08湖北卷作文与“忠孝雅诚”之“雅”

08湖北卷作文与“忠孝雅诚”之“雅”

两天时间过去，高考终于结束了。

昨日上午近12点，第一场考试结束不久，就听到小廖老师在阳台外喊我，问：韩老师你知不知道今年的作文是什么？我说不知道，然后问他是什么。他说是“举手投足之间”，命题作文。当时我就意识到，3月底和4月初我们让学生关注的湖北的“忠孝雅诚”教育中的“雅”就十分符合这个题目的主旨。

记得当时是从尊重传统文化说起来的，今年上半年，本组小谭老师将传统节日被定为法定节假日、京剧进课堂和高考错一字扣一分结合在一起，说可能要考尊重传统文化的内容，刚好我从《楚天都市报》上看见湖北正在进行“忠孝雅诚”教育，确实也是传统文化的重要部分。当时我和他讨论了一番，觉得重要，于是我将这几个内容综合了一下，在网上寻找到相关资料，编成了《08作文方向猜想》，并通过我的FTP提供给了组里的老师，其相关内容如下：

湖北“忠孝雅诚”教育（忠贞爱国、孝敬父母、行为高雅、诚实守信）

许多中小学生的作文充满虚情假意，读来索然无味。这不仅是语文教学的问题，也暴露出情感教育的缺失。

昨日，在省教育考试院《素质教育·情感读本》杂志编辑部主办的“情感教育高峰论坛”上，与会的30多名专家学者，对湖北省中小学情感教育的现状深表忧虑。

武汉外校副校长陈文国说，在高考重压下，一些中小学情感教育严重缺失。部分学生情感较淡漠，对同学、家人漠不关心，对集体活动没有热情，或者沉溺于虚拟的网络世界，甚至认为自己所享受的条件是理所当然。

黄石二中校长费新岸分析认为，部分家长给孩子的唯一任务就是学习，有的怕耽误孩子学习，甚至连祖父或祖母去世都不通知孩子，孩子回到家时，只能看到冰冷的骨灰盒。这怎么可能让孩子的情感不淡漠？

费新岸说，教育应该不断拨动学生的情感神经，增强他的感悟和体验。“该哭就让他哭，该笑就让他笑，有的错误还要允许孩子去犯。”

省教育厅基教处处长彭水成透露，今年，湖北省拟在部分中小学尝试“忠孝雅诚”等情感教育，加强对学生的忠贞爱国、孝敬父母、行为高雅、诚实守信等教育。学校可自选“忠孝雅诚”之一，形成情感教育的校本课程。

看看这份文档的属性，时间是2008年3月15日。

做出来不久，我就给学生讲过如何理解“忠孝雅诚”，上面括弧中的“忠贞爱国、孝敬父母、行为高雅、诚实守信”是我极力强调的。当时给学生说，前三个词要特别注意，最后的“诚”因为高考出过“诚信”的话题，应该不会考。还说，“忠”的内容宽泛，估计考的可能性也不大，而“孝”和“雅”最重要。记得当时正在5班上选看“感动中国”系列（他们的电脑系统坏了，拿的就是我这台手提呢，时间不够，只能看07年的，前面的我选了一部分给他们看），“忠”“孝”的材料很多，“雅”的内容相对少，讲解时我还专门说“雅”，强调这是个人素养问题，指举止行为高雅得体。然后以歌德的故事中“给傻瓜让路”（有一次，德国著名诗人歌德再一条只能让一个人通过的小路上散步。他遇到了一个批评家:“我是从来不给傻瓜让路的!” “对不起，我和你刚好相反”!歌德说完，笑着退到路旁）为例解说，后又说自己平时坐的士下车也会给司机道声“谢谢”等，都是个人素养的实例。不知道两个班的学生，高考中看见这个题目时，是否马上会联想起“忠孝雅诚”和我当时所举的例子了呢？

小廖老师说过之后走了，我心里还在想如何写的问题。当时我以为是个纯命题作文，觉得很好写的：对个人而言，举手投足之间展现个人修养素质；对国家而言，举手投足之间彰显大国风范。一大一小，多好啊。当时还想呢，我给学生不久前读过的《“大国的麻烦”考验中国》（《文摘周报》20080415，我放在“我的资料库”中，给学生念过的）一文，他们是否想起来用了呢？

晚上看见了2008湖北卷的真题，原来是命意作文，如下：

你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了廯的流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，你是谦抑地让人，还是霸道地推人？一个盲人和你并肩路口，绿灯亮了，你会搀那盲者一把吗？你与别人如何擦肩而过？你怎么从小贩手中接过找来的零钱？你如何低头系上自己松了的鞋带？你独处时如何与自己相处？ 请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己。

自选角度，以《举手投足之间》为题写一篇文章。

呵呵，看了题我很放心，即使我们一点也没有准备到，即使学生忘记了忠孝雅诚的内容，这前面的提示不说得很明确吗？学生应该不会出大错，只是认识上能否做到深入，写出层次感；形象上是否能做到生动，才是关键点了。何况，此题前半还有选择的意味。选择前者，你的举手投足展现自己素质不够，可以反面批评；选择后者，你的举手投足就是显示了文明高雅。这是正面。不过其核心词还是个人素质、文明高雅啊。

昨晚没有写这篇博文，是因为要看中国队与卡塔尔队的比赛。现在想来，昨晚中国队的表现可以作为“举手投足之间”的反面例子，中国队以为人家弱小，没想到被人1：0击败，于是场上犯规不断，得了好几张黄牌；场下的孙继海指责裁判，被罚出场；赛后李玮峰指责比赛不公，说我们不是和对方11个人比赛，而至少有12个和我们作对；在北京转播的央视两位评论员也不断地指责裁判只给中国队黄牌，只罚中国队点球。举手投足之间，展现的不仅是个人素养的低下，而且也损害了整个国家的形象。要是这场比赛在5月底打就好了，活生生的反面教材啊。我这人爱瞎扯，估计要是那时候打而我没晚自习看成了，一定会告诉学生的，而如果学生能用到作文中，该是多么有力啊。呵呵。

再是感觉到一点重要变化：湖北卷的作文终于从云端渐渐回到尘世了。前些年的湖北卷，虽然也关注现实，但是写作的内容上常常是高高在上的，比如让中学生讨论“出与入”的关系，还有“母语”的危机等，我觉得那类作文题给大学生或者研究生认真研究几个月后再做怕是更合适一些，要中学生在60分钟左右的时间里写出来，恐怕会很空洞。而今年这题，落实到了中学生能够很好把握的层面，正反例子可以随处获得，是非常好的导向。

顺便看了一下全国卷和其他省市的作文，觉得今年关注现实成为主流，特别是地震，成为关键点。很明显，写地震的是临时更改的题目。但是，因为学生这段时间大量接触关注相关内容，应该能写出真情实感来。（20080608）

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