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2006年初中思想政治《中考说明》解读
2006年初中思想政治《中考说明》解读滨海县界牌中学 陈涌
一、对05年中考情况及复习的反思
（一）05年中考命题特点
1、试题的取材更加贴近学生生活实际，短小、通俗、鲜活。
2、加强了对基础知识的理解及运用能力的考查。
3、试题将时事热点与教材中的知识重点有机地结合起来，培养学生灵活运用知识解决实际实际问题的能力。
4、开放性试题实行设问的开放性和答案的多元化，鼓励学生有自己的见解，体现培养和发展学生创新精神和实践能力的要求。
5、主观题的设计紧扣热点，聚焦现实生活，寓教于考，体现了教育价值立意的要求和思想政治课重在实践、重在行动、重在落实的教学原则和教学方向。
（二）2005年县考试成绩统计表
人均分 及格率 优秀率 最高分
县 78.101 88.716 40.683 100
市 79.193 92.087 41.079 100
(三)考试成绩统计及阅卷中反映的主要问题
1、基础知识薄弱
从阅卷上看，05年政治卷中前26个题目都是考查教材中最基础的知识，但学生在考试中就是不能得到满分，关键的原因是学生“双基”不扎实，缺少必要的记忆，造成一拿到题目，便立即翻书去乱找，如遇到有跨度的组合式单选题更是瞎猜。加上平时不注重知识的积累，运用更不可能灵活。举个例子说：第26题，主旨要求学生写出
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三个代表基本含义。然而有不少考生在答案中，从教材中抄了一大篇论述，就是切不中三点先进性，通篇找不到一个有用的知识点。27~30题的主观题答案也是如此。
2、审题答题能力较差
主要表现：
一是读题不够认真。信息获取能力不足，抓不住题目要求的中心和关键，答题时偏离主题。
二是不善于运用题中已有的素材答题，多数试题在题面都有关键词句的暗示，但从答题中发现不少学生不会抓住这些语句，不会使用题中已有的材料，理论联系实际地分析问题，而是自己随心所欲，另起炉灶。
三是弄不清答题的知识依据和设问指向，出现错答。答题实行大包抄，大量罗列原理，有一种碰碰看的答题心理。
3、对开放性题目的解答，不着边际，空洞无物，甚至出现偏激或错误的观点和做法。
4、平时学习不注重知识积累，不会理论联系实际，造成知识迁移困难。
5、知识整合能力欠缺，阻碍了思维能力的发展。
6、语言表达能力欠缺，没有反映政治学科特点。
二、05年中考说明的主要特点——“稳中有变，以稳为主”
1、命题的基本原则不变
（1）要坚持教育性原则，体现积极的价值取向， 强调科学精神和人文精神的统一，培养人与自然、社会和谐发展的现代意识；
（2）要强化能力立意，坚持理论与实际相结合，体现”学以致用、
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学用结合”原则，重视引导学生运用所学知识和技能分析解决实际问题，克服初中教学中脱离实际、死记硬背、打“题海战’’等不良 倾向；
（3）要增强探究性与开放性，培养学生的研究意识、创新精神 和实践能力，促进学生创造性品质的发展；
（4）要注重综合性，重视知识与能力的内在联系和综合，全面考查学生的基本素养；
（5）要体现时代性，注重结合社会热点问题、焦点问题和科技发展的前沿 成果， 引导学生关注国家、世界和人类社会的发展。
2、笔试形式与内容基本稳定。
考试仍然分为笔试和非笔试两种形式，其分数比例仍然是7:3。笔试范围、比例不变，笔试范围：初中《思想政治》第三册(2003年5月第4版)第四册（2002年11月第3版）；初中《思想政治》第五册（2003年版5月第3版）；一年来国内外重大时事政治（2005年4月~2006年3月）。第三、四册的内容约占中考政治总分的40%；第五册的内容约占60%；以一年来重大时事政治作命题素材的试题，其分值比例不少于试卷总分的50%。笔试考查的主要知识点及要求基本稳定。
3、能级要求不变
A、识记能力
B、理解能力
C、通过活动运用知识的能力
4、“基本题型示例”内容较05年作了大量增加，选择题由05年的8个增加到15个，简答题由05年的7个增加到10个，阅读分析
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题相对较少，增加了1个。但各题型大都保留了05年的原型不变。
5、2006年的中考说明在量上做了较大调整
首先、在页码上由05年的68页压缩到06年的56页，减少了12页；
其次、05年的8个“题例”调整为“综合练习”4个，“样卷”由05年的3份调整为06年的1份。
第三、删除了“学生综合素质考核要求”方面的内容。这种纯量上调整的目的，我猜测是基于这样几个方面：一是减轻学生繁重的练习、阅读负担；二是更好地发挥考纲导学、导考的功能，不致于把过多的时间空耗在说明的练习中；三是有便于中考命题空间的充分发挥；四是有利于我们教者循着题型和样本精选知识点和能力点让学生训练。
6、笔试考查的知识点及要求进行了一些调整。
—— 一级考点仍为19个，保持稳定。
—— 二级考点，即“知识要素”由2005年的70个降到2006年的64个。
新增加的知识要素5个，它们是：
第十七、犯罪的特征；第十八、刑法的特点及作用；第二十七、珍惜教育权利，履行教育义务；第四十六、坚持党的基本路线不动摇；第五十七加强思想道德建设。
说明：以上知识要素，严格意义上说，并非绝对增加，大部分是对原二级考点的修订，更具科学性。
减少的知识要素有11个，它们是：
第六、“几个维护社会主义经济秩序法律法规名称”（是05年刚增
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加的内容，今年又删去）；第十八“犯罪的特征”（包含在06年17“犯罪的含义”中）；第十九“刑法是保护国家和人民利益，惩治犯罪的有力武器”（包含在06年18“刑法的特点及作用”中）；第三十八“资本主义生产的主要特点”；第四十二“中国共产党的性质”（包含在41“三个代表基本含义”中）；第四十五、“社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务”（包含在06年42“我国正处于社会主义初级阶段”中）；第四十七“坚持计划生育基本国策”（包含在06年43“我国面临严峻的人口形势”中）；第五十、“四项基本原则是立国之本”；第五十一“改革开放是强国之路”（包含在06年知识要素45、46中）；第五十二、“全面建设小康社会的目标；第六十三“公民道德建设的主要内容”（包含在06年知识要素57“加强思想道德建设”中）；第六十七“人类社会发展的客观规律”改为06年知识要素61“人类社会发展的基本规律”（与教材一致）。
——在能级要求上也有一些微调。
知识要素7“依法打击经济犯罪”由ABC调整为AB；31“诉讼和审判的基本程序”由AB调整为A ；41“三个代表基本含义”由AB调整为ABC。11个ABC能级保持不变。
7、2006年中考说明暗示了这们几点精神：
第一、凸显以人为本、科学发展的要求
在题型示例、综合练习及样卷中都十分明显突出了这一点：人大高票通过《反国家分裂法》、13亿小公民的诞生、煤矿安全事件、500民工节前拿到血汗钱、红色经典、绿色盐城、沙尘暴、母亲河、地球三声叹息、社会保障机制，未成年人保护问题、感动中国十大人物等等，无一不体现坚持以人为本，科学发展的光辉思想。
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第二、充分体现新课程理念。
2006年的中考说明更强调试题的开放性、实践性，紧密结合现实的社会问题、热点新闻、生活实例、社区环境、学生自身的思想实际等开展命题。引领学生在复习中发现问题、探究问题，通过自主性、合作性学习，养成探究创新能力，以便积极应对各种变化了的新的社会实际、生活实际，换言之，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式和教学模式，比如中考说明24页38题，要求学生为本次活动拟写四条宣传标语，针对河流污染，提三条整治建议，作一次讲座，阐明自己的主要观点，不但有助于促进学生理论联系实际，而且有助于培养学生科学的生态价值观。
再如综合练习四第39题和样卷27题，问及“徐本禹身上有哪些感动你的品质？”有助于培养学生的社会责任感、艰苦创业、无私奉献、乐于助人、回报社会等优良品质。接着又一个问要求学生“在今后日常生活中你怎样的实际行动表达对父母（长辈）的一片孝心？”有助于培养学生孝敬父母、尊重他人的道德风尚等等例子，从而能有效地引导学生关注社会、关注科学、关注人生、关注发展、热爱生活，形成正确的世界观、人生观、价值观。帮助学生对美好未来有一个良好的道德抉择、理想抉择和实现手段的抉择。
三、对06年复习的几点建议
1、要用实《中考说明》
今年的中考说明量小，样卷只有一份，更要让学生做好，要帮助引导学生举一反三。尤其是加强对各种题型解题思路、方法上进行指导、点拔，能通过教者的评点和强化训练，使学生触类旁通，真正把中考说明作为中考试卷的样子，含糊不得。
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2、要改革课堂教学，提高教学效益
（1）要注重知识的基础性和主干性。初中思想政治课教学，目的是要培养学生运用所学知识分析社会现象和解决实际问题的能力。知识是能力的载体，能力的立意必须以熟练地掌握、理解基础知识为前提，而且这些知识往往是教材的主干知识。因此，在复习中，千万不能忽视基础知识的复习。例子翻开中考说明比比皆是。
（2）要支持理论联系实际，重视以知识点的复习来带动热点的复习，要将鲜活的现实问题引入课堂，供学生分析、讨论，调动学生学习的积极性。扎实减轻学生过重的负担，克服政治课教学中“讲条条、背条条、考条条”的弊端，有利于推进素质教育的实施，有利于培养学生的创新思维和创新能力。
举个例子，复习知识要素42时，让学生利用已复习的知识解答鲜活的事实。
材料：我国是一个拥有13亿人的大国，人民生活水平哪怕是很小的提高，加在一起总量就十分可观。如每人每月增加半公斤肉食，全国一年就要增加900多万吨。类似的难题还有很多，如上学难、看病难、住房难、就业难等。
问：①这些难题反映了当前我国社会存在着什么问题？
②为什么会产生这一问题？你认为应如何解决这个问题？
通过这样很实在的社会问题、生活问题的引入，学生不仅讨论热烈，同时也比较自然地加深对我国现阶段的主要矛盾，处于初级阶段的原因以及必须坚持以经济建设为中心，大力发展生产力等知识要素和观点的把握和运用。
（3）要注意知识的整合复习。开放性试题势必要求知识的综合性
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和系统性，不断挖掘知识之间的内在联系，构建知识网络，将分散在各章节中独立的内容连接成一个完整的知识体系考查学生将知识由点到线、由线到面、由面到立体的分析归纳、综合运用能力和创造能力。
举个例子来看：
材料：2005年12月29日，十届全国人大常委会第十九次会议高票通过决定，自2006年1月1日起废止《农业税条例》，这意味着在中国延续2600多年的农业税正式走入历史。在建立起比较完整的工业体系的同时，农业与工业、农村与城市差距逐步扩大。温总理曾引用唐代诗人白居易的诗句：“心中为念农桑苦，耳里如闻饥冻声”来表达他对“三农”的关切之情，“三农”问题依然制约着中国经济和社会的发展。
问：①党和政府高度重视解决“三农”问题，体现哪些观点？
②你对温总理“心中为念农桑苦，耳里如闻饥冻声”有何感想？
这则材料内容为学生喜闻乐见，感触尤深。两个问题都考查学生对建设中国特色社会主义有关观点的整合能力。第1问涵盖了“三个代表”重要思想的要求；全面建设小康社会的要求；社会主义本质的要求；实现共同富裕的要求；党的性质和宗旨的体现；实现社会主义根本任务的要求，解决当前主要矛盾的要求；是正确处理改革、发展、稳定三者关系的要求；是贯彻科学发展观的要求；是贯彻人才强国、科技兴国的要求等等。第2问，温总理的话体现了党的服务宗旨；体现了立党为公、执政为民的思想；体现了以人为本的理念；体现了共产党始终代表最广大人民的根本利益；体现了总理时时想念人民、事
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事关心人民的高风亮节等等。
（4）要注重活动类试题的复习，贯穿个性化、人文化特点
这类题目05年中考卷第29、30题的第三个问都考了，学生的失分率很高，今年看来，还是跑不掉。由于活动类试题评价学生对思想政治课的学习效果，会更加公平、公正和合理，并能使之在活动中学，在活动中用，在活动中思，在活动中考。因此，利用活动类试题来考查学生的创造性能力将成为命题趋势。建议大家务必留意设计这类型题目让学生训练。
举个例子看：2005年10月13日，为期两天的2005年亚太城市市长峰会的主题是“城市、人和自然”。重庆市长王鸿举介绍说，最近8年来，重庆投入343亿元资金，推进环境保护工程，森林覆盖率每年增加6%；推广天然气汽车，共减少污染排放5万多吨；新建了垃圾发电厂，每年可处理垃圾40万吨。
其中可设计一个活动类问题：根据科学发展观内容，结合此次会议的主题，请你参与进来，为城市、人、自然的和谐共生出一份力。
这种活动类试题，不仅引导学生关心国家大事，而且也关心我市、县实际和自己生活环境中的身边小事。我们要指导学生紧扣材料中的有效信息（节约环境、爱护资源）去思考，作为中学能做些什么？把这项活动开展得扎实而有效。
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