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神奇的丝瓜(季羡林)
神奇的丝瓜由季羡林老作家写的一篇散文，写出了丝瓜三大神奇：可以讲无法承担重量的瓜停止生长；能让处在有利地形的瓜找到承担重量的地方；能让悬垂的瓜平身躺下。以下是小编整理的神奇的丝瓜(季羡林)，希望对大家有所帮助。
原文
今年春天，孩子们在房前空地上，斩zh草c挖土，开辟出来了一个一丈见方的小花园。周围用竹竿扎了一个篱笆，移来了一棵玉兰花树，栽上了几株月季花，又在竹篱下面随意种上了几棵扁豆和两棵丝瓜。土壤并不肥沃，虽然也铺上了一层河泥，但估计不会起很大的作用，大家不过是玩玩而已。
过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮。这当然增加了我们的兴趣。但是我们也并没有过高的期望。我自己每天早晨工作疲倦了，常到屋旁的小土山上走一走，站一站，看看墙外马路上的车水马龙和亚运会招展的彩旗，顾而乐之，只不过顺便看一看丝瓜罢了。
丝瓜是普通的植物，我也并没有想到会有什么神奇之处。可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段，最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。说它每天长出半尺，决非夸大之词。丝瓜的秧不过像细绳一般粗。如不注意，连它的根在什么地方，都找不到。这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无限活力与生机。
这当然让我感到很惊奇，我的兴趣随之大大地提高。每天早晨看丝瓜成了我的主要任务。爬小山反而成为次要的了。我往往注视着细细的瓜秧和浓绿的瓜叶，陷入沉思，想得很远，很远……
内容简介
这篇散文写了作者随意播种了丝瓜籽，丝瓜却长出来了，然后写作者日日夜夜观察丝瓜，得出的体会。
作者简介
季羡林(1911.8.6~2009.7.11)：中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。
早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。
季羡林的学术成就
季羡林先生的学术成就非常丰富，他的研究领域涵盖了语言学、文学、历史、艺术等多个方面。其中，他最为著名的是对中国古代文学和语言文字的研究。他的代表作有《论语译注》、《史记译注》、《庄子译注》、《红楼梦译注》等。这些著作为中国文化史的研究和传承做出了巨大的贡献。
季羡林的思想贡献
季羡林先生的思想贡献也非常重要，他提出了“文化自信”的概念，强调中国文化的独特性和多样性，反对西方文化的一元论。他还提倡“文化多元主义”，主张在文化交流和融合中保持自己文化的特色和独立性。他的这些思想对中国文化的发展和传承具有重要的指导意义。
季羡林的教育理念
季羡林先生的教育理念也非常独特，他认为教育应该是以人为本的，注重培养学生的独立思考能力和创新精神。他主张教育要贯彻“自由、平等、民主”的理念，提倡学生自由探索、平等竞争、民主协商。他的教育理念对中国教育的改革和发展也产生了深远的影响。
季羡林的艺术成就
季羡林先生不仅是一位学者和教育家，还是一位艺术家。他精通书法、绘画、音乐等多种艺术形式，曾多次参加国内外艺术展览并获得多项奖项。他的艺术作品充满了中国传统文化的韵味，展现了他对中国文化的深厚理解和热爱。
神奇的丝瓜教案
教学目标：
1、自主学会本课生字。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。
2、选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。
3、能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法。
教学重点：
理解丝瓜的神奇，体会作者的感情。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、揭示课题。
同学们请看大屏幕，这位慈祥的老者就是季羡林老爷爷。(课件展示)现在季老爷爷虽然已经去逝了，但是他却给我们留下了许多宝贵的精神财富。今天，我们就来学习他的一篇文章。齐读课题。
二、整体感知。
1、自由读文，读通读顺。
2、再次默读文章，勾画生字新词，理出不懂的问题。
3、重点了解“凸”字的笔画笔顺。
4、理解“杞人忧天”这个成语。
三、品句，体会作者的担心。
教师过渡：文中说谁“杞人忧天”了?全文共写了作者几次担心，都担心什么呢?请找出描写作者担心的句子，用“——”勾画出来。
1、抽生读作者第一次担心的语句，读出这种担心的语气。
2、抽生读作者第二次担心的句子。(课件显示句子)
教师引语：这个句子写得好吗?好在哪里?
3、课件出示作者第三次担心的句子，抽生读。
四、感悟丝瓜的神奇。
教师过渡：丝瓜的生长紧紧地扣住了作者的心弦。可是作者的担心是多余的，因为丝瓜是“神奇”的。请大家浏览课文，用波浪线勾出体现丝瓜神奇的句子，还可在句子旁边写上自己的感受。
1、师生交流。
2、作者第一次担心的那个最初长的瓜怎样了?(板书：停止生长)如果不停止生长，结果会怎样?体会丝瓜舍己为人、顾全大局。
3、在三楼窗外的那两个瓜把瓜秧折断了吗?(板书：弯、放)体会丝瓜智慧生长。
4、在二三楼之间的那个瓜又长得如何?(板书：平躺)师生交流丝瓜的神奇。
5、课题是《神奇的丝瓜》，可是季老爷爷多次写自己的担心呢?(了解烘托的写法)
6、师生共同品读。
7、文中还胡哪些句子体现了丝瓜的神奇?(课件出示2、3自然段中几个带“竟”字的语句。)这几句话中都有一个共同的字，是什么?从这个“竟”字你体会到了什么?
五、情感体验。
1、课件出示“怡然、泰然、悠然、坦然”，理解这几个词语的意思。
2、结合文中的丝瓜来说说它们各自是怎样的“怡然、泰然、悠然、坦然”。体会这是作者的一种人生态度和感悟。
六、学习本文的写作手法。
季老先生为什么把丝瓜写得如此生动具体呢?(师生共同总结：仔细观察、巧用词语、真情实感等)
七、布置作业：
选择一种认为平常而又有些特别的植物，写一篇作文。抓住事物的特点，写出自己的内心感受。
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