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教师资格证考试题目及答案（精选8套）
在日复一日的学习、工作生活中，我们都不可避免地会接触到试题，借助试题可以检验考试者是否已经具备获得某种资格的基本能力。你所了解的试题是什么样的呢？下面是小编收集整理的教师资格证考试题目及答案（精选8套），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师资格证考试题目及答案 1
2021下半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）解析
一、单项选挥题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
1.古代思想家管仲说“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这句话反映了教师劳动具有（ ）。
A.全面性 B.创造性
C.示范性 D.长期性
【答案】D。解析：本题考查教师劳动的特点。教师劳动的长期性是指人才培养是个长期的系统工程，育人目标的实现需要教师付出长期的努力。所以，我们常说的“十年树木，百年树人”就是教师劳动长期性的体现。故本题正确答案为D选项。
2.陶行知“生活教育理论”的主要内容是（ ）。
A.教育即生活，社会即学校，从做中学
B.教育即生活，学校即社会，教学做合一
C.生活即教育，社会即学校，教学做合一
D.生活即教育，学校即社会，从做中学
【答案】C。解析：本题考查陶行知的生活教育理论。陶行知的生活教育理论包括；生活即教育；社会即学校；教学做合一。故本题正确答案为C选项。
3.在我国近代教育史上，以日本学制为蓝本，以“中学为体，西学为用”为指导思想制定并实施的学制是（ ）。
A.壬寅学制 B.癸卯学制
C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制
【答案】B。解析：本题考查我国学制的改革发展史。1904年，清政府颁布并推行了“癸卯学制”，又称《奏定学堂章程》。“癸卯学制”包含着从小学到大学的完整体系，由普通教育、师范教育、实业教育三大系统组成，首次纳入师范教育并实施。从此师范教育制度在我国开始建立起来。A选项：1902年，我国正式颁布了第一个现代学制——“壬寅学制”，又称《钦定学堂章程》，该学制只颁布而没有实行。C选项：1922年，全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”，即小学六年、初中三年、高中三年。D选项：1912年——1913年，南京临时政府陆续颁布了各种学校规程，最终形成一个完整的体系，即“壬子癸丑学制”，倡导男女平等，允许初等小学男女同校等。壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。故本题正确答案为B选项。
4.中国少年先锋队是一个少年儿童的群众组织，其队旗上的图案是（ ）。
A.火炬加斧头 B.镰刀加斧头
C.五角星加镰刀 D.火炬加五角星
【答案】D.解析：本题考查班队活动。中国少年先锋队队旗，是少先队组织的标志。五角星加火炬图样是少先队队旗，五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利。故本题正确答案为D选项。
5.根据实验目的的不同，可将教育实验分为（ ）。
A.定性实验和定量实验
B.实验室实验和现场实验
C.前实验、准实验和真实验
D.探索性实验、鉴别性实验和验证性实验
【答案】D。解析：本题考查实验法的类型。根据实验所进行的场所不同，将教育实验分为实验室实验和自然（现场）实验。根据实验控制的程度，将教育实验分为前实验、真实验和准实验。根据实验的目的不同，将教育实验分为确认性实验（鉴别性）、探索性实验和验证性实验。根据实验所采用的方法不同，可将教育研究分为定性实验和定量实验。故本题正确答案为D选项。
6.小学班集体形成的主要标志是（ ）。
A.成立班委会 B.形成正确的集体舆论
C.确定班级工作计划 D.开展班级工作
【答案】B。解析：本题考查班集体的基本特征。班集体的基本特征主要包括：（1）有共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动；（2）建立班集体的核心队伍；（3）建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动；（5）积极向上的班集体舆论导向。班集体舆论是在班级中形成的、为大多数学生赞同的意见和思维取向。班级有了正确的舆论导向，才能使班上大多数学生明辨是非、分清好坏，成为学生发展的巨大精神力量，并内化为学生的行为规范和准则。同时，积极向上的集体舆论对班级建设产生极大的约束力，有利于培养健康进取的良好班风。故，正确的舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。故本题正确答案为B选项。
7.琳琳参加学校活动时，出现头晕、恶心等中暑现象。此时，教师首先应采取的正确做法是（ ）。
A.将她送往医院
B.让她躺下，垫高头部
C.让她休息—下，不用特别处理
D.带她到阴凉通风的地方，冷敷头部
【答案】D。解析：本题考查小学生安全事故的应急处理。教师在面临学生出现中暑现象时：首先，带领琳琳立即离开高温环境、避开太阳直射，在阴凉处通风休息：其次，如果感觉乏力、胸闷等可以平躺，解开衣扣，保持呼吸顺畅。大量出汗的情况下，要及时更换上干燥的衣服，及时补充含盐的水分或运动饮料等：再次，对于高热的幼儿要进行物理处理降温。如头部冰敷，用凉水擦身体，转运到有空调的房间，以降体温：最后，如果出现面色苍白、皮肤湿冷、脉搏细弱、呼吸加快、高热无汗、意识不清，应立即送往医院。故本题正确答案为D 选项。
8.识字教学中，教师将“辩”“辨”“辫”“瓣”的不同部件标成红色，以帮助学生更好地对其加以区别。这一做法符合（ ）。
A.知觉的选择性 B.知觉的理解性
C.知觉的恒常性 D.知觉的整体性
【答案】A。解析：本题考查知觉的特性。知觉的特性包括：选择性、整体性、理解性和恒常性。知觉的选择性是指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。B选项：知觉的理解性是指在知觉过程中，人用过去获得的有关知识经验，对感知对象进行加工理解，并以概念的形式表示出来。C选项：知觉的恒常性是指人的知觉映象在一定范围内不随知觉条件的改变而改变，仍保持相对稳定特性的过程。D选项：知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为一个整体的过程。题干中，老师用不同颜色的笔标出汉字，这样有利于学生优先关注汉字的不同部分，属干知觉的选择性。故本题选A。
9.心理活动的准备状态有时有助于问题的解决，有时又会妨碍问题的解决，这种影响问题解决的心理活动准备状态属于（ ）。
A.情绪 B.定势
C.动机 D.酝酿效应
【答案】B。解析：本题考查影响问题解决的因素。本题考查影响问题解决的主要因素。影响问题解决的主要因素包括：问题情境与表征方式、知识经验与迁移、思维定势、功能固着、原型启发和酝酿效应、动机强度与情绪状态。思维定势（也叫惯性思维）是指由先前的活动形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。当问题情境不变时，思维定势对问题的解决起积极作用。当问题情境发生变化时，定势为对问题的解决起消极作用。故本题正确答案为B选项。
10.皮亚杰认为，处于具体运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（ ）。
A.自我中心性 B.可逆性
C.客体永久性 D.可验证性
【答案】B。解析：本题考查皮亚杰认知发展阶段理论。具体运算阶段的儿童开始接受学校教育，出现了显著的认知发展。这一阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒，能凭借具体事物或从具体事物中获得的.表象进行逻辑思维和群集运算。本阶段儿童已经能理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变。随着分类和排序的获得儿童获得了思维的可逆性。可逆性是具体运算阶段最重要的特征。A选项：自我中心性属于前运算阶段（2-7岁）儿童的思维特点，故不选。C选项：客体永久性属于感知运动阶段（0-2岁）幼儿的思维特点。D选项：干扰选项，故不选。
11.教师上课提问时，有的学生总是急于表现甚至没有弄清题意便抢先回答，这类学生的认知风格属于（ ）。
A.冲动型 B.沉思型
C.场独立型 D.场依存型
【答案】A。解析：本题考查认知方式的类型。沉思型的学生碰到问题倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问题解决的方法，然后从中选择一个最佳方案，因而错误较少。冲动型的学生倾向于快速地检验假设，反应速度较快，但未对部分信息做透彻的分析，故容易发生错误。场独立型的学生是不易受外接信息干扰，自己有着非常强的主见性。但是缺点是倾向于冲动，听不进别人的劝说。场依存性的学生有点事，能虚心接受外界的声音，缺点是自主性不够，做事比较犹豫。题干中，有的学生是急于表现甚至没有弄清题意便抢先回答，其认知方式为冲动型。故本题正确答案为A选项。
12.在教师的帮助下，小学生通过列提纲、画思维导图等方式进行学习，这种学习策略属于（ ）。
A.计划策略 B.元认知策略
C.组织策略 D.资源管理策略
【答案】C。解析：本题考查学习策略的类型。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。主要是减轻学习者工作记忆的负担，并帮助学生在学习新信息时建构起意义。组织策略通常会将事物整合为更大的类或将一系列条目纳入一个概念框架体系之内。题干中，学生在老师的帮助下列提纲、画思维导图的方式进行学习，属于组织策略。故本题正确答案为C选项。
13.某小学为了弘扬传统文化，开设了中华传统经典诵读、民族乐器、地方戏曲等课程，这类属于（ ）。
A.校本课程 B.学科课程
C.国家课程 D.地方课程
【答案】A。解析：本题考查课程的类型。校本课程，又称为学校课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。题干中，中华传统经典通读、民族乐器、地方戏曲等课程的开发主体是学校，属于校本课程。故本题正确答案为A选项。
14.小学语文教师在进行教学设计时，常用“会读、会写、会说、会背”等行为动词表述教学目标，这类教学目标属于（ ）。
A.知识与能力目标 B.价值观目标
C.过程与方法 D.情感态度
【答案】A。解析：本题考查布鲁姆的教学目标分类学。新课改的三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“会读、会写、会说、会背”属于学生知识和能力方面的培养，故本题正确答案为A选项。
15.《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》提出，为了提高义务教学质量，深化课程与教学方法改革，中小学教学组织形式推行（ ）。
A.小组教学 B.开放课堂
C.小班教学 D.个别教学
【答案】C。解析：《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》第四章 义务教育规定，提高义务教育质量。建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。深化课程与教学方法改革，推行小班教学。配齐音乐、体育、美术等学科教师，开足开好规定课程。大力推广普通话教学，使用规范汉字。
16.相比较而言，更有利于学生掌握系统知识的课程类型是（ ）。
A.学科课程 B.综合课程
C.活动课程 D.隐性课程
【答案】A。解析：本题考查课程的类型。按照学科固有的属性划分，课程分为学科课程和经验课程。学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。学科课程的特点是逻辑性、系统性、简约性，有利于学生掌握系统知识。比如，我们常见的语文、数学等就是学科课程。故本题正确答案为A选项。
17.2001年启动的基础教育课程改革倡导“教师即课程开发者”，该课程实施取向属于（ ）。
A.忠实取向 B.创生取向
C.实践取向 D.相互适应取向
【答案】B。解析：本题考查课程实施的取向。课程创生取向认为：真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，并不是在实施之前就固定下来的，具有情境化、人格化的特点。课程实施本质上是在具体的课堂情境中“创生”新的教育经验的过程。既有的课程方案不过是一种供这种经验创生过程选择的工具而已。课程创生取向强调“课程是实践”。课程不是被传递的教材或课表不是理所当然的命令与教条，而是需要加以质疑、批判、验证和改写的假设。课程创生取向涉及主体是教师和学生，教师和学生是课程的开发者。A选项，忠实取向认为：课程实施过程是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度。C选项，为干扰选项，故不选。D 选项，相互适应取向认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法和组织模式等方面的相互调整、改变与适应的过程。题干中，新课改提倡""教师即课程开发者""符合课程创设取向的观点，故本题正确答案为B选项。
18.《学记》中的下列语句中，体现循序渐进教学原则的是（ ）。
A.学不躐等 B.开而弗达
C.禁于未发 D.罕譬而喻
【答案】A。解析：本题考查教学原则。学不躐等：解释为学习不能超越次第，应循序渐进。B选项：“开而弗达”体现了启发性原则：C选项：“禁于未发”体现了“教育的预防性”原则：“罕壁而喻”的意思为：说话用不着多比方，都能听懂。形容话说得非常明白。题干表述为表现循序渐进原则的选项，故本题正确答案为A选项。
19.科学课上，张老师在讲台上做水的加温和降温实验，让学生观察水的状态变化。张老师采用的教学方法是（ ）。
A.实验法 B.探究法
C.演示法 D.练习法
【答案】C。解析：本题考查教学方法的类型。演示法：教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中，教师做实验，学生观看，属于演示法。故本题正确答案为C选项。
20.小红语文测验得了90分，但与全班平均成绩相比属于“中下”，老师鼓励她继续努力，争取取得更好成绩。这种评价方式属于（ ）。
A.标准参照评价 B.常模参照评价
C.个体内差异评价 D.形成性评价
【答案】B。解析：本题考查教育评价的类型。常模参照性评价又称为相对性评价，依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定成绩优劣。题干中，教师主要评价学生成绩“中下”，与全班同学进行比较，属于常模参照。故本题正确答案为B选项。
二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）
21.简述儿童心理发展“关键期”的教育意义。
【参考答案】
所谓人类心理发展""关键期理论是指人类的某种行为和技能，知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。关键期反映了人的身心发展具有不平衡性，这就要求教育要做到适时而教。在关键期施加正确的教育可收到事半功倍的效果，一旦错过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将永远无法弥补。
发展心理学家的研究指出了人类早期发展的关键期，例如，孩子4-6个月是吞咽咀嚼关键期：8-9个月是分辨大小、多少的关键期：7-10个月是爬的关键期：10-12个月是站走的关键期：2-3岁是口头语言发育的关键期：也是计数发展的关键期：2.5 岁-3岁是立规矩的关键期：3岁是培养性格的关键期。4岁以前是形状视觉发展的关键期：4-5岁是开始学习书面语言的关键期：5岁是掌握数学概念的关键期：也是儿童口头语言发展的第二个关键期：5-6岁是掌握语言词汇能力的关键期。关键期理论要求教育丁作者要充分利用关键期，采取积极的教育措施促进儿童发展。同时，教育工作者也要了解，与动物“印刻”不同，错过关键期的儿童或成人仍可通过适宜的教育获得良好的发展。
22.简述学校德育陶冶法及其要求。
【参考答案】
德育陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。德育陶治法主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上
逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
运用情感陶冶法应注意以下几点：
1.加强修养：
2.创建良好的环境：
3.引导学生。
23.简述小学教师进行教学研究的基本要求。
【参考答案】
教学研究的基本要求：
（1）以科学理论为指导：
（2）遵循学科的特点、规律：
（3）有目的性、计划性。
三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
24.—（2）班的学生经常向刘老师提出一些“稀奇古怪”的问题。比如，当她在课堂上讲太阳和月亮时，有的学生便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”刘老师对这样的问题还能回答。但有些学生提出的问题就让她难以应对了。比如，有的学生会问：“老师，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓？”“我能成为齐天大圣吗？你喜欢熊大还是熊二？”等等。
问题：
（1）分析材料中低年级小学生的行为表现。（10分）
（2）结合材料谈谈教师应如何对待学生“稀奇古怪”的提问。（10分）
【参考答案】
（1）低年级小学生一般具有以下特点：好奇、敏感。对什么都感兴趣,对什么都反应强烈。
（2）①根据材料可知，这位教师的困惑，一方面在于他不够了解小学生发展的特点：小学生的好奇心和求知欲比较强：另一方面在于老师自身的知识量储备得不够，所以面对学生的因好奇心和求知欲而提出的各种问题显得力不从心，而老师之所以会产生困惑，主要是因为材料中的老师因自己的知识满足不了学生对知识的需要和追求，才会产生疑惑。在当今信息化时代，学生的知识领域日益丰富，对教师各方面的素质提出了更高的要求。需要教师具备广博的科学文化知识和作为教师所应具备的专业素质。总之，材料中的老师在专业化发展上有待进步。
②教师应贯彻新课改中学生观的要求。新课改学生观要求学生是独立意义的人，学生是独特的人，学生是发展的人。学生是独立于教师头脑之外的客观存在不以教师的意志为转移，学生和成人之间存在巨大的差异，老师应该站在学生的角度上看问题。
③教师应该应该保护学生的想象力。创设有利于创造性产生的适宜环境：注重个性的塑造：开设培养创造性想象的课程。
④教师应该提升自身的专业知识。教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。除了具备学科专业知识、教育教学的理论知识和学科教学的实践知识之外，教师还要拥有广博的科学文化知识。材料中教师在遇到学生奇怪问题的时候不知所措，一方面因为自己的知识不够充实，另一方面，要注重回答学生问题时，符合学生的认识发展特点，站在学生的角度看世界。因此，教师要不断更新自己的知识内容，并注重与时代生活相联系，跟上时代步伐的发展，不断充实自己，这样才能满足学生各方面的知识需要和追求。
⑤教师应该不断提升自身专业能力。教师专业能力主要包含：教学设计的能力、教学语言能力、教育教学交往能力、组织和调控课堂的能力、教育研究能力和创新能力。在遇到学生各种问题的时候，要注意回答学生问题时候的创新。且用符合小学生经验发展的语言来表述，这样才能成为一名受学生欢迎的老师。
25.刘老师讲到“白求恩不远万里来到中国”时，一个学生突然大声说：“那么远？怎么来？是坐飞机，还是坐轮船？”同学们都笑了起来。刘老师也笑了，想了想，向同学们提出了这样几个问题：白求恩来中国的方式可能有哪几种？“不远万里”又该怎样解释？这体现了白求恩的什么精神？经过热烈的讨论，同学们明白了：无论是坐飞机、轮船还是坐汽车、马车，白求恩不远万里来到中国，这体现了他的国际主义精神。
问题：
（1）对刘老师的教学行为进行评析。（10分）
（2）结合材料分析课堂教学中教师的角色。（10 分）
【参考答案】
材料中刘老师的做法符合新课改下的职业理念和教学原则的相关理论，值得我们学习。
1.该教师的做法体现了启发性原则。启发性原则是指教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。材料中，教师利用一位学生的提问引导同学们就此问题进行思考，鼓励学生自己找答案，激发了学生的学习积极性，尊重了学生的主体地位，这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。
2.刘老师的做法符合新课改下的学生观的理念。新课改背景下的学生观指出学生是独特的人，学生是具有独立意义的人，学生是发展中的人。材料中，刘老师关注到个别学生的疑问，能够因材施教，尊重学生的想法，并且能够引导学生通过讨论理解白求恩的国际主义精神。
3.刘老师的做法符合新课改背景下的教学观的理念。新课改背景下的教学观指出教学要以学习者为中心，学生是教学过程的主体。材料中，教师面对学生提出的问题让学生积极思考，而不是直接告诉学生答案，尊重了学生的主体地位。
4.刘老师的做法符合新课改背景下的教师观的理念。新课改背景下的教师观强调教师是学生学习的引导者和发展的促进者，在教学过程中，教师要引导学生学会知识，促进学生的发展。材料中，面对这位同学提出的独特问题，教师并没有压制，而是引导其他同学们一起积极探索，最终解决了问题，体现了教师对学生的引导。
5.刘老师的做法体现了教师的教育机智。教师教育的对象千差万别，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，进行因材施教。材料中，老师对学生突然的提问，体现出了教师的因材施教以及教育机智。
（2）①从教师与学生的关系看，教师是学生学习的引导者和发展的促进者。
②老师和学生是学习的一个共生体，处于合作者的关系。
③老师是学生学习的发现者，要发现学生不同的个性，发掘每个学生的闪光点。
四、教学设计题（本大题共6小题，任选1小题作答，多答只按第一小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）请用2 B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或者多涂均无效。
26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）从文体的角度分析上述文本。（8分）
（2）如何指导三年级学生学习本文，请设定教学难点和突破教学难点的思路。（12分）
（3）设计一个引导学生品味语言，感受鹿的心情变化的教学片段。（20分）
【参考答案】
（1）分析时要体现给定内容的文本特点和价值。文本特点包括文章的内容、结构、言等。价值指的是一是文本在教材中的作用，二是对学生学习起到的作用。三是对于教学的作用。
（2）①切合主题，符合考情
②三维目标与教学内容完全匹配，表述具体正确。
③字体工整、卷面整洁。表述清楚，书面表达合理，符合题目要求，体现新课程理念。
④教学目标中不能出现""使""""让""。
（3）①教学过程：教学方法、内容、三维目标要互相匹配，教学环节要匹配题干要求，逻辑性好且能支持重点目标的实现。
②教学内容充实，教学方法多样，体现该学段的学情。3教学过程符合本课教学内容设计思路，创新点或者两点至少1-2个。
27.请认真阅读下列材料.并按要求回答
我们以前学过对称图形和对称轴，长方形、正方形和圆等都是对称图形，都有对称轴。这些图形都是轴对称图形。你能分别画出下面两个圆的对称轴吗？你能画出几条呢？
1.想想我们已经学过的平面图形中有哪些是轴对称图形？哪些图形的对称轴只有一条？哪些不止一条？
2.根据对称轴画出给定图形的轴对称图形
根据上述材料完成下列任务：
（1）概述小学数学中“圆”的基础知识包括哪些内容。（8分）
（2）如指导高年段学生学习材料中的内容，试拟定教学目标、教学重难点。（12分）
（3）依据拟定的教学目标，设定教学重点、难点，设计相应的教学活动，并简要说明理由。（20分）
【参考答案】
（1）小学数学中圆的基础知识包括：能辨认圆、掌握圆的半径、圆心、直径等相关概念：知道圆的直径与半径之间的2倍关系，掌握圆的周长、圆的面积计算公式，年知道圆有无数条对称轴等特点。
（2）教学目标：
认知与技能目标：通过本课的探究，学生能够了解轴对称的概念，掌握轴对称图形的基本特征，并能够画出轴对称图形的对称轴。
过程与方法目标：学生在自主探究的过程中，培养学生自主探究的意识和运用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：通过学习本节课，激发了学生对数学学习的兴趣和求知欲望，能够积极参与数学活动。
教学重点：绘画给定图形的对称轴：
教学难点：理解圆有无数条对称轴这一特点。
（3）教学过程：
一、创设情景，导入新课
教师出示漂亮的喜字剪纸、风筝、蝴蝶、天安门、脸谱等图片，引导学生观察这些图片有什么共同特点，在学生发现这些图形都是轴对称图形后，引出今天的课题《轴对称图形》
【设计意图】上课前通过图片的直观展示，由学生感兴趣的话题入课，唤起学生已有知识的记忆，帮助学生积累丰富的感性认知材料，为探究新知打好铺垫。
二、新课讲授
（一）初步感知，了解轴对称图形的特点
1.依次出现蝴燃、蜻蜓、树叶等平面图片，用多媒体演示对折。对折后，你发现了什么?
2.老师实物演示：蝴燃的对折过程。对折后，你发现了什么?（规范学生语言：对折后，两边的图形完全重合。）
教师小结：轴对称图形就是对折后，两边完全重合的图形。
（二）动手操作，自主探索。
1.教师出示图形，学生动手操作。
出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五边形、平行四边形、圆，并按顺序给图形编号。
师：这些平面图形中，哪些是轴对称图形?哪些不是轴对称图形?（稍停）别忙着发言，先想一想，轴对称图形有什么特点?要知道一个图形是不是轴对称图形，可以怎样做?（可以把这个图形对折，看折痕的两边能不能完全重合）
2.小组探究，探索圆的对称轴。
课件单独呈现圆形，引导学生以小组为单位探索圆可以有几条不同的对称轴。师：现在请同学们以学习小组为单位，研究一下圆有几条不同的对称轴，要求每个同学都要在圆上画出不同的对称轴。
小组探究结束，请每个小组派代表来说一说探究结果。3.教师小结：一个圆有无数条不同的对称轴。
（三）总结归纳
所有的图形从是否对称可以分为对称图形和不对称图形。我们常见的图形中中：正方形有4条不同的对称轴：长方形有 2条不同的对称轴：等腰三角形有1条对称轴：等边三角形有3条不同的对称轴：圆形有无数条不同的对称轴。
【设计意图】首先，将问题通过多媒体呈现出来，节省教师的板书时间，将问题形象直观地展示在学生面前。其次，通过小组讨论的方法，引导学生进行问题的探究，提高学生之间的合作交流意识、语言表达和信息共享意识，为提高解决问题的能力奠定基础，这也是体现学生主体重要学习方法。
三、巩固练习
教师通过多健体展示根据对称轴画出给定图形的轴对称图形的练习题目，引导学生独自思考，并找同学代表到黑板上进行演示，完成后教师针对结果给予评价并总结。
【设计意图】教师通过作图练习，引导学生思考并作答，能够促进学生巩固知识。
四、课堂小结
教师引导学生可以从知识方面，能力方面或情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答，相继评价并总结。让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。
【设计意图】在小结环节采用先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，不仅能检验学生对本节课重点内容的理解，还能进一步增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。
五、布置作业
引导学生发现生活中的轴对称图形，并记录下来，下节课我们一起分享。
28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简述小学阶段英语语音和词汇教学的重要性。（4分）
（2）如指导小学生学习上述内容，试拟定相应的教学目标。（9分）
（3）依据拟定的教学目标，设计词汇、语音部分的呈现和操练环节的教学活动，并简要说明理由。（27分）
【参考答案】
（1）语音：小学学好语音符合儿童的生理特点：儿童模仿能力强，接受新事物快，易于学到地道的发音：小学学好语音符合儿童年龄特点：对语言学习来说，音韵学习的关键期在幼年：小学学好语音符合儿童心理特点：儿童大脑机能的可塑性较大，听觉灵敏，辨音能力强。
词汇：在新课程改革的标准下，对英语的听说读写四方面的要求都有提高，词汇量的学习也相应地增加，词汇作为英语学习的基础，只有更好地学习词汇，才能达到相应的阅读水平，才能从英语的听说读写四方面来提高英语水平。
(2)Knowledge objective:Students can master the pronunciation of letter combination a-e,and Learn to speak,read and spell words that contain these letter combinations.
Ability objective: Studentslistening and speaking skills will be strengthened by listening to the dialogue and practicing.
Emotional objective: Studentsinterest of learning English wil1 be stimulated.
(3)Presentation:
The teacher shows some pictures of A.girl named.K ate,gate,cake and.lake and.asks students What is this to leas.to the words""Kate,gate, cake, lake"". Then the teacher reminds students to figure out the similarity among the words and.underlines the same letter combinations
""a-e"". Students fins.out t he pronunciation rules and.the teacher teaches the pronunciation of these words.
Justifcation: Pictures can attract studentsattention. And studentsinvolvement in the learning process can make the learning effect better.
Practice:
Activity 1: Look and. match
There are pictures and.words related.to the lesson on the
blackboard.and. the teacher asks students to look at the pictures and.match them with the right words. Activity 2: Whats missing
The teacher asks students to close their eyes and.C.overs one word.Then students open eyes and.say which word.is missing.
Justifcation: These activities can help students practice the spelling,pronunciation and.meaning of these words.
29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简要分析歌曲的节拍、风格、节奏特点及情绪情感。（4分）
（2）如指导低年级小学生学习这首歌曲，试拟定教学目标。（9分）
（3）依据拟定的教学目标，设计学唱歌曲环节的教学活动并简要说明理由。（27分）
【参考答案】
（1）《共产儿童团歌》是一首F大调，4/4拍的歌曲，歌曲是革命历史歌曲，情绪为坚定地：整首歌曲是进行曲风格，旋律中的小附点节奏型贯穿始终，节奏鲜明、结构方整，有强烈的行进感，表现出少年儿童积极向上的执情速度适中，适于集体演唱。
（2）教学目标：
①情感态度与价值观目标：通过对革命历史歌曲《共产儿童团歌》的学习，引导学生增强爱国主义热情，加强对祖国的热爱和自豪感。
②过程与方法目标：在体验、模仿、探究、合作的过程中，培养学生的演唱、自主探究、小组协作能力。
③知识与技能目标：学会演唱歌曲《共产儿童团歌》：了解进行曲的风格：体验爱国主义热情。
（3）学唱歌曲环节的教学活动
1.聆听歌曲，想一想歌曲的速度是什么样的?
师：同学们，刚刚我们了解了一些小英雄的事迹，也知道了这首歌曲的创作背景，那接下来我们就来听一听这首歌曲，想一想歌曲的演唱速度是什么样的?老师这里给出了三个选项，大家听完后举手回答。
（播放歌曲范唱）生听歌曲，举手回答问题。2.再次聆听歌曲想一想歌曲的演唱情绪。
师：同学们，接下来我们再听一听歌曲，想一想这首作品的演唱情绪是什么样的呢?这里也请大家来选择。
（播放歌曲范唱）生：聆听，回答问题。3.音乐小知识学习
（1）进行曲教师简单讲解什么是进行曲。学生聆听学习。
（2）学习歌曲拍号，跟音乐拍一拍节奏
师：同学们，在前面我们学习了2/4、3/4拍，知道了他们的强弱规律，复习这两个拍子的强弱规律.今天我们来认识一个新的拍号，大家猜一猜他的强弱规律是什么样的呢?
师：带领学生学习 4/4拍子的强弱规律。接下来我们一起用你灵巧的小手为歌曲伴奏吧。（播放歌曲，学生拍拍子）
4.听原唱，找难点
师：刚刚在聆听的时候老师就发现有同学忍不住想要跟着唱了，那么接下来老师就帮你是想这个美好的愿望，请大家跟着歌曲小声地唱一唱，在唱的同时找一找在这首歌曲中有没有你不会唱的地方啊?我们一起来解决一下。（自己预设的是附点节奏和一字多音、一音多字的地方）如果学生有难点，就一起解决，如果说没有就让学生跟老师的琴进行放慢速度的演唱，老师听一听。
5.学生演唱歌曲
（1）教师弹琴学生跟唱（速度可以先放慢）
（2）在学唱的同时处理学生会遇到的困难点（最好是让生教生）
（3）最后让学生跟原版伴奏回原速进行歌曲演唱。
（4）让学生分组演唱和个别同学演唱。
【设计理由】此设计遵循了循序渐进的教学方式。首先，老师带领学生感受歌曲的速度和演唱情绪，在整体上对歌曲有一个学唱前的感知。其次，学习这首歌曲涉及到的简单的乐理知识，帮助学生提升音乐素养：再次，引导学生再次听原唱，找到演唱本首进行曲的难点，从而学习演唱的注意事项。最后，引导学生逐步学唱歌曲。
30.请认真阅读下列材料.并按要求作答。
50米快速跑
动作方法：采用站立式起跑。“各就位”时，站在起跑线后面，两脚前后开立.有力脚靠近起跑线：“预备”时，两腿稍弯曲，前脚的异侧臂屈肘在体前，上体稍前倾：听到“跑”或信号时，两脚用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑时，后蹬充分有力，大腿积极前摆。用前脚掌着地：眼看前方，上体保持正直：两臂屈肘前后协调摆动，并以最快的速度冲过终点。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）请简述“50米快速跑”的动作要点。（4分）
（2）拟定中年段学生练习“50米快速跑”第1课时的教学目标。（9分）
（3）依据拟定的教学目标，设计本课内容的教学环节并简要说明理由。（27分）
【参考答案】
（1）动作要点：预备动作前脚异侧臂在前，起跑两脚用力蹬地，反应快：起跑后，上体保持适当前倾，并随跑速的逐渐加快而逐渐抬起：途中跑后蹬充分，积极前摆，动作协调、舒展。
（2）教学目标
知识与技能目标：学生能说出50米快速跑的动作要领，85%以上同学能够展示这一动作。
过程与方法目标：学生在学习和练习50米快跑的过程中，加强下肢力量，发展灵敏、身体协调性，增强体质，增进健康。
情感态度与价值观目标：在学习过程中体验体育运动的乐趣，通过白我目标设定、自我目标超越，获得成就感，学生的自尊和自信感得到增强，同时培养学生克服困难、拼搏进取的精神品质。
（3）教学环节
1.自主探究，合作交流
学牛通过观看教学视频自主学试学习50米快速跑动作。相石过诊许交流，
说出该技术动作重难点及动作要领。理由：通过观看视频，自主尝试，之后小组相互讨论交流，运用自主探究的学习方法，学生对 50米快速跑动作要点及重难点更加深刻。
2.讲解示范，模仿学习
教师细致讲解并正确示范 50米快速跑技术动作，学生观察老师动作，并认真模仿练习。
动作方法：采用站立式起跑。""各就位""时，站在起跑线后面，两脚前后开立，有力脚靠近起跑线：""预备""时，两腿稍弯曲，前脚的异侧臂屈附在体前，上体稍前倾：听到""跑""或信号时，两脚用力蹬地，迅速向前跑出：途中跑时，后蹬充分有力，大腿积极前摆，用前脚掌着地：眼看前方，上体保持正直。 两劈屈肘前后协调摆动，并以最快的速度冲过终点。
理由：学生经过自主学习对50米快速跑有了初步认知，但对具体细节和重难点的问题理解不透彻，接下来通过教师详细讲解，学生练习来解决这一问题。
3.自由练习，场边指导评价
练习 1：起跑动作练习
组织：学生分为四个小组，在规定区域内进行起跑动作练习。
练习2：10-20米起跑+起跑后加速跑练
组织：学生分为五个小组，每个组8人，在起跑线进行10-20米起跑+起跑后加速跑练习。
练习 3：听哨音快速起跑练习
组织：学生分为四个小组，在规定区域内进行快速起跑练习。
练习 4：体育游戏：泰山、黄河
组织：学生分为 3米站立，听到老师喊黄河，泰山追黄河
理由：通过4 步练习，学生基本掌握了50米快速跑，教师将练习分为四步，第一步是起跑练习：第二步是起跑和起跑后的加速跑结合练习，第三步是通过游戏提高学生反应能力，第四步是将 50米快速跑运用到实际游戏过程中，让学生充分的体验。通过这四个步骤学生循序渐进地掌握了50米快速跑的动作要点，并且运用到游戏中去。
31.请认真阅读下列材料.并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）请列举4种中国民间美术。（4分）
（2）如指导中年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。（9分）
（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并简要说明理由。（27分）
【参考答案】
（1）中国民间艺术有：剪纸、年画、刺绣、玩具（或者其他如脸谱、面具、皮影、雕塑等）
（2）教学目标：
知识与技能目标：了解虎在中国民间美术的重要地位学习虎头饰品的制作方法，选择合适的材料，制作富有情趣的虎头装饰品。
过程与方法目标：通过观察、联想了解虎头饰品的基础知识，在实践过程中，提高动手能力和创作能力。
情感态度和价值观目标：感受中国民间艺术的魅力感知美术与生活的密切关系，体验创作的乐趣
（3）新授环节
环节一：展示实物，了解新知
教师展示虎头饰品，并提问“这些虎头装饰品有什么特别之处和寓意吗?”学生积极回答，教师对学生的回答给予肯定并总结：虎头装饰品是最具特色的民间艺术品之一。它是驱除邪恶保佑平安的吉祥物、民间创作的老虎形象千姿百态、充满了丰富的想象力，表达了人们对美好生活的向往。
【设计理由】本环节运用直观感知，通过多媒体展示和观察生活，让学生对本节课的新知有一个初步认识。
环节二：自主探究，深入理解
教师引导学生欣赏课本中图片，引导学生以小组为单位思考：“民间艺术品中的虎头装饰和自然界中的虎头什么异同?”
学生思考后以小组为单位积极发言，教师总结：民间艺术品中的虎头装饰品重点夸张变形了虎头的色彩和形象并加入了吉祥纹样。
【设计理由】教师运用启发式提问、小组讨论的方法能够充分调动学生思考与情绪，将其带入学习情境。让学生对虎头视频的特点有了更深入地认识。
环节三：小组游戏，开拓想法
教师设置“小小艺术家”游戏情境。展示准备好的材料引导以学生以小组为单位，从材料的质地、造型特征等方面展开联想如何制作一个虎头装饰品。每组派代表发言归纳，教师对于学生的回答给予肯定和补充，给新形象想象最为丰富的小组授予“小小艺术家”称号。
【设计理由】教师运用小组游戏的方法能够充分调动学生利用各种材料制作饰品的兴趣，将其带入学习情境。为接下来的教师示范及动手制作奠定基础。
环节四：教师示范，突破难点
欣赏同龄学生优秀作品，并示范制作虎头装饰品步骤：
第一步：剪虎头外形
第二步：剪外形细部
第三步：贴虎脸
第四步：修整完成
【设计理由】老师的示范能带动学生的所有感官，全方位来体验创作的乐趣，并且能够清晰地看见制作的过程，为学生自己动手创造打下基础。
环节五：分发制作材料，同学们动手制作
教师引导学生利用材料，制作一个自己喜欢的饰品。
环节六：成果分享，交流评价
学生以看画人的身份，每组请一位代表以“讲解员”的身份给大家介绍自己的作品，学生可以自由发表意见，最后老师进行总结性评价。
【设计理由】通过鼓励和引导他们大胆地参与课堂上的评价环节，说出自己的见解，培养学生正确的、有个性的审美观。
教师资格证考试题目及答案 2
2012下半年全国统考教师资格证真题《综合素质》（中学）解析
一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）
1.第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有（ ）。
A.创造性B.示范性C.长期性D.复杂性
答案：B
2.刘老师正在上课，学生路路突然站起来，指出刘老师讲解中的错误。刘老师板着脸说：“路路，老师不如你，以后就由你来上课好了！”说完，刘老师若无其事地继续上课。
下列选项中，对该教师行为评价正确的一项是（ ）。
A.维护了正常的教学秩序
B.漠视了学生的主导地位
C.体现了教师的主导地位
D.挫伤了学生的积极性
答案：D
3.人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”，这表明人的身心发展具有（ ）。
A.阶段性B.互补性C.顺序性D.差异性
答案：D
4.初中生小虎平时纪律松散、经常迟到，上课还总与邻座讲话。班主任让小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一个人坐。下列选项中，对该班主任行为评价正确的一项是（ ）。
A.激励了学生的学习积极性
B.没有发挥学生的主体性
C.没有尊重学生的人格
D.维护了教师的权威
答案：C
5.教师张某对学校给予的处分不服，根据相关法律，他可以采用的法律救济途径是（ ）。
A.教师申诉B.刑事诉讼C.申请仲裁D.民事诉讼
答案：A
6.教师赵某违反学校管理制度，被校长在全校教师会议上点名批评，赵某的丈夫王某听说后，不辨是非，在校长下班的路上将其打成重伤，情节严重，依法应对王某追究（ ）。
A.违宪责任B.行政责任C.刑事责任D.一般责任
答案：C
7.依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，下列选项中，学校应当及时与其父母或法定监护人取得联系的学生行为是（ ）。
A.上课聊天B.多日旷课C.不交作业D.谈情说爱
答案：B
8.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享受教育的权利，关键是（ ）。
A.起点公平B.机会公平C.过程公平D.结果公平
答案：B
9.图1中，教师的做法（ ）。
A.正确，可以帮助学生养成良好学习习惯
B.正确，教师有权利对学生进行适当处罚
C.不正确，教师应详细了解情况后再罚站
D.不正确，教师不能体罚或变相体罚学生
答案：D
10.课间休息时，初中教师张某在教室吸烟，张某的行为（ ）。
A.正确，吸烟是公民的'自由权利
B.正确，课间休息时教师可以吸烟
C.不正确，违反了《中华人民共和国教师法》
D.不正确，违反了《中华人民共和国未成年人保护法》
答案：D
11.校运动会上，胡某等几位同学随裁判老师进入铅球投掷区丈量结果，在他们尚未撤出投掷区时，参赛同学赵某投出的铅球砸中了胡某，致其肩部受伤，对胡某所受伤害应承担主要赔偿责任的主体是（ ）。
A.学校
B.裁判老师
C.赵某的法定监护人
D.赵某的法定监护人和裁判老师
答案：C
12.依据《中华人民共和国教师法》，为保障教师完成教育教学任务，下列有关各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行职责的说法，不正确的一项是（ ）。
A.提供教育教学设施和设备
B.提供必需的图书、资料及其他教育教学用品
C.对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助
D.支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为
答案：A
13.留守儿童小华身上有一些不良行为习惯，班主任老师应（ ）。
A.关心爱护小华，加强对他的行为养成教育
B.宽容理解小华，降低对他的要求并顺其自然
C.严厉责罚小华，令其尽快改变不良行为习惯
D.联系小华家长，责令其督促小华改变不良习惯
答案：A
14.学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的李老师手把手地对青年教师进行“传”、“帮”、“带”，这体现了李老师（ ）。
A.廉洁从教，勤恳敬业 B.因材施教，乐于奉献
C.团结协作，甘为人梯 D.治学严谨，勇于创新
答案：C
15.冯老师在家访时坚持“四多四少”的原则，即“多一点针对性，少一点随意性；多一点肯定，少一点求全责备；多一点情感交流，少一点情况汇报；多一点指导，少一点推卸责任”。冯老师的做法（ ）。
A.不可行，仅报喜不报忧，一味迎合家长
B.不可行，虽重情感交流，但回避了问题
C.可行，体现了他注重沟通策略，尊重家长
D.可行，体现了他严格要求自己，家长至上
答案：C
教师资格证考试题目及答案 3
2022下半年全国统考教师资格证真题《教育知识与能力》（中学）解析
一、选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1.汇集了我国古代教育家孔子关于哲学、政治、伦理和教育等方面言论的著作是（ ）。
A. 论语
B. 学记
C. 大学
D. 中庸
【答案】A
1.【答案】D。解析：本题考查幼儿游戏的类型。规则游戏是指儿童按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏。题干中幼儿赛跑、下棋都是具有一定规则且带有竞赛性质的游戏，故此题选D。
2.与动儿园保育和教育目标表述不符的是（ ）
A.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力
B.培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力
C.调练幼儿的体育运动技能
D.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展
2.【答案】C。解析：本题考查《幼儿园工作规程》中保育和教育的主要目标。在体育方面：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。C项训练幼儿体育运动技能不符合幼儿体育的教育目标。故此题选C。
3.大班幼儿认知发展的主要特点是（ ）
A.直觉行动性
B.具体形象性
C.抽象逻辑性
D.抽象概括性
3.【答案】B。解析：本题考查大班幼儿的认知发展。具体形象思维，又称表象思维，是指依靠事物的形象和表象来进行的思维。一般认为 2.5～3 岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。三至六七岁幼儿思维的典型方式是具体形象思维。五岁幼儿的思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维有一定的发展，这时幼儿已能进行一些更加概括的思维和逻辑抽象的思维活动。大班幼儿的年龄是5~6岁，根据题干表述，大班幼儿的认知特点主要就是具体形象性。故此题选择B选项。
4.“我跑得快”“我是个能干的孩子”“我会讲故事”“我是个男孩”，这样的语言描述主要反映了幼儿哪方面的发展?（ ）
A.自我概念
B.形象思维
C.性别认同
D.道德判斯
4.【答案】A。解析：本题考查的是幼儿自我概念的发展。自我意识是指个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识。自我意识包括自我认识、自我体验和自我监控。而自我认识中又包含了自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。随着儿童的成熟，他们形成了自我概念，即对自己的看法，包括自己的智力、人格、能力、性别角色和族群背景。题干中“我跑得快，我是个能干的好孩子，我会讲故事，我是个男孩”等等这样的语言正是幼儿自我认识中自我概念的体现。故此题选择A选项。
5.欧文创办的幼儿学校是世界上最早（ ）
A.使用恩物开展教学的学前教育机构
B.为工人子弟开办的学前教育机构
C.为贵族子弟开办的学前教育机构
D.为儿童提供“有准备的环境”的学前教育机构
5.【答案】B。解析：本题考查的是幼儿教育的发展。欧文于1816年在新拉纳克厂开办了一所幼儿学校——工人子弟学校。故本题选择B。
6.明明总是跑来跑去，在班级里也非常活跃，他的行为主要反映了其气质的什么特征（ ）
A.趋避性低
B.反应间限高
C.节律性好
D.活动水平高
6.【答案】D。解析：本题考查的是气质特征。一个活动水平高的孩子爱动，总是喜欢跑去;相反，一个活动水平低的幼儿，不怎么跑动，可以安静的坐很久。题干中幼儿跑来跑去，表现活跃是活动水平高的表现。故本题选择D。
7.田田因为想妈妈哭了起来，冰冰见状也哭了。过了一会儿，冰冰边擦眼泪边对田田说:“不哭不哭，妈妈会来接我们的。”冰冰的表现属于什么行为?（ ）
A.依恋
B.移情
C.自律
D.他律
7.【答案】B。解析：本题考查有关移情的知识点。移情是指从他人的角度来考虑问题。移情的作用主要表现在两个方面：一是移情可以使幼儿摆脱自我中心，产生利他思想，从而导致亲社会行为;二是移情引起儿童的情感共鸣，产生同情心和羞愧感。题干中冰冰边擦眼泪边安慰田田，与田田产生情感共鸣和同情心，是幼儿移情能力的体现。故此题选B。
8.有些婴幼儿既寻求与母亲接触，又拒绝母亲的爱抚，其依恋类型属于（ ）
A.焦虑一回避型
B.安全型
C.焦虑一反抗型
D.紊乱型
8.【答案】C。解析：本题考查的是依恋类型。反抗型儿童遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现极度的反抗，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。这类儿童见到母亲回来时就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还有点发怒的样子。故此题选C。
9.萌萌怕猫，当她看到青青和小猫起玩得很开心时，她对小猫的恐惧也降低了。从社会学习理论的视角看，这主要是哪种形式的学习?（ ）
A.替代强化
B.自我强化
C.操作性条件反射
D.经典条件反射
9.【答案】A。解析：本题考查班杜拉的社会认知理论。A选项替代强化是指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化;B选项自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己;C、D选择为干扰选项。萌萌看到青青和小猫一起玩得很开心会降低对猫的恐惧，属于替代强化。故本题选A。
10.
10.【答案】C。解析：本题考察的是幼儿循环系统的特点。脉率就是心率，正常情况下，脉率跳动次数与心跳是一致的，而且跳动节律均匀。幼儿在活动前脉率为每分钟90-110次，幼儿在运动时的脉率处在每分钟140-150次之间，适量强度的运动后在每分钟150-180次。题干中表明是幼儿运动时的脉率因此本题选择C选项。
解析：本题考查幼儿循环系统的特点。
二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）
11.简述社区在幼儿园教育中的作用。
11.参考答案：幼儿园所在社区自然环境和社区生活氛围、社区设施等，都是幼儿园可以利用的宝贵教育资源，因此，幼儿园要主动与社区合作，通过“走出去”和“请进来”，积极发掘和利用社区的各种教育资源，与幼儿园的教育整合。
（1）带儿童到社区开展教育活动，比如到社区散步和玩耍，感受社区文化，认识和关心周围的人，参加社会实践等，让儿童作为社区的一分子，有社区的自然环境和社会环境亲密接触，享受取之不尽的教育资源。
（2）幼儿园与社区资源共享，为社区服务
幼儿园可以采用“请进来”的形式，把社区力不同职业的人士适当适时地请到幼儿园来参与儿童教育，拓展儿童的生活和学习范围，使他们的学习更加具有真实性。
（3)发挥幼儿园的教育优势，为社区建设出力。幼儿园所具有的.智力、人力、物力等资源优势，在不干扰正常教育秩序的前提下，积极主动低根据社区的需要真心实意的与社区相互配合，实现合作共育。
12.简述工具性攻击和敌意性攻击的异同。
12.参考答案：
相同点：都是有目的的社会行为。
不同点：
①指向对象不同。工具性攻击指向的是物品，为了获得物品而攻击别人;敌意性攻击指向的是人，为了嘲笑批评他人。
②年龄段不同。小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为，而大班幼儿的敌意性攻击则显著多于工具性攻击。
③预见性不同：工具性攻击属于缺少预先的设想和深思熟虑而造成的对他人的伤害;而敌意性攻击是为了报复先前的侮辱或伤害，或者他们只是做他们想做的事情，而使别人受到伤害，具有深思熟虑的特点。
三、论述题（本大题1小题，共20分）
13.班级管理工作的内容。
13.参考答案：
幼儿园班级管理要求协调好班级保教人员、幼儿及其他管理要素之间的关系，明确幼儿园班级管理的内容。按幼儿在园活动分类，幼儿园班级管理一般由生活管理和教育管理两方面组成。其他管理工作服务于幼儿的生活、教育管理，具体内容如下：
生活管理
包括班级生活常规管理、生活管理计划与措施的实施，班级保教人员需履行生活管理的职责，如班级清洁、消毒、观察幼儿生活行为，做好生活护理、各项规章制度的实施等，满足幼儿生活的物质需要，为其提供良好生长的物质环境，并满足幼儿的社会需要，促进幼儿适应社会。
2.教育管理
包括教育常规管理、班级组织建设、班级制度建设、班级教学管理和活动管理等，幼儿园班级教育管理是班级保教人员最经常和最基本的管理工作，也是幼儿园各项管理工作的中心部分，能够促进幼儿发展的全面性和平衡性。
3.其他管理
幼儿园班级管理，除了着重进行生活教育管理外，还有许多与之相关的其他管理，如班级间交流管理、家庭教育管理、幼儿社区活动管理等，这些管理工作或弥补生活、教育管理中的不足，或加强了生活、教育管理的效果。
解析：本题答题要点在于班级管理包含生活管理和教育管理两大类，能适当写出部分生活管理和教育管理的内容即可。
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）
14.材料：
教师为幼儿制作了一列“小火车”(见下图)，在每节本厢上分别贴了不同品种与数量的“水果”标签，要求幼儿能按标签投放“水果”。
雪儿看看标签，然后往不同的车厢装进与标签品种一样的“水果”，每节车厢都装满了“水果”。
莉莉看着标签，并用手点数标签上的“水果”，嘴里还念着数字，然后拿出相应品种和数量的“水果”放进车厢。
民民看看标签，就取出相应品种和数量的“水果”放进车厢，然后看着车厢里的“水果”，自言自语道:“嗯，都放对了。”
问题:
（1）根据上述三位幼儿各自的表现分析其数学能力发展的水平。(15分)
（2）该材料对教育的启示是什么? (5分)
14.参考答案：
儿童的数概念的形成，经历：口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念等四个阶段。
《指南》中提到幼儿数学能力发展的目标，3~4岁的幼儿能通过一一对应的方法比较两组物体的多少；能手口一致地点数5个以内的物体，能按数取物。材料中的雪儿是达到一一对应的能力水平，她一一对应标签往车厢里装一样的水果体现了这一点；材料中的莉莉是按数取物的发展阶段，她通过点数水果，念着数字最终拿出对应数量的水果体现了他还处于按数取物发展阶段；材料中的明明是数概念形成的初级阶段，他还处于对数的初步感知，通过抽象数字标签来取出对应的水果放进车厢体现了这一点。
教育启示：
作为老师，应该要了解幼儿数概念的发展特点，熟悉《指南》《纲要》的要求，有的放矢的进行教育。
作为老师，要理解不同的幼儿可能处在不同的发展水平，要因材施教。
三、作为老师，可以充分利用生活和游戏中的实际情境引导幼儿理解数概念。比如：结合生活需要和幼儿一起手口一致，点数物体，得出物体的总数；通过点数的方式，让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化；如鼓励幼儿将一定数量的扣子，以不同的形式摆放，体会扣子数量是不变的。结合日常生活，为幼儿提供按数取物的机会，比如在游戏时请幼儿按要求拿出几个球。
15.材料：
中班角色游戏中，有幼儿提出要玩“打仗“游戏，他们在材料柜里翻出好久不玩的玩具吹风机当“手枪”、仿真型灯箱当“大地”，“哒哒哒”地打起来，玩得不亦乐乎，李老师看到此情景非常着急，连忙阻止:“这是理发店的工具，不能这样玩。”
问题:
（1）李老师的阻止行为是否合适?(2分) 请说明理由。(10分)
（2）如果你是李老师，你会怎么做? (8分)
15.参考答案：
李老师的行为是不合适。
违背了幼儿游戏的自主性。游戏是幼儿自主自愿的活动。应该让幼儿自己来选择和决定做什么游戏，材料中幼儿按照自己的想法来游戏，提现了幼儿游戏的自主性的特点。但教师的阻止违背了这一点。
教师对于幼儿游戏的介入不合理。
1.应在观察的基础上把握好介入时机，合适的介入时机，应是幼儿出现困难或问题时，而材料中的幼儿玩的很开心并不需要介入，教师的介入就不合理了。
2.介入的角色不合理，支持性角色有舞台管理者、共同游戏者、旁观者等。而题干中李老师是以现实代言人的身份进行指导，容易影响幼儿在游戏过程中的想象，丧失游戏的兴趣，选取了非支持性角色，因此也是不恰当的。
（2）教师指导幼儿游戏时一要尊重自主性。尊重幼儿游戏的意愿和兴趣，尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现、创造。
以间接指导为主：
1.丰富幼儿的生活经验。教师要善于利用幼儿园的各种活动，使幼儿每天有新的收获，同时指导家长丰富儿童的生活经验。
2.观察并合理参与幼儿游戏。观察游戏与环境、游戏中的课程和教师及游戏中的儿童，在观察的基础上，参与幼儿的游戏。
3.教师对幼儿游戏的介入。选择支持性角色和正确的介入时机，注意分层指导和及时退出，培养幼儿的独立性和信心。
五、活动设计题（本大题1小题，共30分）
16.为适应孩子幼儿园生活，以“高高兴兴上幼儿园”为主题设计3 个子活动1.该主题的总目标2.以一个子活动为主，写出名称，目标，准备，主要内容3.写出另两个活动名称和目标。
16.参考答案：
主题活动：《高高兴兴上幼儿园》
主题活动目标：
认识幼儿园，了解幼儿园的环境；
可以积极参与幼儿园的各项活动，敢于表达自己的想法；
喜欢上幼儿园，体验幼儿园生活的乐趣。
子活动一：小班语言《我爱上幼儿园》
活动目标：
了解幼儿园的环境；
能用自己的语言讲述图片的内容，大胆表述自己的想法；
乐于分享自己对幼儿园的喜爱之情。
活动准备：
《果果爱上幼儿园》的故事音频、幼儿园的环境图片。
活动过程
故事导入 教师播放《果果爱上幼儿园》的故事音频，引出课题我爱上幼儿园。
观察图片，熟悉幼儿园的环境 幼儿观察幼儿园环境的图片
教师提问：你看到了什么？他们在做什么？这是哪里？
教师适时帮助，引导幼儿用简单句回答。
幼儿大胆交流 教师鼓励，请个别幼儿大胆说说自己对幼儿园的想法，激发幼儿对幼儿园
的喜爱之情。
活动延伸
教师带领幼儿园进行游园活动，加深幼儿对幼儿园的了解与喜爱。
子活动二：小班音乐《我上幼儿园》
活动目标：
理解《我上幼儿园》歌词内容；
能用自然声音歌唱，并可以随音乐做动作；
感受音乐活动的快乐
子活动三：小班社会《我爱我的幼儿园》
了解幼儿园的环境，知道本班的位置；
尝试用语言大胆的说说幼儿园的生活；
3．体验在幼儿园生活的快乐。
教师资格证考试题目及答案 4
2012下半年全国统考教师资格证真题《教育知识与能力》（中学）解析
一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1、在教育调查研究中，为获得相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（ ）。
A．全面调查B．重点调查C．抽样调查D．个案调查
答案：D
2、苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》，《论共产主义教育》的教育家是（ ）
A．克鲁普斯卡娅B．加里宁C．马卡连柯D．凯洛夫
答案：C
3、在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响（ ）。
A．遗传因素B．家庭背景C．社会环境D．个体能动性
答案：D
4、在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧发展才干，生产更加充实幸福的观点（ ）。
A．个人本位论B．社会本位论C．知识本位论D．能力本位论
答案：A
5、当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是（ ）。
A．“六三”制B．“五四”制C．九年一贯制D．多种形式并存
答案：D
6、在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面的内容是对前面内容的扩展和深化，这种教材编排方式是（ ）。
A．直线式B．螺旋式C．分科式D．综合式
答案：B
7、主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（ ）。
A．学科课程论B．活动课程论C．社会课程论D．要素课程论
答案：B
8、保加利亚学者罗扎诺夫在20世纪60年代创立的'一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法（ ）。
A．纲要信号教学法B．探究发现教学法
C．暗示教学法D．范例教学法
答案：C
9、我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不凌节而施”的是（ ）。
A．启发性原则B．巩固性原则C．循序渐进原则D．因材施教原则
答案：C
10、教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭为自励、自警、自律，使其获得教益的德育方法（ ）。
A．说服教育法B．个人修养法C．环境陶冶法D．品德评价法
答案：B
教师资格证考试题目及答案 5
2014下半年全国统考教师资格证真题《保教知识与能力》（幼儿园）解析
一、选择(共10题，每题3分，共30分)
1.1.5-2岁左右的儿童使用的句子主要是（ ）
A单词句B电报句C完整句D复台句
答案：B
2.按照皮亚杰的观点，2-7岁儿童的思维处于（ ）
A具体运算阶段B形式运算阶段
C感知运算阶段D前运算阶段
答案：D
3.在陌生情境实验中，妈妈在婴儿身边时．婴儿一般就能安心地玩玩具．对陌生人的反应也比较积极，婴儿对妈妈的这种依恋类型属于（ ）
A回避型B无依恋型
C安全型D反抗型
答案：C
4.婴儿手眼协调动作发生的时间是（ ）
A2-3个月B4-5个月
C7-8月D9-10十月
答案：B
5.按顺序呈现’护士、免子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳’的图片让幼儿记忆．有些幼儿回忆时说．”刚才看到了救护车和护士，兔子和胡萝卜，还有太阳和月亮。“这些幼儿运用的记忆策略是（ ）
A复述B精细加工
C组织D习惯性
答案：C
6.杜威认为，学校生活的`组织中心是（ ）
A教材B家长
C教师D儿童
答案：D
7.幼儿学习得基础是（ ）
A直接经验B课堂学习
C间接经验D理解记忆
答案：A
8.幼儿拿一根竹竿当马骑，竹竿在这个游戏中属于（ ）
A表演性符号B工具性符号
C象征性符号D规则性符号
答案：C
9.评估幼儿发展的最佳方式是（ ）
A平时观察B期末测查
C问卷调查D家长访谈
答案：A
10.幼儿鼻中隔是易出血区，该处出血后，正确的处理方法是（ ）
A鼻根部涂抹紫药水，然后安静休息
B让幼儿头略低，冷敷前额，鼻部
C止血后，半小时不做剧烈运动
D让幼儿仰卧休息
答案：B
教师资格证考试题目及答案 6
2015上半年全国统考教师资格证真题《保教知识与能力》（幼儿园）解析
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）
1、在儿童的日常生活、游戏等活动中，创设或改变某种条件，以引起儿童心理的变化，这种研究方法是（ ）
A.观察法 B.自然实验法
C.测验法 D.实验室实验法
答案：B
2、幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（ ）
A.理智感 B.道德感
C.美感 D.自主感
答案：B
3、幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改变，说明他已经具有（ ）
A.性别倾向性 B.性别差异性
C.性别独特性 D.性别恒常性
答案：D
4、让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实验测试的是婴儿哪方面的.发展？（ ）
A.自我意识 B.防御意识
C.性别意识 D.道德意识
答案：A
5、个体认识到他人的心理状态，并由此对其相应行为做出因果性推测和解释的能力称为（ ）
A.元认知 B.道德认知
C.心理理论 D.认知理论
答案：C
6、儿童最早玩的游戏类型是（ ）
A.练习游戏 B.规则游戏
C.象征性游戏 D.建构游戏
答案：A
7、实施幼儿园德育最基本的途径是（ ）
A.教学活动 B.亲子活动
C.阅读活动 D.日常生活
答案：D
8、《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定托幼园所工作人员接受健康检查的频率是（ ）
A.每月一次 B.半年一次
C.每年一次 D.三年一次
答案：C
9、从科学知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是（ ）
A.《理想国》 B.《爱弥儿》
C.《大教学论》 D.《林哈德与葛笃德》
答案：B
10、被黄蜂蛰伤后，正确的处理方法是（ ）
A.涂肥皂水 B.用温水冲洗
C.涂食用醋 D.冷敷
答案：C
教师资格证考试题目及答案 7
2024下半年全国统考教师资格证真题《综合素质》（幼儿园）解析
一、单项选择题：下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本大题共29小题，每小题2分，共58分）
1.中一班班级活动中，老师批评小明：“你怎么这么笨啊，看人家早就学会了！”该老师的行为（ ）。
A.违背了保教结合原则
B.忽视了教育的主体性
C.违背了教育公平原则
D.忽视了教育的生态性
1.【答案】D
B、历史局限性
C、社会制约性
D、社会能动性
2.A
3、提岀了普及初等教育思想,论述了班级授课制,被认为是近代最早的款育学著作是（ ）。
A、《普通教育学》
B、《大教学记》
C、《教育论》
D、《教育漫画》
3.B
4、我国近代教育史上,对封建教育制度所进行的废科举、兴学堂等改革始于( )。
A、明朝末期
B、清朝初期
C、清朝末期
D、民国初期
4.C
5、为了大面积提高教学质量,苏联教育家巴班斯基将系统论的方法引入教育改革,提出的育理论是（ ）
A、教育过程最优化理论
B、最近发展区理论
C、建构主义教学理论
D、范例教学理论
5.A
6、班主任王老师经常通过立志、学习、反思、箴言、慎独等方式来培养学生良好思想品德，这种德育方法是( )
A、说服教育法
B、榜样示范法
C、情感陶冶法
D、自我修养法
6.D
7、在群众体育,竟技体育相比,字校体育的奕出特点是（ ）
A、娱乐与竟技性
B、普及性与文化性
C、教育性与基础性
D、全体性与全面性
7.C
8、在专家指导下,地处贵州东南的侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发,开设了具有民族特色的“侗族织锦课程”,该课程属于( )
A、国家课程
B、地方课程
C、校本课程
D、社会课程
8.C
9、为了更好地因材教,新学期伊始化学课李老师对所教班级学生的学习情况进行了
摸底考试,初步了解学生已有的知识基础和有关能力。这种考试属于( )
A、形成性评价
B、诊断性评价
C、总结性评价
D、相对性评价
9.B
10、在教学过程中,教育师主导作用发挥的主要标志是( )
A、确保学生的独立地位
B、维持正常课程秩序
C、维护教师的中心地位
D、调动学生的积极性
10.D
11、学校德育可以通过多种途径实施,但其中最基本的途径是( )
A、思想政治和其它学科教学
B、课外和校外活动
C、班主任工作
D、共青少先队活动
11.A
12、陈冬看到自己最好的朋友因为学习成绩优异收到校长的亲自嘉奖后，也考试加倍努力学习力争取得优异成绩。这种强化属于( )
A、直接强化
B、替代强化
C、自我强化
D、内部强化
12.B
13、李哲爰好广泛,恰逢本周六晚上既有足球赛,又有演唱会,他都想去看。由于二者时间冲突,他很矛盾。他面临的冲奕是( )
A、双趋式冲突
B、双避式冲突
C、超避式冲突
D、多重超避式冲突
13.A
4、杨老师在教学中对所讲的例题尽可能给出多种解法,同时鼓励学生“一题多解。杨老师的教学方式主要用来促进学生哪种思维的发展?( )
A、动作思维
B、直觉思维
C、辐合思维
D、发散思维
14.D
15、韩波进入中学后,经常独立思考“我是谁”,未来从事何种职业,在社会上处于什么样的地位等问题。根据埃里克森的人格发展阶段理论,韩波的人格发展处于( )
A、主动对内疚阶段
B、同一性对角色混乱阶段
C、自我整合阶段
D、自主对羞耻和疑虑阶段
15.B
16、中学生晓涛时而温和,时而暴澡;时而欢乐,时而忧郁。这说明晓涛的情绪具有( )
A、两极性
B、适应性
C、复台性
D、社会性
16.A
17、张博近期经常失眠,食欲不振;不愿与同学和老师交往,对什么事情都不敢兴趣,消极悲观;认为自己一无是处,未来没有希望。他存在的心理问题是( )
A、强迫症
B、焦虑症
C、抑郁症
D、恐怖症
17.C
18、高中生曲乌喜欢写诗,前几天他的诗首次在报纸上发表,并得到了平生第一次稿费,因此近期他做什么事都很愉快。曲乌表现出的情绪状态属于( )
A、心境
B、激情
C、应激
D、热情
18.A
19、上学路上,徐燕看到一个同学正艰难地推着一位坐轮椅的老人上斜坡路,她非常激动这种道德情感属于( )
A、动作性道德情感体验
B、形象性道德情感体验
C、想象性道徳情感体验
D、伦理性道德情感体验
19.B
20、刘老师在教学过程中善于引导学生掌握知识,积极思考,运用多种策略解决问题。这说明他的哪种教学能力比较突出?( )
A、教学知识能力
B、教学反思能力
C、教学监控能力
D、教学操作能力
20.D
21、朱老师很关心学生,但对学生很严格,常对学生提出各种要求和规定。大部分学生都喜欢朱老师,也能按他的要求去做。朱老师对班级的领导关型属于( )
A、强硬专断型
B、放任自流型
C、仁慈专断型
D、民主平等型
21.C
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)判断正误,井说明理由。
22、教育对人发展的作用总算积极的。
22.【参考答案】
这种说法是错误的。按教育作用的性质分为正向功能与负向功能。教育的正向功能(积极功能)指教育有助于社会进步和个体发晟的积极影响和作用。教育的负向功能(消极功能)指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。所以教育对人的发展的.作用既有积极作用,也有消极作用。因此题干的描述是镨误的。
23、总体而言,学校课程內容主要由间接经验构成。
23.【参考答案】
这种说法是正确的。教学过程中学生认识的特殊性主要表现为间接经验和直接经验相结合。总体而言,学校课程内容主要是由那些从前人所总结出来的系统的经验即间接经验所构成。这样才能更加系统高效的帮助学生积累基础知识和技能,更好的培养其他方面的能力。教学活动是学生认识客观世界的过程,要以间接经验为主,但也要辅之以直接经验,把二者有机地结合起来。因此题干的描述是正确的。
24、根据皮亚杰的理论,在良好的外界环境作用下,学生的认知发展可以从前运算阶段直接跨越至形式运算阶。
【参考答案】此说法错误
皮亚杰根据对自己的孩子的观察研究提出认知发展阶段论,将个体的认知发展从低到高分为四个阶段:感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-12岁)、形式运算阶段(12-15岁)、这四个阶段都有对应的年龄阶段，每个阶段都有相应的年龄特征，是具有不可逾越性和不可逆性。
25、学习的材料的难度越大，越难以产生迁移。
参考解析：此观点错误，题干中所述的学习材料难度越大，就很难产生迁移的说法是不正确的，学习迁移是指一种知识对另一种知识所产生的影响，与学习材料本身的难度是没有关系的，只要两知识之间能够产生影响就能发生学习迁移。
三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)
26、简述教育的政治功能。
26.【参考答】
(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才
(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量
(3)教育可以促进民主
(4)教育可以促进年轻一代的政治社会化
27、简述贯彻科学性和思想性相统一教学原则的基本要求
27.【参考答案】
(1)要确保教学的科学性
(2)教师要结合教学内容进行思想品德教学
(3)教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育
(4)教师要不断提高自己的专业水平和思想修养,严守职业道德,讲究教字艺术。
28、简述费洛伊德的人格发展阶段理论。
28.【参考答案】
弗洛伊德重视人格的发展阶段问题,将人格发展分为五个时期：
(1)口唇期:0-1.5岁左右,婴儿从口腔刺激获得满足和快乐。
(2)肛门期:2-3岁左右,幼儿通过肛门排泄获得满足。
(3)性器期:3-6岁左右,儿童喜欢抚弄自己的性器言而获得快乐和满足。
(4)潜伏期:7岁-青春期,儿童性与攻击的冲动开始进入潜伏期,不再通过躯体部位而获得快感。
(5)生殖期:青春期—成年期,个体产生两性意识,心理上逐渐有了与性别相关的职业计划、婚姻理想等。
29、简述促进知识获得和保持的方法。
29.【参考答案】
(1)明确识记任务,提高学习的目的性
(2)深度加工材料
(3)有效利用记忆术
(4)进行组块化編码
(5)适当过度学习
(6)及时复习
四、材料分析题(本大题共2小題,每小题18分,共36分)阋读材料,并回答问题。
30、材料分析1:我刚接初二(3)班班主任还时,班级风气较差,接手后的第一件事就是组织培养班集体。我是这么做的：
第一,和全班同学讨论确定班集体的发展方向,最终确定了近期(两个月),中期(一学年)
和远期〔毕业前〕班集体的目标。近期,主要搞好课堂纪律、抓好班级建设,中期,争取成为学校优秀班集体,远期,力求全面体高学习成绩和素质。我没有在第一次班会课上训话,而是对同学们表达了希望和信任,相信经过同学们的努力,一定能把班级建设成优秀班级。同时我深入学生中间,争取大多数同学的支持并制定了《班级管理常规》,严格实行德育考核,奖罚结合,并定期向家长通报,两个月下来,班级风气明显好转,近期目标基本实现了。
第二,在重新组建班委会过程中,学生反映,生活委员翁丽常常自自习课带头讲话,课间吵闹造成不良影响,我和班委会过论后决定撤换她。当宣布这一决定时,看到她情绪低低落,我没有单批评她,而是关心她,告诉她我这样做,是为班级包括她在內的全体同学着想。经过几次推心置腹的谈话,她在各方面有了较大的提高,同时,在原班委会基础上,根据各班委的特长进行了适当调整。
第三,组织了“学雷锋日”“环保日”“篮球赛”“社会调查”等一系列活动,在活动组织和实施中,逐渐形成了正确的舆论和良好的班风,激发了学生高度集体荣誉感,培养了他们明辨是非、善恶、美丑的能力。
第四、针对后进生,我分别采取了个别谈心,道德谈话,个别辅导方式,在促进学生转变中起了较好的作用,同事也壮大了班集体。比如,我班赖明同学牌气暴躁,常仗着大块头与同学打架,与老师顶撞,但他们特别擅长体育运动,尤其是篮球打得好，当时恰逢学校组织班级间篮球赛,我意识到转化的机会来了。我找到他研究如何排兵布阵,并请他做班级篮球队队长,他很感动。赛场上,赖明奋力拼搏,表现出色,我班取得了第一的成绩。我趁热打铁,又推荐他做体育委员,得到全体同学同意。在此基础上,我又找赖明谈话，希望他珍惜大家对他的信任。从此,他从班级“反叛者变成了“主人翁”,直到初三以良好成绩毕业。
问题:结合材料说明该班主任老师培养班集体的主要方法(18分)
【参考答案】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节,也是班主任的工作目的和主要任务。班主任进行班集体建设把握如下策略：
确立班级共同奋斗目标。和全班同学讨论确定班集体的发展方向,最终确定了近期(两个月),中期(一学年)和远期(毕业前)班集体的目标。
选拔和培养班干部。在重新组建班委会过程中,在原班委会基础上,根据各班委的特长进行了适当调整。
建立严明的班级纪律,班干部有错误也不姑息形成正确的集体舆论和良好的班风;组织形式多样的教育活动。组织了“学雷锋日”“环保日”“篮球赛”“社会调查”等一系列活动而耐心做个别教育工作。针对后进生分别采取了个别谈心,道德谈话,个别辅导方式,在促进学生转变中起了较好的作用,也壮大了班集体。
31、材料高一女生马英前几天向班主任廖老师倾诉了自己的烦恼。她感觉自己喜欢上了班里的男生周勇,上课时,总是走神,不由自主的看周勇在干什么,下课后,她的目光总是跟随周勇的身影;如果看不到周勇，她就心神不定,书也看不进去。她对目己目前的状况非常忧虑,担心被父母,老师发现。担心自己的学习成绩会因此下降。她十分因扰,问廖老师自己该怎么办？
问题：(1)请根据中学生异性交往特点分析案例中马英的问题。(10分)
(2)如果你是马英的班主任会提出什么建议?(8分)
(1)参考答案：中学生异性交往特点与异性交往的需要与实际交往状况存在差异;异性交往主要倾向于友谊的交往疢往动机的多样性以及趋于强烈化。
(2)【参考答案】培养健康交往意识,做到落落大方引导学生广泛交往把握好深法稳重大方,对异性有礼有节。引导学生注意交往的分寸,避免产生早恋。
教师资格证考试题目及答案 8
2019下半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）解析
单项选择题(本大题共20小题,每小题2分。共40分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡上对应题
的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分
1.“玉不琢,不成器:人不学,不知道。是故古之王者建国君民,教学为先。”《学记》的这句话反映了
A.教育与经济的关系
教育与文化的关系
B. 游戏的促进作用
C. 幼儿的亲身体验
D. 环境的积极影响
答案：C。
3. 中（1）班有一个现象：一个孩子向杨老师“告状”其他孩子就会一个接一个地“告状”，孩子们少如嚷嚷 ， 班上乱成一锅粥 、杨老师恰当的处理方式是 （ ） 。
A.不理所有“告状”的孩子
B. 先让孩子们安静下来再行处理问题
C. 所有“告状”的孩子
D. 选取部分孩子的“告状”予以解决
答案：B。
4. 沈老师在指导新教师时说：“学习和掌握幼儿身心发展规律，年龄特点，对做好工作极为重要、”沈老师强调的是（ ）
A. 幼儿发展知识的学习
B. 通识性知识的学习
C. 保教知识的学习；
D. 领域知识的学习。
答案：C。
5. 下列选项中，不属于宪法规定的公民基本权利是（ ）
A. 人身自由权
B. 信仰自由权
C. 通信自由权
D. 教育自由权
答案：D。
6. 联合国《儿童权利公约》所指的“儿童”是（ ）
A.18 岁以下的任何人
B.16 岁以下的任何人
C.10 岁以下的任何人
D.6 岁以下的任何人
答案：A。
7. 为解决新建小区幼儿入园难的问题，某房产开发公司在所建小区引入了一家由某教育发 展集团独资羊办的幼儿园。根据《中华人民共和国教育法》的规定，有权确立该幼儿园管理体制的是（ ）。
A. 当地人民政府
B. 当地教育行政部门
C. 该教育集团
D. 该房产开发公司
答案：C。
8. 某幼儿园为提升教师专业水平，从所有教师工资中扣除100元用于订阅专业刊物。该园
A. 合法，幼儿园有权管理和使用本单位经费
B. 合法，幼儿园有按照章程自主管理的权利
C. 不合法，侵犯了教师获取工资报酬的权利
D. 不合法，侵犯了教师从事科学研究的自由
答案：C。
9. 未成年学生孔某在逛超市的时候，管理人员怀疑他偷拿物品，并对他进行了强制搜身。 该超市侵犯孔某的权利是（ ）
A. 名誉权
B. 人身自由权。
C. 生命健康权
D. 隐私权
答案：B。
10. 某幼儿园在上学期为大班开设了小学一年级语文、数学课程。该幼儿园的做法（ ）
A. 正确，幼儿园有权安排教学活动
B. 不正确，这些内容应设在大班下学期
C. 正确，有利于实现幼小接
D. 不正确，不利于幼儿的身心发展
答案：D。
11. 某幼儿园要求幼儿必须到医院接受体检，合格后方可入园。该幼儿园的做法（ ）
A. 有利于全面了解幼儿健康状况
B. 有利于选拔优秀幼儿入园
C. 侵犯了幼儿的受教育权
D. 侵犯了幼儿的个人隐私
答案：A。
12. 亮亮是驻某地武警部队现役军人的子女，根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，对亮亮的义务教育负有保障义务的是（ ）
A. 中央人民政府教育行政部门
B. 省级人民政府教育行政部门
C. 市级人民政府教育行政部门
D. 县级人民政府教育行政部门
答案：D。
13. 休息时，王老师让孩子们排队接水喝，可队伍总也排不好，你推我，我挤你。王老师只好扯着嗓门提醒孩子们，可队伍刚排好，过一会儿又乱了。这时，王老师也口渴了，她端起杯子走到队伍前面接了一杯水喝，很无奈地看着眼前乱哄哄的接水队伍。这表明王老师（ ）
A. 未能廉洁从教
B. 未能公平对待幼儿
C. 未能以身作则
D. 未能公正对待幼儿
答案：C。
14. 一天，陈老师正在组织孩子们踢球，方方总是抢球后抱着跑。陈老师看到后就让他站到一边， 并对带班老师说：“以后都别让他踢球了！“陈老师的做法（ ）。
A. 正确，维护了整个活动的良好秩序
B. 正确，保护了其他孩子的人身安全
C. 不正确，破坏了同事间的团结协作。
D. 不正确，打击了方方的参与积极性
答案：D。
15. “丢手绢”的游戏结束了，张老师正准备带领小朋友们回教室，晓理突然走到张老师面前，低声说：“老师，还没有轮到我丢手绢呢。”此时，张老师恰当的回应是（ ）
A. “难道还让我叫小朋友来陪你玩一次？
B. “待会儿我们再去玩更有趣的游戏吧！”
C. “小朋友们先等着，我带晓瑶去玩”
D. “下次再玩吧，谁让你运气这么差！”
答案：B。
16. 放学时，家长们都走进幼儿园接孩子，金老师一见到小齐爸爸，就埋怨他说：“小齐到现在还不会自己吃饭、穿衣，你们做家长都怎么教的！”小齐爸爸觉得很难堪、恼怒说：“就是不会才送到幼儿园学习的嘛！”对该事情，下列说法正确的是（ ）
A. 金老师应该注意与家长沟通的方式
B. 生活能力培养主要由家长负责。
C. 金老师拥有批评幼儿家长的权利
D. 生活能力培养主要由教师负责
答案：A。
17. 大量细小的水滴随气流漂浮，从天空慢慢降落地面。生活中，人们常常把这种自然现象称作
（ ）
A. 雾
B. 霾
C. 小雨
D. 毛毛雨
答案：D。
18. 人类的发展进行与使用工具密切相关，下列选项中，属于人类最早的工具是（ ）
A. 石器
B. 陶器
C. 瓷器
D. 铁器
答案：A。
19. 漫画中的超级英雄拥有特别服饰和超人能力，很多被搬上银幕，获得小朋友们喜爱，图 1银幕形象是（ ）
A. 闪电侠
B. 蝙蝠侠
C. 蜘蛛侠
D. 钢铁侠
答案：C。蜘蛛侠。
20. 一位作家在创作和译儿童作品方面卓有成就，编过儿童文学杂志，有一项儿童文学奖就以其命名，这位 作家是（ ）
A. 严文井
B. 陈伯吹
C. 张天翼
D. 叶圣陶
答案：B。陈伯吹。
21. 中国古代蒙学教育基本目标是培养儿童认字，书写能力，养成良好的日常生活习惯，具备基本的道德伦 理规范，掌握一些中国基本文化常识及日常生活常识，下列选项中，不属于中国蒙学教材的是（ ）
A. 《千字文》
B. 《百家姓》
C. 《急就章》
D. 《山海经》
答案：D《山海经》。
22. 作为斗量单位，“光年”和“甲子”分别是（ ）。
A. 时间单位、时间单位
B. 长度单位、长度单位
C. 时间单位、长度单位
D. 长度单位、时间单位
答案：D
23. 如果太阳不发光，那么地球上的人们仍然能够用眼直接看到天体的是（ ）
A.彗星
B.金星
C. 流星
D. 月亮
答案：B。金星。
24. 大气围绕地球气圈，对地球有重要作用，下列选项中，不属于大气作用的是（ ）
A. 防止过量太阳之外显福射
B. 帮助保持地球温度
C. 锁住地球生物所需水分
D. 产生扼尔尼诺现象
答案：D。产生厄尔尼诺现象。
25. 中国传统民居风格众多，有很深人文与地理环境烙印，生动反映人与自然关系。图 2 所示民居名称（ ）
A. 傣族竹楼
B. 福建文楼
C. 侗族鼓楼
D. 西藏竭房
答案：A。傣族竹楼。
26. 图文混排是 word 的特色功能之一。下列表述中，不正确是（ ）
A. 可以在文档中插入剪贴画
B. 可以在文档中插入图形
C. 可以在文档中插入文本框
D. 可以在文档中插入配色方案
答案：D。可以在文档中插入配色方案。配色方案是用于用户界面而不是用于文档界面。
27. 下列关于 PowerPoint 中“自定义动画”的表述，正确是（ ）
A. 只能用鼠标不能用时间来控制动画
B. 只能用时间不能用鼠标来控制动画
C. 鼠标和时间都能够控制动画。
D. 鼠标和时间都不能控制动画。
答案：C。鼠标和时间都能够控制动画。幻灯片的换片试有手动和自动放映，手动使用鼠标或键盘上的按钮 实现，自动放映可采用排练计时完成。
28. 下列选项中，与“家具——大衣柜”逻辑关系相同的是（ ）
A. 电冰箱—空调
B. 坐具一一双人床
C. 消毒柜一冰柜
D. 炊具一煤气灶
答案：D。炊具一煤气灶。
29. 找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“50、90、170、（ ）、650”空缺处的数字，正确的是（ ）
A.330
B.340
C.350
D.360
答案：A。330。
二、材料粉析题（本大题共 3 小题，每小题 14 分，共 42 分）阅读材料，并回答问题。
30. 材料：
班上的一些小朋友不喜欢洗手，有些小朋友虽然洗手，也只是简单地冲冲水就算了。户外活动后，韩老师把 小朋友分成两组：一组念着儿歌认真地洗手，另一组暂时不洗手。韩老师拿出两块柚子皮，一组一块，让小 朋友分别摸柚子皮内层，红红突然叫起来“黑了，黑了！”
果然，没洗手那组小朋友摸过的柚子皮内层已经黑乎乎了，韩老师趁机提问：“柚子皮为什么会变黑呀？” 孩子们抢着说：“他们没洗手，手很脏”“手上有土，把柚子皮弄脏了”韩老师连忙引导：“这是我们能看见的，还有我们看不见的呢？”“细菌、病毒”，孩子们大声说。韩老师趁热打铁：“如果我们不洗手就拿东西吃，手上的脏东西会沾到食物上，脏东西进入我们的肚子，身体会怎么样？我们应该怎样做呢？”孩子们叽喳地讨论开来，最后得出了“一定要认真洗手，做健康的小主人”的结论。活动结束后，没洗手的小朋友，立刻跑到洗手池边洗手，洗得格外认真，洗了手的小朋友中，有人感觉自己没洗干净，就认真地又洗了一遍。
自此，小朋友们大都能自觉地去洗手，如果某个小朋友忘记洗手，其他的小朋友也会提醒他。
问题：请结合材料，从儿童观的角度评析韩老师的教育行为。（14 分）
答案：韩老师的行为是正确的，遵从了“育人为本”的儿童观。
(1) 儿童是发展中的人。儿童是连续不断发展的个体，其身心发展具有巨大的潜能。材料中韩老师并没有因为幼儿不会洗手而放弃了此方面的培养，而是结合“儿歌”、自主探究的形式，引导幼儿掌握洗手的`重要性， 遵从儿童是发展中的人的儿童观。
(2) 儿童是独特的人。每个儿童身心发展的速度各不相同，每个幼儿都有自己的特长，韩老师应该将儿童看成独特的个体，因材施教。材料中韩老师将幼儿分成了两组，并且在活动中听从了孩子们的想法进而开展进 一步的引导活动，遵从了这一点。
(3) 儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。每个幼儿都是教育活动的主体，都有自己的思维和判断。 材料中韩老师并没有直接讲解洗手的重要性，而是让幼儿自己实际操作，感知洗手的重要性以及不洗手的危害，遵从了这一点要求。
综上所述，韩老师的行为值得我们学习，要树立正确的儿童观，促进幼儿更好地发展。
31. 材料：
一天早上，陈一航蹦蹦跳跳地走进教室，在搬椅子时，他发现旁边小朋友的椅子上有一本书没有收好，便大声喊道：“余老师，这儿有一本书没有收。”余老师笑看说：“那就请你把它送回去，好吗？”他高兴地把书拿往图书角。由于陈一航平时吃饭、睡觉、上课、活动无一不让老师费心，所以余老师一直盯着他的送书过程，生怕他把书拿到别处去。当他把书拿到书柜前， 正想顺手往里面一扔时，余老师连忙说：“谢谢你哦，你帮了我的一个大忙，要不等会儿我还得自己把书整理好。”他听了后连忙把书放整齐，离开书柜了，还不时地回头看看书本是否会掉下来。
余老师被陈一航的这个行为所触动，立刻走过去，轻轻拍了拍他，说：“陈一航，原来你那么会整理书啊，那你愿意做‘图书管理员’吗？把小朋友们没有收好的书，都送到这里来收放整齐。” 他高兴地说：“当然可以！我放书最整齐了！”之后的一个星期，在余老师的引导下，陈一航很用心她寻找没有收回图书角的书，把书摆放整齐，在其他方面也进步了很多。
问题：
答案：该教师的行为是正确的，践行了教师职业道德的要求。
(1) 教师践行了“关爱学生”的职业道德。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，不讽刺、体罚变相体罚学生。材料中教师在对待平时较为费心的陈一航小朋友时，能够尊重学生的人格，能够正确看到其送回书 的这一过程，并且能恰当的加以引导。这充分说明改老师尊重学生人格，关心爱护全体学生。
(2) 教师践行了“教书育人”的职业道德。教师要实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中陈一航小朋友虽其他方面有时稍显调皮，但是能够主动为老师承担任务， 老师能够抓住这一点，进行因材施教，并在老师任命为图书管理员后有了良好的行为表现。
综上，该老师用自己的行为为大家树立榜样，是我们老师学习的榜样，在工作中要树立正确的职业道德理念。
32. 材料：
民族文化的独特性和优越性，不仅体现于显性的世界观和价值观，而且根植于隐性《的朋维模式中。在人类文明的进程中，中华文明之所以延续得如此绵长，在很大程度上将益于我们这个民族独特的方法论和辩证法原则，得益于中国人思考问题的方式和解决。问题的路径。辩证矛盾思维即是其中之一。
辩证矛盾思维特别注重时间性。既然矛盾双方之间的辩证运动是在时间中展开的，时间就不是可有可无的，而必须是参与事件的重要因素。因此，辩证思维特别看重“时机”，追求“时中”。
“时中”一词最早出现于《周易》“蒙”卦的《条传》“蒙，享。以亨行，时中。也，”意思是说， 蒙卦表示希望亨通，所以，以通来行事，是符合“蒙”这个时机的。可见，所谓“时中”，主要有两方面的含义：一是要“合乎时宜”，二是要“随时变通”。?中而非时，不谓之中。同样，时而不中，更不谓之中了。?《资治通鉴》中记载了这么一个故事，说韩国的国君韩昭侯准备修建一个高门，但他的谋士尿宜以却秦劝他不要这么做。屈宜日说：“如果你非要修建这个高门，恐怕你还等不到这个高门修建完，就要死了。为什么呢？因为时机不对。国君在自己家修建一个高一点的门楼，搞得气派一些，有错吗？没有错。当年我们国强民富的时候，你如果修建一个高门，肯定没有问题。可是今天的情况已经不一样了，秦国去年刚刚攻占了我们的宜阳城，我国元气大伤，你偏偏要在这个时候修建高门，势必会使百姓离心，将士散德，韩国的败落就不可造免了。”结果，韩昭侯没有听屈宜日的劝告，而屈宜日的预言也应验了，高门还没有修好，
韩昭侯就去世了。当然，这只是一个小故事，但其中蕴含的道理却非常深刻。正如属宜日说的>
那句话；“奇斯谓时者，非时日也，夫人固有利、不利时。”意思是说，我所说的时间，不是客观的时间，而是参与到事情当中来的时间。在合适的时间做一件事情，效果会很好；在不合适的时做同一件事情，往往会很糟。这正是“举事而不时，力虽尽而功不成”的道理。正因为此， 中国文化对时间非常敏感，强调做任何事情都要相时而动，顺势而行。《中庸》中说：“君子之中庸也，君子而时中；小人之中庸也，小人而无忌惮也。”宋代学者朱熹在注释“时中”时也说：“盖中无定体，随时而在，是乃平常之理也。”即是指，“中庸”，是因“时”而“中”的，并非骑墙、折中，更不是简单、僵化的“中间地带”。“时中”又是何其之难！因为它在实践中很难把握，你不可能一劳永逸地抓住它，然后照本宣科地去实践。但是，认识到这种困难并不是坏事， 因为你一旦明白了“时中”的艰难，就会有一种危机感。而这种危机感又会让你在行为中谨小慎敬、如腰薄冰，相时顺势，减少犯错。
（摘编自祝和军《中国传统文化中的辩证思维》》问题：
（1） 、辩证矛盾思维为何特别注重时间性？请结合文本，简要概括。（4 分）
答案：矛盾双方之间的辩证运动是在时间中展开的，时间是参与事件的重要因素。
（2） 、追求“时中”，对个体而言有何价值和作用？请结合文本，简要分析。（10 分）
答案：“时中”对个体而言有很大的价值和作用。
①在合适的时间做一件事，效果很好;在不合适的时间做同一件事，往往很糟。
②“时中”让个体有一种危机感，这种危机感让个体在行为中谨小慎微，如履薄冰，相时顺势，减少犯错。
三、写作题（本大题 1 小题，50 分）
33. 阅读下面的材料，按要求作文。
管仲随齐桓公打孤竹，春天出征，凯旋时已是冬天，迷了路。管仲说：“老马的智慧是可以利用的。”于是 放开老马，人跟随着它们，终于找到了回去的路。>
北京大学一位老教授，在海淀区住了将近半个世纪，自认为蒙着眼睛也能找回家，可谓地道的“老马”。然 而，有一次他走了一条新路，一走出去，是一条大马路，车如流水马如龙，竟一时找不到归路，幸而看见马 路上驶过的 332 公交车，才得以安全回到家。
综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。要求：
用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟。不少于 800 字。答案：答题思路
“老马识途”和北大的老教授的“蒙眼识路”都是关于经验的问题，但时代的发展，已经让“老经验”失去 了作用，因此，可以从适应时代的发展的角度去立意。
在审题时，采用由果推因的办法就能推出结论来，结果就是“老教授”不能按照经验回家了，这是什么原因呢，是因为时代发展了，不能按照老经验去办事了。因此，应该从适应社会发展的角度进行审题立意。
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