半命题作文填题技巧举隅

时间:2023-04-29 01:56:20 老师笔记 我要投稿
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半命题作文填题技巧举隅

半命题作文填题技巧举隅

半命题作文填题技巧举隅

选自:《语文报·教师版》2008年总第144

作者单位:湖南永兴县高亭中学      王礼平

所谓半命题作文,是指命题人给出了文章标题的一部分内容,再由写作者根据有关要求把文章标题填充完整,然后进行写作的一种作文命题形式。半命题作文的填题是一个关键环节,填充一个字一个词,貌似简单,但内中颇有奥妙。填题,实质上是作文构思的预热与启动,是一种秤砣虽小压千斤的高层次的运思技巧。

一、要充分吸取题中的隐含信息

半命题式作文题,题面不长,其间还有空白,呈残缺式。但,就是在这残缺的短小的题面中,却隐含着不少有用信息。

命题者通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系,向考生暗示一定的类(即文章的体裁及表达属类,是记叙文、议论文,抑或说明文。细而分之,是记人还是记事,是叙事为主还是抒情为主,是缘事说理还是以理带事,等等),敲定一定的质(即文题点示考生应表达怎样的旨意,抒发何种感情,形成哪种走向的文面氛围),框定一定的量(即对出现在笔下的这一篇作文中的人与事、情与理、时与空的量,作出某种限定:或一人或多人,或一事或数事,或一理或数理,或瞬间或久远,或局部或广扩,等等),标示一定的载体(文以载道,具体到一篇半命题作文,文章的旨意凭借何种具体的人、事、时、空,加以显现,这种载道的载体是题目中既定的,还是由学生自定的。对此种种,在半命题的题面中都有所点示)。

审视《我这个        迷》,题面中的“我”“迷”两词前后缀连,表明是记人叙事的记叙文。“迷”的含义是对某种事物、活动、景物特别感兴趣,全身心投入,达到如醉如痴的迷恋程度,无疑暗点了文旨。 “我”,表明文章的“量”局限于特定的一个人——“我”,局限于“我”的一种兴趣爱好。至于这种如醉如痴迷恋的对象——载体,题目有意空缺,留给学生自主定夺,填之而出。

再揣摩文题《         之风不可长》,隐含信息,次第抽出——

类:“不可长”一语,对社会上的某种风气作出一个明确的否定判断,表明一种决绝的态度,行文必然议论说理,当属议论文。

质:“……之风不可长”,分明是抨击、批判不正之风,伸张正义,激浊扬清,此即本文宏旨。

量:“之风”是偏正短语的后肢,前面填充后,自然形成不正之风、邪恶之风中的一种。

载体:用空格隐去,由学生自揣自定,学生大可从“我”出发,为“我”所用。

二、要与命题要求暗合神契

命题者总是从教学大纲出发,紧扣教材,从一个角度去测试学生的认识能力、表达能力、应变能力。面对半命题文题,我们必须整体揣摩出命题者的意图,以利正确定向下笔。知己知彼(命题者),方能百写不殆。

《在        面前》是前几年湖北省的中考题,稍一端详,可知文题是一个表示态势的介宾短语。为何以态势命题?最终目的是什么?让思绪驰骋,不难看出,命题者设计这一带空白的文题,其初衷是要学生自我营造一种环境、态势,造成特定的氛围,让生活中某一人(或数人)置于其间,述其言,叙其行,从而显示人物的某种精神、气质。大千世界,芸芸众生,这种环境和态势,可能是有形的,如金钱、鲜花,也可能是无形的,如威胁、困难;可能是惬意的,如奖状、成功,也可能是恶劣的,如挫折、歹徒。运思到这个程度,就不难通过填充,设置一个恰当的对立物、映衬面,为构思中的人事创下典型的环境,从而有力地刻画人物形象,凸现文旨。

面对这一文题,有的学生无视命题,随意填题为《在哥哥面前》《在房屋面前》《在校门面前》,如此,也能行文,但徒然增大了深层构思的困难。前一题除了点名兄弟(兄妹)关系外,很难形成对立、映衬关系;而后两题只是点出了人事发生的地点,除此,难以发挥举足轻重的作用,也就使文章难以契合命题者的匠心与要求。

三、要切中题旨文意

如前所述,多数半命题式文题,对题旨文意都有所显露,有所暗示。一题当前,我们首先要机灵扫瞄,将其捕捉到手,接着要深层透视,切中要义,以利正确填题,深层构思。

《        长大了》一题,载体部分空缺,怎样填题为好?关键是对点明文旨的“长大”怎样理解。对“长大”一语,有三种诠释可供思辨取舍:1.增高长重(一般生理现象);2.思想成熟(高级智能现象);3.学业(事业)有成(有为社会现象)。对三者运思比较,可以断定:按第一种含义填题,难脱肤浅;按第二第三种含义填题,能揭示人与事的底蕴,从动态变势中演绎出明确的命意。

那么,题中的空白是不是只能填写人称呢?不一定。抓住事物间的逻辑联系,又何尝不可填写动物植物呢?如生物小组的良种兔、种植小组的新种瓜、校园内外的共青林,可透过这些特指的物体增高长大,曲折地反映出科学少年、时代小主人的茁壮成长,迅速成长。

又如文题《我学会了          》,题中“学会”一词常见惯用,但纳入文题,其旨意就当仔细琢磨了。这里当指学习并掌握了某种有用的知识、技能、本领,连上前面的“我”,渗出一种可贵的自豪。对题旨揣度有高下,填题也就有优劣:《我学会了骑车》《我学会了烧菜》《我学会了打球》——填题正确,流于一般;《我学会了讲文明》《我学会了自卫》《我学会了珍惜时间》——填题深刻,题旨凸现;《我学会了打牌》《我学会了赚钱》《我学会了吸烟》——填题错误,题旨走偏。

四、要正中自己的生活储存

巧妇难为无米之炊。下笔能否成功,有无感己感人的素材入文,至为重要。而半命题作文正是在动用生活储存方面,为我们提供了方便、自由。填题时就要珍视这一自由,加以充分利用,使填出的文题正中素材仓库之所备。

且看《一段美好的生活给我的      》一题,显示题旨的空白处可有多种填法,但要正中储存,就要慎选。一学生暑假下乡,与勤俭的祖父相处,对自己的乱用胡花深感内疚,并力戒之,可填“鞭策”。一学生考试失利后,忘情地观察大风雨中蜘蛛反复织网的镜头,感触颇深,可填“启迪”。一学生在校运动会 3000米赛跑中因体力不支而落后,是班上的拉拉队热烈的擂鼓、整齐的呐喊使他信心倍增,最后夺得第二,可填“力量”。

又如《我      同桌》,题目已经限定了载体,如何填充为好,仍视素材而定。如果同桌系新来乍到,虽印象鲜明,但交往很少,可填“的”,以便从旁观察描述。如果与同桌交往频繁,碰碰磕磕,时有冲突,填“和”为宜,以展示矛盾冲突中的人物形象。如若对同桌的某一印象和某种情感强烈,不妨选填“敬佩”“恨”“同情”“鄙夷”等。

五、要力求创意新颖

填题运思,在符合要求、切中题旨的前提下,还应避俗求新,使题与文让人初读后为之一震。这,要讲究填题的深加工了。

一组学生面对《我生活在        之中》的半命题,有如下填题,可作比较:填“家庭”“学校”“社会”——浅薄直露,味同嚼蜡;填“集体”“亲人”“友谊”——正确平常,流于一般;填“麻将声”“追星族”——切中时弊,发人警醒;填“题海”“夹缝”“梦魇”——比喻形象,深邃出彩。

题面的新与俗制约文面的新与俗。看到《        的滋味》这一文题,如果匆匆填上“咖啡”“中药”“甲鱼”“黄瓜”,只是就其滋味写滋味,必然俗气浅薄。若能扣住“滋味”的深层含义挖掘,写出《打工的滋味》《得奖的滋味》《当干部的滋味》《掏污水沟的滋味》,则既深又新。再进一步,如能逆向填题,则文章的新鲜度、吸引力就更不同凡响:《作弊的滋味》——心惊肉跳,《说谎的滋味》——惶惶不安,《挨批的滋味》——打翻五味瓶。

六、要符合情理、逻辑

填题新也好,深也好,都有个“度”,过度则不真,甚至有悖情理,违反逻辑。

有这样一道题,《我第一次        》,如若有人填上诸如“哭”“淘气”“唱歌”“做梦”之类,必然令人皱眉,因为这些选项都是难以界定“第一”的,填进题中,势必陷入伪科学的泥沼。变换一下,选填印象深刻的“第一”,如“上学校”“登台演戏”“领奖”“下水”则成,因为这一类“第一”都是不难确认的。如能变向运思,选填“说谎”“当家”“打工”“独自远行”入题,则文旨文趣当会更新鲜可人而又合乎逻辑,不违情理。