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做一个怎样的语文老师
其实,语文教学本身注重的是过程,学是过程,教亦是过程。如果我们尽力把这个“过程”凸现,那么,我们的语文教学也就会是一种享受了。以下是小编为大家整理的有关做一个怎样的语文老师的内容，希望对大家有所帮助。
做一个怎样的语文老师1
大家好，今天我演讲的题目是《做一个精神领袖型的语文老师》。2000多年前，有一位老人怀着美好的愿望，带领着学生，周游列国，宣扬自己的政治理想。尽管四处碰壁，但他却凭着自己的人格力量，时刻感染着学生，牵引着学生走上各自施展才华的舞台，于是，“三千弟子，七十二贤人”就成为杏坛的佳话；于是，儒家思想就在古老的中华大地上传播开来。
他就是圣人孔子，中华文明当之无愧的精神领袖。从此以后，悠久的中华文化薪火相传，源远流长。作为传承中华文化的一员，我立志做一名精神领袖型的语文老师。
一个精神领袖型的语文老师，首先必须有巨大的人格魅力。
古人讲“亲其师则信其道。” 学生只有喜欢上了他们的老师，然后才喜欢上了他所教的课程。精神领袖型的语文老师，能勾起学生对他们的崇拜心理，在师生之间架起一道心灵沟通、情感融汇的.桥梁。
这种人格魅力不需要大肆张扬，举手投足的瞬间胜过千言万语的表白。有一年秋天，北大新学期开学，一位新同学背着大包小包，步履蹒跚，走在校园里。一位老人从旁边路过，年轻学子拜托这位老人看管行李，老人爽快地答应他，尽职尽责地为素不相识的学生，看守了一个多小时，几天后的开学典礼上，这位学子惊奇地发现，那位替自己看管行李的老人就是主席台就坐的北大副校长季羡林。
我们老师的人格魅力不正是表现在平凡生活中的一点一滴吗？
一个精神领袖型的语文老师，还要有高远的前瞻意识 。
美国前总统尼克松曾说过：“领导想到的是明天，而领袖想的是后天。”作为精神领袖型的语文老师，就应该对学生的“后天”负责。语文教育是构建人的精神大厦的伟大工程，将对人的一生，对整个民族，对国家的未来产生深远的影响。作为语文教师，不要因为急功近利的眼前利益，而放弃长远的谋划。当今的校园，我们常常不得不接受一个无奈的现实：许多青少年脸上少了几份纯真，眼中多了几分人性的冷漠。作为精神领袖型的语文教师，不能把目光局限于一次一次的考试，不能对学生的所谓成熟视而不见，束手无策。他的使命应该是点燃一个个生命的火炬，让它们熊熊地燃烧起来。最终提高学生的综合素质，形成志趣高洁的人生观。只有这样，几十年，上百年之后，我们的子孙才能在充满竞争的世界上立于不败之地。
一个精神领袖型的语文老师，还应该具有充沛的感情世界。
“感人心者，莫先乎情。”语文教学是情感教学，它通过交流来感受对方情感上的美，使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。
这种情感的最高境界就是——爱。爱是什么？爱是甘泉，可以浇灌生命之树；爱是春风，可以吹绿心灵荒漠的绿洲；爱是一条无形的纽带，架设起师生感情的桥梁；爱是一把金光闪闪的钥匙，去开启教育成功的秘密。教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭，他说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”为了未来有无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我将把满腔的爱尽情地献给我的学生。
总之，一个精神领袖型的语文老师 ，应该精心打造自己的生命品质，追求生命的充实圆满；一个精神领袖型的语文教师，就应该做引领学生进行精神王国探险的带路人，做学生乐意效仿的“偶像”。他既是生活在学生身边的活生生的人，又能以巨大的人格魅力、高远的前瞻意识、充沛的感情世界，帮助学生构建他们人生的精神脊梁。这了这样的追求，我将无怨无悔.谢谢大家！
做一个怎样的语文老师2
当语文教师难，当一名好语文教师更难。语文是一门具有工具性、人文性的学科。不容置疑语文是门基础课程，是学好其他科目的前提。如何按照《语文课程标准》完成语文教学任务是语文教师的职责。依据语文这门学科的功能和课程标准,怎样当好一名语文教师这是摆在每个语文教师面前的重要问题。
教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，教师这座桥就是让学生走进教材，与教材交流，我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，同时要承认学生对教材的理解的差异性，总之，教师要扮演好桥的角色，就是让学生充分与教材交流。
记得那是在我上高中的时候，遇见了一位语文老师，她知识渊博，活像一本活字典，讲起课来幽默风趣，教学方法灵活多样，课堂气氛活跃，在她的影响下就连当时我们班的差生都喜欢上语文了，后来填报高考志愿时很多人都选了语文类专业，我也选择了汉语言文学专业。对于即将步入工作岗位的我来说也希望自己成为一名优秀的语文教师，仅从以下几点出发，谈谈我的看法，希望各位同仁再提出宝贵意见促进我们的共同成长。
一、对自己的职业充满爱，在爱中不断认识自我
爱因斯坦说过“热爱是最好的老师，它往往胜过责任。”教育尤其需要热情，需要爱，没有爱就没有教育，没有博大而炽热的'爱，就不能成就有效教师。我国名师魏书生认为埋怨环境不好，常常是我们不好，埋怨别人太狭隘，常常我们自己不豁达，埋怨学生不好教，常常是我们的方法太少。众多的成功者一再告诉我们，不管处于什么样的处境，只要你有奋斗不息，追求不止的精神，你就会自觉地去改变自己把外在的压力转化成巨大的动力，不断地学习，引千道清泉、集百家之长提升自己、充实自己。中外名师都在以德执教，以身示范，让我们以他们为榜样，为自己的事业献出一腔热血。
二、要有过硬的基本功，备课必须充分
一千个读者就有一千个哈姆雷特。语文的魅力就在于它是很有个性的，能紧密联系生活的。陆游教孩子:“汝果欲学诗，功夫在诗外”。所以语文教师是一个杂家，必须不断地读书，不断地思考。文学、史学、哲学、美学、科学、艺术都广泛涉猎，分类提取，为我所用，用之当用。以我们读书的经验、体会影响我们的学生去读书、去体会。毕竟，身教亲于言教。
语文教师大部分不读书，这是不争的现实。我说的“书”，当然既不是课本、教参和习题集;也不是为文凭的应考书。我这样一说，有老师会以教学任务紧，家务事多等理由为自己不读书开脱。但不管怎样，这里还有一个不争的事实，那些特级教师也是人，面临过并仍面临着和我们一样的现实问题，很多人的成长环境甚至比我们还差，但却没有一个不博览群书的，没有一个不以嗜读为乐的。我以为，读书的意义，不仅在于知识的积累与更新，更重要的是学生会认为自己的语文老师知识渊博，上课就能有一些新见解，语文教学也就成功了一半。比如在教学《落花生》不必只谈默默无闻，教学《卖火柴的小女孩》不必只谈沙皇统治的黑暗。
三、亲近学生，虚心向学生学习
中国传统强调“师道尊严”。一些老师理解为摆架子，做高高在上态，以为唯此才有老师的尊严，才能得尊重。事实并非如此那些优秀教师的共同点之一就是亲近学生，向学生学习。
江苏省特级教师蔡明说:“我时刻关注着学生的需求与向往。学生提出提高阅读质量很困难，我就和学生一起研究阅读的特点、性质，总结规律、方法，写阅读方面的论文;学生提出作文水平难以提高，特别是相互之间的落差较大，我就与学生一起观察生活，体验生活、想起观察生活，体验生活、思考生活、表现生活，围绕作文进行课题研究，撰写文章。我的教学水平提高了，学生也都有了长足的进步。"他常把自己萌生的教学思想的火花公布给学生，发动他们进行讨论，请他们给选定最佳方案，从学生身上受益很多。他的语文课实现了“生与生之间，师与生之间，敞开了心房，进行真情大碰撞”。教师在向学生学习中增长了实践本领，这就是“教学相长”，蔡老师即是很好的证明。
“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。"这是毛泽东同志关于群众工作的基本路线，是一条普遍的真理，对教育也同样适用。我们的“群众”就是学生，善于向学生学习，会加速老师的成长。
四、在学习与反思中，不断发展自我
反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水水平等。所以我们只有通过教学反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断实践、学习、研究的过程是自己与自己、自己与他人的深层次的对话，要想成为一名有效教师，扎实苦干的精神和态度是基础，而学会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。蛹的成长，需要在黑暗的壳子里积蓄力量，默默坚忍，痛苦裂变，最后才能突破自我，羽化成蝶，翩然而飞。人亦然。教师成长是长跑，须有“韧”的精神。
当然还要学会和同伴交流，互相学习，取长补从而提高自己的专业素养。总之在新一轮课程改革的大潮下，我们需要不断反思，与时俱进。做一个“有效的”教师，实施有效的教学，是所有教师应有的追求，既然选择了，便只管风雨兼程吧!为了做一个合格的，优秀的语文教师而奋斗吧！
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