怎样当好一个备课组长

时间：2023-02-21 15:30:36 羡仪老师笔记我要投稿

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怎样当好一个备课组长

　　备课组长是集体备课的倡导者和组织者。集体备课是取各家之长、融集体智慧于一体的备课模式。在当前的备课模式中，备课组长要做的事情会更多一些，更杂一些。其实，备课组长他首先是一个备课成员，他与其他任课老师是一样的，没有什么质的变化。以下是小编为大家整理的怎样当好一个备课组长，供大家参考。

　　有人说当教师难，当备课组长更难，而当好一个备课组长更是难上加难。我当过备课组长，也当过教研组长，品尝过当备课组长的酸甜苦辣，我深信说这句话的人和认同这句话的人，肯定是一个有事业心、有责任感、积极进取、负重拼搏的优秀备课组长。在此首先对各位真诚地道一声：辛苦了。备课组长的工作也是千头万绪的，但主要有二个方面：一是对学科教学做出宏观的规划，确定好学科教学的方向；二是抓好团队建设，协调同组教师做好教学常规的落实工作，搞好集体备课，抓好资源共享、智慧共享，组织好新老教师的教学经验交流，做好青年教师的培养工作。下面就如何当好一个备课组长谈几点个人的看法。

　　一、备课组长的首要职责是：创建一个“精神团队”

　　我认为一个团体或个人的成功之处，不只在于技术、知识、能力的问题，还在于精神心态的问题。人是需要一点精神的，无论做什么事情，没有胸怀、没有追求、没有激情，就做不成什么事，也不可能把事做好，更谈不上出色。人还需要有理想，现实社会总是不完美的，总有许多遗憾存在，但我们不能因为现实的不完美，就没有了理想和追求。有了目标、有了责任感、有了精神动力、有了一个良好的心态就能激发出巨大的创造力。人的潜力是无限的，而潜力的源泉永远在于人的精神世界。有人讲过这样一个故事：很久以前，一个人在乡间小路上遇上一个推着一辆手推车，车上装满石头，他问推车人：“朋友，你在做什么？”那人面无表情地答道：“推石头”。他继续赶路，又碰上另一个人推着一车石头，他又问：“朋友，你在做什么？”那人带着一脸无奈，回答：“挣钱，每推一车石头挣十块钱”。他继续往前走，碰上第三个人也推着一车石头，他又问道：“朋友，你在做什么？”那人带着满脸希望和自豪，回答：“我正在为自己造一座大厦”。可见：三个推石头的人，三种不同层次的追求，三种不同的内驱力，三种不同的精神面貌，必然产生三种不同的结果。因此创建有“精神”的团队非常重要。我认为精神团队的基本目标是：第一，和谐的人际关系；第二，温馨的人文环境；第三，奋发向上的精神状态；第四，充满激情的工作状态；第五，在竞争中合作，在合作中竞争，团结互助的竞争氛围；第六，合是一股绳，分是一盘棋的大局意识；第七，相互信任，心意相通，亲密默契的亲和关系。需要打造的团队精神是：团结、进取、务实、奉献。

　　有人说选择了教师就选择了奉献，这是不争的事实。我们必须有这样一种心态：干教师是发不了财的，干备课组长只能是劳心又劳力，也发不了财，升不了官。人活着不只是为了挣钱吃饭，还需要有更高的精神满足。俗话说：人争一口气，佛争一柱香。我们既然干了这一行，就要专心这一行，就要干好这一行，就要把自己的潜能发挥出来，把自己的人生价值体现出来，让你的团队认可，让学校领导认可，得到学生的爱戴，得到家长的称赞，得到同事们的尊重，受到社会的敬意。这就是成功，这就是成就，这就是我们收获的回报。有了这样的心态，有了这样一个团队，必将会创造教育奇迹。

　　二、备课组长应顾全大局，要有强烈的事业心和责任感，切实发挥率先垂范作用

　　“一头狮子率领的一群羊一定能打败由一头羊率领的一群狮子”这句话精辟地概括了“头”的重要性。一个好的备课组长就是一个好的学科；一个学科决定一所学校。学科的好坏决定着高考的成败，更决定着学生的前途命运。各位务必要清醒地认识“备课组长”这个“小头目”所承担的责任。我们肩上的担子：一头挑着祖国的希望，另一头挑着许多家庭的幸福，决不可辜负学校的重托，学生、家长、社会的期望。不能把自己仅作为上传下达的传话筒，而是要做一个学科教学的明白人、学科教学的组织者、学校与教师沟通的桥梁，为此，要做到“三做、四管、五带头、六相互”。

　　1、三做：第一，做学科教学的明白人。信息畅通，知己知彼：了解高考信息，了解兄弟学校的信息，及时总结自己教学中的经验教训，不断调整教学策略；把握教育改革动向，教学方法、教学理念要与时俱进；宏观有思路，微观有特色；不仅明白所教年级的内容，而且明白各年级学科内容，能够指导各年级同学科的教学工作；善于把想法、看法变成办法、做法。

　　第二，做教学改革的带头人。以教学过程中发生在身边的实际问题，以每一个学生为出发点，构建学科教学研究课题，带领全组教师努力实践及时总结，提炼升华，提高教学效益。河北衡水中学，连年取得骄人的高考成绩，其原因：一是师生激情燃烧，二是教改活跃。他们的口号是：不重复昨天，不重复别人，万事改为先。

　　第三，做学科教学的竞争人。以自己“拼搏、进取、求实、创新”的精神，激励带动全组同志在教学工作中相互竞争，你追我赶，争创一流业绩。

　　2、四管

　　（1）管思想建设。思想、观念是行动的先导。要重视课任教师的思想建设，努力使每个教师的思想认识与上级、与学校保持一致。要经常审视自己的教育思想、教学理念做到与时俱进，要少埋怨环境，多改变自己；对同志多一些友谊与合作，少一些摩擦；对学校多一些理解和支持，少一些埋怨；多一些当面的建议，少一些背后的议论等。

　　（2）管业务建设。树立大局意识，要从学科全局出发，不仅要关心自己所教年级的教学，还要关心各年级教学，不仅要关心本学科的教学，还要关心其它学科的教学，做到智慧共享、资源共享；加强协作，注重研究，共同提高。

　　树立学习意识，自身要加强业务学习、理论学习，还要组织老师们学习，不断地加油、充电，要有计划地对本学科教师业务进修、业务活动做出合理地安排，向学校提出合理化的建议，使每个教师的业务水平不断提高。

　　协作互助，搞好分工。如衡水中学骨干教师选题，青年教师做题、剪题、印题。

　　（3）管纪律建设。自己要率先垂范，遵纪守法，又要抓学科组内的工作纪律，遵守学校的规章制度，落实教学常规，对教师中存在的一些违规现象，要及时地做一些温馨提示。要特别关注青年教师的进步与成长，加强对他们的谈心、交流与业务指导。

　　（4）管作风建设。工作作风对工作成绩、工作效率有重大影响。工作上要有永不满足的进取精神，要争第一，向第一看齐，争一流；备课上求精细，教学上求严实，作业练习求落实。力戒浮躁，力戒拖拉，力戒不负责任。严谨治学，一丝不苟，教师含糊一点，学生会含糊一片，教师求差一寸，学生落实就会差一尺。摒弃浮躁的心态和华而不实、急功近利的做法，少喊漂亮的口号、少搞“作秀”的课堂教学，应该扎扎实实地练好内功，强化内涵，落实好每一个教学环节。作秀的课堂与活力的课堂不是一个概念，让课堂充满生命的活力，让平凡的课堂激情荡漾，这是提高教学效益、快乐学习的课堂。

　　3、五带头

　　带头讲文明、带头守纪律、带头学理论、带头搞改革、带头创佳绩

　　4、六相互

　　（1）相互关心：包括政治上、业务上、生活上相互关心。

　　（2）相互帮助：有困难大家共同克服，有成绩互相分享。当同事们取得了成绩，送上一句赞美的话；当同事遇上了喜事，送上一句祝贺的话；当同事遇到了困难，送上一句鼓励的话；当同事遇到不幸，送上一句安慰和问候的话。一句话一个举动，尽管微不足道，但却温暖人心，拉近了心的距离，增强了凝聚力和亲和力。

　　（3）相互学习：谦虚谨慎，不耻下问，取人之长，补己之短，相互激励，共同提高。（骏马虽千里，耕地不如牛，老牛虽勤奋，看门不如狗）

　　（4）相互尊重：尊重他人的人格，尊重他人的劳动，学会为他人鼓掌，青年教师要尊重老教师，老师要爱护扶持青年教师。

　　（5）相互理解：要经常进行思想交流，加强沟通，同志间开诚布公，达到谅解，促进理解，心情舒畅地投入工作。

　　（6）相互宽容：大事讲原则，小事讲风格。在无关紧要的小事上不斤斤计较，以容人之心相处，以严于律己待人。

　　以上所述也是我在教学管理中努力去做的，但我现在讲完话感到非常汗颜。

　　三、备课组长要善于集中大家的智慧，加强教学研究，狠抓教学落实

　　1、一切从实际出发，用研究的态度来工作

　　我们外出到省内外一些知名中学（如衡水一中、牟平一中、新泰一中、昌乐二中、安丘四中等）参观学习、听课、座谈，就普遍而言，他们老师的综合水平可能不比我们的教师高多少，就对知识本身的掌握而言，他们的水平和底子也可能比不上我们的老师，但是他们的教学效果和教学成绩都出人意料地高？为什么？除了工作态度和心态的差异外，关键是对人家的教学观念、教学方法缺乏思考和研究。形式化的生搬硬套，没有从教学实际出发，只是停留在表层上去认识，没有真正地掌握其内涵。目前全国教育界同呼一个口号：课堂教学要落实学生的主体地位，精讲、精练，把学习的自主权还给学生。如果我们只是简单地理解为“少讲、少练、减少作业数量，把时间还给学生”。并且在教学中强制执行，那就是形式主义。讲多、讲少、时间长短、作业量多大并没有一个固定的标准。关键是哪些该讲，哪些不该讲：该讲的一定要讲，不讲则已，讲则讲透。不该讲的多说一个字也是废话。怎么个练法：练要练实，练了的就必须会，会了的就必须做对，数量服从质量。怎么个学法：必须是在教师的启发引导下，让学生主动地获取知识，独立思考，学会学习。总之一切都要围绕激发学生的激情，调动其学习积极性，务实求真。学生需要的就是最好的，能培养能力能提高成绩就是最好的。目前我们的教学仍然存在着高耗低效的现象：上课就是讲，讲得越多越好，甚至自习也讲，有一点讲不到就不放心；下课就是做题，做得越多越好，少做一道题，都怕学生会失分；你不留作业我留，他不压任务我压，只要一次不抢占时间，就怕自己吃了亏等。这是首先要研究解决的问题。

　　目前我们的教学最基本的研究是什么

　　（1）学生自主学习的研究

　　① “三压一挤”的做法：压缩讲课时间、压缩作业量、压试题的难度；挤出更多的时间让学生自主学习、探究与合作学习。

　　②学生预习习惯的培养：一是加强预习指导，留足预习时间；二是建立预习笔记本，记录预习时不明白的问题作为听课重点；三是不定期检查学生的预习笔记本。

　　（2）教师教学的研究

　　突出学、导、练、实，删除无效教学环节，防止假问题充斥课堂，警惕“活跃”课堂。

　　①落实“三讲三不讲”：讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。

　　②为学生提供“学习与思考的机会”：读书与自学的机会、动口的机会、研究与探索的机会、动脑思考的机会、发现的机会、讨论与争辩的机会、自我小结的机会、当堂作业的机会。

　　（3）科学布置作业的研究

　　①三布置：布置发展学生思维的作业、布置发现规律和方法的作业、布置拓展视野、引导探究、提升能力的作业。

　　②三不布置：不布置学生做不完的作业、不布置老师无力批改的作业、不布置未经老师做过的作业。

　　③三及时：及时批阅、及时反馈、及时讲评。

　　④三层次：必做题、选做题、思考题。

　　2、在难以落实的常规问题上研究抓落实的方法

　　（1）三清：日清、周清、月清。

　　（2）四有：有发必收、有收必批、有批必评、有差必补。

　　（3）抓好纠错过关，落实满分答卷。

　　（4）规范训练，审题训练、定时训练，选择题训练，常抓不懈。

　　四、思想上重视，认识中统一

　　新学期不久，我首先招集备课小组的几位成员开个短会，向他们讲明本学期具体备课的目标与任务，让他们在心理上有所准备，人人要明白集体备课是人心所向，大势所趋，更是集体智慧的结晶。我们每个人都要挖掘自身的潜力，力争将自己最优秀的一面毫无保留地展现在同行面前，取长补短，共同提高。通过会议的动员，大家的热情一下子被调动了起来，原先的保守心态就会烟消云散，心中想的不是小我，而是学校年级备课小组的大我，大家集体备课的荣誉感就会大增，内心的种种顾虑也会消除，为进一步开展工作奠定了基础。

　　二、内容上精选，准备中有序

　　为了使集体备课的内容在大家的心中有所印象，有必要提前一至二周布置备课课题，让大家有充分的时间去准备，思考要备的内容。因为有一周的时间，大家就能充分地利用这段时间，可以静下心来反复考虑教法，认真查找有关资料，潜心研究学生。年级组教师要认真听取我的安排与调度，在集体交流前，充分挖掘教材，写出可行性极强的教学讨论稿，然后在我的安排下，充分利用每周三下午業务学习的时间在语文组办公室进行集体备课，并由专人做好记录。然后根据交流意见，修改讨论稿，形成计划教案，实施，复印出数份可行性教案在每周六前交给辅备教师，由辅备教师进行修改批阅，形成具有个性特点的实效性教案。

　　五、交流上细致，取舍中有度

　　酝酿时间一到，备课组成员的个案也就准备好了。人人一篇个案，代表着自己对教材的解读与感悟。我会利用一个放晚学的空隙，将备课组成员集中在一起，大家共同探讨，分别当众解读自己的个案，对个案进行共同探讨，分别对个案进行详细、认真地解读。这样，每个人所得到的知识要点就会显露出来。如果遇到有争议的地方，我们会进一步探讨、分析或者向其他备课组请教，对所研究的课时进行一个优化组合。集体交流以讨论形成教案为主，并附以讨论教、学具的准备、练习课的设计、安排。首先由主备人围绕讨论提纲谈自己对本节课或本周内容的见解、看法及教学设计。辅备人随之以补充、完善。然后由主持人组织大家就备课时的困惑或上周教学实践的反思进行讨论交流。交流可各抒己见，有时也可就一点有感而发，备课组成员边听边发表意见，随时记下自己感受最深的知识点。

　　在交流时，对才入门的青年教师主备的课进行重点评析，评析时对考虑周密，教学案设计有创意的教师给予重点鼓励;我们还充分发挥骨干教师引领的作用，对他们主备的材料进行重点交流。力争每次集体备课既形成备课教案，又能解决或探讨教学中的一些热点难点的问题。最后由备课组长总结本次集体备课情况，部署下一周的教学工作及集体备课内容，整理好本次集体资料，填写好集体备课记载表，整理好后装订成册，交教研组长及分管本组的领导签字，最后交教导处归档。

　　六、组合上优化，资源中共享

　　集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教案。然后由主持人审阅后复印数份交给每一位辅备人。为了保证教案及时发到每一位辅备人的手中。我们要求主备人必须在周五将教案交到辅备教师手中。

　　备课组成员将人手一份的备课个案交流后，作为备课组长的我就要优化组合，资源共享。我将各自的备课教案集中起来，按照小组讨论的建议，重新组合、整理，将大家一致的可行性方法和步骤汇总起来，成为一份较完整的备课教案，让大家人手一份，按教案的教法去上课。

　　诚然，这些教案是汇集了集体的智慧。但是，我们也不能千篇一律，生搬硬套。因为，每个人的教法有所不同，每个班的学生也存在着差异，我们不能用完全一样的教案上课，我们要将一节课上活，上得有生气，不能紧紧依赖于教案。有时往往课堂上的一个灵感，学生的一个有新意的提问，不由得会一石击起千层浪，使我们的课堂计划随之有所变化。总之，备课组长要始终心中有备课组这个整体，有年级组这个大局。我们备课组还定期组织成员进行备课笔记互阅活动，大家取长补短，共同提高。同时明确自己的备课一定要有自己的思想，不可以完全借用现成的教案，因为别人的教案只适合于别的老师和学生。如果我们不加咀嚼地生搬硬套，不但不会获得收益，发而适得其反。我建议大家可以学习、参考网上的备课内容，要将别人的备课进行消化吸收，要真正理解别人的备课意图，为我所用。通过我精心组织，我们备课组成员没有使用网上的现成教案，大家能用自己的心，表述自己的思想。

　　七、集体备课应注意的方面

　　（一）固定每次备课内容

　　根据本校班额少这一实际情况，我们和镇中心小学教师一起，划分了集体备课资源共享区，根据教材编排体系制订好本学科集体备课计划，安排好备课内容和中心发言人，让每个教师都能超前备课，做到心中有数。

　　（二）集体备课讨论的内容要落实到位

　　每一次集体备课我们主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略、教学环节设计等等。

　　集体备课必须以个人研究为中心，充分研究课程标准和教材，以学科备课组为单位进行集体优化，组合教法、学法，共同研究教学中应注意的知识点，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，完成教学方案的预设。年级组集体备课不仅可以充分发挥集体智慧，以老带新，取长补短，真正实现优化组合，资源共享。

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