭题《给予是快乐的》(正音:给予ji yu理解词义)。

　　【设计意图】此导语以师生对话的方式展开,消除了学生上课伊始的紧张感,激发学生的阅读兴趣。本设计着眼与对文本含蕴的充分挖掘,以“在生活中什么事让你感到快乐?”这个学生熟悉的生活问题为学习起点和重组学习内容的主线,激发学生的主动参与积极思维。

　　27、材料:《三角形的面积》数字教材

　　(1)简述《义务教育数学课程标准(2011版)》中“四基”的内容

　　(2)如指导高年段学生学子这一内容,试拟定教学内容

　　(3)依据拟定的教学目标,设计试拟定教学内容

　　参考答案

　　27.1.《义务教育阶段数学课程标准》中四基指基础知识,基本技能,基本数学思想及基本数学活动经验

　　2.一、动手操作,探究三角形面积公式

　　以小组为单位,用老师分发的三角形拼出我们比较熟悉的图形,并试着计算其面积。

　　(二)小组报告探究结果,发现

　　1、两个完全相同的锐角或钝角三角形可以拼成平行四边形；

　　2、两个完全相同的直角三角开可以拼成一个长方形,也可以拼成一个平行四边形。

　　3、根据平行四边开面积=底×高,所以三角形面积=平行四边开须面积÷2=底×高

　　(三)请同学试着用语言表述三角开面积底×高÷2.的表示的含义:“底×高”表示用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形的面积;因为一个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半,所以要“÷2”。教师启发学生观察三角开和平行四边形的特点,发现三角形和平行四边开具有等高等底的特点

　　(四)教师指出在数学中一般用S表示图开缅面积,a表示图形的底,高用h表示,请同学们把三角形的面积用公式表示出来,即S=ah÷2

　　三、学以致用,解决问题

　　(一)用同学们]都熟悉的红领巾,引导学生计算红领巾的面积,在这个过程中，请同学们先说出解答思路,再动手量出红领巾的底和高,考察同学们对底和高概念的理解,并培养学生正确计算的能力。

　　已知红领巾的底是100cm,高是33cm,计算红领巾的面积。

　　S底×高÷2=100×33÷2=1650(cm2)

　　(二)认识道路交警警示牌,提出用铁皮制作这样警示牌,需要多少铁皮的问题，引导学生将铁皮的问题转化为求三角形面积的问题。

　　3.教学目标设定如下：

　　知识与技能目标:学生在理解的基础上掌握三角形的面积计算公式,能够正确地计算三角形的面积。

　　过程与方法目标:学生通过操作和对图形的观察、比较、发展空间观念。学生知道转化的思考方法在硏究三角形的面积时的运用,培养学生的分析、综合、抽象概括和运用转化方法解决实际问题的能力。

　　情感态度与价值观目标:在探索学习过程中,培养学生的实践能力、探索意识、合作精神与创新精神;同时使他们获得积极、成功的情感体验。

　　教学导入环节设定如下:创设情境,导入新课

　　同学们,上一节课我们学习了平行四边形面积的计算你还能记住求平行四边形面积的公式吗?(S=a×b)那么,这个公式是怎样推导出来的呢?

　　2、同学们,请大家自己看看胸前的红领巾,知道红领巾是什么形状的吗?(三角形)如果叫你们裁一条红领巾,你知道要用多大的布吗?(求三角形面积)

　　要想知道这亲红领巾的面积是多少,就要用到三角形的面积公式,今天这节课我就来研究三角形面积的计算方法。

　　28、 look and read

　　The four seasons

　　In spring it is warm

　　We can plant trees

　　we can have picnics in the park

　　n summer , it is hot

　　We can go to the beath

　　We can swim and make sandcastles there

　　(3)We can fly kites and ride bicycles in the park

　　In winter . it is cold

　　we have hats . gloves and scarves

　　we can ice - skate . it is fun

　　(1)、简述口译训陈的方法；

　　(2)、如指导小学生练习,试拟定教学目标；

　　(3)、根据拟定的教学目标,设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。

　　参考答案：

　　28.1.口语训练的方法:以听带说,听说结合;结合生活情景,设置贴近学生学习与生活的话题活动;结合学生兴趣点,口语活动趣味化;接触目的语的多种方言音和有背景音的目的语；

　　2.结合小学生生活经验和认知水平,在新的教育理论指导下,制定教学目标如下：

　　知识与技能目标:学生能够听说读写 spring: summer. autumn. winter并能够结合生活经验运用 arm . hot cool cold描述四季运用句型I can.描述四季能够进行的活动,以此提高学生的听说读写技能。并能运用今天所学在生活中谈论自己喜爱的季节过程与方法目标:通过个人活动,两两活动及小组活动,学生通过体验式和探究式的学习英语,提高学生的自我学习能力和与人合作的能力情感态度价值观目标:通过本节课的学习提高学生学习英语的兴趣以及与人合作的意识。并且对四季有更加清晰的认识从而培养他们亲近大自然,热爱大自然。

　　3.导入:结合多媒体展示四级的图片并与学生分享关于四季的简单的英文诗

　　The season

　　( robert stevenson )

　　Spring is gay with flower and song

　　Summmer is hot and days are iong

　　Autumn is rich with fruit and grain

　　winter brings snow and the new year again并以提问 what is your fay

　　ourite season?的方式和学生互动,以此激发学生学习新知的欲望并导入新课新授:播放课文内容录音,引导同字学们听录音,了解语篇内容!并结合代表四季特征的图片引出 ring summer autumn and winter并以以it is spring.的形式在句子中引导学生掌握四季单词的音形义!展示给学生不同温度的水,引导学生掌握 warm hot coo!和cold的意思,并且结合四季的单词结合图片情景在句子 in spring it is wam中学习单词的意义和用法再次听录音并引导学生跟读模仿语音语调,以此掌握新授知识并训练学生的听说技能,落实教学目标

　　29、缺少材料

　　(1)、简述《义务教育数学课程标准(2011版)》中的的内容;

　　(2)、如指导高年级学生学习这一内容,试拟定教字内容;

　　(3)、依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由。

　　参考答案：

　　(1)该歌为是我三芳名的儿童歌到之父所创作的《麻发与小孩》中的开篇曲目。

　　歌曲为带再现的二段体结构,旋律轻快,优美。

　　歌曲第一乐段,开始从三和弦(135)中,单独使用1-3,以具有跳跃的八分舌符循序泛,我们示了小京在空中学习飞行的场景,同时多一乐力与二乐句之间使用的严格模进(4-3-2-1,3-2-1-7)的发展手法,使歌曲连贯性和画面性更强。

　　第二乐段与第一段形成对比关系,使用了高八度的主音，展现了老麻雀在教授小麻雀飞行中那种长着的姿态。最后一个乐句又与第一乐段最后一句形成再现关系。

　　首尾呼应，一气呵成，是中国典型的起承写作手法。

　　(2)对于三级来说,他们正处于形象思维阶段,喜欢趣味与丝并存的音乐形式。

　　所以安排学生学唱本歌的过程中可以注音以下几点：

　　(1)可以设计精巧的富有儿童气息的导入，激发学生对新授致为的学习奇:(例如老师出关于谜语)

　　(2)可以根据歌编创简单的练声环节,以在上课之引发字生的学习兴趣,营造

　　良好的课堂氛围。(如:使用歌曲开头的八分音符模仿嗡嗡的声音)

　　(3)教师要根据学生的实际情况(0大调更适合或者D大调)

　　(4)歌曲分为两个乐段，表现了不同的音乐形象，所以可以安排学生角色扮演：（如老师扮演老麻雀，学生扮演小麻雀），增强学生学习动力。

　　(5)对于歌曲中出现的自然半音关系，老师可以使用手势进行解决，完成本课知识与技能目标。

　　(6)要注意歌唱时带入歌曲的情绪。

　　(7)要注意课堂中渗透作曲家和相关文化。

　　3.唱环节

　　1．教师唱,学生聆听

　　教师引导学生首先按节奏朗读歌曲。使用解决歌曲中出现的八分音符的读法。

　　教师声情并茂延长后提问；可以不定答案，

　　引导学生从两段不同的演唱风格中来行分析。

　　总结：略

　　2．教授歌曲,查疑解惑

　　老师弹琴分句教唱

　　3.整体演唱，声情并茂

　　4.分组点评

　　从外在表现,音准,节奏方向

　　30、请认真阅读下列教材,并按要求作答。

　　向前摇绳编花跳

　　动作方法

　　预备姿势:并脚站立,两手握绳柄自然下垂。练习时,由体后向前摇绳。

　　当绳子摇到前上方时,两臂迅速在体前交叉,同时向后快速抖腕(前臂外旋),两脚立即跳起,绳通过两脚再摇至头上方时,交叉臂还原,用同样方法连续进行。

　　请根据上述材料完成下列任务

　　(1)、简要说明向前摇绳编花跳的教学重点、难点；

　　(2)、如果指导水平三的学生练习,试拟定教学目标；

　　(3)、依据拟定的教学目标,设计技术教学环节的步骤并说明理由。

　　参考答案：

　　（1）“向前摇绳编花跳”的教学重点、难点 重点：两臂交叉和还原的时机。 难点：两臂交叉后的抖腕摇绳；上下肢配合协调，节奏均匀。

　　（2）教学目标 知识与技能：了解向前摇绳编花跳的动作方法，掌握编花跳的基本跳法，跳的较轻松自然。 过程与方法：通过观察、思考、交流和自主实践，更好地掌握两臂交叉的时机，能够有节奏、均匀地跳。 情感态度与价值观：在练习、游戏、比赛中，养成自主学习和合作学习的意识和能力。

　　（3）技术教学环节的步骤及设计理由 ①自由跳绳练习，学生分成4组，在小组长的带领下到指定位置进行自由跳绳，小组长负责组织好队员练习。 ②教师讲解动作方法和要领，组织学生认真听讲。 ③教师做分解和完整动作示范。 ④学生集体徒手模仿两臂交叉摇绳的动作练习。 ⑤学生集体连续做几次正摇绳并脚跳，逐渐过渡到两臂交叉摇绳跳。 ⑥组织学生分组练习。 ⑦教师巡视指导，点拨纠错。 ⑧组织优生展示，师生共同评级。 ⑨跳绳接力游戏。 设计理由：根据水平三学生身心发育特点，向前摇绳编花跳这个内容是在学习过的跳绳动作的基础上进行了简单变化和组合，提高了一定难度，但也增加学生技能学习的趣味性。跳绳是一项简便易行、锻炼价值较大的体育活动。经常进行跳绳练习，可以促进人体运动器官和内脏功能的发展，有助于保持体态健美，提高反应力和心肺功能，对发展弹跳能力、灵敏性、协调性等身体素质有积极作用。

　　31、“剪纸中的吉祥纹样”——>美术

　　(1)、吉祥文化与剪纸的关系是什么?(4分)请列举一个剪纸吉祥纹样,并说明其寓意

　　(2)、如指导中年段小学生学习,试拟定教学目标(10分)

　　(3)、依据拟定的教学目标,设计并导入环境并说明理由(10分)

　　(4)、依据拟定的教学目标,设计“发现和分析吉祥形象传送文化寓意的方法”内答的新投教学活动并说明理由。

　　参考答案：

　　(1)吉祥文化与剪纸的关系,应该是剪纸是吉祥文化传播的一种载体,吉祥文化可以通过剪纸这种民间艺术形式进行传播和发扬光大。

　　(2)三种剪纸吉祥纹样

　　鱼一一连年有余

　　蝙蝠一一福

　　花瓶一一平安

　　2指导中学段小学生学习,试拟定教学目标、设计导入环节并说明理由10′

　　知识与技能目标:了解吉祥纹样及其寓意,掌握剪纸的艺术的特征,并能够自己动手剪出一个漂亮的吉祥纹样。

　　过程与方法目标:通过欣赏和动手尝试制作吉祥纹样的活动,发展学生的感知能力和自主探究能力。

　　情感态度与价值观目标:了解历史悠久的中国传统文化,感悟我国吉祥纹样独特的情感表达方法,理解人们在生产和生活中用吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯。学习剪制吉祥纹样,并用吉祥纹样表达对美好的情感,增强民族自豪感。

　　导入环节:同学们,老师手里有一张红色的卡纸,但是大家可别小瞧了这张卡纸,通过我们的小手,它可以变成特別多带有美好寓意的图案出来,你们想不想拥有这种神奇的技巧呢?

　　今天就请大家跟着老师一起进入到我们今天的课题学习《剪纸中的吉祥纹样》

　　设计说明:导入环节是为了激发学生的兴趣,把学生的注意力从课下转移到课上,所以针对小学生比较适合一些情境性的导入,故在本导入环节,我采用了情境的导入环节,让学生把注意力快速的转移到课堂中。

　　4依据拟定的教学目标,设计发现和分析吉祥邢象传送美好寓意的方法、内容的新授教学活动并说明理哩由。

　　(1)初步感知吉祥纹样。

　　教师PPT展示多张吉祥纹样,提出问题:为什么我叫它“吉祥图案”呢℃请你从作品中寻找答案

　　(2)探究吉祥纹样的特点。

　　教师再次展示《连年有余》《富贵平安》《福禄双全》吉祥纹样图片,请学生以小组讨论的方式,结合课本内容探究以下问题：

　　A这些吉祥纹样的图案是什么？

　　B图案传达美好寓意的方法是什么？

　　师生小结:我国民间美术的吉祥图案,形式和题材多种多样,它们]色彩鲜艳、构图饱满。人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音,寓意对幸福的向往与追求

　　(3)加深对吉祥纹样的认知。

　　请同学们根据吉祥的組合规律,以比赛的方式,想一想如果表现“五福临门”、“福如东海”等美好寓意,可以用什么图案来表示?

　　美术是以视觉形象的感知、理解、创作为主的一门艺术,所以在课程中要让学生通过视觉感受艺术形式,并在感受的过程中学习美术的相关知识点,故在新授环节中,我设计了三个递进的美术知识多点，并结合学生的认知规律，辅以提问、讨论、游戏等方法进行授课。

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