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让学生“说”出水平
让学生“说”出水平
我常告诉学生，学习语文，实际上就是学说话，学写话。那么如何让学生学会说话，“说”出水平呢？
一、充分利用课堂教学，让学生大胆地“说”
1、利用课前5分钟让学生讲述自己前一天的所见所闻，或作自我介绍，或谈自己对生活的感想，即口头作文。不论内容长短优劣都给予表扬、鼓励。
2、对记叙文、小说、童话、神话、寓言等故事类体裁的文章，均要求学生当堂复述，以提要式或故事梗概式复述为主。以掌声和书签作为奖励，鼓励大胆流畅的表达。
3、堂上谈一课一得。学习一篇课文后，要求学生写读后感，堂上要求学生脱稿谈体会、感受，只要谈的内容集中即可，还可以让学生在堂上就文中的某物某人某事某句话谈启示，鼓励有创意的表达。
二、开展语文实践活动，让学生自由地“说”
每周抽出一节课，让学生自行组织开展活动，将班级分成12个左右的兴趣小组，每组6人，口头表达上的好、中、差生均有，各小组推选一名组长负责准备工作。活动的内容可以是讲故事、演讲会、讨论会、辩论会、座谈会等。活动的题目由学生自选或师生共选。要求内容上尽量贴近学生的生活。要确定学生愿意说、好说的题目。如“怎样搞好班级卫生”的讨论会，“我的理想”演讲会……每次活动的主持人均有学生自己担任，先由口头表达强的同学，如班长、课代表担任，再逐步让其它同学轮流担任。让学生放开胆子，自由地开展活动，教师只是督促和引领者。还可以开展当一次节目主持人活动，以此来培养学生“说”的水平。
三、开展社会实践活动，锻炼“说”的技巧和方式
利用假日时间，开展让学生推销商品，调查当地资源状况等活动，就当前的社会热点问题，人们普遍关心的问题调查采访。可先由采访校长开始，了解学校的教育教学现状等问题，再让学生走向校外，去厂矿、商场、贸易市场、乡村调查采访。让学生在亲历的社会实践中培养交际能力，锻炼口头表达能力。让学生在一次次失败的采访中得到启发，在一次次成功的调查中得到提升。逐步在社会实践中发展、成熟起来，掌握说话的技巧和方式，从而真正能够“说”出水平。
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