教师资格证考试试题库及答案

时间：2024-11-11 18:35:56 教师资格证我要投稿

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教师资格证考试试题库及答案（精选10套）

　　在现实的学习、工作中，我们最熟悉的就是试题了，试题可以帮助主办方了解考生某方面的知识或技能状况。大家知道什么样的试题才是好试题吗？下面是小编帮大家整理的教师资格证考试试题库及答案（精选10套），欢迎大家分享。

教师资格证考试试题库及答案（精选10套）

　　教师资格证考试试题库及答案 1

　　2021上半年全国统考教师资格证真题《保教知识与能力》（幼儿园）解析

　　一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

　　1.《幼儿园工作规程》规定，新生入园时，幼儿园要进行（）

　　A.幼儿知识与能力测评

　　B.幼儿智力测查

　　C.幼儿家长测评

　　D.幼儿健康检查

　　1.D

　　2.幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的游戏是（）

　　2.活动课上，赵老师特意邀请几个平时不太合群的孩子表演“找朋友”，被邀请的孩子面带微笑与其他小朋友愉快的完成表演。赵老师的行为（）。

　　A.恰当，教师应当培养幼儿遵守纪律习惯

　　B.不恰当，教师应当遵循幼儿身心发展规律

　　C.恰当，教师应当关注每个幼儿发展

　　D.不恰当，教师应当保护幼儿的自尊心

　　[答案] C 解析：教师应当关注每个幼儿的发展

　　3.吃午饭时，孩子们抄抄囔囔，不能好好吃饭，李老师说：“咦，教室里怎么飞来这么多小蜜蜂，嗡嗡的好吵呀~快把他们请出去，别打扰我们吃饭”，孩子们听后变安静地吃饭。李老师的语言具有（）。

　　A.教学性

　　B.趣味性

　　C.鼓励性

　　D.示范性

　　[答案] B 解析：教师的言语行为体现了教师语言的趣味性

　　4.郑老师搜集矿泉水瓶、报纸、纸箱、塑料绳等材料，并改造成适合幼儿的教学材料，郑老师的行为是（）。

　　A.环境创设的能力

　　B.随机教育的能力

　　C.教学反思的能力

　　D.教学生成的能力

　　[答案] A 解析：教师变废为宝的过程体现了环境创设的能力

　　5.明明午睡后又尿床，保育员张某不高兴的大声斥责：“你真烦，都大班了，还经常尿床，下次再尿床，就扔掉你的小鸡鸡!”小朋友们哄堂大笑，张某的做法（）。

　　A.合法，教师有批评教育幼儿的法定权力

　　B.合法，有利于幼儿养成良好的生活习惯

　　C.不合法，侵犯明明的隐私权

　　D.不合法，侵犯明明的名誉权

　　[答案] C。本题考查的是幼儿权利保护。隐私权一般是指自然人享有的对自己的个人秘密和个人私生活进行支配并排除他人干涉的权利。隐私权是幼儿的`一项基本权利。《中华人民共和国未成年人保护法》第三十九条明确规定，任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。明明尿床的事属于明明的隐私。保育员大声斥责，被其他小朋友听到，属于披露未成年人的隐私，侵犯了明明的隐私权，违反了《中华人民共和国未成年人保护法》。因此本题选C。

　　6.王某是某集团公司的老总，举办了一家民办幼儿园。下列关于王某举办幼儿园行为说法不正确的是（）。

　　A.幼儿园应依法接受监督

　　B.幼儿园可以以营利为目的

　　C.幼儿园应该维护幼儿合法权益

　　D.幼儿园可以自行决定收费标准

　　[答案] B。解析：幼儿园不得以营利为目的

　　7、某幼儿园正在开展游戏活动，教师王某活动前反复提醒小朋友注意安全，活动中也一直在旁边组织、观察、保护，但是意外还是发生，小明在跳跃时摔伤手臂，王某马上将小明送到医院检查，经医生诊断，小明右手骨折。应对小明所受伤害承担责任的主体是（　　）

　　A．幼儿园

　　B．教师王某

　　C．小明的监护人

　　D．幼儿园和小明的监护人

　　[答案] A 解析：承担责任的应该是幼儿园，幼儿园承担责任后，可以向教师王某进行追偿

　　8、公办幼儿园教师张某多次申报职称未果，认为是幼儿园领导故意为难他。此后，张某经常迟到、早退，教学敷衍了事，园长对其进行批评教育，但张某仍然我行我素，幼儿园上报教育主管部门后将其解聘。该幼儿园做法（　　）

　　A．正确，张某行为给教学造成损失

　　B．正确，应同时追究张某教育教学权

　　C．不正确，侵犯张某教育教学权

　　D．不正确，事业单位的人员不能解聘

　　[答案] A 解析：幼儿园的做法正确，因为给教学造成了损失

　　9、依据《幼儿园工作规程》，下列说法不正确的是（　　）

　　A．健康检查不合格的幼儿，可以拒绝其入园

　　B．幼儿一日活动组织应动静交替，以动为主

　　C．幼儿的每日户外体育活动不得低于一小时

　　D．幼儿园可按年龄分别编班，也可混合编班

　　[答案] B 解析：幼儿一日活动的组织应当动静交替，注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。

　　10、下列行为属于侵犯幼儿肖像权的是（　　）

　　A．小红表现优异，幼儿园将其照片贴在宣传栏上

　　B．幼儿园网站上刊登小张在运动会上比赛照片

　　C．照相馆经过小明父母同意，将其照片摆在橱窗里

　　D．为发泄不满，小强将小明的照片当做投掷靶子

　　[答案] D 解析：题干所述侵犯了儿童的肖像权

　　教师资格证考试试题库及答案 2

　　2014下半年全国统考教师资格证真题《综合素质》（中学）解析

　　一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分)

　　1学习成绩一般的小丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩，班会上，班主任吴老师表扬了她“一花一世界。每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注()。

　　A学生的个性发展B学生的品行发展C学生的知识获得D学生的身心健康

　　答案：A

　　2为了提高学生的语文、数学、英语成绩，班主任把班会课、自习课等能利用的时间平均分配给了这三科老师用于补课，这种做法()。

　　A正确，有利于提高学生竞争力

　　B正确，有利于提高班级教学质量

　　C不正确，不利于教师专业发展

　　D不正确，不利于学生的全面发展

　　答案：D

　　3周老师入职以来，积极参加市里和学校组织的各种教研及培训活动，跟踪学科前沿发展动态学习新知识新方法，不断更新知识结构，这表明周老师具有()。

　　A尊重学生的理念B终身学习的意识C教学管理的能力D课程开发的能力

　　4考试结束后，又要调整座位了，赵老师排座的原则是，考分高的学生坐在教室里中间区域，考分低的学生坐在边角位置。赵老师的做法()。

　　A符合公平竞争的要求B违背平等待生的理念

　　C符合因材施教的理念D违背分组教学得要求

　　答案：B

　　5根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的.规定，提高中小学教师队伍整体素质()。

　　A农村教师为重点B以城市教师为重点C以边区教师为重点D以西部教师为重点

　　答案：A

　　6某中学规定：教师迟到一次，罚款10元，缺勤一次，罚款50元。该校的做法()，

　　A正确，学校有教师管理权B正确，学校有自主办学权

　　C不正确，学校没有罚款的权利D不正确，警告无效后才能罚款

　　答案：C

　　7曾受到有期徒刑两年刑事处罚的孙某申请获取教师资格，下列选项正确的是（）

　　A刑满之后孙某可以取得教师资格

　　B经培训后孙某可以取得教师资格

　　C五年之后孙某方能取得教师资格

　　D依照法律孙某不能获得教师资格

　　答案：D

　　8某初级中学在初一的六个班级中设了一个重点班，该校的做法()。

　　A正确，有利于因材施教

　　B正确，有利于提高升学率

　　C不正确，学校不得分设重点班和非重点班

　　D不正确，应由教育主管部门设立

　　答案：C

　　9初二班主任李某将全班学生的期末考试成绩排名张贴在教室里，其做法()。

　　A正确，利于激励成绩好的学生

　　B正确，利于鞭策成绩差的学生

　　C不正确，侵犯了学习权

　　D不正确，侵犯了学生的隐私权

　　答案：D

　　10小强腿有残疾，具有接受普通教育的能力，该上初中了，当地普通学校以小强腿有残疾为理由，拒绝其入校学目。该做法()。

　　A合法，学校有招生自由权B合法，学校有招生自主权

　　C违反了《义务教育法》D违反了《教育法》

　　答案：C

　　11王某在距某初级中学不足百米处，开了一家营业性电子游戏厅，允许该校学生出入。王某的做法()。

　　A合法，王某具有自主经营的权利

　　B合法，王某并未强迫学生玩游戏

　　C违反了《中华人民共和国义务教育法》

　　D违反了《中华人民共和国未成年人保护法》

　　答案：D

　　1215岁的小杰在自行上学途中与同学打闹，不慎将同伴小亮的眼睛碰伤，小亮所受的伤害（）。

　　A应由小亮的监护人承担事故全部责任

　　B应由小杰的监护人依法承担赔偿责任

　　C应由小杰所在学校承担全部赔偿责任

　　D应由小杰自己独立承担事故赔偿责任

　　答案：B

　　13张老师一心扑在工作上，没有时间辅导自己的孩子学习，他既欣慰于学生的成长又对自己的孩子感到内疚。张老师需要进行的是()。

　　A行为取向的义利调适B生活工作的角色调适

　　C行为选择的动机调适D师生之间的人际调适

　　答案：B

　　14下图中，教师的行为()。

　　A正确，有利于促进家校合作B正确，有利于拉近师生距离

　　C不正确，教师必须廉洁从教D不正确，此事应当避开学生

　　答案：C

　　15当一位新入职的老师向经验丰富的张老师借教案上课时，张老师拒绝了，说道：“我的教案不一定适合你，这个周末我们一起来探讨。”这表明张老师()。

　　A注重帮助同事的方法B缺乏团结协作的品质

　　C缺乏良性竞争的能力D善于保护自己的隐私

　　答案：A

　　教师资格证考试试题库及答案 3

　　2016上半年全国统考教师资格证真题《保教知识与能力》（幼儿园）解析

　　一、单选题（10题，每题3分，共30分）

　　1.—名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍，这说明幼儿绘画特点具有

　　A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸张性

　　【答案】D。解析：幼儿绘画时伴随着想象，而幼儿的想象常常喜欢夸大事物的某个部分某

　　种特征或使用夸张的语言。

　　2 .1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”’“吃”井把饼干递过去，这表明这阶剧儿童语言发展的一个主要特点是：

　　A.电报句B.完整句C.单词句D.简单句

　　D项：《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文，原是《小戴礼记》第四十二篇，相传为曾子所作，实为秦汉时儒家作品，是一部中国古代讨论教育理论的重要著作。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　2.美国心理学家布鲁姆提出了教育目标分类理论，把教育目标分为（）。

　　A.总体目标、阶段目标、具体目标 B.德育目标、智育目标、体育目标

　　C.国家目标、学校目标、个人目标 D.认知目标、情感目标、动作技能目标

　　2.【答案】D

　　解析：本题考查现代教育理论的发展。布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。D项正确。

　　A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

　　故正确答案为D。

　　3.在张老师的数学课上，有的学生认真听讲，完全理解了一元二次方程的概念，有的学生心不在焉，或关注窗外悦耳的鸟鸣，或想着下课后的欢快活动，对一元二次方程概念不求甚解，这体现了影响学生身心发展的因素是（）。

　　A.主观能动性 B.遗传 C.学校教育 D.环境

　　3.【答案】A

　　解析：本题考查影响人身心发展的因素。影响个体身心发展的因素包括遗传、环境、教育、主观能动性。其中，个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。题干中，有的学生专心听讲，有的学生心不在焉是人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。A项正确。

　　B项：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如肤色、体态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。与题干不符，排除。

　　C项：学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的社会活动。学校教育在人的发展中起主导作用。与题干不符，排除。

　　D项：环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　4.人的心理机能遵循从简单到复杂，从低级到高级的发展过程，如从无意注意到有意注意，从形象思维到抽象思维，这反映了人身心发展特征的（）。

　　A.互补性 B.顺序性 C.差异性 D.不平衡性

　　4.【答案】B

　　解析：本题考查个体身心发展的一般规律。个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。题干表述符合顺序性的规律。B项正确。

　　A项：个体身心发展的互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系，一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。与题干不符，排除。

　　C项：个体身心发展的个别差异性从群体的角度看，主要表现为男女性别的差异；从个体的角度看，表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。

　　D项：个体身心发展不平衡性的具体表现在两个方面：（1）同一机能在发展的不同时期有不同的发展速率；（2）不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　5.2020年教育部颁发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》指出，在大中小学设立劳动教育必修课程，文件规定中学劳动教育课平均每周不少于（）。

　　A.1课时 B.2课时 C.3课时 D.4课时

　　5.【答案】A

　　解析：本题考查《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》。《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中指出，要在大中小学设立劳动教育必修课程。中小学劳动教育课平均每周不少于1课时，高校本科阶段不少于32学时。同时，要求中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间，小学一至二年级不少于2小时，其他年级不少于3小时，大中小学每学年设立劳动周。A项正确。

　　B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　6.在教育发展过程中，如果学龄前儿童数量多，幼儿园的数量会被优先考虑，如果学龄人口的基数大，比例大，包含中小学在内的基础教育在整体教育体系中的比例就必然会提高，如果成年人口比例大，教育体系也会重视高等教育、继续教育、职业培训等方面，这体现影响教育发展的因素是（）。

　　A.人口的年龄结构 B.人口数量 C.人口就业结构 D.人口质量

　　6.【答案】A

　　解析：本题考查人口与教育的关系。人口对教育的制约与影响表现在：（1）人口数量制约着教育发展的规模；（2）人口质量影响着教育的质量；（3）人口结构影响着教育结构。题干中体现了不同年龄的人口比例影响着各级各类学校在学校教育系统中的比例。A项正确。

　　B、C、D三项：均为人口对教育的影响。与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　7.为了深入开展生态文明教育，求真中学积极组织高中地理教研组与生物教研组教师共同开发“环境保护与生物多样性”课程。这门课程属于（）。

　　A.隐性课程 B.分科课程 C.地方课程 D.综合课程

　　7.【答案】D

　　解析：本题考查课程的类型。根据组织方式的不同，课程可以分为分科课程和综合课程。其中，综合课程强调学科整合，主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程。题干中强调综合了地理与生物共同形成课程，属于综合课程。D项正确。

　　A项：隐性课程也叫非正式课程、潜在课程、隐蔽课程，指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。与题干不符，排除。

　　B项：分科课程强调以单科形式，使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识的课程。与题干不符，排除。

　　C项：地方课程是由地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的`指导下，根据地方经济、特点和文化发展等实际情况而设计的课程。与题干不符，排除。

　　故正确答案为D。

　　8.教师有正当惩戒权和训育权，但是教师对学生惩戒和训育不能使用有违人道和人格尊严的方式，更不能以伤害身体的方式来对待学生。这体现的教育原则是（）。

　　A.因材施教原则 B.伦理性原则 C.循序渐进原则 D.疏导性原则

　　8.【答案】B

　　解析：本题考查教学原则。伦理性原则是指教师在教学过程中处理师生关系时，要遵循当代社会的伦理规范。教师要尊重学生，爱护学生，并通过以身垂范的言行赢得学生的尊重。题干中教师在对学生进行惩戒和训育时不能有违人道和人格尊严，体现的是伦理性原则。B项正确。

　　A项：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。

　　C项：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题干不符，排除。

　　D项：疏导原则是指教育者进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　9.新学期开始，王老师为了更好地因材施教，对学生的知识水平和能力进行测试，这种评价方式属于（）。

　　A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.相对性评价

　　9.【答案】A

　　解析：本题考查教学评价的分类。根据实施功能不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中，诊断性评价是在学期教学开始或单元教学开始时，对学生现有的知识水平、能力发展的评价。题干中，在新学期开始对学生的知识和能力进行测试，属于诊断性评价。A项正确。

　　B项：形成性评价是在教学进程中对学生现有的知识水平和能力发展进行的比较经常而及时的测评与反馈。与题干不符，排除。

　　C项：总结性评价，也叫终结性评价，是在一个大的学习阶段，如一个学期或一门学科终结时，对学生学习的成果进行比较正规的、制度化的考查、考试以及全面评定其成绩。与题干不符，排除。

　　D项：相对性评价又称常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　10.张老师在历史课上通过讲解平型关大捷中战士们的英雄事迹来培养学生的爱国情怀。这体现的教育途径是（）。

　　A.课外活动 B.社会实践 C.学科教学 D.心理咨询

　　10.【答案】C

　　解析：本题考查中学德育的途径。中学德育的途径有：（1）思想品德课与其他学科教学——基本途径；（2）社会实践活动；（3）课外、校外活动；（4）共青团及少先队组织的活动；（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策学习；（6）班主任工作。题干中在历史课上讲解将士的英勇事迹来培养学生的爱国情怀，体现的是学科教学的德育途径。C项正确。

　　A、B两项：课外活动、社会实践均属于德育途径。与题干不符，排除。

　　D项：为干扰项。与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。

　　11.近年来，培华中学坚持开展“感动校园年度人物”评选活动，取得良好的教育效果。这反映的德育方法属于（）。

　　A.环境陶冶法 B.实践锻炼法 C.明理教育法 D.榜样示范法

　　11.【答案】D

　　解析：本题考查德育方法。榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中，学校开展“感动校园年度人物”评选活动，用榜样的优秀表现影响学生，运用了榜样示范法。D项正确。

　　A项：环境陶冶法是指教育者有目的地创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。与题干不符，排除。

　　B项：实践锻炼法是指教育者组织学生参加各种实践活动，使学生在行为实践中接受磨炼和考验，以培养其优良思想品德的方法。与题干不符，排除。

　　C项：明理教育法又叫说服教育法，是指借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高思想认识的方法。这是学校对学生进行德育的基本方法。与题干不符，排除。

　　故正确答案为D。

　　12.在百米竞赛中，如果预备信号与发令信号时间间隔长，运动员的起跑反应时间会受到明显影响。这种现象属于（）。

　　A.注意分配 B.注意起伏 C.注意启动 D.注意转移

　　12.【答案】B

　　解析：本题考查注意的品质。人的注意是不能长时间地保持固定不变的，会经常出现周期性的加强或减弱，这一现象称为注意的起伏。题干中，预备信号与发令信号间隔时间太长，使注意力处于注意周期性减弱的时期，会影响运动员的反应时间，符合注意起伏的特点。B项正确。

　　A项：注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。与题干不符，排除。

　　C项：为干扰项。与题干不符，排除。

　　D项：注意的转移是指主体根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　13.小红通过“飞机在山脉飞行”这种方式记住了飞机、山脉这两个无关联的词。这种教学策略属于（）。

　　A.计划策略 B.复述策略 C.监控策略 D.精加工策略

　　13.【答案】D

　　解析：本题考查学习策略。精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。精加工策略包括记忆术、做笔记、提问等。其中记忆术包括：（1）位置记忆法。（2）缩简和编歌诀。（3）谐音联想法。（4）关键词法。（5）视觉想象等。其中，视觉联想就是要通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。想象的形象越鲜明越具体越好，形象越夸张越奇特越好，形象之间的逻辑关系越紧密越好。题干中将“飞机”“山脉”想象为“飞机在山脉上飞行”运用的是视觉想象。属于精加工策略。D项正确。

　　A项：计划策略是根据认知活动的目标，在进行一项认知活动之前，进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、预计认知结果、选择认知策略并评估其有效性。与题干不符，排除。

　　B项：复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。与题干不符，排除。

　　C项：监控策略是一种常用的元认知策略，是指在认知活动中，根据认知目标不断反省和监控自己的认知活动是否在沿着正确的方向进行，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问，考试时监控自己的速度和时间等。与题干不符，排除。

　　故正确答案为D。

　　14.崔老师要求学生在三分钟内说出尽可能多的红色物品，孙强同学列举出很多例证，但主要都跟食物有关，这表明孙强的发散思维（）。

　　A.流畅性差，独特性好

　　B.流畅性好，变通性差

　　C.流畅性好，独特性好

　　D.独特性差，变通性好

　　14.【答案】B

　　解析：本题考查发散思维的特征。发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：（1）流畅性；（2）变通性；（3）独创性。其中，流畅性指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。题干中孙强同学，列举了很多的例证，但都在食物这一个范围之内，并无创新。这属于流畅性好，但变通性差。B项正确。

　　A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　15.潘老师讲解熊猫习性的内容之前，先介绍了哺乳动物的相关知识。这种教学方法体现的教学原理是（）。

　　A.强化学习 B.支架式教学 C.先行组织者 D.学习准备律

　　15.【答案】C

　　解析：本题考查先行组织者策略。先行组织者策略是奥苏贝尔的有意义学习理论在教学中具体应用的技术。所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。题干中，潘老师在讲熊猫习性之前，先介绍与之相关的哺乳动物的知识，“哺乳动物”是概括程度高于“熊猫”的引导性材料，这体现的是先行组织者策略。C项正确。

　　A项：强化学习是指通过采用各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、竞赛等可以激发学生的学习动机，引起其相应的学习行为的一种学习。与题干不符，排除。

　　B项：支架式教学是指教师为学生的学习提供外部支持，帮助他们完成自己无法独立完成的任务，然后逐步撤去支架，让学生独立探索学习。与题干不符，排除。

　　D项：桑代克的试误说主要包括三大规律：准备律、练习律和效果律。其中准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。

　　16.晓晶每次读到：“万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中”这首诗时，他的脑海中就浮现出一幅恬静、清新的春日美景，这个过程属于（）。

　　A.再造想象 B.创造想象 C.无意想象 D.随意想象

　　16.【答案】A

　　解析：本题考查想象的分类。按照想象活动是否具有目的性，想象可以分为无意想象和有意想象。有意想象包括再造想象和创造想象，再造想象是根据文字描述和图样示意而进行的想象，题干中，晓晶读一首古诗，头脑中出现相应的春日美景的画面，是根据文字描述示意而进行的想象，是再造想象的体现。A项正确。

　　B项：创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。在创造新产品、新技术新作品时，人脑所构成的新事物的形象都是创造想象。与题干不符，排除。

　　C项：无意想象也称不随意想象，是没有预定目的、不自觉地产生的想象。与题干不符，排除。

　　D项：有意想象也称随意想象，是按一定目的、自觉进行的想象。根据想象的内容和新颖程度及形成方式的不同，可以分为再造想象、创造想象。幻想是创造想象的特殊形式。与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　17.美术老师在创作时会在头脑中对各种图像进行重组，这种思维模式是（）。

　　A.动作思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.逻辑思维

　　17.【答案】B

　　解析：本题考查思维的类型。根据思维的凭借物（思维的发展水平）不同，可分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。其中，具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。题干中，美术教师在创作时会在头脑中对各种图像进行重组，正是借助表象进行的思维。B项正确。

　　A项：直观动作思维是指在思维过程中以具体、实际动作作为支柱而进行的思维。与题干不符，排除。

　　C、D两项：抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　18.王莉认为大家应该尊重同伴之间共同约定的规则，且这种规则是可以改变的，根据皮亚杰的观点，王莉的道德认知处于（）。

　　A.前道德阶段 B.他律道德阶段

　　C.自律道德阶段 D.公正道德阶段

　　18.【答案】C

　　解析：本题考查皮亚杰的道德发展阶段论。皮亚杰采用“对偶故事法”研究儿童道德判断发展的水平，总结出儿童道德发展经历了一个从他律到自律的发展过程。在此基础上，皮亚杰提出了儿童道德发展的四个年龄阶段。前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段、公正阶段。其中，自律道德阶段又称可逆性阶段。该时期的儿童既不单纯服从权威，也不机械遵守规则，而是要求平等，根据行为的动机来判断对错。题干中，王莉认为规则是可以改变的，是自律道德阶段的表现。C项正确。

　　A项：前道德阶段又称自我中心阶段。该时期的儿童还不能把自己同外在环境区别开来，而把外在环境看作是他自身的延伸。规则对他来说不具有约束力。与题干不符，排除。

　　B项：他律道德阶段又称权威阶段。该时期的儿童服从外部规则，接受权威制定的规范，把人们规定的准则看作固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。与题干不符，排除。

　　D项：公正阶段时期的儿童开始倾向于主持公正、平等，体验到公正、平等应该符合每个人的特殊情况。公正的奖惩不能是千篇一律的，应根据个人的具体情况进行。与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。

　　19.赵军追求有意义、有价值的目标，自我评价客观、公正、全面，并且符合道德规范。他的自我意识发展阶段处于（）。

　　A.生理自我 B.社会自我 C.心理自我 D.理想自我

　　19.【答案】C

　　解析：本题考查自我意识的发展。个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。其中，心理自我是从青春期开始形成和发展的。这时，青少年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。他们的自我评价越来越客观、公正和全面，且具有社会道德性，并在此基础上形成自我理想，追求最有价值和最有意义的目标。在心理上逐渐将自我分成了“理想自我”和“现实自我”两部分，会关注自己的个性成长，自我评价基本成熟，有较强的自尊心，道德水平也显著提高。题干中，赵军自我评价客观公正全面，说明他的自我发展阶段处于心理自我阶段。C项正确。

　　A项：生理自我是自我意识的原始形态。它始于儿童1周岁，到3周岁左右基本成熟。1～3岁是自我意识发展的第一个飞跃期。与题干不符，排除。

　　B项：社会自我，儿童在3岁之后，自我意识发展到社会自我阶段，一直到少年期基本成熟。这时候儿童能够从原来相信别人的评价而转向自我评价，对行为的判断能力也逐步发展，对具体行为的评价水平也发展到一种概括程度的评价。与题干不符，排除。

　　D项：为干扰项。与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。

　　20.班主任田老师通过全班讨论协商的形式，制定班级学生行为准则，规范学生行为，田老师的班级管理方式是（）。

　　A.专制式 B.放任式 C.民主式 D.竞争式

　　20.【答案】C

　　解析：本题考查班级管理方式。班级管理方式可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。其中，民主型的管理方式下，班主任比较善于倾听学生的意见，不以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。题干中，班主任田老师采用全班学生讨论协商的形式来制定班级学生行为准则，体现了班主任倾听学生意见，属于民主型的管理方式。C项正确。

　　A项：权威型也叫专制型、专断型。在权威型的管理方式下，班主任侧重于在领导与服从的关系上实施影响，由教师自身对班级实行无条件的管理，严格监督学生执行教师所提出要求的过程与结果。与题干不符，排除。

　　B项：在放任型的管理方式下，班主任主张对班级管理不做过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动。与题干不符，排除。

　　D项：为干扰项。与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。

　　21.高三学生李丽，参加考前心理辅导，辅导老师给她佩戴了监测身体状态的智能手表，每当她心跳加速，血压升高时，智能手表就会实时反馈当前她的身体状态，并提示她做出相应调整，辅导老师采取的做法是（）。

　　A.放松反应 B.行为调节 C.生物反馈 D.预先应对

　　21.【答案】C

　　解析：本题考查心理辅导的方法。生物反馈疗法又称内脏学习疗法，是采用现代电子仪器将生物机体内生理过程变动的信息，予以描记并转换为声、光等反馈信号，使病人通过反馈信号立即知道自己生理功能变动情况与趋势，以便学习调节自己体内不随意的内脏功能及其它躯体功能。题干中，心理辅导老师通过智能手表反馈学生李丽的身体状态，并及时作出相应调整，是生物反馈法的体现。C项正确。

　　A项：放松反应是放松身体肌肉，让心情保持平静，会使血压降低，心率减慢，吸氧量减少等。与个体受到压力时出现的生理变化相对立，可消减压力的负面影响。与题干不符，排除。

　　B项：行为调节是调节和控制学生行为的方法。与题干不符，排除。

　　D项：预先应对是指通过提前应对，为即将到来的压力事件做好充分的准备，减少不良后果。与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。

　　二、辨析题：判断正误，并说明理由。（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

　　22.素质教育是我国在反思和批判应试教育重知识轻能力、重分数轻素质等弊端背景下提出的一个概念。对此，李老师认为素质教育就是在课外活动中注重学生的特长教育。请对李老师的观点进行辨析。

　　22.【参考答案】此说法错误。

　　素质教育的内涵包括：素质教育以提高国民素质为根本宗旨，是面向全体学生的教育，是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育，是促进学生个性发展的教育，要着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。因此，课外活动的特长教育仅仅表现了素质教育是促进学生的个性发展的教育，但忽略素质教育的其他内涵。

　　故表述错误。

　　23.在一次教研活动中，老师们围绕课堂教学中教师与学生角色定位展开激烈讨论。刘老师认为课堂教学时间有限，强调学生的主体地位必然会削弱教师的主导作用。请对刘老师的观点进行辨析。

　　23.【参考答案】表述错误。

　　教学过程中要遵循教师的主导与学生的主体相统一的规律。教学是教师教学生去学，学生是教师组织教学活动中的学习主体，同时教师对学生的学习起主导、指导作用。教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的，教学中主要发挥学生的主动性，让学生参与到学习中来。在这个过程中，教师应给学生指明方向，保证学生学习的方向性。因此，强调学生的主体地位并不会削弱教师的主导地位。

　　故表述错误。

　　24.王老师是一名刚入职的中学教师，他几乎将自己的所有时间都用在学生指导上，因为他认为，教师的唯一角色就是学生学习的指导者。请对王老师的观点进行辨析。

　　24.【参考答案】此说法错误。

　　新课程改革的教师观倡导的教师角色具有多样性：从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者，从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者，从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者，从学校与社区的关系看，教师应该是社区型开放的教师。因此，教师的角色不仅仅是学生学习的促进者。

　　故表述错误。

　　25.杨老师在日常班级管理中发现，中学生非常在意自己的性别角色和形象。因此她认为，青少年的自我同一性发展就是获得自我性别角色的认同。请对杨老师的观点进行辨析。

　　25.【参考答案】此说法错误。

　　埃里克森社会性发展阶段理论认为，青年期（12～18岁）的主要冲突是同一性对角色混乱，这一时期的青少年更多地考虑“我是谁”的问题，体验着角色同一与角色混乱的冲突。如果个体把自己各个方面，比如信念、性格﹑性别角色，未来的职业选择等很好地整合起来，个体便会获得较好的角色同一性，反之，则出现角色混乱。发展顺利者表现为在职业、性别角色等方面获得同一性，方向明确。因此，青少年同一性发展并不仅仅就是获得自我性别的认同。

　　故表述错误。

　　三、简答题：根据题目要求，回答下列问题。（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

　　26.教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须围绕教学开展。王老师作为一名新入职老师，就“教学的作用”这一主题与同事们展开了深入讨论，请简述教学的作用。

　　26.【参考答案】（1）教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式，是社会经验再生产、适应并促进社会发展的有力手段。

　　（2）教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。

　　（3）教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持以教学为主。

　　27.张老师是一名中学新任班主任，不熟悉班级管理工作。班级管理效果一团糟，对此，学校德育主任告诉他，班级管理是有规律的，要遵循一定的原则，请简述班级管理的原则。

　　27.【参考答案】（1）方向性原则。

　　（2）全面管理原则。

　　（3）自主参与原则。

　　（4）教管结合原则。

　　（5）全员激励原则。

　　（6）平行管理原则。

　　（7）情通理达原则。

　　（8）协同管理原则。

　　28.康老师是一名资深的中学教师，她与新教师进行教学研讨时，提醒新教师要依据中学生情绪的矛盾性开展针对性教学。请简述中学生情绪矛盾性的主要表现。

　　28.【参考答案】情绪的矛盾性具有以下三方面特点：

　　（1）强烈、狂暴性与温和、细腻性共存。

　　（2）情绪的可变性与固执性共存。

　　（3）情绪的内向性和表现性共存。

　　29.进入中学后，发现同学们的交往方式与小学阶段相比，发生了很大变化，同学们越来越重视同伴关系。请简述中学生同伴关系的特点。

　　29.【参考答案】（1）逐渐改变了团伙式的交往方式。

　　（2）朋友关系日益重要，择友标准高。

　　（3）出现了异性友谊。

　　四、案例分析题：阅读材料，并回答问题。（本大题共2小题，每小题18分，共36分）

　　（一）

　　初中化学课上老师讲解《燃烧和灭火》孙老师抛出问题，碳+氧气燃烧成二氧化碳，硫+氧气燃成二氧化硫，铁+氧气燃烧成四氧化铁，问他们的共同点是什么？学生讨论发言，师生共同总结概念，燃烧是指氧气和可燃物进行发光发热产生剧烈的氧化反应。

　　孙老师拿出准备好的烧杯里边有高温热水，分别放入三个装有红磷、石头和白磷的试管进行实验，从而知道燃烧有三个条件，第一个要有氧气，第二个要有可燃物，第三个达到温度的最低温度，三者缺一不可。

　　讲完燃烧之后，紧接着讲灭火，孙老师播放幻灯片展示案例，并提问学生，如何通过燃烧条件得知灭火。从而得出灭火有三个条件，第一个要隔离隔绝氧气，第二个要隔绝可燃物，第三个要降低最低温度，孙老师边问边讲，最后拿出工具、沙子、水、毛巾，找出几个同学跟同学一一示范，让学生自己讲解灭火的原理。

　　最后孙老师进行举一反三联系生活实际提问，比如炒菜时，油锅中的油不慎着火怎么办？电线老化短路，引发火灾怎么办？堆放的纸箱着火常用何种灭火方法扑灭？森林火灾的有效方法是什么？学生一问一答？课堂气氛十分活跃。

　　30.请结合材料讲一讲孙老师运用了哪些教学方法，请进行具体分析。

　　30.【参考答案】孙老师运用了讨论法、演示法、谈话法、讲授法、实验法等教学方法。

　　（1）孙老师运用了讨论法。讨论法是指学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辩论，从而获取知识的方法。材料中，学生讨论发言，师生共同总结概念，体现了讨论法。

　　（2）孙老师运用了演示法。演示法是指教师通过展示实物、直观教具、进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。材料中，孙老师拿出准备好的烧杯在学生面前做实验，播放幻灯片展示案例等方式体现了演示法。

　　（3）孙老师运用了谈话法。谈话法是指教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获得新知识或巩固旧知识的方法。材料中，孙老师抛出问题，学生随后回答体现了谈话法。

　　（4）孙老师运用了实验法。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，并进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。材料中，孙老师通过燃烧条件得知灭火条件后，找出几个同学跟同学一一示范，让学生自己讲解灭火的原理。体现了实验法。

　　（5）孙老师运用了讲授法。讲授法是指教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。材料中，孙老师讲解《燃烧和灭火》体现了讲授法。

　　综上所述，孙老师在教学中正确运用了以上教学方法，是值得借鉴的。

　　（二）

　　王老师在讲三角形的面积计算公式时发现，直接告诉学生三角形的面积=底x高x1/2太抽象，所以他让学生用纸做一个长10厘米，宽6厘米的矩形，老师问：“矩形的面积如何计？”学生回答：“长x宽。”王老师接着问：“那具体面积是多少？”学生回答：“60平方厘米。”接着，王老师让学生把长方形沿对角线分成两半，形成两个直角三角形，问：“现在手上三角形的面积是多少？”学生很快回答出是30平方厘米。接着让学生再画一个长方形，并要求他们在长边任意一个点，以另外一个长边为底，画一个非直角三角形。王老师问：“这个非直角三角形面积是多少？”一些学生说矩形的一半，另一些学生说不知道。

　　31.综上所述，结合皮亚杰的认知发展理论，回答下列问题。

　　（1）简述同化和顺应的主要内容。（10分）

　　（2）结合上述原理，分析王老师的教学活动。（8分）31.【参考答案】（1）皮亚杰认为，心理结构涉及图式、同化、顺应、平衡四个概念。

　　同化是指有机体在面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中，即把环境因素纳入已有的图式中，使之成为自身认知结构的一部分，从而加强和丰富原有图式。

　　顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应新刺激的影响，即改变原有图式，以适应环境。

　　（2）材料中，王老师在讲解三角形的面积计算公式时，通过长方形的计算方式，去讲解新的两个直角三角形的面积，学生能够利用已掌握的长方形面积计算的知识解决新问题，并未改变已有的认知结构，这一过程王老师采用的是同化。

　　材料中，王老师后续再次提到，在长方形的长边任意选择一个点，以另外一个长边为底，画一个非直角三角形。部分学生无法回答出非直角三角形的面积，因为学生无法使用矩形面积除以二的方式获得，需要学习三角形面积公式进行计算获得答案，故需要改变原有的认知结构，这一过程王老师想要采用的方式是顺应，但多数学生暂不了解。

　　教师资格证考试试题库及答案 4

　　2017上半年全国统考教师资格证真题《教育知识与能力》（中学）解析

　　一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)

　　1.在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的的教育家是( )。

　　A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.斯宾塞 D.杜威

　　C. 讲解：斯宾塞是19世纪英国著名的教育理论家，其代表作是《教育论》，其教育观点包括以下几点：1.教育目的是为未来“完美生活”做准备的，因此，他明确要求必须交给学生有价值的知识，2.主张用实践的方法研究知识的价值，强调实用学科的重要性。

　　2.在儿童身心发展存在缟素发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的那一阶段?( )

　　A.顺序性 B.阶段性 C.个别差别差异性 D.不平衡性

　　D. 讲解：人的发展的不均衡性是指同一方面的的发展速度在不同的年龄阶段不是均衡的，不同的年龄阶段有不同的发展速度。题目中儿童某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平衡，体现的正是发展的不平衡性。

　　3.明确提出“长善救失” “教学相长” “不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是( )

　　A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《大学》

　　B. 讲解：《学记》是中国也是世界上最早的一片论述教育教学的论著。文中明确提出了“长善救失” “教学相长” “不陵节而施”“藏息相辅”等重要思想等。

　　4.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加从充实幸福的观点属于( )

　　A.个人本位论 B.社会本位论 C.知识本位论 D.能力本位论

　　A. 讲解：个人本位论认为教育的目的是根据个人发展需要而制定的，而不是根据社会需要而定制的；人生来就有健全的本能；教育的基本职能就是在与使这种本能不受影响的得到发展。

　　5.世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面却又较高的一致性。这说明学制的建立主要依据( )。

　　A.社会政治经济制度 B.生产力发展水平

　　C.青少年身心发展规律 D.民族和文化传统

　　C. 讲解：人的身心发展特点是确定各级各类教育目的（或培养目标）的不可忽视的重要依据。人在不同的年龄阶段，其身心发展特点和水平是有所不同，在教育目的转化为各级各类的培养目标时，就必须以此为依据，这样才能使实际教育活动符合学生身心发展的特点和水平。

　　6.学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是( ).

　　A.直线式 B.螺旋式 C.纵向式 D.横线式

　　B. 讲解：题目考查的是教材的组织方式。期中螺旋式排列对学习者的接受能力，按照繁简，浅易，难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。

　　7.某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属于( )。

　　A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.生本课程

　　B. 讲解：地方课程是由地方根据国家的教育方针，课程管理政策和课程计划，在关注学生共同发展的同时，结合本地优势和传统，充分利用本地的课程资源，直接反映当地社会，经济，文化发展绣球，自主开发实施并管理的课程。

　　8.李老师在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型的课的结构( )

　　A.单一课 B.综合课 C .练习课 D.复习课

　　A. 讲解：单一课是指一节课内主要完成一种任务的课，可分为新授课，巩固课，联系课和检查课等；综合课是指一节课内完成两种以上的教学任务。

　　9.古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是( )。

　　A.讲授法 B.讨论法 C.谈话法 D.演示法

　　B. 讲解：苏格拉底以其雄辩和与青年才智的回答法著名，简答法又称为“产婆术”，它由讽喻法，归纳法，助产法等组成。回答过程极为讨论过程。

　　10.有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢?王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的同学把钱偷偷的归还了失主。王老师采用的德育方法是( )。

　　A.榜样示范法 B.品德评价法 C.实际锻炼法 D.个人修养法

　　A. 讲解：榜样示范法是以他人的高尚的思想，模仿行为和卓越的成就来影响学生品德的方法，榜样包括：伟人的典范，教育者的示范和学生中的好榜样。

　　11.班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生，告诉她，谈恋爱和吃杏子是一样的道理。中学生还没有生长成熟，此刻若谈恋爱，就如同吃生杏子一般，只能又苦又涩：只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的那一原则?( )

　　A.知行统一原则 B.长善救失原则 C.有的放矢原则 D.疏导原则

　　D. 讲解：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

　　12.学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游泳知识的记忆是( )。

　　A.陈诉性记忆 B.程序性记忆 C.瞬时记忆 D.短时记忆

　　A. 讲解：陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，他可以通过语言传授而一次性获得，他的提取往往需要意识的参与，程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能，认知技能和运动技能的记忆。这类记忆往往需要通过多次尝试才能逐渐获得，在利用这类记忆时往往不需要意识参与。

　　13.小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握，这种现象属于( )。

　　A.纵向迁移 B.横向迁移 C.顺应迁移 D.重组迁移

　　B. 讲解：水平迁移也称横向迁移，指处于同一抽象和概括水平的经验之间相互影响，而直角，钝角，锐角等概念都处于同一抽象和概括层次，各种概念之间互相影响即水平迁移。

　　14.小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少老师提问的次数，于是，他总坐在教室后排，下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在后排?( )

　　A.正强化 B.负强化 C.延迟强化 D.替代强化

　　.B. 讲解：负强化石通过消除或中止厌恶，不愉快的刺激来增强反应概率。老师减少提问次数，就是消除了一个不愉快的刺激，因而增加了小马坐在后面的次数。

　　15.小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心做出判断，根据皮压杰道德认知发展理论，小星的'道德认知发展处于( )。

　　A.自我中心阶段 B.权威阶段 C.可逆阶段 D.公正阶段

　　D. 讲解：公正阶段的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于坚持公正，平等。儿童不在呆板的按固定规则去判断，在依据规则判断时考试考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发判断。

　　16.中学生晓楠极端争抢好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处于紧张状态，很难使自己放松，小楠的人格属于( )。

　　A.A型人格 B.B型人格 C.C型人格 D.D型人格

　　A. 讲解：美国学者M.H.弗里德曼等人研究心脏病是，把人的性格分为两类：A型和B型。A型人格属于较具进去心，自信心，并且容易紧张。A型人格总是愿意从事高难度的竞争活动，不断驱动自己要在最短的时间里干最多的事，并对阻碍自己努力的其他人或其他事进行攻击。

　　17.小强期中考试失利，但是他没有气馁，而是认真分析了失败原因，找到了问题，确定了新的方向，小强这种对待挫折的方式是( )。

　　A.宣泄 B.升华 C.补偿 D.认知重组

　　D. 讲解：认知重组是心理治疗中用于改变人们常用的想法和信息加工的方式过程。小强考试失利，并没有气馁。而是认真反思。这就是属于认知重组。

　　18.中学生小艾上学前总是反复检查书包，如果不检查，他就难受，明知该带的文具都带了，就是控制不住，小强这种对待挫折的方式是( )。

　　A.抑郁症 B.焦虑症 C. 强迫症 D.恐惧症

　　C. 讲解：强迫症是一种以强迫症状为主的神经病，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，这样做，就会感到极端焦虑。

　　19.华老师认为课堂管理是教学的一部分，课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，使学生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟，这主要说明课堂管理具有那一项功能( ).

　　A.维持功能 B.导向功能 C.发展功能 D.调节功能

　　C. 讲解：发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获取自我管理能力，是学生逐步走向成熟。

　　20.每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级人数，课时量以及备课资料知否充分等来安排自己的教学方式与教学进度，根据布勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段?( )。

　　A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我

　　B. 讲解：在关注情境阶段，当老师感到自己在新的岗位上已经站稳脚跟后，会将注意力转移到提高教学质量上来，如关注学生学习成绩提高等。

　　21.老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳和总结，以不断的改善自觉的教学行为，提高自觉的教学水平，李老师的做法基于下列哪种专业发展方式( )

　　A.教学实施 B.教学研究 C.自我发展 D.教学反思

　　D. 讲解：教学反思是指教师以自己的教育教学实践活动作为认知对象，有意识的对教育教学活动过程中的教育理念，教育思维和教育行为进行批判性的分析各认识，从而实现自己的专业发展过程。

　　二、辨析题(本大题共4题，每小题8分，共32分)判断正误，并判断理由。

　　22.教学具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。

　　23.知识越多，能力越强。

　　24.接受学习一定是意义学习。

　　25.根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。

　　22.该说法错误，教育史根据一定的社会需要进行的培养人的活动，是有目的的培养人的社会活动。教育具有自身的发展规律，但同时也受到社会发展的制约。在教育发展过程中，肯定要受到政治经济，生产等因素影响。故该说法错误。

　　23.该说法错误。知识和技能是能力的基础，但只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能，才能转化为能力。能力不仅包括一个人现在已经达到的成就说破，而且包括一个人的潜力。例如：一个读书很多的人可能有丰富的知识，但在解决实际温度的能力低下，可见，知识与能力是有区别的，如果只掌握了知道，而不进行练习，也无法掌握改技能。故该说法错误。

　　24.该说法错误。所谓的有意义的学习买就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立非人为的和实质性的联系。所谓的接受学习，指人的个类经验获得，来源于学习活动中，主体对他人的经验的接受，把别人的经验过程经过其掌握并吸收，成为自己的经验。如果学习者不能理解符号所代表的知识，只是更加字面上的联系，记住某些符号的词句，这是一种机械化的学习，而不是有意义的学习，故该说法错误。

　　25.该说法错误。科尔伯格提出了提出了道德发展三水平六阶段理论。三水平是指前习俗水平，习俗水平，后习俗水平。六阶段是指每个人水平中又可划分为两个不同的阶段。但是学生品德发展受到外部条件影响以及内部条件如认识失调等影响，就算年龄相同的人也不一定能达到一样的发展水平。故该说法错误。

　　三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

　　26.简述班主任培养班集体的主要方法?

　　27.我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些?

　　28.简述短时记忆特点。

　　29.简述学校心理辅导的原则。

　　26答案

　　1.确定集体目标；

　　2.健全组织，培养班干部，以形成集体核心；

　　3.有计划开展集体活动；

　　4.培养正确的舆论与良好的班风。

　　27答案

　　1.实现课程功能的转变；

　　2.提现课程结构的均衡性，综合性和选择性；

　　3.密切课程内容与生活和时代的联系；

　　4.改善学生的学习方式；

　　5.建立与素质教育理念的相一致的评价与考试制度；

　　6.实行三级课程管理制度。

　　28答案

　　短时记忆，又称工作记忆，指记忆的信息在头脑中储存，保持时间比感觉感觉记忆长一点，但一般不超过一分钟的记忆、

　　短时记忆的特征：

　　1.信息保存的时间较短,约5秒—1分钟。

　　2.信息容量有限，为7±2个组块。

　　3.意识清晰，主体对于正在操作、使用的记忆，有清晰的意识。

　　4.易受干扰，如有其它信息出现会干扰到短时记忆。

　　29答案

　　1.面向学生全体原则；

　　2.预防与发展相结合原则；

　　3.尊重与理解学生原则；

　　4.学生主体性原则；

　　5.个别化对待原则；

　　6.保密性原则。

　　四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题

　　30.材料：

　　周老师总是认真的给学生写评语，把它作为教育学生的途径，他给班上一名淘气学生写了一首打油诗：“小赵同学有头脑。就是不爱用正道;上课爱做小动作，插话接舌瞎胡闹;学习态度不大好，学习成绩不大妙;你若聪明应知道，有才不用是草包，劝你来期赶紧改，否则成绩更糟糕。”小赵阅后哈哈大笑，也回老师一打油诗：“老师写的好，老师写的妙;小赵一定改，决不当草包;不做小动作，头脑用正道;若是做不好，随你老师敲!”

　　小张迷恋电脑游戏，周老师用心良苦，巧妙把他比喻为电脑，给他的评语是：“该主机硬盘超过80G，内存2G，运行绝大多数游戏非常流畅，反应灵敏;显卡强大，画面质量甚高;整体配置非常优良，但该机音效设定不良，常常该发声没有声音，要安静时却发出杂音;另外屏保时间设定过短，老师一分钟没动作，就进入休眠状态，修理修理，还是好用的。”后来，小张改掉了迷恋游戏的毛病，对电脑硬件也产生了兴趣。

　　小黄语文水平高，但有些浮躁，周老师给他的评语如下：“汝生于书香门第，通达明理，开朗乐观，时有非常之事，亦曾处之泰然，好学善守。然汝时有蹉跎之意，数情烦甚。若不熟读圣贤之书，以致学识浅薄，泯然众人，岂不哀哉，痛哉!”小黄阅后，心服口服，决心静下来，坚持勤奋读书。

　　问题：

　　(1)周老师给学生写的评语体现了那些德育原则?

　　(2)请结合材料加以分析。

　　30答案

　　（1）：周老师给学生的评语体现了长善救失的原则，因材施教原则，疏导原则，严格要求与尊重学生相结合原则。

　　（2）：首先，周老师给学生的评语体现了长善救失的原则。长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自己的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生道德成长。材料中，小张迷恋电脑，周老师用心良苦，巧妙的把他比喻为电脑，从而充分的发挥了学生对电脑的热爱和熟悉，借此，改掉了小张的毛病，多电脑硬件也产生的浓厚的兴趣，促进了学生的健康发展。

　　其次，周老给学生的评语体现了因材施教的原则。因材施教是指德育原则要从学生的品德发展实际出发，根据他的年龄和个性进行不同的教育，使每个学生的品德都得到最大的发展。材料中，周老师针对淘气的小赵，迷恋电脑的小张，还有语文水平不高的小黄，分别用不同的打油诗给予不同的教育，改正学生的不良习惯，也促进了学生的个性健康发展，体现了因材施教的原则。

　　最后，周老师给学生的评语体现了严格要求与尊重学生相结合的原则。严格要求与尊重学生相结合的原则进行德育要把学生的思想和行为严格要求与他们的个人尊重与依赖相结合起来，使德育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中，周老师在写打油诗时，对学生的特点，不管是淘气，还是喜爱上网，还语文成绩不好的，都是充分尊重的，让学生得到了人格上的尊重。但是，又在打油诗中提出了对学生的指导和要求，希望学生能有更好的发展。周老师的行为符合严格要求和尊重学生的原则。

　　31.材料：

　　小明和小罗今年高三，是一对好朋友。两人在处理问题的认知风格方面有较大差异。小明在学习上遇到问题时，常常利用个人经验独立的对其进行判断，喜欢用概况与逻辑的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响。而小罗遇到问题时常常表现与小明相反，他更愿意倾听老师和同学们的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据。另外，他还善于观察言观色，关注社会问题。

　　问题：

　　(1)结合材料分析小明和小罗的认知风格差异。

　　(2)假如你是他们的老师，如何根据认知风格差异展开教学?

　　31答案

　　（1）：小明属于场独立性格，小罗属于场依存型人格。两者具有极大差别。

　　场独立型的人在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时很少能体察入微，他们的心里分化为水平较高，在加工信息时主要依据内在标准。材料中。小明在遇到问题时，常常利用个人经验独立的对其进行判断，喜欢用概括的方式分析问题，很少受到同学与老师建议的影响，体现了小明属于场独立性格。

　　场依存型的人在加工信息时，对外在信息参照有较大的依赖倾向，与别人交往是较能考虑对方的感受。他们的心里分化水平较高，在加工信息时主要依赖“场”，较能考虑对方的感受。材料中，小罗更愿意倾听老师和同学的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据。另外，他还善于察言观色，关注社会问题，体现了小罗的场依存型人格。

　　（2）：场依存型和场独立型的认知风格各有特点，而教育教学要“因材施教”。尊重学生的认知风格，根据每个学生的不同的认知风格采取相应的教育教学方法，将教育教学效益最大化。

　　第一，充分注意每个学生在认识上的特殊性。

　　第二，教师要根据对学生风格的了解，在教学中又针对的提供与认知风格相匹配的教学方式。针对场依存型的学生教师应该注重培训他们独立的思考能力，针对场独立型的学生情况与上诉情境相反，应注意把老师的要求与自己的想法相协调，使自己的做法与外界相辅相成。

　　第三，教师不仅自己要分析掌握学生的认知风格，而且要引导学生认识自己的认知风格特点，帮助学生学会学习。

　　教师资格证考试试题库及答案 5

　　2022下半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）解析

　　一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）

　　1.制约教育发展规模和速度的主要因素是（）

　　A.政治

　　B.经济

　　C.文化

　　D.人口

　　【答案】B

　　【解析】本题考查的是教育与社会的关系，制约教育发展规模和速度的主要因素是生产力，故正确答案当选B。

　　2.“只有受过恰当的教育之后，人才能成为一个人”这表明教育的本质是（）

　　A传递社会经验的活动

　　B.培养人的社会实践活动

　　C.传递人类文化的活动

　　D.保存人类文明的活动

　　【答案】B

　　【解析】本题考查的是教育的本质属性，教育的本质属性是培养人的社会实践活动。

　　3.1912年，蔡元培在《对于教育方针之意见》一文中提出了世界观教育，并指明实现

　　世界观教育的主要途径是（）

　　A.德育

　　B.智育

　　C.美育

　　D.体育

　　【答案】C

　　【解析】美感教育即美育，蔡元培认为美育教育是进行世界观教育最重要的途径。

　　4.在小学阶段，榜样作为一种重要的德育手段，主要将道德规范（）

　　A具体化和人格化

　　B标准化和系统化

　　C标准化和制度化

　　D人格化和系统化

　　【答案】A

　　【解析】榜样法的特点在于通过榜样人物的言行，把深刻的政治思想原理，拍象的道德规范具体化、人格化。

　　5.我国近代教育史上，以美国为蓝本，强调适应社会发展需要的学制

　　A壬寅学制

　　B葵卯学制

　　C壬戌学制

　　D壬子葵丑学制

　　【答案】C

　　【解析】本题考查的是我国近代的学制，壬戌学制是以美国为蓝本的。

　　6.教育有法，但无定法，贵在得法，说明教师劳动具有（）

　　A繁重性

　　B创造性

　　C示范性

　　D长期性

　　【答案】B

　　【解析】本题考查的是教师的劳动特点，创造性有三个表现，因材施教、教育机智，方法上的更断。本题休现的是创造性中的方法上的更新。故正确答容是B。

　　7.夏季，师生在操场上活动遇到雷雨天气，安全的做法是（）

　　A站在空旷的地方

　　B在大树下躲雨

　　C在建筑物下躲雨

　　D立即进入建筑物内并关闭门窗

　　【答案】D

　　【解析】突然遇到雷雨天气，最安全的做法是立即进入建筑物内并关闭门窗。

　　8.及时复习是学生记忆学习材料的有效策略，依据遗忘规律的（）

　　A先快后慢

　　B时快时慢

　　C先慢后快

　　D呈倒U型

　　【答案】A

　　【解析】艾宾浩斯遗忘曲线是先快后慢，先多后少。

　　9.小明思维与行动敏捷活泼，善于适应环境变化，气质属于（）

　　A多血

　　B胆汁

　　C粘液

　　D抑郁

　　【答案】A

　　【解析】多血质的人表现出:有朝气，热情、活泼爱交际、有同情心，思想灵活等品质:也容易出现变化无常，粗枝大叶、浮躁，缺乏一贯性等特点。

　　10.小学生学习加法是，需要用小石子，小木棒等完成计算，依据加里培林心智技能形成的五阶段模型，智力出活动处于（）

　　A 活动定向阶段

　　B 无声外部语言活动

　　C 内部言语阶段

　　D 物质或物质化活动阶段

　　【答案】D

　　【解析】加里培林的五阶段模型:①活动定向阶段这是一个准备阶段，即领会活动任务的阶段。比如:在学习乘法分配律的时候，老师在黑板上演示别题，让学生认识所要学习的对象，2物质活动或物限化话动阶段。这个阶段实质上是借助实物或模象为支柱进行的心智活动的阶段。比如:在计算的时候，学生利用模型，铅笔或者水果等具体形象来帮助计算，③右声的言语活动阶段。这一阶段是指学生的学习活动已不直援依赖实物或模象而借助自己出声的外部言语形式来进行的阶段。比如:在计算过程中，利用外部语言说出来，帮助自己计算，@无声的外部言语活动阶段。这一阶段是出声的言语活动向内部言语活动转化的开始，是不出声的外部言语活动。比如:计算时，不再通过发出声音来帮助计算，而是逐渐转化无声的外部言语来进行，加入一些思维的成分。⑤内部言语活动阶段，在这一阶段中，学生凭借简化了的内部言语，似乎不需要多少意识的参与就能""自动化”地进行智力活动。比如:在计算过程中，主要是利用内部的思维来进行。

　　11.小红非常喜欢数学，对于数学总是保持强烈的好奇心，学习动机属于（）

　　A成就

　　B认知内驱力

　　C自我提高内驱力

　　D附属内驱力

　　【答案】B

　　【解析】奥苏贝尔把学习动机分为认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力，认知内驱力表现为求知欲，好奇心等。

　　12 小学三四年级思维发生质变（）

　　A从直观动作思维过渡到具体形象思维

　　B 从具体形象思维过渡到直观动作思维

　　C 从具体动作思维过渡到初步抽象思维

　　D 从直观动作思维过渡到初步抽象思维

　　【答案】C

　　【解析】小学生的思维在从具体形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维为主的过渡中出现“飞跃”或“质”。一般认为，这个关键年龄出现在小学三四年级。

　　13小学分科课程与综合课程分类依据（）

　　A课程内容组织结构

　　B课程设置要求

　　C课程内容固有属性

　　D课程管理层次

　　【答案】A

　　【解析】本题考查的是课程类型，依据课程内容的组织方式可以分为分科课程和综合误程。

　　14教学设计，“参与，研究，探讨...”等表达属于（）

　　A知识与技能

　　B过程与方法

　　C行为与结果

　　D情感态度与价值观

　　【答案】C

　　【解析】“参与，亦清，经历、发现、探索”等行为动词表述的属于过程与方法维度提升学生能力的具体方法。

　　15评价应该采用（）

　　A百分

　　B等级

　　C评语

　　D等级加评语

　　【答案】D

　　【解析】本题考查的是评价类型。素质教育应贯彻新课改下的评价观，评价方式方法应多样化，并且提倡质性评价，立足过程促进发展，故正确答案为D。

　　16基础教育改革中，设置课程开发，顺序分配的指导性文件（）

　　A课程计划

　　B课程标准

　　C培养方法

　　D教学大纲

　　【答案】A

　　【解析】本题考查的是课程计划，课程计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件，它决定着教学内容总的方向和总的结构，并对有关学校的教学、教育活动，生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面安排，具体规定一定学校的课程设置，各门学科的教学顺序，教学时数以及各种活动等，故正确答案为A。

　　17新课程改革倡导“教师用教材教，而不是教教材”这体现的课程实施取向是（）

　　A **取向

　　B 创生取向

　　C **取向

　　D **取向

　　【答案】B

　　【解析】本题考查的是课程的实施取向。《国家基础教育课程改革指导纲要》明确提出了“用教材教”而不是“教教材”的新观念提倡教师依据课程标准灵活地创造性地使用教材，反映了时代发展的必然要求。故正确答案为B。

　　18在下列选自《学记》的语句中，体现教学语言简约生动（）

　　A学不躐等

　　B开而弗达

　　C禁于未发

　　D罕譬而喻

　　【答案】D

　　【解析】本题考查的是学记中的思想。 A选项指的是循序渐进，B选项指的是启发诱导，C选项指的是及时预防，D选项指的是说话用不着多比方，都能听懂，形容话说得非常明白。故正确答案为D。

　　19讲完长方形面积后，王老师要求学生回家自己测量一下自己房间的面积，王老师的教学方法属于（）

　　A实践研究

　　B实验教学

　　C实习作业

　　D实物演示

　　【答案】C

　　【解析】本题考查的是教学方法。教师指导学生在车间、农场、学校园地等场所进行实际操作，将知识运用于实践以培养分析问题和解决问题能力的教学方法。简单说是从学了知识到用知识的方法。故正确答案为C。

　　20强强学习一般，但劳动积极，老师奖励一朵小红书，评价属于（）

　　A常模参照评价

　　B标准评价

　　C个体内差异评价

　　D总结性评价

　　【答案】C

　　【解析】本题考查的是教学评价。个体内差异评价法是将评价对象的经历进行比较，或者将评价对象的若干侧面进行比较，本题体现的是把被评价对象的.若干侧面进行比较。将劳动和成绩做对比，故正确答案为C。

　　二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

　　21.简述学习动机强度与学习效果之间的关系。

　　【参考答案】

　　学习动机与学习效果之间的关系体现的是耶克斯 -多德森，该定律表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。

　　第一，动机水平与学习效率呈倒U形曲线。

　　第二，一般来讲动机强度中等时，学习效率最高。

　　第三，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升;随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。

　　22.简述小学德育中实施奖惩的基本要素。

　　【参考答案】

　　品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。运用品德评价法要注意以下几点要求;(1)公平、正确、合情合理:(2)发扬民主，获得群众支持:(3)注重宣传与教育:(4)奖励为主，抑中带扬。

　　23.简述文献检索在教育研究中的作用。

　　【参考答案】

　　文献检索在教育科学研究中的作用是：

　　(1)帮助研究人员全面正确地掌握所要研究问题的情况，选定研究课题和确定研究方向；

　　(2)为教育研究提供科学的论证依据和研究方法；

　　(3)可以避免重复劳动，提高科学研究的效益；

　　(4)有利于积累研究资料；

　　(5)有利于全面准确的把握研究内容。

　　三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

　　24.材料：学校开展座谈会，学生反应王老师有很多问题，不太喜欢王老师，学校告知王老师，王老师在班里斥责学生，并哭泣，后来学生给王老师写了纸条，不是不喜欢王老师，是王老师上课经常因为小事就发脾气，整天提醒吊胆，没有想到这次反应给老师带来困扰，王老师看到后也很后悔。

　　（1）如何看待学生的行为

　　（2）如何成为一名学生喜欢的老师

　　【参考答案】

　　(1)了解和研究学生，材料中，王教师要保持工作的教育敏感度，及时发现教育教学中学生存在的问题，走进学生，了解学生思想。

　　(2)树立正确的学生观，材料中，王老师应该认识到学生的未完成性，对学生多一份宽容理解悦纳学生的错误，

　　(3)提高教师自身的素质。材料中，王老师应该提升个人素质，增强教育机智，提升自我的教育教学能力、应对能力和语言的艺术

　　(4)发扬教育民主。材料中，王老师不应该将学生“痛骂”一顿，去怪学生不知好歹，应有话好好说酣心，民主、公正的对待学生的问题。

　　(5)主动与学生沟通。材料中，王老师遇到问题不应求全责备，不分青红皂白的发脾气而是应该与学生主动沟通，找到问题的原因。

　　(6)正确处理师生矛盾，材料中，王老师应该正确的化解师生矛盾，找到合适的方式方法，冷静的有效的来解决问题，避免此类现象再次发生。

　　25.材料

　　【参考答案】

　　(1)材料中李老师的教学行为是值得学习的，具体分析如下:

　　①以学生为主体，激发学生的主观能动性，引导学生积极参与。材料中，当看到学生的状态时，老师及时调整教学策略，尊重了学生的主体地位。

　　②发挥教育机智，更新教学方法，创造性的教育学生。材料中，李老师创新教学方式，以教师讲为主转变为以学生讲解为主，调动了学生的积极性和参与性。

　　把据好了教学中预设与生成的关系，材料中，李老师虽然提前设计好了课程，但是根据情况及时调整生成，体现了这一点。

　　(2)①“预设”是预测和设计，是教师在课前对教学进行的有目的，有计划的设想和安排。“生成”是生长和构建，是师生在与教学情境的交互作用以及师生对话互动中超出教师价设方案的新问题，新情况，

　　②两者看似一对矛盾，实质上相辅相成，只有使“预设""与“生成”达到平街，才能较好地落实学生学习的主体性。因此，在新课程理念下的教学设计，应充分考虑学生的知识背景。生活经历与情感体验，在知识学习的过程中，吸引学生的主动参与，处理好预设与生成的关系，是渡发学生学习兴趣，引导学生主动探究的关键。

　　四、教学设计题(本大题1小题，40分)

　　本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分考生可按照所学专业方向。

　　选择作答。26题为中文与社会，27题为数学与科学，28题为英语，29题为音乐，30题为

　　体育，31题为美术。

　　26.中文与社会

　　《场景歌》从国家通用语文文字中分析上述文本知道二年级学习文本，教学目标根据教学目标，教学思路与方法。

　　【参考答案】

　　(1)本文是一篇诗歌，文章把数量词分类集中在四幅不同的图司之中，让学生能够认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。全文共四节，第一节是一幅大海风景图，第二节是一幅山村田园风光图，第三节是一幅公园景色图，第四幅是少先队员活动的场面，让在学生朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色，感受美好生活。(2)教学目标及依据评分标准:①参考分值:6-10分

　　A.切合主题，符合考情。

　　B教学目标与教学内容完全匹配，从语言运用、思维能力、审美创造和文化自信这几个方面进行表述，表述具体正确。

　　C.字体工整、卷面整洁。表述清楚，书面表达合理，符合题目要求，体现新课程理念。

　　D.教学目标中不能出现“使”“让”。

　　(2)教学目标如下

　　知识与技能:借助图画，熟字记忆新字，认识“滩艘，军、舰、帆、”等12个生字和由这些字组成的新词，会规范，端正、整洁地书写“孔、桥”2个生

　　过程与方法:通过老师师范读，学生自由读，全体学生齐声遗等方法，达到能够能正确，流利地背通课文的目的。

　　情感态度与价值观:初步感受场景展示的美丽景色了解不同事物数量词的不同表达。

　　(3)一、问题导入

　　同学们，大家喜欢旅游吗?那你们去过那些地方呢?今天老师和大家要去几个很美的地方，大家想不想去呀?那让我们一起出发吧!

　　二、初读课文，整体感知

　　首先听老师读课文，接着学生自己朗读课文，画出带有生字的词。同桌两个互相讨论。

　　三、细读课文，自主识字

　　(一)观察情境图，学习第四小节

　　先来看看要做哪些准备吧?出示图:你看到了什么?

　　2、学生说看到的事物，出示:队焦、铜号，红领巾，欢笑，随文认“队、铜、号”

　　3、引导学生把观察到的事物加上合适的数量词，创设情境，多种形式读课文

　　(二)学生用自己喜欢的方式识字1多种形式认读生字情况。

　　2、摘苹果游戏，开火车巩固生字。

　　(三)在读文中，感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

　　1、出示海边景色图，问:你看到了什么?

　　引导学生按从上到下，由近到远的顺序，把观察到的事物加上合适的量词，创设情境，多种形式读课文。

　　2出示图片，你看到了什么?

　　(过渡:圆，前面是什么呀，到处一片翠绿鲜红。

　　①创设情境，多种形式读课文。

　　②出示词语，引导学生说出不同的量词。一( )鱼塘 -( )稻田

　　3、我们到了最后一站，看看有哪些美景?(四)齐读课文，再现课文美景。

　　四、指导写字

　　1凭借田字格观察生字，引导学生观察本课左右结构的字，交流书写注意事项。

　　2、教师范写孔和桥，学生书空后练写，教师逛视。

　　3、写字评价反馈，总结

　　五、总结课文

　　这节课你都学到了什么?

　　这样的总结，既让学生回顾了所学的生字又了解不同事物数量词的不同表达，教给了学生按一定的顺序观察图同的方法，注重了学生自学能力的培养，同时也为下一课时学生细读课文打下了良好的基础。

　　27.数学与科学

　　小数与乘整数数学思维和包含的运算规律，根据教学目标，针对重点，难点设计教学活动并简要说明理由。

　　【参考答案】

　　(1)上述材料体现了转换思想方法。运算规律如下:小数乘整数的运算规律:先将小数点去掉，再按整数乘整数的法则进行计算，最后看因数一共有几位小数，再从积的右边起数出几位，点上小数点，当位数不够时，要添“0”补足。

　　(2)]知识与技能目标:通过学习，学生理解并掌抑小数乘整数的计算方法及算理。

　　过程与方法目标:通过探究学习，经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的思思是学习新知识的工具。

　　情感、态度与价值观:学生在数学学习活动中获得学习数学带来的成就感，体会小数乘整数在生活中的广泛应用。

　　(3)教学活动如下:

　　一、创设情境，引入新课

　　1出示例题的场景图，芳芳一家去商店买东西，提问:从图中你能知道什么?

　　2、引导:根据图中的信息，买三个水杯多少钱?你会列式吗?""3.2x3""是求几个3.2相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数)

　　板书课题:小数乘整数

　　【设计理由】把学生代入到生活情境之中，引出本节课的知识内容。这样的设计恰当，科学，能充分的引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，燃起学生的智慧火花。

　　二、讲授新课

　　1、启发:你能用以前学过的知识算出""32x3”的得数吗?先想一想，再算一算，学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。

　　2交流:谁先来说说，你是怎样计算的?算出的结果是多少?

　　学生回答可以采用加法，教师点评后继续提问:谁还用不同的计算方法?

　　先猜想可以转化成整数乘整数，后动笔验证，再小结。

　　3、小组讨论，合作探究，教师提问:谁能用竖式说说用竖式计算""32x3""的过程?指出:3.2x3也可以用来法竖式计算

　　学生回答，教师点评，并总结小数乘整数的算源是先将小数点去掉，再按整数乘整数的法则进行计算，最后看因数一共有几位小数，再从积的右边起数出几

　　位点上小数点

　　【设计理由】教师提出问题，学生自主发现，有利于活跃课堂气氛，培养学生自主学习能力。小组之间合作学习，培养学生合作解决问题的能力。

　　三、巩固练习

　　教师通过多媒体、板书，口述等形式展示有关本课知识点的不同类型，不同层次的练习题目，引导学生独立思考井作答，可以找学生代表在黑板上进行板演。完成后致须进行评价。

　　【设计理由】通过对所学小数乘整数多层次的练习巩固小数乘整数的运算方法。

　　四、课堂小结

　　教师可以引导学生从知识，能力，情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答，采用多种方式进行评价并总结。

　　【设计理由】对所学小数乘整数知识进行总结，将知识系统化，提出应注意的知识点，使学生进一步感受小数乘整数的意义。

　　五、作业布置

　　学生完成课后剩余练习题或者教师自主设计一道能用本节课所学知识解决的生活实际问题。

　　【设计理由】对本节课知识进行再巩因，再认识。

　　28.英语

　　请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　【参考答案】

　　(1)1.激发学习兴趣，活跃课堂气氛。兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。小学生对枯燥的英语学习缺乏兴趣。即使是学习成绩好的学生也往往满足于朗读课文和背诵课文的句型，满足于考试取得好成绩，真正把英语学习变成乐弹，主动积极去掌的少，苹语故事的学习可以突破知识的局限，激发学生学习兴唐，活跃课堂氛围。

　　2.形成健康人格，培养合作精神，故事表演需要孩子动脑动口，耳听目视，手脚井用，穿插跳，唱，说等多种活动形式，非常符合孩子好动爱玩的生理心理特点。对于性格内向的学生，英语课上他们总是喜欢保持沉默，开口说英语比让他们说汉语困难得多，对老师提的问题也会因为心理紧张而回答地不流旸，对英语学习自信心不足，长此以往就会产生自卑的心理，而故事夷演所营造出的轻松愉快的我围会缓解学生的紧张情绪，有助于克服学生紧张心理，让学生大胆开口说英语，培养学生自信心，培养学生合作精神。

　　(2)教学目标:

　　知识目标:学生可以读懂狐狸吃葡萄的故事,学生可以学会单词graperipesour。

　　能力目标:通过课堂活动，学生能够提高阅读能力获得阅读技巧。

　　情感态度和价值观目标:学生体会到团结合作的乐趣,.增强学生学习英语的自信心。

　　(3)一.导入环节

　　教师播放学过的歌曲""Five little monkeys 让

　　学生服随声音说唱，接着出示关于动物的照片，问学生如何用英语表达，自然讨湾到本节说的学习。

　　老师:Classplease look at these Dictures and tell me how to say them in English.学生:dogcatelephant,ant,fox..

　　老师:Doyou want to know astoryabouta fox?Let5start ourtodayslesson设计理由:

　　通过活泼的歌曲，活跃课堂气氛，引起学生学习兴趣。通过呈现图片，不仅能够调动学生学习积极性而且能够创设情境，把学生带入到教学活动之中。

　　二.故事理解环节

　　1.泛读

　　请学生速读课文，概括故事大意:

　　通过图片，简笔画讲解重点单词graperipesour并进行相关练习:

　　2.精读

　　请学生再次读课文，完成相关任务:提问回答任务: Why the fox wants to look for the food? Why the fox cant reach the arapes?

　　3.跟读

　　跟随录音，进行朗读，注意语音、语调，

　　设计理由，通过过证和精论培养学生的同读能力。

　　29.音乐

　　【参考答案】

　　(1)《猪雪寻梅》采用四二拍的节拍，D自然大调的调式，描绘了青少年学生骑着毛驴，随着冬雪去欣赏梅花绽放的情景，歌曲以轻快活泼的曲调既表现出人们能雪赏梅的兴致，也赞美了梅花不畏冬雪，做然绽放的精神，词由井茂，朗朗上口。

　　(2)①情感态度价值观:通过学习歌曲，学生能够体会冬天带来的欢乐，以乐观的精神对待生活、对待自然。

　　②过程与方法:通过聆听、演唱、合作的方法，提高学生的音乐感受力和表现力，增强学生的合作能力。

　　③知识与技能:通过学习歌曲，学生能够认识附点四分音符，以及带感情演唱歌曲。

　　(3)导入:同学们，有这样一个读书郎，在大告过后，骑着毛驴伴随叮当作响的铃声，悠然自得的经过白雪覆盖的小桥，去寻找怒放的梅花，一缕楼梅香扑鼻而来，他忍不住摘下几枝梅花，带回书房陪伴他读书，强琴，大家想不想知道这是那首前里描给的画面呢?大家都想知道啊，那就跟老师一起走进今天的微曲在语雪寻梅力，感受欢自的妹力。

　　【设计理由】采用情景导入的形式，使学生对新教学内容产生兴趣，调动学生积极性，渲染课堂气氛，创设情景，从而明确本次的教学目标。

　　30.体育

　　【参考答案】

　　(1)动作要点:支撑脚脚尖正对球，接球肤提腰外展，脚内侧接球后迅速后撤。

　　(2)教学目标

　　知识与技能:了解足球项目基础知识，基本掌握脚内侧接地滚球技术动作。

　　过程与方法:通过练习，使生掌握脚底接地滚球中正确接球部位，发展学生快速起跑能力与反应能力。

　　情感态度与价值观:通过游戏，培养学生团结合作，勇于拼搏的精神品质。

　　(3)教学环节

　　导入:通过足球明星--梅西，引出本节课课题。设计理由:通过明星导入方式，激发学生学习动机。提高学生学习兴趣

　　新授:示范:侧面示范

　　讲解动作要领:支撑脚脚尖正对来球，膝关节微屈，接球腿提膝稍外展，脚尖微翘，脚掌与地面平行，使脚内侧正对来球;当球滚到体前时，接球脚自然伸出迎球，触球的一剥那接球脚顺势后撤，以缓冲来球力量，将球接在脚下。

　　【设计理由】通过侧面示范使学生建立动作表象概念。运用语言法详细讲解动作要领，使学生深入了解动作原理及动作要点。

　　练习:1.无球模仿练习:引导学生一令一动做出迎球、后撤接球动作，教师巡回指导，纠错。

　　2.对墙踢球:每人持球对墙踢球，体会触球撤引得缓冲动作。

　　3.分组练习，两人一组，一人抛球，一人接球。学生之间相互指导，相互纠错。

　　【设计理由】练习环节采用循序渐进教学原则，徒手模仿动作，建立动作概念，初步掌握动作基本要领;对墙踢球可掌握触球位置及缓冲动作。分组练习，相互纠错，可增加学生之间友谊，共同进步。

　　4.巩固:抢球游戏:全班分成四组，每组同学围城一个圆圈，一人在圈内抢截球，圈外同学进行地滚球传接，如被圈内同学抢截成功，该同学自动转换为圈内抢截球同学，依次类推。

　　【设计理由】通过游戏巩固动作，运用实践，使学生完整掌握脚内侧接地滚球动作。

　　31.美术

　　【参考答案】

　　(1)雕塑，指为美化环境或用于纪念意义而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的观赏物和纪念物。雕塑是造型艺术的一种，一般是用凿子或其他工具将木石、金属或其他材料雕刻塑造成一定形象。雕塑按表现形式分圆雕、浮雕和透雕三种:

　　圆雕是指非压缩，可多方位、多角度欣赏的三维立体雕塑;

　　浮雕是绘画与雕塑相结合的产物，用压缩的办法来处理对象，并只供一面或两面观看;

　　透雕是去掉了底板的浮雕，在浮雕的基础上，镂空其背景部分，使负空间与正空间的轮廓线有一种相互转换的节奏。

　　(2)教学目标:

　　知识与技能:学生通过了解泥板塑造人物的特点，掌握塑造塑造不同动态人物的方法。

　　过程与方法:通过自主学习、合作讨论、教师演示及实践练习，提高学生的自主学习能力、探究能力及动手能力。

　　情感态度与价值观:通过本节课的学习，培养学生在生活中发现美，体验泥塑的乐趣。

　　(3)新授:环节一:欣赏体会

　　教师利用多媒体展示生活中常见的标志图片，学生对作品进行自主观察，并思考标志设计的种类及特点?教师对标志设计的相关知识背景进行讲解。

　　【设计理由】内容简单，学生可以自主解决。启发性教学加上直观图片，激发学生积极性。

　　环节二·合作探究

　　学生以四人小组为单位，学生合作探究标志的组成以及表现形式，进行讨论与交流。

　　【设计理由】循序渐进，借助集体的力量分析和讨论问题。锻炼学生合作解决问题的能力。

　　环节三:教师引导示范

　　1.教师简单示范标志设计的过程并进行讲解，引导学生进行观察。

　　2.实践练习:学生进行主题性标志设计的创作，教师巡视指导。

　　【设计理由】教师直观示范重有利于学生的学习，帮助学生快速掌握技巧:学生实练习可以增强学生的动手实践能力，加深对知识点的理解，教师巡视可以帮助学生解决问题，做到因材施救。

　　环节四:展示评价

　　学生对所学内容进行自我评价，总结学到了哪些，还有哪些地方需要改进。

　　学生之间进行互相评价，彼此取长补短:教师进行师评。

　　【设计理由】通过学生自评，互评学会客观公正看待自己和他人，树立自信。通过教师评价，可以帮助学生更好地理解标志设计的知识.

　　教师资格证考试试题库及答案 6

　　2023上半年全国统考教师资格证真题《保教知识与能力》（幼儿园）解析

　　一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

　　1.幼儿园教师通过记录幼儿在日常生活,与活动中的表现来分析其心理特点,这种研究方法是（）。

　　A.观察法B.谈话法

　　C.测验法D.实验法

　　【答案】A【解析】观察法是有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现,包括其语言、表情和行为,并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。故选A。

　　2.下列几种意外事故,不正确的处理方式是（）

　　A.有小飞虫进入幼儿眼里,翻开眼皮后用海绵签轻轻擦去

　　B.幼儿跌倒后轻微的擦伤,对伤口清洗去污，涂上消毒药品

　　【答案】C【解析】鼻腔异物:不可用镊子去夹异物,特别是圆形的异物,否则可能使异物深陷，落入气管，异常危险。可让幼儿按住无异物的鼻孔，用力擤鼻,使异物排出,也可用棉花捻或纸捻刺激幼儿的鼻黏膜使其打喷嚏,将异物排出。如上述方法无效,应送往医院处理。故C错误。

　　2.在某校举行的综合素质评价经验交流会上，马老师说道：“过程性评价就是多布置几次作业，并对学生的课业成绩做好记录，以便有据可查。”该说法表明，马老师（）。

　　A.缺乏同伴互助能力

　　B.正确理解了过程性评价

　　C.具备同伴互助能力

　　D.片面理解了过程性评价

　　2.【答案】D

　　解析：本题考查新课程改革的教学观。新课程改革的教学观认为，教学应从“重结论轻过程”转向“重结论更重过程”。过程性评价是指在教学活动过程中为了调节和完善教学活动，引导教学活动正确而高效地进行，对学生的学和教师的教的情况进行评价，以便及时反馈信息，发现问题，改进工作。题干中，马老师认为过程性评价就是多布置几次作业，并对学生的课业成绩做好记录，以便有据可查，这是对过程性评价的片面理解。D项正确。

　　A、C两项：同伴互助是指教师间经常进行的一种切磋、合作、支持与分享的横向交流活动。题干中并没有体现。与题干不符，排除。

　　B项：马老师片面理解了过程性评价。与题干不符，排除。

　　故正确答案为D。

　　3.卢老师上课时总爱提问成绩好的芳芳，而对成绩不好的明明根本不提问。下列对卢老师的评价不正确的是（）。

　　A.卢老师没有促进学生平均发展

　　B.卢老师没有做到以人为本

　　C.卢老师没有做到面向全体学生

　　D.卢老师没有做到公平待生

　　3.【答案】A

　　解析：本题考查素质教育的内涵。素质教育要求学生全面发展，但全面发展既不是平均发展，也不是划一发展。因为每个人都是独特的个体，他们的兴趣、爱好、个性特征、理想追求不同，具有差异性。所以，素质教育既重视学生的全面发展，使他们在基本方面达到统一标准，实现共同发展，又在此基础上，重视学生的差异性，为不同的学生提供不同的教育，提出不同的要求，鼓励每一个学生在某一方面形成优势、学有所长，做到因材施教，促进他们的个性发展。A项，没有促进学生平均发展本身表述错误，而且题干并没有体现。与题干相符，当选。

　　B项：在素质教育过程中，教师应做到“以人为本”和“以学生发展为本”。题干中，卢老师上课时总爱提问成绩好的芳芳，而对成绩不好的明明根本不提问，不利于成绩不好学生的发展，没有做到“以人为本”。B项表述正确。与题干不符，排除。

　　C项：素质教育必须面向全体，致力于提高每个人的素质。题干中，卢老师上课时总爱提问成绩好的芳芳，而对成绩不好的明明根本不提问，说明卢老师在进行教育时没有做到面向全体学生。C项表述正确。与题干不符，排除。

　　D项：教育公正在教育活动中的体现，就是所有的学生都能够获得同样的教育机会，或者说教育机会对所有的学生来说是均等的。题干中，卢老师上课时总爱提问成绩好的芳芳，而对成绩不好的明明根本不提问，说明卢老师没有做到公平待生。D项表述正确。与题干不符，排除。

　　本题为选非题，故正确答案为A。

　　4.张老师多次参加教学技能大赛，从未获奖。同事劝她说：“不要再折腾了！”她说：“我参加比赛能积累不少教学经验，虽未得奖，但收获很大。”对此，下列表述正确的是（）。

　　A.张老师具有教学反思意识

　　B.张老师具有终身学习意识

　　C.张老师具有教学研究意识

　　D.张老师具有团队合作意识

　　4.【答案】B

　　解析：本题考查新课程改革背景下的教师观。新课程改革背景下的教师观要求教师要有终身学习意识，潜心钻研业务，不断提高专业素养和教育教学水平。题干中，张老师一直坚持参加教学技能大赛，虽未得奖，但收获很大，说明张老师具有终身学习意识。B项正确。

　　A项：教学反思是指教师在一般的教育教学规律或者特殊的教育理论的指导下，对教学经验进行回顾、审视与重新认识，以至产生新的更趋合理的教学方案与教学行为的过程。题干中并未体现张老师具有教学反思意识。与题干不符，排除。

　　C项：新课程改革背景下的教师观的内容之一是：从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。题干中并未体现张老师具有教学研究意识。与题干不符，排除。

　　D项：团队合作意识是指教师要有与不同年级、不同学科的教师相互配合，齐心协力地培养学生的意识。题干中并未体现张老师具有团队合作意识。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　5.依据《中华人民共和国教育法》，下列选项中说法错误的是（）。

　　A.公办学校具备法人条件的，自批准设立之日起取得法人资格

　　B.学校有管理、使用本单位的设施和经费的权利

　　C.学校兴办的校办产业不可独立承担民事责任

　　D.学校中的国有资产属于国家所有

　　5.【答案】C

　　解析：本题考查《中华人民共和国教育法（2021年修正）》。《中华人民共和国教育法》第三十二条规定法人资格：“学校及其他教育机构具备法人条件的，自批准设立或者登记注册之日起取得法人资格。”学校及其他教育机构在民事活动中依法享有民事权利，承担民事责任。学校及其他教育机构中的国有资产属于国家所有。学校及其他教育机构兴办的校办产业独立承担民事责任。A、D两项说法正确，C项说法错误，为正确选项。

　　B项：《中华人民共和国教育法》第二十九条规定：学校及其他教育机构权利：“学校及其他教育机构行使下列权利：（一）按照章程自主管理；（二）组织实施教育教学活动；（三）招收学生或者其他受教育者；（四）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；（五）对受教育者颁发相应的学业证书；（六）聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分；（七）管理、使用本单位的设施和经费；（八）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；（九）法律、法规规定的其他权利。国家保护学校及其他教育机构的合法权益不受侵犯。”B项说法正确，与题干不符，排除。

　　本题为选非题，故正确答案为C。

　　6.《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，改革教师评价，推进践行教书育人使命，教师评价的第一标准是（）。

　　A.教学能力 B.科研能力 C.学术水平 D.师德师风

　　6.【答案】D

　　解析：本题考查《深化新时代教育评价改革总体方案》。《深化新时代教育评价改革总体方案》在重点任务中指出，改革教师评价，推进践行教书育人使命，其中，坚持把师德师风作为第一标准。坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。健全教师荣誉制度，发挥典型示范引领作用。全面落实新时代幼儿园、中小学、高校教师职业行为准则，建立师德失范行为通报警示制度。对出现严重师德师风问题的教师，探索实施教育全行业禁入制度。D项正确。

　　A、B、C三项：与题干不符，排除。

　　故正确答案为D。

　　7.下列选项中，不属于教育行政处罚的是（）。

　　A.给予教师记大过

　　B.责令停止招生

　　C.吊销办学许可证

　　D.撤销教师资格

　　7.【答案】A

　　解析：本题考查教育行政处罚与行政处分。行政处分是指国家行政机关依照行政隶属关系给予有违法失职行为的国家机关公务人员的一种惩罚措施，包括警告、记过、记大过、降级、撤职、留用察看、开除。A项属于行政处分，说法错误，为正确选项。

　　B、C、D三项：均属于教育行政处罚。与题干不符，排除。

　　本题为选非题，故正确答案为A。

　　8.为了上学方便，父母给13岁的小江在学校附近租了房子，让他单独居住。依据《中华人民共和国未成年人保护法》，小江父母的做法（）。

　　A.正确。有助于小江集中精力学习

　　B.正确。有助于小江独立自主成长

　　C.不正确。不应使小江脱离监护单独居住

　　D.不正确。不利于培养小江勤俭节约的习惯

　　8.【答案】C

　　解析：本题考查《中华人民共和国未成年人保护法（2020年修订）》。《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定看护责任：“未成年人的父母或者其他监护人不得使未满八周岁或者由于身体、心理原因需要特别照顾的未成年人处于无人看护状态，或者将其交由无民事行为能力、限制民事行为能力、患有严重传染性疾病或者其他不适宜的人员临时照护。未成年人的父母或者其他监护人不得使未满十六周岁的未成年人脱离监护单独生活。”题干中，小江还不满十六周岁，其父母不应该让他脱离自己单独居住，C项正确。

　　A、B、D三项：与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。

　　9.12岁的小东在上学期间偷偷溜出校外，班主任发现后并未与家长联系，结果小东发生了意外伤害。对此事故中学校责任的认定，下列选项中正确的是（）。

　　A.学校未及时告知学生监护人，应依法承担相应责任

　　B.学校对于学生负有监护义务，应依法承担相应责任

　　C.学校不是学生的监护人，不应承担责任

　　D.学校无法控制学生校外行为，不应承担责任

　　9.【答案】A

　　解析：本题考查《学生伤害事故处理办法》。《学生伤害事故处理办法》第九条规定：因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任：（一）学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的；（二）学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的.；（三）学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或者行业的有关标准、要求的；（四）学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的；（五）学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作的疾病，但未采取必要措施的；（六）学校违反有关规定，组织或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或者其他活动的；（七）学生有特异体质或者特定疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意的；（八）学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施，导致不良后果加重的；（九）学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的；（十）学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的；（十一）对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者知道，但未及时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的；（十二）学校有未依法履行职责的其他情形的。题干中，小东在上学期间偷偷溜出校外，班主任发现后并未与家长联系，学校应依法承担相应责任，A项正确。

　　B、C、D三项：与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　10.《中国教育现代化2035》提出，2035年公共教育服务的目标是（）。

　　A.实现基本公共教育服务现代化

　　B.实现基本公共教育服务普及化

　　C.实现基本公共教育服务均等化

　　D.实现基本公共教育服务均衡化

　　10.【答案】C

　　解析：本题考查《中国教育现代化2035》。《中国教育现代化2035》第四战略任务是实现基本公共教育服务均等化。提升义务教育均等化水平，建立学校标准化建设长效机制，推进城乡义务教育均衡发展。在实现县域内义务教育基本均衡基础上，进一步推进优质均衡。推进随迁子女入学待遇同城化，有序扩大城镇学位供给。完善流动人口子女异地升学考试制度。实现困难群体帮扶精准化，健全家庭经济困难学生资助体系，推进教育精准脱贫。办好特殊教育，推进适龄残疾儿童少年教育全覆盖，全面推进融合教育，促进医教结合。C项正确。

　　A、B、D三项：与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。

　　11.依据《中华人民共和国义务教育法》，社会组织自行实施义务教育，应当经由（）。

　　A.县级人民政府批准

　　B.地（市）级人民政府批准

　　C.县级人民政府教育行政部门批准

　　D.地（市）级人民政府教育行政部门批准

　　11.【答案】C

　　解析：本题考查《中华人民共和国义务教育法（2018年修正）》。《中华人民共和国义务教育法》第十四条规定特殊招用：“禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。根据国家有关规定经批准招收适龄儿童、少年进行文艺、体育等专业训练的社会组织，应当保证所招收的适龄儿童、少年接受义务教育；自行实施义务教育的，应当经县级人民政府教育行政部门批准。”C项正确。

　　A、B、D三项：与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。

　　12.依据《中华人民共和国宪法》，我国最高国家行政机关是（）。

　　A.全国人民代表大会

　　B.中国人民政治协商会议

　　C.全国人民代表大会常务委员会

　　D.中华人民共和国国务院

　　12.【答案】D

　　解析：本题考查《中华人民共和国宪法》。《中华人民共和国宪法》第八十五条规定国务院性质：“中华人民共和国国务院，即中央人民政府，是最高国家权力机关的执行机关，是最高国家行政机关。”。D项正确。

　　A、C两项：《中华人民共和国宪法》第五十七条规定全国人大性质：“中华人民共和国全国人民代表大会是最高国家权力机关。它的常设机关是全国人民代表大会常务委员会。”与题干不符，排除。

　　B项：与题干不符，排除。

　　故正确答案为D。

　　13.宋老师教师节前收到了家长送的购物卡，迫于无奈，只好收下，之后回馈了更加贵重的礼物。请问在教师角色冲突中，宋老师没有处理好的冲突是（）。

　　A.角色间义利冲突 B.角色内期望冲突

　　C.角色责任与自我实现的冲突 D.权威角色与朋友角色的冲突

　　13.【答案】A

　　解析：本题考查教师角色冲突。教师的角色冲突主要是由于各方面的角色期望不一致而产生的个人心理或感情上的矛盾和冲突。它可以分为角色间冲突和角色内冲突两种类型。角色间冲突有两种表现：一是个体承担的几个角色同时对个体提出履行角色行为的要求；二是两个角色同时对个体提出相反的角色行为要求。题干中，宋老师作为教师的角色不能收礼，而同时又碍于人际关系中的角色“迫于无奈，只好收下”，体现了角色间义利冲突，A项正确。

　　B项：角色内冲突也有两种表现：一是不同群体对同一角色有相互矛盾的期待或要求；二是个体对规定的角色行为有不同甚至相反的理解。与题干不符，排除。

　　C项：角色责任与自我实现的冲突，是指教师的角色责任决定了他要与“孩子们”维持一种持久而密切的关系。这种时间、精力、全身心、持久地投入，使教师总感觉到自己被“输出”、被“抽干”、被“耗尽”。然而，教师为教育付出的血汗和创造的价值却很少会及时得到体现，尤其教师在改变学生兴趣、行为习惯、人生态度和思维能力等更为广泛的责任范围内，就更难证明已经取得了什么成绩。这样，教师的角色责任与其自我价值的难以实现就形成了强烈的矛盾冲突。教师作为现代社会中的一员，长期得不到“取得进展，实现自我价值”需要的满足，教师的劳动成果不能被社会认可，反而被其他职业人员所误解，由此，内心时常发生冲突。与题干不符，排除。

　　D项：权威角色与朋友角色的冲突，是指在教育过程中，教师在努力成为学生的知己和朋友时，又不能有失教师身份，更不能失去理智和原则，即不能为了取悦学生、赢得信任而迁就学生，完全由感情支配。教师的这种角色冲突，对教师提出了很高的要求。要求教师既不能摆绝对权威的架子，滥施权威，以致形成不良的师生关系；也不能成为学生的“铁哥们”、“铁姐们”，放弃应有的原则。教师很难同时是一个具有权威的严厉的管理者，又是一个像朋友一般为学生所喜爱的人，这常常使教师陷人苦恼之中。与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　14.全国教书育人楷模杨瑞清表示：“我将树立‘躬耕教坛、强国有我’的志向和抱负，让教育家精神在乡村振兴、强国建设、民族复兴伟业中更加闪亮。”下列选项与该观点反映的思想一致的是（）。

　　A.“人君以至诚为道，以至仁为德。”

　　B.“士不可以不弘毅，任重而道远。”

　　C.“褚小者不可以怀大，绠短者不可以汲深。”

　　D.“不去小利则大利不得，不去小忠则大忠不至。”

　　14.【答案】B

　　解析：本题考查教师的职业理想。教师职业理想指的是教师对自己未来职业的选择和向往，也指教师在职业活动中追求的事业成就或奋斗目标。它既是形成职业态度的基础，也是实现职业目标的精神动力。题干中，杨瑞清表达了他“躬耕教坛，强国有我”的志向和抱负，体现的是教师职业理想。B项：“士不可以不弘毅，任重而道远”出自《论语·泰伯》，意思是“君子不可以没有远大理想，且必须意志刚强，是因为责任重大，路途遥远”，强调教师的职业理想。B项正确。

　　A项：“人君以至诚为道，以至仁为德”出自北宋苏轼的《上初即位论治道二首道德》，意思是把最大的诚信和最纯真的仁爱当作道德，强调诚信的重要性。与题干不符，排除。

　　C项：“褚小者不可以怀大，绠短者不可以汲深”出自《庄子·至乐》，意思是：“小口袋装不下大物件，短绳子不能从深井里汲水”，指能力平平的人，是担当不起重大事业的，强调教师要努力提高自己的教育教学水平。与题干不符，排除。

　　D项：“不去小利则大利不得，不去小忠则大忠不至”出自《吕氏春秋·权勋》，意思是“不抛弃小利，大利就不能得到；不抛弃小忠，大忠就不能到来”，强调凡事要权衡轻重，有所取舍。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　15.明天就是公开课了，张老师准备让成绩优秀的、善于表达的学生参加。看到同学们渴望的目光，张老师犹豫后还是让班里所有学生都参加了。张老师的做法体现的是（）。

　　A.教师公正的实质性

　　B.教师公正的可互换性

　　C.教师幸福的客观性

　　D.教师幸福的有限性

　　15.【答案】B

　　解析：本题考查教师公正。教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。教师公正的核心是公平对待每一个学生。可互换性是指要真正做到对人对己用一个标准，就必须能够让自己处在对方的位置时，仍然接受自己原先承认的法则。所谓“己所不欲，勿施于人”，否则，就只是自以为公正的伪公正。材料中，张老师能够设身处地的考虑到学生们的意愿，体现了可互换性，B项当选。

　　A项：教师公正中公正实施的实质性。教师公正具有相当大的灵活性，着眼于实际或实质意义上的公正，而不完全拘泥于形式上的公正。与题干不符，排除。

　　C项：为干扰项，与题干不符，排除。

　　D项：该选项说法不存在。教师的幸福有其自身的特点：精神性、关系性、集体性、无限性。教师职业幸福的无限性，从效果上看，教师幸福具有无限性。这表现在时间和空间两个维度上。时间上，教师对学生在人格与业务上的影响具有终生性质，通过学生，教师的劳动与生生不息的人类文明联系在一起。因此，教师所收获的幸福也是超越时间限制的。空间上，由于教师的劳动产品与社会网络联系起来，教师的劳动效果就远不会局限于某一个校园之内。一代一代的伟人、一代一代的普通劳动者，都是由于教师的劳动而对世界的进步作出贡献的。因而，教师可以通过自己的劳动对整个世界的影响来理解工作的意义，体会自己的成功，所以教师的幸福具有空间上的无限性。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　16.在科学课上，学生小冉对范老师讲的一个知识点提出质疑。于是，范老师让全班同学对该知识点展开讨论。通过讨论，错误的知识点得到了更正，范老师感谢小冉并诚恳地向全班学生道歉。范老师的做法体现的是（）。

　　①师爱的成熟性

　　②师爱的教育性

　　③师爱的无私性

　　④师爱的宽容性

　　A.②④ B.①②③④ C.②③④ D.①②④

　　16.【答案】D

　　解析：本题考查教师之爱的特征。教师之爱的成熟性表现为对学生身心发展规律的充分把握，对教育本质的真正领悟，对教师职业的深刻理解基础上形成的理性之爱。纵观教育史，许多教育大家都因有一颗爱生之心，以宽广的胸怀、包容的态度，用沉着、自制和耐心，创设一个和谐、友爱和宽松的氛围。题干中，面对错误，范老师能组织学生们讨论，并且在后来道歉，体现了师爱的成熟性与宽容性；师爱区别于其他的情感显著特征，就是其突出的教育性。这种教育性体现在两个方面：首先，师爱与教育教学相结合，对教育教学效果有极大的促进作用；其次，师爱还表现在教师以身作则、潜心育人的高尚行为之中，这种品质会潜移默化影响学生，促使学生形成良好的行为习惯和道德素质，范老师及时改正知识错误，教育学生同时以身作则地道歉为学生树立了榜样，体现了教育性。①②④正确，故D项当选。

　　A、B、C三项：师爱的无私性，师爱的崇高目的，表现出来的是一种彻底的无私性，诚如苏霍姆林斯基所言，教师“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”赞科夫也强调，“对学生的爱，首先表现为教师毫无保留地贡献自己的精力、才能和知识，以便在对自己的教学和教育上，在他们的精神成长中取得最好的成果。”与题干不符，排除。

　　故正确答案为D。

　　17.下列选项中，两个专业术语之间没有因果关系的是（）。

　　A.昼夜交替与地球自转

　　B.四季更迭与地球公转

　　C.海洋潮汐与太阳黑子

　　D.北极极光与地球磁场

　　17.【答案】C

　　解析：本题考查地理知识。海洋潮汐是由月球和太阳的引力作用引起的自然现象。当海水离月球较近时，月球的引力大于惯性力，导致涨潮；反之，离月球较远时，月球的引力小于惯性力，导致落潮。这种现象与地球表面物体受到月球引力的情况相似。当太阳上有大群黑子出现时会引起太阳耀斑和日冕物质抛射，当其开始释放能量时地球两极地区将会出现绚丽的极光，其产生的带电离子会破坏地球高空的电离层，引起大气中氮氧化物含量的改变，从而导致臭氧层的厚度轻微减小，使大气出现一系列的异常现象，地球磁场也会遭到严重干扰。C项海洋潮汐和太阳黑子没有因果关系，与题干相符，当选。

　　A项：昼夜交替是由于地球在不停自转导致的。如果太阳和地球都是带电体的话，太阳在旋转的时候，会受到宇宙中心的影响，产生一个很强的旋转电流，这个电流就会产生一个旋转的电磁场。这时的地球也会跟着产生一个感生电磁场，来阻碍太阳电磁场的旋转，这个感生电磁场就推动了地球的旋转，形成地球的自转。与题干不符，排除。

　　B项：四季的形成与地球的自转轴不垂直于公转轨道平面有直接关系。地球绕着太阳的转动，公转的轨道是一个椭圆。由于地球自转轴总是向一个方向倾斜，与公转轨道平面成66.5度的夹角，并且保持不变，太阳直射点一年之中在南、北回归线之间移动，导致每日太阳辐射量在一年之中具有周期性的变化。与题干不符，排除。

　　D项：极光是一种绚丽多彩的等离子体现象，其发生是由于太阳带电粒子流（太阳风）进入地球磁场，在地球南北两极附近地区的高空，与大气中的原子和分子发生碰撞，从而发出美丽的光辉。在南极称为南极光，在北极称为北极光。与题干不符，排除。

　　本题为选非题，故正确答案为C。

　　18.亚里士多德的运动学说认为，重物比轻物下降的快。近代科学史上，用实验的方法验证这一观点的科学家是（）。

　　A.笛卡尔 B.第谷 C.伽利略 D.牛顿

　　18.【答案】C

　　解析：本题考查世界科技常识。在古希腊时期，哲学家亚里士多德通过观察日常生活中的现象，提出了“重物比轻物下落的快”的观点。这一观点在当时被广泛接受，并成为物理学界的主流思想。然而，随着时间的推移，一些科学家开始对这一观点提出质疑。伽利略通过实验观测了自由落体运动并发现不同质量的物体在同一高度下落时，一速度和加速度是相同的。这一发现对亚里士多德的观点提出了挑战，为后续物理学的发展奠定了基础。C项正确。

　　A项：勒内·笛卡尔，是法国著名的哲学家、数学家、物理学家。他是西方近代哲学奠基人之一。他对现代数学的发展做出了重要的贡献，因将几何坐标体系公式化而被认为是解析几何之父。还是西方现代哲学思想的奠基人，是近代唯物论的开拓者且提出了普遍怀疑的主张。与题干不符，排除。

　　B项：第谷是16世纪一位著名而有天赋的丹麦天文学家，是行星运动定律的创始人。他使用自己的天文台，对火星和许多其他天体进行了重要的观测，包括对火星轨道的详细测量。他的成就促进了现代天文学的发展。他的继承者开普勒使用了他的高精度观测资料，发现了行星运动三定律，大大发展了哥白尼的日心说。与题干不符，排除。

　　D项：牛顿的力学成就主要体现在物体运动的三个基本定律（牛顿三定律），第一定律（即惯性定律）任何一个物体在不受任何外力或受到的力平衡时，总保持匀速直线运动或静止状态，直到有作用在它上面的外力迫使它改变这种状态为止。牛顿第二定律是力的瞬时作用规律。牛顿第三定律是相互作用的两个质点之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。

　　19.下列选项中，成语与古代著名战役对应不正确的是（）。

　　A.退避三舍——赤壁之战

　　B.破釜沉舟——巨鹿之战

　　C.四面楚歌——垓下之战

　　D.草木皆兵——淝水之战

　　19.【答案】A

　　解析：本题考查对成语故事的了解。城濮之战是晋、楚两国在卫国城濮（山东鄄城西南）地区进行的争夺中原霸权的首次大战。城濮一战中，晋国大胜，晋文公建立了霸权，楚国北进锋芒受到挫折，被迫退回桐柏山、大别山以南地区。中原诸侯无不朝宗晋国。与之相关的成语是“退避三舍”，出自《左传·僖公二十二年》。春秋时，晋、楚两国交战，晋国公子重耳遵守诺言，主动把军队后撤九十里。比喻对人让步或回避。比喻不与人相争或主动让步。因此，“退避三舍”出自城濮之战。赤壁之战是指东汉末年孙权、刘备联军于建安十三年在长江赤壁（今湖北省赤壁市西北）一带大破曹操大军的战役。与之相关的成语是“万事俱备，只欠东风”，出自《三国演义》四十九回。“万事俱备，只欠东风”原意是周瑜定计火攻曹操，做好了一切准备，忽然想起不刮东风无法胜敌。这场战役就是赤壁之战。赤壁之战后，曹操失去了在短时间内统一全国的可能性，孙权和刘备也因为此战的胜利开始发展壮大，逐渐形成了三国鼎立的局势。A项退避三舍和赤壁之战对应不正确，与题干相符，当选。

　　B项：“破釜沉舟”，巨鹿之战时，项羽的起义军与秦军主力部队在巨鹿展开大战，项羽不畏强敌，引兵渡漳水。渡河后，项羽命令全军：“皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。”巨鹿一战，大破秦军，项兵威震诸侯。与题干不符，排除。

　　C项：“四面楚歌”，最早出自《史记·项羽本纪》，其中记载“项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎?是何楚人之多也。’，是描写公元前220年，楚汉争霸时期，项羽和刘邦争夺天下，在垓下之战时，四面围困项羽的故事。与题干不符，排除。

　　D项：“草木皆兵”出自《晋书·苻坚载记》，意思是把山上的草木都当做敌兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。对应的战争是前秦与东晋的淝水之战。与题干不符，排除。

　　本题为选非题，故正确答案为A。

　　20.1931年11月，中共苏维埃第一次全国代表大会在江西瑞金召开，宣布成立中华苏维埃共和国临时中央政府，选举产生了中华苏维埃共和国中央执行委员会，当选中华苏维埃共和国主席的是（）。

　　A.董必武 B.毛泽东 C.林伯渠 D.刘少奇

　　20.【答案】B

　　解析：本题考查中国近代史相关知识。1930年9月9日，中共中央总行动委员会主席团（相当于政治局常委会）召开会议，决定建立中华苏维埃共和国，成立临时中央政府。1931年11月7日至20日，中国共产党在江西瑞金召开中华苏维埃第一次全国代表大会，成立了代表人民利益的政权——临时中央工农民主政府（即中华苏维埃共和国临时中央政府）。此次大会选举毛泽东、周恩来、朱德等63人为中央执行委员。毛泽东为中华苏维埃共和国的“中央执行委员会”主席和“人民委员会”主席。B项正确。

　　A项：董必武，生于1886年，湖北省红安县人，是中国共产党的创始人之一。1911年参加辛亥革命，同年加入中国同盟会。1919年，董必武在上海参加了五四运动，后创办武汉中学，教授国文。1921年7月出席中国共产党第一次全国代表大会。1934年2月，先后担任中华苏维埃共和国临时最高法庭主席、最高法院院长。与题干不符，排除。

　　C项：林伯渠，1886年生，湖南常德人，1920年加入中国共产党，参加南昌起义，1933年任中华苏维埃共和国财政部部长等职。1934年当选中央审计委员会委员，1960年逝世。与题干不符，排除。

　　D项：刘少奇（1898-1969），出生于湖南宁乡，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、理论家。中华人民共和国开国元勋，中共第一代中央领导集体重要成员，对毛泽东思想的形成和发展做出了重要贡献。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　21.古代诗歌中多有描述传统节日的诗句，下列选项中诗句与传统节日对应正确的是（）。

　　A.不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平——重阳

　　B.天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星——七夕

　　C.平分秋色一轮满，长伴云衢千里明——元宵

　　D.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人——端午

　　21.【答案】B

　　解析：本题考查文学常识。“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星”出自唐代杜牧的《秋夕》，意思是夜色里的石阶清凉如冷水，静坐凝视天河两旁的牵牛织女星，体现了七夕。B项正确。

　　A项：“不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平”出自唐代殷尧藩的《端午日》。意思是不想跟从效仿悬挂艾草和驱邪符的习俗，只希望饮一杯蒲酒，共话天下太平，体现的是端午节。与题干不符，排除。

　　C项：“平分秋色一轮满，长伴云衢千里明”出自唐代李朴的《中秋》。意思是空中只有淡薄的云，遥望夜空，这一轮满月，足以平分秋色，将那四通八达的大路映照得千里光明，体现的是中秋节。与题干不符，排除。

　　D项：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”出自唐代王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是遥想兄弟们今日登高望远时，头上插满茱萸只少我一人，体现的是重阳节。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　22.楼阁是中国古代建筑样式，在文学作品中中时有出现。下列楼阁与名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”相关的是（）。

　　A.滕王阁 B.天一阁 C.岳阳楼 D.黄鹤楼

　　22.【答案】A

　　解析：本题考查文学常识。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”出自《滕王阁序》，意思是落日映射下的彩霞与孤独的野鸭飞翔，秋天的江水和辽阔的天空连成一片，浑然一色。A项正确。

　　B项：天一阁是我国现存历史最悠久的私家藏书楼，也是世界上最古老的三大家族图书馆之一。与题干不符，排除。

　　C项：岳阳楼位于岳阳市西门城头、紧靠洞庭湖畔，与江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼并称为江南三大名楼。与题干不符，排除。

　　D项：黄鹤楼位于湖北省武汉市长江南岸的武昌蛇山峰岭之上，为国家5A级旅游景区，享有天下江山第一楼、天下绝景之称。唐代著名诗人崔颢在此题下《黄鹤楼》一诗，使它闻名遐迩。与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　23.古琴在中国传统文化中占有重要地位，文人常以对琴棋书画的掌握程度，来衡量一个人的文化修养。下列琴曲中，与表现知音相赏的“伯牙鼓琴”故事有关的是（）。

　　A.《广陵散》 B.《阳春白雪》 C.《高山流水》 D.《阳关三叠》

　　23.【答案】C

　　解析：本题考查文学常识。伯牙鼓琴选自《列子》，为战国郑国人列御寇所著，讲述了琴师伯牙与樵夫钟子期之间由于鼓琴听琴而产生的交情。《伯牙鼓琴》这篇古文，就是我们所熟悉的成语高山流水的来历。现在用这个成语来比喻知音难遇或乐曲高妙。C项正确。

　　A项：《广陵散》，又名《广陵止息》。它是中国汉族古代一首大型琴曲，中国音乐史上非常著名的古琴曲，著名十大古琴曲之一。与题干不符，排除。

　　B项：《阳春白雪》为春秋时楚国歌曲名。因为高深难懂，能和唱的人很少。后多用来比喻高雅的或不通俗的文学艺术作品。与题干不符，排除。

　　D项：《阳关三叠》又名《阳关曲》、《渭城曲》，是根据唐代诗人王维的七言律诗《送元二使安西》谱写的一首著名的艺术歌曲。与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。

　　24.狄更斯是英国批判现实主义的重要代表，对中国现代小说创作者有较大的影响，下列作品中，不属于狄更斯的是（）。

　　A.《呼啸山庄》 B.《荒凉山庄》 C.《匹克威克外传》 D.《大卫·科波菲尔》

　　24.【答案】A

　　解析：本题考查狄更斯的作品。狄更斯是19世纪英国批判现实主义小说家。为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品至今依然盛行，对英国文学发展起到了深远的影响。主要作品《匹克威克外传》、《大卫·科波菲尔》、《荒凉山庄》、《雾都孤儿》等。《呼啸山庄》是英国女作家勃朗特姐妹之一艾米莉·勃朗特的作品，是19世纪英国文学的代表作之一。A项不属于狄更斯的作品，与题干相符，当选。

　　B项：《荒凉山庄》或译为《萧斋》，发表于1852年至1853年之间，是狄更斯最长的作品之一，它以错综复杂的情节揭露英国法律制度和司法机构的黑暗。与题干不符，排除。

　　C项：《匹克威克外传》是英国作家狄更斯创作的长篇小说。该书讲述了匹克威克及其三位朋友外出旅行途中的一系列遭遇，描写了当时英国城乡的社会生活和风土人情。与题干不符，排除。

　　D项：《大卫·科波菲尔》（DavidCopperfield）又译名“块肉余生录”（“块肉”即孤儿），是19世纪英国批判现实主义作家查尔斯·狄更斯的一部重要作品。与题干不符，排除。

　　本题为选非题，故正确答案为A。

　　25.司马相如是西汉著名的辞赋家，鲁迅在《汉文学史纲要》中曾评述道：“武帝时文人，赋莫若司马相如，文莫若司马迁。”下列文学作品中，不属于司马相如的是（）。

　　A.子虚赋 B.长门赋 C.上林赋 D.二京赋

　　25.【答案】D

　　解析：本题考查文学常识。司马相如（约公元前179年—前118年），字长卿，汉族，蜀郡成都人，西汉辞赋家，中国文化史文学史上杰出的代表。有明显的道家思想与神仙色彩。主要作品为《子虚赋》、《上林赋》、《司马相如上书谏猎》、《长门赋》、《凤求凰》等。《二京赋》的作者是东汉张衡，是辞赋名篇。D项不属于司马相如的作品，与题干相符，当选。

　　A项：《子虚赋》是汉代辞赋家司马相如早期游梁时所作，有着浓厚的黄老道家色彩。与题干不符，排除。

　　B项：《长门赋》最早见于南朝梁萧统编著的《昭明文选》，据其序言，这是汉代文学家司马相如受汉武帝失宠皇后陈阿娇的百金重托而作的一篇骚体赋。与题干不符，排除。

　　C项：《上林赋》是《子虚赋》的姊妹篇，是汉赋大家司马相如的代表作品。作品描绘了上林苑宏大的规模，进而描写天子率众臣在上林狩猎的场面。作者在赋中倾注了昂扬的气势，构造了具有恢宏巨丽之美的文学意象。此赋是表现盛世王朝气象的第一篇鸿文。与题干不符，排除。

　　本题为选非题，故正确答案为D。

　　26.在Word中新建文档，执行“文件”选项中的“保存”命令后，产生的结果是（）。

　　A.直接保存文档的内容

　　B.弹出“另存为”，提示重命名

　　C.直接以“文档”为名存盘

　　D.弹出警告框，操作终止

　　26.【答案】B

　　解析：本题考查Word的应用。在Word中新建文档，然后执行“文件”选项中的“保存”命令后，弹出“另存为”，提示重命名。B项正确。

　　A、C、D三项：均表述错误。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　27.王老师在Powerpoint中制作课件需要进行动画设置。下列选项中在普通视图中不能完成的操作是（）。

　　A.改变某一对象的动画播放速度 B.改变某一对象的动画播放次数

　　C.复制某一对象到新幻灯片 D.复制某一对象的动画设置到幻灯片母版中

　　27.【答案】D

　　解析：本题考查PowerPoint的应用。在Powerpoint的普通视图下进行动画设置，可以对开始方式、速度、方向、尺寸、数量、路径、声音、动画播放次数等进行详细设置，不同的动画效果，会出现不同的选项设置，同时也可以实现“复制某一对象到新幻灯片”。但无法实现“复制某一对象的动画设置到幻灯片母版中”，因为动画设置通常是与具体的幻灯片对象相关联的，它们被应用于幻灯片中的特定元素（如文本框、图片等），而不是与幻灯片母版本身直接相关。D项是在普通视图中不能完成的操作，与题干相符，当选。

　　A、B、C三项：均可在普通视图中完成。与题干不符，排除。

　　本题为选非题，故正确答案为D。

　　28.下列选项中与“中年人—成年人”逻辑关系相同的是（）。

　　A.赞助人—制片人 B.上海人—重庆人 C.裁判员—运动员 D.司令员—指挥

　　28.【答案】D

　　解析：本题考查概念间的关系。对于任意两个概念A、B，如果A概念的外延包含着B概念的全部外延（即所有的B都是A，但有的A不是B），则A概念就包含B概念。也可以说，B概念包含于A概念当中。A概念对于B概念的这种关系即为包含关系。题干中，成年人包含中年人，两者是包含关系。B项指挥员包括司令员，两者是包含关系。D项正确。

　　B项：对于任意两个概念A、B，如果A的外延与B的外延完全不相同（即所有的A不是B，所有的B不是A），就称A和B之间是全异关系。上海人与重庆人是全异关系。与题干不符，排除。

　　A、C两项：三对于任意两个概念A、B，如果它们的外延仅有一部分重合（即有的A是B，有的A不是B，而且有的B是A，有的B不是A），那么A与B之间是交叉关系。赞助人与制片人，运动员与裁判员均是交叉关系。与题干不符，排除。

　　故正确答案为D。

　　二、材料分析题：阅读材料，并回答问题。（本大题共3小题，每小题14分，共42分）

　　（一）

　　黄老师在教学中善于联系实际，她把学生带到运动场，讲解多边形周长与面积的计算方法。她用牙膏盒、肥皂盒让学生体验点、线、面一体的知识。她让学生通过角色扮演体验“距离=速度×时间”；她还拍了一张鞋柜，然后引导学生认识分类的重要性……有同事说：“黄老师你脑子真灵，天生就是教书的料!”黄老师说：“哪里有天生的教师啊！我经常在课后琢磨存在的问题，经常征求学生的意见，寻找改进的方法。”这样，日积月累，黄老师的经验越来越丰富。她常说：“课后总结要及时，越及时越有效。”

　　黄老师还是大家公认爱读书的人。“不看书不行啊。当老师，经验固然重要，但老师和学生的每一天都是新的，每一节课都是新的。教学需要新能量。”她说，“我的进步，离不开读书。”

　　30.请结合材料，从教师观的角度，评析黄老师的教育行为。

　　30.【参考答案】

　　黄老师的行为是正确的，符合新课改背景下的教师观中的相关要求。

　　首先，从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者。教师不仅要积极引导学生的学习和发展，还要注重培养学生健康的人格和良好的品行。材料中，黄老师不仅带领学生到运动场讲解知识，还通过角色扮演、制作道具等让学生在实际中学会知识，在学习上帮助引导学生，促进了学生的发展。

　　其次，从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。教师要积极参与课程的建设工作，灵活使用教材，并能够通过自制教学具、引入课外资源等方式来丰富课堂。材料中，黄老师牙膏和肥皂盒等做成了道具，让学生体验点、线、面一体的知识，丰富了课程。做到了课程的建设者和开发者。

　　最后，在对待自我上，新课程强调反思。教师要不断地通过教育案例、教育故事、教育心得等方式来反观自己的言行，以此来逐步提高教学质量。材料中，黄老师在课后能做到及时总结自己存在的问题，并经常读书来提高自己的教学水平，做到了自我反思。

　　总之，黄老师的行为是正确的，值得我们学习和发扬。

　　（二）

　　针对学生以自我为中心，不懂得关心他人的现象，成老师在班上开展“温情支票”活动，她自己带头设计了4 张“温情支票”，每张“支票”写上“兑付”对象、内容及有效期限，然后一一履行“支票”上的承诺。

　　小萌英语基础较差，成老师设计了一张“温情支票”送给她，承诺和她一起努力，共同进步。此后，成老师利用课后托管的时间给她辅导，对她的点滴进步及时激励。一段时间后，小萌的英语成绩有了提升，小萌也设计了一张“温情支票”送给成老师，内容是“成老师，我好想做您的女儿！有效期：一辈子！”

　　在成老师的示范下，同学们纷纷设计起自己的“温情支票”，每个学生根据各自的意愿，自主选择“兑付”对象、内容、有效期限等，有的写给同桌，承诺帮助他成绩；有的写给朋友，承诺向他学习，提升自我；有的写给父母，承诺帮做家务；有的写给自己，承诺努力学习……通过开展“温情支票”的活动，同学们学会了分享，不再以自我为中心，也懂得关心他人了。

　　31.请结合材料，从教师职业道德的角度，评析成老师的教育行为。

　　31.【参考答案】

　　成老师的做法是正确的，体现了教师职业道德规范中的爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表的要求。

　　首先，成老师的行为体现了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，成老师没有歧视成绩差的小萌，更没有放弃她，还给了她一张温情支票，同时在辅导时做到了及时地激励，体现了关爱学生。

　　其次，老师的行为体现了教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行。材料中，成老师为了改变学生以自我为中心的情况，通过“温情支票”的活动，带动同学学会了分享，改变了以自我为中心、不懂得关心他人的情况，注重学生的全面发展，做到了教书育人。

　　最后，老师的行为体现了为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。材料中，成老师为了改变学生的品行，一一履行“支票”上的承诺，在成老师的示范下，同学们纷纷制作了自己的“温情支票”，学会了分享，成老师做到了以身作则，为人师表。

　　总之，成教师的行为是正确的，值得我们学习和发扬。

　　（三）

　　在中国古代的艺术鉴赏和诗话文评中，有一组耐人寻味的对立——匠心与匠气。

　　匠心说的是独特的艺术构思。比如唐人张祜在《题王右丞山水障二首》中道：“精华在笔端，咫尺匠心难。”“右丞今已殁，遗画世间稀”，时隔千年，我们更无从得知王维山水画幅中的笔法用墨，但透过“夜凝岚气湿，秋浸壁光寒”的诗句，不难看出，王维以精思巧构营造出的绘画意境，赢得了张祜的欣赏与赞许。而唐人王士源在《孟浩然集序》中，盛赞孟浩然的诗歌“文不按古，匠心独妙，五言诗天下称其尽美矣。”这句“匠心独妙”，放在今天来评价孟浩然五言诗的艺术成就，也未尝不是一个极高的评价。而就沈周的艺术涵养，钱谦益在《石田诗钞序》中说：“烟云月露，莺花鱼鸟，揽结吞吐于毫素行墨之间，声而为诗歌，绘而为图画，经营挥洒，匠心独妙。”钱谦益所说的“匠心”，是说沈周的诗文书画中，自有一种独特的文人雅韵。我们也不难知道，身处吴中之地的沈周，在游览山水和泛览图籍中，汲取了宝贵的艺术的源泉，方才有不落俗套的艺术成就。不难看出，在诸多文论品评中，“匠心”所指，大抵是褒扬之词。

　　至于“匠气”，则落得有些下乘了。王夫之在《姜斋诗话》中品评咏物诗时说：“齐梁多有之，其标格高下，犹画之有匠作，有士气。征故实，写色泽，广比譬，虽极镂绘之工，皆匠气也。”王夫之拈出的“匠气”和“士气”，正有格调的高下之分。在王夫之看来，那些极尽纤巧，工整绮丽的齐梁诗歌，太过流于工匠习气，多少是缺乏即物达情的艺术自觉的。而《浮生六记·闲情记趣》中，沈复也在评述盆栽艺术的高下之分时说：“留枝盘如宝塔，扎枝曲如蚯蚓者，便成匠气矣。”这批评的自是那些矫揉造作、平庸板滞的艺术作品。而清代的画家邹一桂在《小山画谱》中，格外提出“画忌六气”，其中就有“二曰匠气，工而无韵”。不难看出，在艺术评论中，匠气往往意味着缺乏神韵，鲜有独特艺术创造。

　　为何同样是与“匠”有关，在艺术批评中，却有如此迥异的落差？如何才能跨越匠气，实现真正的匠心？我们不妨从“工匠”的字源说起。段玉裁说：“匚者，矩也。”在造字之时，古人取“斤”表示用于削斫木料的斧斤，取“匚”表示用于丈量的矩尺，将用木匠最常用的工具组合在一起，用来指称善于木工的木匠。其后，“匠”又扩大指各种手工艺的不同工种，从而成为“工匠”的代称。正如段玉裁在《说文解字注》中所指出的，“木工之称引申为凡工之称也。”

　　由此匠的意义，可以具有双重的解读：一方面，工匠处于“士农工商”中的“工”的阶层，是职业化的一个工种，简单的重复必然意味着原创力的丧失，故而会有流于匠气的评价；另一方面，匠字的构字理据中，蕴含着古人对规矩的朴素理解和对技巧的不懈追求。以此为线索，则有两支不同的走向——工而无韵，便是匠气，性灵熔匠，方有匠韵。

　　工匠代表着掌握着专门技巧的手工业从事者。凭借着历代相传的精湛技巧，他们曾在中华物质文明的发展历程中谱写出了浓墨重彩的一笔。但在中国的历史文化中，工匠地位并不高。在重农而轻工、商的时代，他们不仅没有像士人那样有掌握文化的权利，也不及农人在国家生产中的作用重要。因此，也就无怪乎明清的书画评论中，“士气”与“匠气”往往互相对立。“士气”是有文人的气韵，不必浓墨重彩，只消墨色天然；不可流于细节，但须画龙点睛；不要中规中矩，何妨自成一体。在这背后，或许就是古人对“道”和“器”的不同体认。《周易·系辞》说“形而上者谓之道，形而下者谓之器”。在传统的道、器之辨中，工匠的技巧、技艺，都属于“器”的层面，而在形而上的“道”的层面。《论语》载夫子之言：“君子不器。”缺乏创意，循规蹈矩，就只能算是“匠气”，而滋养匠心，升华匠韵，还要从对规矩的传承与超越中去理解。是墨守陈规蹈袭故常，还是推陈出新别具匠心？不同的选择，最终决定了艺术成就的高下之分。

　　《墨子·法仪》中说：“天下从事者，不可以无法仪，无法仪而其事能成者无有也。百工为方以矩，为圆以规，直以绳，平以水，正以悬。无巧工、不巧工，皆以此五者为法。”倘若有机会去走访一位木匠，他也许不会去翻译这样典雅的文言，但绝对会用再熟悉不过的手艺，来诠解这段古老的句子：参照图样，三下五除二，用尺规画方圆，以墨斗拉直线，拿刨子加工成料。《墨子》中的这一番话，道出了一个再简单不过的道理：从古及今，无论是古代的手工艺的作业，还是当下的工业流水线制造，任何一门工艺，都要以基本的规矩和法度为基础。

　　但仅仅如此，还不足以成就卓越。《孟子·尽心上》中曾记载，公孙丑问孟子：“道则高矣，美矣，宜若登天然，似不可及也；何不使彼为可几及而日孳孳也？”但孟子的回答却很简单：“大匠不为拙工改废绳墨，羿不为拙射变其彀率。君子引而不发，跃如也。中道而立，能者从之。”工匠不会改变规矩与法度，更重要的，则是精益求精，从而抵达“道”的高度。

　　这个时代，重提“工匠精神”，匠气易达，而匠心难求。真正的工匠精神，绝非简单的遵循规矩，传承工艺。匠心贵在专注，贵在超越，从单调的“技”的模仿出发，进一步升华为对“道”的追求——这也是为什么，我们常常会钦佩各行各业那些关注细节，矢志不渝地专注创新的匠人。无他，只因为每一个环节、每一道工序、每一个细节，都能读到一颗巧妙构思的匠心，都能领略到一份别出心裁的匠意。

　　摘编自董京尘《匠气易达，匠心难求——说“匠”》

　　32.（1）从文章中看，“匠心与匠气”的区别是什么？请简要概括。（4分）

　　（2）文章认为在艺术创作中如何能“实现真正的匠心”？请简要分析。（10分）

　　32.【参考答案】

　　（1）“匠心”指的是独特的艺术构思，多是褒扬之词；“匠气”往往意味着缺乏神韵,鲜有独特艺术创造。

　　（2）实现真正的匠心,可以从以下几个方面展开：

　　①工匠作为“士农工商”中的“工”的阶层，若只是简单的重复，必然会导致原创力的丧失，因此，真正的匠心一定要敢于勇于推陈出新，避免流于匠气。

　　②从“工匠”的字源来看，“匠”的构字理据中，蕴含着古人对规矩的朴素理解和对技巧的不懈追求；

　　③从古至今，任何一门工艺，都要以基本的规矩和法度为基础；

　　④实现真正的匠心，更重要的是精益求精，贵在专注、超越，从单调的“技”的模仿出发，升华为对“道”的追求。

　　三、写作题：阅读下面的材料，写一篇文章。（本大题共1小题，共50分）

　　一位科学家年轻时，在餐厅用餐，看到有人将边缘刻有学校校徽的餐盘抛向空中，盘子边缘转边摇摆，徽章图案随之不断变化。他发现盘子旋转节奏与摇摆节奏并不同步，感觉这两种周期运动之间可能有相关性，他从中受到启发，对物质运动和相互作用规律的研究越来越深入，最终获得了很大成就。

　　有人问他研究这类问题的意义，他回答：我无需考虑事物是否重要，关键是这很好玩！

　　33.综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。

　　要求：用规范的现代汉语写作：角度自选，立意自定，标题自拟，不少于800字。33.【立意解析】

　　这是一则故事类材料，故事带给我们的启发在于最后一句话，科学家回答说“关键是好玩”，看得出来科学家进行研究是出于兴趣而不是功利，所以最佳立意为“兴趣的重要性”，可以联系教育写培养学生的兴趣。同时科学家也因看到“餐盘抛向空中”感到好奇，展开研究，也可以立意为“好奇心、求知欲”等。此外，科学家的经历还启发我们灵感和启发往往来源于日常生活。我们应该保持敏锐的观察力和开放的思维，善于从身边的事物中汲取灵感和启示，从这个角度可以立意为“善于汲取灵感”。

　　【参考范文】

　　兴趣为翼逐梦翱翔

　　一位年轻科学家于餐厅一隅，捕捉到餐盘的旋转与徽章的节奏的微妙变化，展开了钻研与探索，只为那份源自心底的“好玩”。正是这份对未知现象的兴趣，点燃了他深入探究的欲望，成为科学发现的起点。求职为钥，解锁智慧之门；兴趣为翼，翱翔梦想之巅！

　　兴趣是启动探索的助推剂。兴趣不仅让我们对他人习以为常的事物充满了好奇，更推动着我们主动迈出步伐，踏上通往探索与发现的神奇旅程。牛顿对苹果落地这一常见现象产生了强烈的兴趣，最终发现了万有引力定律；瓦特看到水壶烧开水时，壶盖被蒸汽顶起，引起了他的注意，经过不断地研究和尝试，他改良了蒸汽机；鲁班，爬山时被一种小树叶割伤了腿，他对这种小树叶为什么能如此锋利产生了好奇，最终受此启发发明了锯子。因为兴趣，我们会主动去寻找答案，在探索的道路上不断前行，发现新的天地。

　　兴趣是不断坚持的源动力。无论遇到多少挫折与困难，兴趣总能激发我们内心深处的坚韧与毅力，让我们一直坚持下去。纪录片《我在故宫修文物》播出后好评如潮，文物修复师王津走进大众的视野，故宫的钟表和传统的商品不同，为了保护好文物，在修复的过程中双手必须长时间浸泡在煤油里，而且一件文物的修复少说也得几个月，而王津以“择一事，终一生”的工作态度坚守了四十多年，在采访中，“喜欢”是王津使用的高频词。他坦言，年轻的时候也没什么梦想，在故宫工作之后，他越做越喜欢，后来发现修复钟表就是他的梦想，哪怕即将退休，他仍然想继续从事和钟表修复相关的工作。因为兴趣，我们会忘却坚持的疲惫与痛苦，以饱满的热情和坚定的信念，在自己热爱的领域中持续深耕。

　　兴趣是保持纯粹的指南针。兴趣使我们能保持一颗纯净的心，以最本真的状态去感受生活，人生也会在纯粹中绽放出独特的光彩。年少的爱因斯坦热爱小提琴，却一直因无法成名而满心苦恼，后来，一位老琴师将少年带到了自己的花园中，缓缓说道：“世间存在两种花，一种能够结出果实，另一种不能。但那不能结果的花却更加的美丽，它们在阳光下尽情开放，没有目的，只为快乐。要知道，快乐本身就意味着成功。”少年爱因斯坦深受触动，此后他依然时常拉小提琴，却不再执着于成名。爱因斯坦在音乐的世界里找到了纯粹的快乐。因为兴趣，我们会专注于自己真正热爱的事物，不被世俗的标准所束缚，保持最纯粹，最本真的快乐与自我。

　　兴趣，让我们迈出第一步，勇于探索；让我们不畏艰难与寂寞，不断坚持；让我们回归初心，保持纯粹。作为新一代的青年人，更应继续对生活保持着兴趣与热爱，去追寻那些闪耀在心中的梦想！

　　教师资格证考试试题库及答案 7

　　2013下半年全国统考教师资格证真题《教育知识与能力》（中学）解析

　　一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

　　1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。

　　A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子》

　　答案：C

　　2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能?（）

　　A.经济功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能

　　答案：A

　　3.最早在大学里讲授教育学的学者是（）。

　　A.梅伊曼B.赫尔巴特C.洛克D.康德

　　答案：D

　　4.人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在（）。

　　A.幼儿阶段B.青少年阶段C.成年阶段D.老年阶段

　　答案：B

　　5.“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有（）。

　　A.连续性B.长期性C.创造性D.示范性

　　答案：B

　　6.最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）。

　　A.夸美纽斯B.斯宾塞C.杜威D.博比特

　　答案：B

　　7.一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于（）。

　　A.连带学习B.附属学习C.正规课程D.显性课程

　　答案：A

　　8.“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是（）。

　　A.启发性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.直观性原则

　　答案：B

　　9.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（）。

　　A.文纳特卡制B.活动课时制C.道尔顿制D.特朗普制

　　答案：D

　　10.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是（）。

　　A.思想性原则B.疏导性原则C.连贯性原则D.一致性原则

　　答案：B

　　11.“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是（）。

　　A.培养学生知情意行的过程

　　B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程

　　C.长期、反复的逐步提高的过程

　　D.组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程

　　答案：D

　　12.杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质?（）

　　A.注意分配B.注意稳定性C.注意广度D.注意转移

　　答案：A

　　13.最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（）。

　　A.外在远景动机B.内在远景动机C.外在近景动机D.内在近景动机

　　答案：C

　　14.林琳在听课时，经常将学习内容要点以划线的方式在书上作标记，这种学习策略属于（）。

　　A.复述策略B.调节策略C.监控策略D.计划策略

　　答案：A

　　15.赵明能够根据A>B，B>C，则A>C的'原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段（）。

　　A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算

　　答案：D

　　16..赵毅在学习过程中，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（）。

　　A.整体型B.序列型C.场独立型D.场依存型

　　答案：D

　　17.在一项暑期夏令营活动中，天气炎热，同学们都感到口干舌燥，此时，小丽会因自己还剩半杯水而高兴，而小悦则因只有半杯水而担忧，这说明情绪具有（）。

　　A.主观性B.感染性C.客观性D.两极性

　　答案：D

　　18.小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生。根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段（）。

　　A.惩罚和服从B.相对功利C.遵守法规D.道德伦理

　　答案：C

　　19.晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩、当她主动与同学交谈或请教教师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是（）。

　　A.强化法 B.系统脱敏法 C.理性—情绪疗法D.来访者中心疗法

　　答案：A

　　20.反复出现自己不能控制的动作，表现的神经病属于（）。

　　A.恐惧症B.焦虑症C.抑郁症D.强迫症

　　答案：D

　　21.某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的哪个阶段?（）

　　A.自我服务行为B.人际纪律C.自我约束D.反抗行为

　　答案：B

　　教师资格证考试试题库及答案 8

　　2011下半年全国统考教师资格证真题《综合素质》（中学）解析

　　一、单项选择题

　　1．（）是教师专业发展不竭动力。是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。

　　A．关爱学生B．爱岗敬业C．教书育人D．终身学习

　　答案：D

　　2．（）是国家实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

　　A．义务教育B．基础教育C．应试教育D．课程教育

　　答案：A

　　3．（）是教育职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻道德社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

　　A．爱国守法B．爱岗敬业C．教书育人D．关心集体

　　答案：B

　　4．子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”

　　注释：罔：迷惑、糊涂。殆：疑惑、危险

　　下列对孔子这段话的理解，不正确的是（）。

　　A．在孔子看来，学和思两者不能偏废，主张学与思相结合

　　B．孔子指出了学而不思的局限，也道出了死而不学的弊端

　　C．光学习不会思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂

　　D．孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值

　　答案：C

　　5．句中画线词语含贬义色彩的.是（）。

　　A．若是后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发现

　　B．海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔

　　C．我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候

　　D．徐悲鸿在画室花了一副自书的对联：“独持偏见，一意孤行”，以表示他坚决的反抗。

　　答案：A

　　6．徐刚在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄，下列处理方式，最正确的一项是（）。

　　A．马上制止，让徐刚站到讲台边

　　B．不予理睬，继续课堂教学

　　C．稍作停顿，批评训斥学生

　　D．幽默化解，缓和课堂气氛

　　答案：D

　　7．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的战略主题是坚持以人为本、全面实施（）是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎么培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

　　A．素质教育 B．基础教育

　　C．应试教育 D．课程教育

　　答案：A

　　8．下列哪一项不是我国的十大名曲（）。

　　A．《高山流水》 B．《梅花三弄》

　　C．《十面埋伏》 D．《公孙龙子》

　　答案：D

　　9．对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主，惩罚为辅的原则，对违法犯罪的未成年人，应当依法（）处罚。

　　A．免除 B．从轻、免除

　　C．从轻、减轻 D．从轻、减轻或者免除

　　答案：D

　　10．（）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专业型教师或者学者型教师的过程。

　　A．人的全面发展 B．教师专业发展

　　C．教师职业道德的发展 D．以人为本

　　答案：B

　　11．下列不是《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》所称“严重不良行为”的是（）。

　　A．纠集他人结伙滋事，扰乱治安

　　B．进行淫乱或者色情、卖淫活动

　　C．吸食注射毒品

　　D．杀人

　　答案：D

　　12．（）是师德的灵魂。没有爱就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

　　A．关爱学生 B．爱岗敬业

　　C．教书育人 D．关心集体

　　答案：A

　　13．“五岳”是我国的五大名山，下列不属于“五岳”的一项是（）。

　　A．泰山 B．华山

　　C．黄山 D．衡山

　　答案：C

　　14．“四书”是封建社会科举取士的初级标准书。他所指的是下列哪四本书？（）。

　　A．《史书》《春秋》《汉书》《诗经》

　　B．《大学》《中庸》《论语》《孟子》

　　C．《史记》《论语》《诗经》《汉书》

　　D．《论语》《春秋》《诗经》《中庸》

　　答案：B

　　15．巴尔扎克是19世纪法国批判现实主义文学的代表作家。他的代表作（）为人民展现了法国社会特别是巴黎上流社会的现实主义历史。

　　A．《双城记》 B．《人间喜剧》

　　C．《寒灰集》 D．《悲惨世界》

　　答案：B

　　教师资格证考试试题库及答案 9

　　2023下半年全国统考教师资格证真题《教育知识与能力》（中学）解析

　　一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

　　1.新民主主义革命时期，我国出版第一部运用马克思主义观点来论述教育问题的著作是（）。

　　A.舒新城《教育通论》 B.庄泽宣《教育概论》

　　C.孟宪承《教育概论》 D.杨贤江《新教育大纲》

　　1.【答案】D。

　　解析：本题考查教育学人物教育思想。中国的杨贤江（化名李浩吾）的《新教育大纲》是我国第一部运用马克思主义来论述教育问题的著作。D项正确。

　　A、B、C项：干扰项。与题干不符，排除。

　　故正确答案为D。

　　2.运用现代系统论方法研究教学问题，提出教学过程最优化理论的教育家是（）。

　　教育与政治的关系

　　教育与科技的关系

　　1.答案:C。教育与政治的关系

　　2.义务教育的基本特征主要包括

　　①强制性②普遍性③公共性④选择性⑤终身性

　　A.①②③

　　B.①②④

　　C.①③⑤

　　D.②③④

　　2.答案:A。①②③

　　3.学教师经常采用贴小红花、插小红旗等方式鼓励学生为班级做好事,这种德育方法是

　　奖惩评价

　　B.榜样示范

　　C.情感陶冶

　　D.实际锻炼

　　3.答案:A。奖惩评价

　　4.从课外活动的内容看,学校举办的法治教育报告会属于

　　A.学科活动

　　B.社会活动

　　C.主题活动

　　D.文体活动

　　4.答案:C。主题活动

　　6.教育实验中,控制其它条件,考察不同教学方式对学生学习效果的影响。教学方式在这项

　　实验中属于

　　A.因变量

　　B.自变量

　　C.干扰变量

　　D.无关变量

　　6.答案:B。自变量

　　7.学生在课件玩耍时不小心扭伤了脚踝,教师首先应采取的措施是( )

　　A揉一揉受伤的脚踝 B太高受伤的脚踝 C.在受伤处进行热敷 D.给学生吃止痛药

　　7.答案:B。抬高受伤的脚踝

　　8.在学习成败归因影响学习动机的诸因素中,激励作用最大的是( )

　　A.运气好坏

　　B.能力高低

　　C.任务难度

　　D.努力程度

　　8.答案:D。努力程度

　　9.学高年级学生自我意识的发展受学校、教师、同伴等影响显著。这表明其自我意识发展

　　处于( )

　　A.生理自我时期

　　B.社会自我时期

　　C.心理自我时

　　D精神自我时期

　　9.答案:B。社会自我时期

　　10.小学生背诵课文时,为达到最佳的记忆效果,学习程度最好达到

　　A.200%

　　B.150%

　　C.100%

　　D.50%

　　10.答案:B。150%

　　11.小学生通过学习,掌握了“路程速度x时间”这一公式。这种学习属

　　A.符号学习

　　辨别学习

　　C.概念学习；

　　D命题学习

　　11.答案:D。命题学习

　　12.教师表扬小明坚持每天背诵20个单词之后,班上更多的同学表现出坚持完成学习任务的

　　行为。这属于

　　A.直接强化

　　B.替代强化

　　C.自我强化

　　D.负强化

　　12.答案:B。替代强化

　　13.在小学课程实施过程中,教师挖掘和利用的民风民俗、传说故事、传统节日、文化活动

　　等资源属于

　　自然资源

　　校内资源

　　C.社会资源

　　D.个体资源

　　13.答案:C。社会资源

　　14.倡导经验课程,并主张以主动作业形式实施这种课程的教育家是

　　A.卢梭

　　B.杜威

　　C.泰勒

　　D.布鲁纳

　　14.答案:B。杜威

　　15.小学生通过科学课的学习,了解了水具有固态、液态和气态三种状态,进而知道在一定条件下物质状态可以改变。按照三维目标的分类,这主要达成的教学目标是

　　知识与技能

　　过程与方法

　　C.认知与实践

　　D.情感态度与价值观

　　15.答案:A。知识与技能

　　16.我国现行的小学《道德与法治》课程属于

　　A.分科课程

　　B.综合课程

　　C.边缘课程

　　D隐性课程

　　16.答案:B。综合课程

　　17.教学《雪地里的小画家》一课时,张老师展示了大量动物脚印的图片,帮助学生更好地

　　理解课文内容。他所采用的教学方法是( )

　　A实验法

　　B练习法

　　c演示法

　　D参观法

　　17.答案:C。演示法

　　18.课程实施中,不适合评价“情感态度与价值观”目标达成度的方法是

　　A.课堂观察

　　B.活动记录

　　C.标准化测验

　　D.课后访谈

　　18.答案:C。标准化测验

　　19.布置作业时,李老师针对不同水平的学生设置了不同数量和难度的作业,这一做法所遵

　　循的教学原则是

　　直观性原则

　　启发性原则

　　C循序渐进原则

　　D因材施教原则

　　19.答案:D。因材施教原则

　　20.为了让学生认识常见的交通标志,遵守交通规则,教师组织学生到学校附近的路口同行

　　观察,这种教学组织形式属于( )

　　A复式教学

　　B现场教学

　　C.个别教学

　　D课堂教学

　　20.答案:B。现场教学

　　二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)

　　21.简述维果斯基“最近发展区”理论及其教育启示

　　21.参考答案

　　维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。

　　教育启示：

　　教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区，使教学走在发展的前面。

　　22.简述小学综合实践活动课开展的基本步骤

　　22.参考答案

　　小学阶段综合实践活动实施的基本模式一般包括以下步骤：

　　(1)确定主题

　　(2)问题导引(主题呈示)

　　(3)活动计划(特别提醒)

　　(4)活动实施(真实记录)

　　(5)活动总结(感受收获)

　　(6)活动评议(评一评)

　　(7)活动拓展(跳一跳)

　　23.简述实施榜样教育的基本要求

　　23.参考答案

　　(1)选好学习的榜样;

　　(2)激起学生对榜样的敬慕之情;

　　(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养。

　　三。材料分析题(本大题2小题,每小题20分,共40分)

　　24.课前,我一走进教室,几个学生便围着我有说有笑。“咦,许老师的水杯怎么还在这儿?”我笑着说“谁帮许老师送回办公室啊?”话音刚落,离我最近的小璇同学便伸手去端水杯。当我看到她脏兮兮的小手是,竟鬼使神差地制止了她:“不用了,让课代表去吧。” 课代表从教室后面跑来,高兴的端着水杯走了。上课时,我发现小璇的情绪明显低落,下课后,我便问他是不是有什么心事,她只是摇头不语,从那以后,我感觉小璇与我的关系明显疏远了

　　(1)分析小璇与“我”关系疏远的原因(8分)

　　(2)结合材料谈谈建立良好师生关系的基本要求(2分)

　　24.参考答案

　　(1)材料中，小璇与“我”的关系疏远的原因主要有以下几点：

　　第一，“我”没有做到尊师爱生。尊师爱生要求教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬与信赖。材料中老师嫌弃小璇的手脏没有让她接水杯，没有没有考虑到小璇的心理感受，导致小璇的自尊心受挫。

　　第二，“我”没有做到主动与学生沟通。上课时老师发现了小璇情绪低落，只是简单问了一句并没有深入的了解她的心事，没有进一步的开导教育她，导致小璇与老师关系的疏远。

　　第三，“我”没有做到民主平等。民主平等要求教师理解学生，一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见。材料中老师没有让小璇接杯子，并没有对她一视同仁，忽略了小璇的意见，没有尊重小璇有表达自己想法的权利。

　　第四，小璇对“我”的认识出现了偏差，认为“我”不喜欢她。学生影响师生关系的主要因素是学生对教师的认识。许多调查表明学生认为教师喜欢自己就会主动亲近这位教师。

　　(2)建立良好师生关系的基本要求如下：

　　第一，尊重学生是建立良好师生关系的基本要求。教师应关心学生、热爱学生、尊重学生，促进学生的身心健康发展。材料中由于“我”看到小璇的手比较脏，便让其他同学帮我端水杯的行为在无意间伤害了小璇的自尊心和自信心。

　　第二，要发扬教育民主。老师应对学生一视同仁，平等的对待小璇与其他学生，同时也应多关注小璇的意见和想法。

　　第三，主动与学生沟通，善于与学生交往。材料中王老师面对小璇情绪低落，应主动深入交流，同时应改善与学生交往的方式方法，更好的了解学生的内心想法，做到及时沟通、有效沟通，从而建立良好的师生关系。

　　第四，正确处理师生矛盾。面对师生间的疏远，材料中王老师应及时发现问题，对症下药，正视自身的问题，敢于作自我批评，及时修缮与小璇之间的矛盾。

　　25.王老师在教学《海底世界》一课时,通过播放海底奇妙风光的'视频,让学生在色光, 的美妙组合下,对海底世界有整体的感知;通过演示课件,展示海绵图景,启发学生理解“波涛汹涌”的含义,播放“海底听音器”,模拟海底的声音,帮助学生理解“窃窃私语”的含义;通过鼓励学生在黑板上画出自己心目中的海底世界,深化学生海洋知识的理解

　　(1)对材料中王老师使用教学媒体的情况进行评析(8分)

　　(2)阐述在教学过程中选择教学媒体的依据(2分)

　　25.参考答案

　　(1)媒体组合需要根据教学需要而进行有机组合，材料中老师将教学与媒体有机结合提高了课堂的教学效果，符合教学媒体的运用要求，是值得提倡的。

　　第一，直观型与抽象型媒体的组合。直观型媒体主要是指幻灯、投影、录音各种教具以及学生亲自参与的参观、访问等。材料中老师利用视频、音频、PPT等形式把教学中抽象的知识转化为直观的形式传播给学生，体现了直观与抽象的结合。

　　第二，图像型与音响型媒体的组合。音响型指录音、电唱等。图像型媒体“形”指图形、形象，“神”指离开图形、形象之中的思想、知识和艺术境界等。材料中老师在教学中，播放视频让学生直观感受海底世界，体现了音响型媒体，通过展示课件使所表现的海洋世界更加形象地体现了图像型媒体。

　　第三，静态型与动态型媒体的组合。静态型指表现事物静止状态的媒体，如幻灯、投影中的静止画面等。动态型媒体是指表现事物运动变化状态的媒体，如投影中的活动画面、电视等。材料中老师的PPT体现了静态型，播放海底的声音体现了动态，符合动态结合的特点。

　　因此，王老师在教学中对教学媒体的使用是值得我们学习和借鉴的。

　　(2)在教学过程中选择教学媒体的依据包括：

　　①依据教学目标选择教学媒体;

　　②依据教学对象的特点选用教学媒体;

　　③依据教学内容的特点选择教学媒体;

　　④依据教学条件选择教学媒体;

　　⑤依据媒体特征。

　　四、教学设计题(本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。

　　四、教学设计题(本大题有6小题，任选1题作答，40分，考生可根据所学专业方向选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术)请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂属，未涂或多涂均无分

　　26.请认真阅读下文，并按要求作答。

　　火烧云

　　晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根站着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了······”旁边走来个乘凉的人。对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像是在等人骑到它的背上，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了。马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前面跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的大石头狮子一模一样，也是那么大，也是那么蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，想要再看到那头大狮子，怎么也看不到了。一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。

　　根据上述材料完成下列任务：

　　(1)简析这篇课文的写作特点及教学价值。(10分)

　　(2)如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。(8分)

　　(3)依据拟定的教学目标，设计第3~6自然段的教学。(22分)

　　26.参考答案

　　(1)写作特点：《火烧云》一文是写景物的。一般说来，写景物的文章，顺序是按前后左右、东南西北等方位来写的，但是《火烧云》一文的作者，为了表达的需要，采取了不同一般的表达方法：①地上景物间接写。没有直接写天上的火烧云如何如何，而是间接地写火烧云的霞光“照得小孩子的脸红红的”、“大白狗变成红的了”等内容，使表达的作用更突出。②颜色集中写。第二三段集中写火烧云颜色变化，突出了火烧云颜色多变的特点。③拟物动态写。课文集中写了火烧云的颜色之后，以下连续四个自然段都把火烧云拟物动态写，使对火烧云的描写形象生动。

　　教学价值：教学价值是评价一堂课好坏的重要标准，对于本堂课的教学价值体现如下：首先教学本文能让学生学习到基础的语文知识，例如生字词的讲解，能提高学生的知识积累;其次本文的一大写作特色是其多样的写作手法，因此，本文的教学能让学生在了解写作特色的同时，让学生对写作手法进行积累，从而提高其写作能力;最后，阅读课最重要的是让学生进行审美体验，因此教学本文，不仅能让学生体会火烧云的美景，同时也能够引导学生体会作者对大自然的热爱。提高学生的审美鉴赏能力。

　　(2)知识与能力目标：认识“梨黄”“模糊”“跪”等10个生字词，了解文章的主要内容。

　　过程与方法目标：有感情要朗读课文，学习文中比喻、排比的写作手法。

　　情感态度与价值观目标：欣赏火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

　　(3)依据拟定的教学目标，设计第3~6自然段的教学

　　《火烧云》教案设计

　　一、导入课题

　　谈话导入：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第10课《火烧云》。(板书:火烧云)

　　二、整体感知

　　1、阅读文章的3-6自然段，找出文中不认识的生字词。

　　(教师讲解“梨黄”“模糊”“跪”等生字词，要求学生积累记忆。)

　　2、多媒体播放名家范读，要求学生跟随一起朗读。

　　(教师给予朗读要点的指导，如：注意停顿重音，语音语调的起伏变化……)

　　3.提问3-6自然段讲了什么内容，请学生再次阅读阅读课文进行归纳概括。

　　明确：主要写了火烧云形状和颜色的变化。

　　三、深入研读

　　1、阅读课文思考火烧云变化了哪些颜色?

　　明确：葡萄灰、梨黄、茄子紫，还有红彤彤、金灿灿、半紫半黄半灰半百合色……

　　2、只有这些颜色吗?还有没有其它的?从哪里能看出来?

　　明确：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。

　　3、作者在描写火烧云颜色的部分时，除了颜色变化多端比较出彩外，大家觉得还有没有出彩的地方?

　　明确：还运用了排比的手法非常出彩，出现了四个“一会儿”：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”

　　4、同学们从四个“一会儿”体会到了什么呢?

　　(火烧云变化非常多，非常快。)

　　5、你能用四个“一会儿”说一句话吗?

　　(学生生自由表达)

　　6、教师多媒体播放火烧云变化图片，学生欣赏感受火烧云的变化，并要求学生结合课文3-6段思考，火烧云的形状是如何变化的，有何特点?

　　明确：多、快。形状(多)：马、狗、狮子;变化(快)：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼;

　　7、小组讨论：这部分的描写好在哪?

　　小组一：语言形象生动，给读者以想象。

　　小组二：运用了比喻的手法，使云的变化给人以深刻印象。

　　8、思考作者为何能把火烧云写的如此生动形象?仅是因为写作手法高超吗?

　　明确：不是，还因为作者对大自然景物的热爱是真挚的。倾注了情感的文章自然生动传神。

　　四、拓展延伸

　　多媒体出示《变幻的天空》一书，并介绍火烧云的知识。

　　五、小结作业

　　小结：师生共同回顾所学内容，有感情的再次朗读课文。

　　作业：以“礼花”为内容。运用本节课所学手法，围绕形状、颜色写一段话。

　　六、板书：

　　颜色——五颜六色

　　火烧云对大自然的热爱

　　形状——变化万千

　　27.请认真阅读下文，并按要求作答。

　　根据上述材料完成下列任务：

　　(1)什么是分类(4分)?请对三角形进行分类。(6分)

　　(2)如指导四年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节，并简明说明理由。(20分)

　　27.参考答案

　　(1)分类思想是根据数学本质属性的相同点和不同点，将数学的研究对象分为不同种类的一种数学思想。

　　在小学阶段，对三角形分类的标准有两种，①根据三角形内角的特征进行分类，可以分为直角三角形、钝角三角形、锐角三角形;②根据三角形边长的特征进行分类，可以分为不等边三角形和等腰三角形，其中等腰三角形又有一类特殊的三角形等边三角形。

　　(2)教学目标

　　【知识与技能】

　　通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。

　　【过程与方法】

　　经历观察、猜想、验证的过程，提升自身动手操作及观察比较和抽象概括能力。

　　【情感态度价值观】

　　在参与学习的过程中，感受数学的魅力，体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。

　　(3)导入设计

　　利用多媒体播放动画短片，三角形王国中三角形争吵的情境。

　　钝角三角形说：“我的钝角大，我的内角和一定比你们的内角和大”。

　　锐角三角形也不示弱：“你虽然有一个钝角，可是其它两个角都很小，而我的三个角都不是很小，所以我的内角和比你大”。

　　直角三角形说：“别争了，我们的内角和是一样大的，因为三角形的内角和是”。

　　教师提出问题引导学生思考：它们在争论什么?什么是三角形的内角和?到底谁说得对呢?

　　引出本节课题：三角形的内角和。

　　【设计意图】四年级的学生的数学抽象思维较弱，且在学习知识过程中以直观经验占主导。因此在学生现有的认知中，有部分的学生会认为大的三角形内角和就比较大。除此之外他们也可能认为三角形的分类中，锐角、钝角、直角三角形，某一种三角形内角和比较大。

　　因此在导入环节，创设一个有趣的情境：三角形王国中，两个三角形因为内角和的大小发生了激烈的争吵。并提出问题：是否能帮它们解决这个问题，顺势引出本节课内容。

　　在教学过程中可以结合具体情境进行教学，这样不仅有利于调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，还可以在情境中进行探究和思考，体验数学思考和探究的乐趣，并解决问题，让学生体会成功的喜悦。

　　28.请认真阅读下文，并按要求作答。

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　(1)简述帮助学生正确学习和记忆单词的方法。(10分)

　　(2)如指导小学生学习，试拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定的教学目标，设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。(20分)

　　28.参考答案

　　(1)词汇的学习包括音、形、意及其用法搭配等。要结合教材内容，课标要求以及学生年龄特点帮助学生正确学习单词。其方法应包括以下三方面：

　　第一，展示词语意思的时候可以通过实物、动作、手势、定义、词汇信息(如近义词反义词等)、上下文信息、表格、图表、翻译、问答、语义导图、信息填充等方式来进行。

　　第二，展示词语的结构和用法时可以通过例子、解释、同义词、反义词、上下文、问答、结构导图等方式进行。

　　第三，展示学习策略。可以学习分类、推理、类别、猜测、记笔记、查字典等策略。

　　对词汇进行巩固练习也是学习词汇的重要一环，帮助学生记忆单词的方法如下：

　　1) Labeling. 贴标签的办法。将学习过的单词做成标签贴在身边的实物上，贴近生活，便于学生进行情境记忆。

　　2) card 利用卡片进行记忆。这种方法就是将单词整理或写在卡片上，可供随时翻阅并加以记忆。这种方法的特点是简单实用并易于携带，不受时间和空间的限制，可随时随地随用。这样不仅可以寓学于乐，而且还可以大大提高对课余时间的合理有效利用。

　　3) Describe and draw. 图片法，可以描述图片，或者听描述来画图。这种方法有趣生动，能够提高学生的学习积极性，帮助学生寓学于乐。

　　4) Spot the difference. 可以两个学生一组，发出两张有细微差别的图片，每人只能看到自己的图片，两人通过描述、问答等方式找出不同之处。

　　5) Word-reason. 词语推理，可以让学生选出最喜欢的词语，说出理由。

　　6) Using word-sentence-discourse. 使用词语—句子—语篇的体系来练习。

　　7) Use word series. 可以根据组合和聚合关系来巩固，也可以根据词语的不同级别来进行练习。如hot, boiling, cool, warm, cold进行排序，可以根据不同程度排列为boiling, hot, warm, cool, cold。

　　8) Find synonyms and autonyms. 找同义词和反义词。

　　9) Categories. 分类法。让学生将学过的词语进行分类。

　　10) Using word network. 用词语网络图。

　　11) Word-story. 用学过的新词讲一个故事或者讲一段自己的经历。

　　(2)【参考设计】

　　Teaching aims:

　　Knowledge aims: Students can recognize and remember some words about different shapes, such as circle, square, triangle. Besides, they can learn and master the sentence pattern: I have...

　　Ability aim: Students are able to express different shapes in their daily life and apply them to talking with others fluently.

　　Emotional aim: students can be good at finding interesting things with different shapes in their life, widening their horizon.

　　(3)Warming up and lead in

　　1. Greeting with students happily;

　　2. Teacher will sing a song called Five Little Shapes, and lead students to learn it with actions, then sing it together to lead in the topic: many things around us have their shapes.

　　(Justification：通过唱歌的方式进行导入可以活跃课堂气氛，激发学生的主动性和积极性，并为后面的授课内容做铺垫。)

　　Presentation

　　1. Teacher will invite some active students to draw some shapes on the blackboard and teacher will add to some missing shapes. The best drawing will be presented on the wall newspaper.

　　2. Teacher will invite some students to speak out the corresponding English word according to these shapes, and teacher will write down these words such as star, circle, rectangle, also lead students to recognize and read these words. Meanwhile, teacher will give some positive encouragement.

　　3. Teacher will present colorful handmade shapes, and say: “wow, look at these things in my hand. Let me see, I have a star. I have some small rectangles. They are beautiful”. Then lead students to identify the other shapes using the sentence pattern: I have....

　　(Justification：教师在新授环节呈现单词和句子用直观形象的呈现方式，能够激发学生的学习兴趣，符合小学生的认知特点，并且充分发挥了学生的主观能动性，体现了学生的主体地位。)

　　29.请认真阅读下文，并按要求作答。

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　(1)简要分析歌曲的特点。(10分)

　　(2)如指导高年级小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定的教学目标，设计“解决难点乐句(划框部分)”的教学环节并说明理由。(20分)

　　29.参考答案

　　(1)本首歌是一首好听的儿童歌曲，歌曲分为两个部分合唱部分为副歌部分，合唱前面的为主歌部分，主歌由四个乐句组成每一个乐句都有四个小节。前三乐句上行，第四乐句如同波浪。前两小节，如同小纸船随着小河起伏，若隐若现(弱起：那、的);后两小节，如同小纸船渐渐向远方逝去。通过这节课的学习，营造恬静的意境，从而让学生得到美的熏陶。

　　(2)教学目标：

　　情感态度价值观：通过学唱歌曲，树立崇高的理想，激发他们为实现自己的梦想，刻苦学习的信心。

　　过程与方法：通过学唱歌曲《小纸船的梦》练习用甜美、柔和、自然的声音演唱歌曲，营造恬静的意境，从而得到美的熏陶。

　　知识与技能：通过学习歌曲，掌握后半拍起的难点节奏，了解“b”降记号。

　　(3)教学环节

　　①教师引导学生聆听歌曲，写出歌曲中有停顿的地方记下来，并提出问题：这样的停顿像什么?

　　学生自由回答。

　　②教师通过学生的回答，总结得出停顿处是八分休止符，并进行练习演唱。

　　③教师在黑板上写出八分音符节奏型x xx 00 ，引导学生拍打节奏。

　　④学习高声部、低声部节奏，运用奥尔夫拍手和跺脚的形式感受拍子的交错。

　　xx x 00 x

　　拍手拍手跺脚拍手

　　⑤同桌两人一组组合拍打节奏并演唱歌曲。

　　教学意图：

　　通过教师引导学生发现节奏型并且将节奏写在黑板上打击节奏，这样的设计符合学生对知识自主找到并学习的方式;接着，学生通过动作展现，运用奥尔夫的教学方法，遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念，由浅入深的对认识进行学习。

　　30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　正面下手双手垫球

　　动作方法：正对来球，成准备姿势。垫球前，两臂自然下垂，两手并拢，两拇指平行，两小臂尽量靠近;垫球时，用两脚蹬地，两臂稍内收，利用仲膝含胸、提肩、压腕的全身协调动作迎向来球，将球准确地垫击在前臂的击球部位上。击球瞬间，两臂要保持平稳，身体重心向抬臂的方向移动伴送球击出。

　　双手下手垫球的击球手型一般分为叠指法和包拳法两种。

　　叠指法：将两手手指上下相叠，两拇指对齐平行靠压在上面手的中指第指节上，掌根靠紧，两臂伸直相夹，手掌部位不能相叠。

　　包拳法：将两手抱拳互握，两拇指平行放于上面，两掌根和两小臂靠紧手腕下压，使前臂形成一个垫击平面。

　　双手下手垫球的部位：一般是用手腕向上10厘米左右的平面。

　　请根据上述材料完成下列任务:

　　(1)简要说明”正面下手双手垫球”的教学重点、难点。(10分)

　　(2)如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明理由。(20分)

　　30.参考答案

　　(1)教学重点：夹臂、提肩、压腕，垫球的部位准确。

　　教学难点：判断准确，上下肢协调用力。

　　(2)教学目标

　　知识与技能目标:能够说出排球正面双手垫球的动作要领并能够正确的展示徒手动作。85%以上的学生能学会排球垫球技术的基本动作。

　　过程与方法目标:通过示范讲解和分组练习，发展学生的灵敏性和协调能力。能自主学习与锻炼，提高和他人合作的能力。

　　情感态度价值观目标：认真练习，通过游戏增强勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

　　(3)教学设计及设计意图

　　①示范：

　　四列横队成体操队形，前两列学生蹲下，后两列学生插空站立。教师在队伍前分别做无球的正面示范和体委配合下的侧面有球示范。

　　【教学意图】直观的展示正面双手垫球的动作，能够给学生形成初步的动作表象，为接下来的教学做好充分准备。

　　②讲解

　　教师详细讲解排球正面双手垫球的技术动作要领，并且向学生介绍两种垫球手型，并强调本节课以叠指式进行练习。

　　【教学意图】通过教师讲解技术动作让学生把握技术原理，准确理解技术环节和注意事项。

　　③练习

　　俗话说，百看不如一练，我将逐层深入开展练习：

　　a无球模仿练习

　　组织教学：四列横队成体操队形。在教师口令下进行，1时准备姿势;2时垫球姿势;3时还原。

　　【教学意图】无球模仿练习可以让学生初步体会动作方法，体会用力顺序。

　　b垫固定球。(两人一组)

　　组织教学：一人持球于垫球者胸前，体会身体发力顺序、手臂姿势、垫球位置。每人10次进行轮换。

　　【教学意图】是让学生体会全身协调用力和正确的击球位置。加深学生对垫球技术的理解。

　　c一抛一垫

　　组织形式：相距5～6米一人抛球，另一人垫球。要求抛球由到位向不到位变化，垫球由近向远变化。

　　【教学意图】此练习是让学生体会垫球动作的插和蹬送动作。

　　④展示检验

　　【教学意图】给学生一定的空间和时间让学生展示一下自己的练习成果，充分体现学生主动参与和自主学习的要义，提高学生的学习兴趣。

　　⑤游戏——接力比赛

　　规则：分为四组进行比赛，每组一球。双手平举把球放在腕关节以上10厘米处，不能夹球，快速跑到指定地后原地垫球三次后再跑回队伍把球交给下一位同学。最先完成的为胜。

　　【教学意图】根据本课的内容安排这个游戏，再次巩固垫球技术。同时也培养学生的协作配合，团结合作能力。

　　31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　(1)平面设计、立体设计和空间设计各自满足人类的什么需求?(10分)

　　(2)如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定的教学目标，设计“什么是好的设计”内容的新授教学活动并说明理由。(10分)

　　(4)依据拟定的教学目标，设计“身边用品设计的欣赏和评述方法”内容的新授教学活动并说明理由。(10分)

　　31.参考答案

　　(1)作为构成设计的基本形态的三大分类，平面设计、立体设计和空间设计都是遵循已满足人们日益增长的功能需求、全面提高生活品质的目标而进行的。同时不同的设计类型各有其设计范畴和设计规律，体现着不同的功能与审美取向。其中平面设计更偏向识别功能;立体设计偏向于使用功能;空间设计则更偏向于居住功能。

　　(2)知识与技能：寻找生活中的设计艺术，了解设计艺术的实用性与美观性，感受设计艺术的审美特征。

　　过程与方法：在欣赏作品、讨论评价的过程中，感知身边的设计艺术现象，能够从设计品的外形、色彩、材质和用途等多方面进行赏析。

　　情感、态度和价值观：养成留心观察生活的习惯，形成对生活美、环境美的审美意识。

　　(3)教师出示图片，引导学生说一说：你身边都有哪些设计艺术?(平时常见的铅笔盒、水杯、书包等)

　　教师追问：这些设计艺术给我们的生活带来了哪些改变：

　　学生回答，教师总结：正是因为这些既实用又美观的设计，我们的生活才会更轻松、快捷和舒适，也更加五彩缤纷。

　　教师同时展示玻璃水杯及保温水杯，组织学生对比观察：这两个水壶有哪些不同?你更喜欢哪一个?为什么?

　　学生大胆发言，教师补充总结：两个水杯在造型、材质上均不相同;而且在色彩上也不一样，其中玻璃水杯没有太多的色彩装饰，保温杯则添加了造型可爱、色彩丰富的卡通图案做装饰，更加美观;最后，在实用性上，保温杯也更加方便携带，功能性更强。

　　【设计意图】通过层层设疑、小组探究的学习活动，能够逐步提高学生发现问题、解决问题的能力，同时也能培养学生合作学习的精神。

　　(4)教师继续展示背篓和书包的相关实物，引导学生上台触摸两件物品并仔细观察思考：两件物品在外形、色彩、材质和用途上各有什么相同与不同?这样设计的目的是什么?

　　学生以美术学习小组展开讨论，而后回答问题：外形上，书包更加可爱时尚，背篓则比较质朴;色彩上，书包是明亮的红色，背篓则是温暖的土黄色;材质上，书包运用了现代的防水布料，背篓则是用竹子编制而成;用途上二者也截然不同，书包供孩子们收纳学习用品用的，背篓则更适用于农民伯伯下田劳作。这样设计的目的在于使用人群的不同，设计出来的作品自然也不相同。

　　教师出示课堂实践要求：做一名小小产品推销员，拿出从家中带来的一件生活用品，从外形、色彩、材质和用途等方面向同学们介绍其设计的成功之处。

　　【设计意图】通过课堂实践，能够提高学生的设计意识，同时学生之间相互交流、讨论，能够加强学生的语言表达能力及沟通能力。