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初中英语教师教育故事（通用17个）
故事是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。已经发生事。或者想象故事。下面是小编帮大家整理的初中英语教师教育故事，希望能够帮助到大家。
初中英语教师教育故事 1
我从事初中英语教学已近20年了，一直以来都是一位平凡的教师工作在教学的前沿。在这么的年来的教学中，我一直都在兢兢业业的对待自己的教学工作。但面临现在新的形势下的教学我发现再用以前的教学方法已经效果甚微。在学习了新课改之后我也试着用新的教学形势方法去改进自己的教学。我运用做多的是小组合作学习。我把学生就近原则分成一组，在课堂教学中以小组形势练习对话，做游戏，尤其在单词的检查这一环节中，分小组起了很大的作用，小组组长检查督促小组成员，以小组比赛的形势看谁背的又快又正确，既涉及个体又与集体有关，效果很好。但在我们运用中应注意以下的几个问题。
1、处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。在目前的英语教学实践中，只有把合作学习与集体教学有效结合在一起，才更有助于提高英语课堂学习的.效率，人数较多的班级，处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。在课堂教学过程中，教师须根据所教的内容，对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有效地合理分配。
2、教师应明确合作学习的任务。刚展开小组合作学习时，在课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而乱作一团的局面，这会令教师措手不及。因此，每次展开小组合作学习时，教师首先要提出明确的任务和要求，让学生围绕某一主题展开合作。教师所提的要求要有梯度，在学生还没有完全适应小组合作学习这种形式时，不要提太高的要求，要随着学生合作技能的熟练，逐渐增加要求。
3、引进竞争机制和激励性评价。小组合作学习对于组内成员来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必须有竞争。只有建立“组内是合作，组间有竞争”的机制，才能更好地发挥合作学习的功效。对于表现好的小组，教师要及时给予鼓励和表扬，激发他们参与合作学习的热情。
4、注意培养学生的合作意识与合作能力。合作学习被引进英语课堂教学，究其原因也是为了适应社会对人才的需要，适应英语这门语言学习的需要。学生在课堂学习中掌握了合作技巧，除了可以提高英语学习的效率之外，还可以增强他们与人交往的能力。教师在教学中要为学生创设多种机会，有意识地培养他们的合作意识与技能。
小组合作学习模式在英语教学中运用的空间是非常广泛的，具有较好的应用价值，它为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。我相信英语教学中的小组合作学习模式将会随着我们在教学实践中的运用而不断发展完善。
初中英语教师教育故事 2
如这个学校是以农村学生为主的，少数学生在学习上是存在一定困难的，包括他们的学习基础和学习方法，还有对英语学习的重视程度上，都有一定的偏差，使得班级的整体英语都不高，学生的英语水平也参差不齐。在教学过程中，我发现这个年级的孩子的自尊心是比较重的，当然在孩子的成长过程中，也没有比自尊心更重要的了。在学习过程中，既要保护学生的自尊心，又要尽快提高学生的英语水平，这就要求教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信心，“老师相信你可以做到的！”这也是我对学生说的最多的话中的一句。尽量把外力变为内力，把“要我学”变为“我要学”，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。在这个过程中，我所经历的一件事也让我坚定这一信念。
今年我接了八（1）班的英语教学工作。接手班级的时候就知道这届的学生基础不好，有些甚至是学习差行为差的“双差生”，这就造成“差生”与“好生”的成绩差距相当大，有很多的学生在通过小学的.四年英语学习后甚至连26个字母都没有背全。在英语学习中存在很大的困难，懒于学习又不能及时完成作业，有的勉强完成作业，质量也不高。让他们回去做背单词类似的作业就索性当成没作业。对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，主要还是从“心”上着手，对他们经常采取鼓励，表扬的方式，尽可能多的给他们帮助让他们树立自信，放大他们的优点，从而使他们在学习成绩上逐渐提高。开学近两个月，学校进行了月考。有一天晚自修时，我找来一个英语基础较薄弱的学生，在走廊上问他：月末的考试你打算考多少分呀？他很自信地回答说：“我想考75分！”因为他的基础太差，又经常不按时完成作业，以前考过的成绩也从未超过65分。所以当听到他有这样的想法之后．我很高兴地点了点头。刚想开口表扬他的目标时，只听到走过的同班同学，带着嘲笑的口气说：“他还能考上70多分？别到时不及格就行了！老师别相信他。”周围的同学也都跟着笑了起来。当时就看这个学生的脸唰的红了，想反驳，最后却把头深深地埋了下去。看着学生难过的样子，我的心也跟着纠结了起来，他的样子让我的心在一瞬间好像也受到了严重的伤害，难过起来。那位学生当时那自卑窘迫的样子至今都好像仍在我眼前。但是我赶紧微笑着摸着他的头说：“同学们都不相信你能考上70多分，但老师相信你可以的！争气，努力，有什么不懂的马上问，月考的时候考个好成绩来向大家证明，你是个聪明的孩子，求上进的学生，好吗？”他抬起头红着眼眶狠狠地点着头说：“嗯。老师，我一定能考及格的！”从那天起，他每天都会把当天我上课的内容在笔记本上整理好交给我，让我帮助纠正其中的错误，作业的质量也高了很多。看着他的努力我很高兴，也更坚信他能考出一个好成绩，果然月考的时候他考了82分，所有的同学都对他刮目相看，他自己学习的积极性也提高了不少，同时也在一定的程度上带动了班级里后进生的学习积极性。
现在整个班级的英语学习的氛围比开学时浓厚了很多，总体成绩也提高了不少，相信更大的进步在前面等着他们。
在初二的日常教学，我渐渐发现学生们对阅读课的兴趣不再象初一时那样浓厚了，其间经常会有学生溜号或忙于做题。这使我开始有了进一步的思考。在多年的教学中，我一直认为兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提，我一直在教学中实践着努力培养学生的学习热情，包括平时大家都认为比较枯燥的语法。在阅读教学中，我也发现，只有使学生对所学的阅读材料产生兴趣，才能调动他们的积极性。学生有了学习的积极性，才会主动参与到阅读训练中，从而提高教学效率，最终达到最佳的教学效果。语言学家、心理学家的研究也表明，文化背景知识在阅读训练中起着非常重要的作用。可见，在做阅读练习前，适当介绍一些与课文相关的背景知识，会更加有助于学生对阅读材料的理解。因此，在接下来的一个阅读材料中，为了提高学生对所学材料的兴趣，我进行了精心的设计，我首先在黑板上呈现该课标题“living with disease”，并向学生出示了以下讨论题：How much do you know about disease? 要求学生根据题目进行小组讨论，预测一下本文将会谈到些什么，然后，我将课前准备好的有关disease的图片一一向学生呈现，从而使学生接触到一些具体disease的素材，为接下来的阅读训练做好铺垫。
在阅读过程中，我将翻录到电脑上的录音进行播放，同时在电脑屏幕上相应呈现图像剪辑，使学生不仅在听觉，而且在视觉上都能受到刺激，加深对阅读材料的理解。由于阅读训练的目的是要尽力抓住主要内容，而不是细枝末节，因此，我并不要求学生把每个词、每句话都听懂，而是要求他们首先从整体上把握。我把这个步骤分为两步：首先，播放整篇阅读材料，要求学生尽力抓住主要内容，同时在听的过程中将这些内容与自己听前所做的预测进行比较，从而达到进一步理解的效果。听完后完成相应的练习。其次，进行逐段播放，在每段结束时留出1～2分钟的时间给学生思考，并要求他们完成第二和第三大题。如此一来，既给了全班学生充分的时间进行单独答题；又避免了部分学生（阅读基础相对薄弱的学生）由于来不及记录而影响到对下部分文章的理解。
在阅读训练前，我们已经做好了相当多的准备工作，有了相当充分的预测，所以在阅读理解时，相对容易了好多，学生都很认真，而且学生的参与面也明显比以前更广了。
听完之后，我要求学生先独立完成练习中出现的两大题。其中，第二大题的问题相对简单，学生一般听完后就能完成；对于第三大题，由于大部分都是细节题，部分学生不能很好地完成全部问题。对于这种情况，我就要求学生开展合作学习，进行小组讨论，共同完成。针对个别还不能确定的题目，我重新再放一遍录音，要求学生特别注意，然后进行全班核对。
最后，为了使学生能更好地加深对该篇阅读材料的理解并及时巩固，我再次向学生呈现图片，但这次我把声音取消掉了。我要求学生在图片的帮助下，根据刚才的理解，对该篇课文进行复述。在复述过程中，为了避免有部分没有轮到的学生没有积极参与进来，我要求学生先进行小组准备，开展合作学习，共同确定本次阅读材料的要点，并且先在组内交流，然后各组派代表向全班陈述。在这个过程中，全班学生都积极参加讨论，并且将自己小组和其他小组的陈述进行比较，然后进行修正，进一步完善本组的内容。这样，不仅锻炼了该组学生的英语口头表达能力，同时再次训练了其他学生的阅读。最后，为了及时将阅读训练与写作联系起来，我又要求学生将这篇阅读材料改编成作文，作为课后的作业。
通过这一系列的阅读训练，学生对阅读训练的兴趣明显有了很大提高，大部分学生的阅读水平也有了很大进步。为了激发学生对阅读训练的兴趣，变教师要他们听为他们自己愿意听，教师应少一些应试阅读，多一些求知阅读；同时，教师也必须改变以往的教学方式，变单调的阅读课练习为深受学生欢迎的视听说课，使学生的视、听和说各项能力都得到了训练和提高。因为，听是说的基础，说是听的延伸，只有将听和说的教学紧密结合在一起，才能提高整个初中英语阅读的教学水平。
初中英语教师教育故事 3
以人为本，给学生营造一个快乐、自主、和谐的英语课堂一直是我的教学理念。在我的英语课堂中，我经常采用多样化活动教学，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。 越来越相信“兴趣是最好的老师”这句话，这一点在英语教学中尤为重要。首先在课前，我把大家熟知的歌曲和Chant及游戏加以导入。有了好的开头，接下来最重要的事情就是要如何设计好一堂课，我们要抓住学生的心理特点，寓教于乐于课堂之中。另外，我们在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或者推后。给学生更多的`创作空间，更让他们能真正的做到学以致用.我们要培养孩子的综合能力发展。光会说几个单词、几句简单的日常用语，如“Hello Miss Hu. Bye-Bye!”是远远不够的，学习也会变得僵硬不堪。所以，我们给学生一个好的英语氛围，才能让学生真正的开口说。例如当我走进教室开始的英语教学时，我故意踩一下某个同学， 便说“I’m sorry”，学生说“That’s all right”，这样就很自然地练习了所学内容。除了平时的操练之外.我们也可以学习“一天一词”、“一天一句子”让学生得到更多强化的训练. 此外，对于三年级的学生来说，老师可多加强学生对单词的认读、记忆等强化训练。学习英语一定要重视词汇教学。课后，一定要做到“一一过关”，查漏补缺。也可以以表格形式记录，对学生情况做到心中有数。
我们的英语教学要面向全体学生，突出以学生为主体，我们的课堂教学设计既要顾全到知识接受能力较差的学生，也要满足那些有更多学习潜力的学生的需要，我们要做到因材施教。接受能力较低的学生，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，树立英语学习的自信心。难度较大的问题则可以抛给那些能力较突出的学生，培养他们的深层思考能力。另外，在我的课堂里，我实行了“一帮一”的英语活动，当了小老师的小朋友尽职尽责，小学生们也很自觉、努力的学习英语。这样慢慢的就形成了很好的英语氛围。
好的竞争机制也是鼓励孩子学好英语的可行方法之一:所以在我的课堂上我更注重孩子的自主学习.每周会评出 “英语之星”、“英语朗诵小明星”、“英语作业最漂亮书写奖”等奖项，大大增加了孩子的自信心，让孩子成为真正的快乐导体。21世纪是个高科技发展的社会，我们要在创新我教学意识，提高教学质量。我也更加确定了自己以后在英语教学中的道路该怎样走下去，我会继续遵循小学英语教学的亮点“乐趣、趣学”。
初中英语教师教育故事 4
只有在阳光照耀下的小苗才能拙壮的成长。当然，我们的孩子也是一样。无论什么样的孩子，无论他是“优等生”还是“差生”，他都渴望得到教师给他的一片“阳光”。这样他才可以在这片“阳光”下更好的长大，更健康的成长。
从事了十年的教学工作，在工作中遇到了很多事情。和孩子们之间也发生过很多很多故事。那本是一节普通的英语课。但是，至今我都没有忘记那堂课。因为那堂课，让我知道了我们的“差生”更需要我们教师的关注，更需要我们给他们的天空中多一份阳光，让他们可以感受到教师这个“太阳”的温暖。
像平时每节英语课一样，我提前到了教室，等待上课的到来，好给孩子们上课。课前一样是让孩子们准备好了课上的用品。但是，我发现有一个孩子他却没有这样做，这个孩子就是一个“差生”。我强调说：“请同学们把用具准备好”。而且也故意把这句话的语气说得很重。但是，他依然没有反应。这时，恰巧上课了。所以，我也没再去说这个孩子。但是，在上课的过程中，他的注意力却是非常的不集中。而且，还打扰别的同学听课。
“这怎么能可以呢？这不是在扰乱课堂秩序吗？我一定要去制止”。我这样想到。但我马上又停住了。我不可以这样直接去说这个孩子，那样对孩子岂不是一种很大的伤害吗？但是如果不制止又不可以进行正常的上课。这怎么办呢？此时，我灵机一动。我这节课讲的内容，需要孩子们来做动作。那我何不让他来为大家做示范呢？这样他既不会扰乱课堂，而且也会把他带回到课堂中来。好的，就这样做。
所以，我把那个所谓的“差生”叫到前面来，为大家做示范。在他做示范的时候，真的让我很吃惊。他没有了往日的调皮，而是变得特别认真，真的让我好惊讶。原来他也会是一个认真的孩子。也许，是我平时太疏忽他了吧。这真的是我犯的一个错误。所以，当孩子做完示范的时候，我给了他肯定。而且也给了他鼓励。我看到了孩子带着笑容回到了座位上。回到座位上以后，他没有再继续去调皮，而是把书拿了出来，端正的坐在那里。真的让我好感动。原来他也是这样一个乖孩子，也可以在课堂上表现得这么好。只是以前，他没有这样的机会而已。这真的是我的一个错误，让孩子失去了很多这样的`机会。
过后我一直在想，幸好当看到孩子调皮的那一刻我没有去呵斥他。而是换了一种方法，去制止了这样的一个场面。我最大的保护了这个孩子的自尊心。让这个孩子同时也有了在课堂上表现的机会与勇气。
在那以后的课堂中，我尽量多的给这个孩子机会，同时，也把更多的机会给了“差生”。我发现这些孩子们在课堂上和以前的感觉真的不一样了。不再想着如何去调皮，而是想着如何才能完成老师教给的任务，如何才能更好的完成老师提出的问题。听课的状态也完全不一样了。
我真的好高兴，孩子们可以这样的努力的学习。尤其是对于这些“差生”来说。我把更多的机会给了他们，让这些孩子在自己的天空中，可以得到更多一份的阳光，更多一份的温暖。我们千万不要小看这一份阳光，因为这份看似不起眼的阳光，对我们的这些孩子来说真的是太珍贵了，也太有用了。
让我们多给孩子一份关注，多给孩子一份阳光吧。让孩子们可以在我们这份阳光的照耀下，可以更加健康拙壮的成长吧！所以，同行们，请不要吝啬我们的这份关注，因为我们真的可以改变我们的孩子。让孩子们不再“被动”的去学习，而是“主动”的去学习。让他们把学习不再看做是一种负担，而是一种他们乐于完成的一项工作。这样我们的孩子才会更加的热爱学习，也才会更加的钟爱英语。
初中英语教师教育故事 5
这一节课是我刚刚调到复兴小学上的第一节课，这节课是在星期三下午第六节，学生们在上午进行了紧张的语数学习，而第五节课则刚刚上了一节体育课，学生好像都玩得很累，一上课都在不停地擦汗水，阳光透进了教室，气氛觉得非常的沉闷。看着这些孩子们，我觉得很无奈，新课肯定是无法很快进行的了，不能照常规的方式来进行教学了，得换一种方式让学生既觉得新鲜又便于教学的模式，而且还得找一个方法让学生们调整一下。
于是我让学生们站起来，一起说唱歌谣，并让学生用手指了相应的身体部位，然后和学生一起做了一套简单的手指操，学生的激情慢慢地被调动起来了，注意力基本调整到了英语学习上来了，在进行复习导入的时候，我拿出了事先准备好的单词卡片，教师出示卡片，让学生快速地读出这个单词，同时快速地用动作比划出单词所展示的动词短语，并评出比较到位的活着独特的动作，并进行鼓励，学生在这个环节上参与度也很高，有的学生也创作出了许多新的动作，通过复习的游戏活动，学生进一步掌握了上一节课所学习的词汇，效果良好，也没有人再去做别的事情了。
在新授课阶段，我继续用导出单词、展示单词卡并让学生比划动作的方式来进行学习，教学也比较顺利，而在练习单词的.时候，我换了一种常用的方法，即采用波浪式的练习阅读的方式，即让第一组的学生先小声地读，第二组的再大声一点，第三组的学生再大声一点的方
式来进行，然后再让学生反过来进行练习。同时还采用了另外的一种练习的方式，即大声小声的游戏，教师如果大声地读，学生就只能小声地重复地读，反之亦然。这样进行练习的效果也不错。在进行句型学习的时候，我给学生创设了一个教学情境，即妈妈不在家，但是下午有客人来，得收拾一下，让孩子们来当家，让孩子们用英语说说他们都会做些什么，在说英语的时候后让学生同时比划出过户动作，让后展示出要学习的对话，引导学生进行分角色操练并上台表演，学生学习的也很顺利。
在操练对话的环节，我让学生上台表演对话，有很多学生都积极的举了手，我看到一个小男孩儿把手举得高高的，我就叫了他上来，谁知他一上台，其他学生就都哈哈大笑起来，我搞不清楚是什么状况，就只听一个学生说：“老师，他是傻子！”我听了才明白是怎么回事，但是我没有笑，而是立刻批评了那个说话的学生。我微笑着对那个举手的小男孩说：“你很棒！因为你敢于主动地上台来表演，你的任务就是和老师一起展示一下简单的打招呼的用语（原本安排展示的内容较难，所以改了比较简单的，避免打击学生的学习积极性）。”
然后我就和这个学生练习了简单的英语口语：如Hello！Hi！Nicetomeetyou。等等。那个小男孩儿居然顺利的对上来了，我带头给这个小男孩儿鼓掌，其他的学生也都大声地鼓起掌来。我顺势对其他的学生说：“你们看，他不是很棒吗？也许他在学习的过程中有一定的困难，但是我们是一个班级，我们就像是一家人一样，是不是应该互相帮助呢？”其他的学生都说应该，而且很多学生也愿意做他的小助教，我也给那个小男指定了一个小助教。那个小男孩也很激动，上课的时候也更加专心了。当然后面的学习也比较轻松了。
下课后，我反复思考了这节课，这节课应该说还是比较成功的，我根据学生的实际情况及时调整了教学思路和方法，在教学中充分调动了学生的学习积极性，尽量采取了灵活多变的教学方法和模式，给学生创设情境，尽量采取游戏的、学生合作式的教育学的方式，让学生在学中玩，在玩中学，轻松愉快的进行学习。
同时，尽量关注每一个学生，特别是一些后进生，尽量给予他们鼓励和帮助，就像这节课堂上的小男孩，他在受到鼓励后，学习也更认真了，成绩也有了很大的提高。学生是一个现实的生动的具有创造性的生命体，我们应该尊重他们、帮助和教育好他们，以强烈的责任心和爱心，用良好的教育教学方法去引导和启迪他们，让他们在学到知识的同时，也感受到人生的快乐，懂得做人的道理，快乐的学习，健康的成长！
初中英语教师教育故事 6
学生学习英语有两个难点：一是记英语单词；二是学习英语语法。作为英语教师最头痛的是让学生记单词，最无奈的是让学生学习语法，而这两件事我都经历了，虽然现在有些改观，但是还不够理想。
让学生学习英语语法本应该是一件快乐的事情，可是到我那里是乎变得太难了，就像让学生上刀山下火海一样。记得那一次，午后的阳光照着昏昏欲睡的学生们，我神采飞扬的迈进教室，学生对我的到来没有任何反应，他们是别无选择的坐那里。
我给他们 讲了一个我新看的故事：传说苏格兰北部的古城堡和墓地经常闹鬼，有一个人半夜行走不小心掉进了一个新挖的墓坑里，这个坑又深又大，几经努力还是爬不出来，他索性坐在那里，等天亮再说，这时，又有一人经过也掉了进去，这个人使出混身力气也爬不出来。先掉下来的人实在看不过去，开口道：“别费力气了，你是爬不出去的。”那人忽然听到说话以为是遇到鬼，吓得魂不附体，手脚并用，三两下竟然爬了上去，惨叫着逃得无影无踪。我说：“再聪明的方法也不如最笨的行动”。学生们不语了。每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断言。
你们能行，我相信你们事后想起课上发生的一切，学生做为一个现实的生动的具有创造性的生命体，带着自己的独有的知识，经验等参与课堂教学。在教学过程中，学生必然会出现各种各样的想法，当学生采用错误的方法，得到错误的结论时。我们首先要尊重每一个学生，不要遇制他们的想法，也不要简单否定，可以顺着学生的思维探究下去，或者带领学生换一个角度思考，这样我们可以把学生带入另一个精彩世界。对学生的教育仅仅停留在知识的传授上，这是一个认真的老师；只有把学生的教育做到心里的老师，才是一名称职的老师。我们教学学生要让学生主动学习，不是被动来学，学生思考没精打采的情况就会减少或没有了。从那以后，以人为本，给学生营造一个快乐、自主、和谐的英语课堂一直是我的教学理念。在我的英语课堂中，我经常采用多样化活动教学，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛使每堂英语课真正地“活”起来。我也越来越相信“兴趣是最好的老师”。为了给学生一个充满活力的课堂，课前，我把大家熟知的歌曲和Chant及游戏加以导入。有了好的开头，接下来最重要的`事情就是要如何设计好一堂课，我们要抓住学生的心理特点，寓教于乐于课堂之中。另外，我们在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或者推后。给学生更多的创作空间，更让他们能真正的做到学以致用。我们要培养孩子的综合能力发展。光会说几个单词、几句简单的日常用语，如“Hello Miss Hu. Bye-Bye！”是远远不够的，学习也会变得僵硬不堪。所以，我们给学生一个好的英语氛围，才能让学生真正的开口说。例如当我走进教室开始的英语教学时，我故意撞一下某个同学，便说“I’m sorry”，学生说“That’s all right”，这样就很自然地练习了所学内容。语法知识也不用特别讲解了，不经意的英语对话吧问题已经解决了。
初中英语教师教育故事 7
教学几年来，在英语课堂教学中总是觉得学生对英语学习不感兴趣，究其原因是因为学英语需要及大量的单词太乏味太辛苦了。是的背英语单词是很辛苦，但是如果我们能把它变得interesting了是不是可以改变这种状态呢。
带着这种想法，我最近在课堂教学中做了一点尝试，一次在教高二选修7第三单元生词时遇到particularly这个单词教了好几遍学生就是读不下来，总是有相当一部分学生有问题，我突然想到最近我正在学习研究单词速记法就说：
“谁能想一个好办法把这个单词记住？”
过了几秒钟，有一个学生小声地说了什么，我隐隐约约听到好像是说这个单词的，于是我就叫他起来说，于是这个学生就大声说：
“party可以有你了。”
我一听，非常高兴地说：
“Very good!…”
经过讨论最后确定为：
“Party上可以有你了就特别了。”
这样一来，即解决了读音问题又和词义有了联系，由于内容很形象所以增加了趣味性，因此就便于记忆了，这样一来课堂就活跃了起来。看到学生这样兴奋，我顺便讲了一些记忆方面的知识，以期能起到画龙点睛的作用。
能让学生轻松地学习，这也是课标对教学的要求。既然大多数学生记忆英语单词有困难，为什么我们不能给他们教一些记忆方法呢。
大脑，这个遍布沟回的神秘领域，普通人穷其一生能用到的却不过百分之一二；开发大脑，挖掘大脑潜能，已经成为全人类的一个梦想。
在国外，脑力运动早已兴起，由英国人“大脑先生”托尼？波赞发起的世界记忆力锦标赛更是风行十余年，成为全球最权威的记忆力赛事。而在中国，这个领域几乎一片空白。还好近几年来速记在我国已经越来越被关注，记忆方面的书籍也如雨后春笋层出不穷，张杰。王茂华等记忆大师也进入了世界记忆大赛的前十名行列。填补了世界记忆领域无中国人的空白。
下面就给大家介绍国内外记忆专家的`一些理论、经验和建议。这些都是他们对快速记忆、提高记忆力和记忆的奥秘等经过多年研究而得出的结论。
记忆法简单来说就是能够缩短我们记忆和回忆过程的技艺和技巧，包括我们常用的定桩法、地点法等等。记忆法一般都植根于一种理念，即大脑容易记住直观的、图像的、对感观冲击力大的事物，因此只要我们将要记的内容与这些东西联系起来，就很容易记住，且十分清晰，不易遗忘。
记忆过程中有两个要素：第一是重点，第二是联想。事物可以分为表象和本质两个层面，在记忆时，重点和非重点就是本质和表象的关系。假如我们的大脑记忆的内容都是重点，那么效率就会高很多，但大多数时候我们看到的只是表象，真正的重点往往隐藏其中。思维导图可以将事物之间的联系找出来，进而发现关键词，也就是重点。找出重点后就应该用记忆法进行联想记忆。
学习外语的成功要素主要有三个，一是方法，二是愿望，三是自律。这三个要素中任何一个的提高，都会加快目标的实现。当然如果要在同样时间内实现目标，三个要素其中一个要素的增高，也就同时降低对其他两个要素的要求。比如方法有效性提高，对自律和愿望的要求会降低。如果自律极大提高，对好方法的要求会降低。
初中英语教师教育故事 8
在我多年的初中英语教学生涯中，有一个学生的故事让我难以忘怀。他叫小明，是一个性格内向、对英语学习缺乏信心的孩子。
第一次见到小明时，他总是低着头，不敢与我对视。在课堂上，他也很少主动发言，成绩更是不尽如人意。我意识到，我需要用更多的耐心和关爱来帮助他。
我开始主动与他交流，了解他的兴趣爱好和困难。我发现他其实很喜欢音乐，于是我利用这一点，将英语与音乐结合起来，让他在轻松愉快的.氛围中学习英语。我还鼓励他参加英语角活动，慢慢地，他开始变得开朗起来，也愿意在课堂上发言了。
然而，他的英语成绩仍然没有明显提高。我没有放弃，而是更加细心地辅导他，为他制定个性化的学习计划。我陪着他一起背单词、做练习，一遍又一遍地纠正他的发音。经过一段时间的努力，他的英语成绩终于有了起色。
在一次期末考试中，小明取得了很大的进步，他的脸上洋溢着自信的笑容。那一刻，我感到无比的欣慰和幸福。我知道，是我的爱与耐心，让他在英语学习的道路上找到了自信和乐趣。
从那以后，小明变得更加积极主动，不仅英语成绩越来越好，其他方面也取得了很大的进步。这个故事让我明白，作为一名教师，我们要用爱去感染每一个学生，用耐心去陪伴他们成长，让每一个孩子都能在学习中找到属于自己的光芒。
初中英语教师教育故事 9
在我的英语课堂上，有一位学生让我印象深刻，她叫小美。小美是一个非常害羞的女孩，她总是不敢开口说英语，即使被点名回答问题，也会紧张得结结巴巴。
为了帮助小美克服她的恐惧，我开始在课堂上多给她一些机会。每当她有一点进步，我都会及时给予鼓励和表扬。我告诉她：“你很棒，你可以做得更好！”渐渐地，小美开始变得勇敢起来，她不再害怕开口说英语了。
有一次，学校举办英语演讲比赛，我鼓励小美参加。一开始，她非常犹豫，担心自己表现不好。但我告诉她：“相信自己，你一定可以的！”在我的鼓励下，小美勇敢地报名参加了比赛。
在比赛中，小美虽然有些紧张，但她还是尽力发挥出了自己的水平。虽然她没有获得第一名，但她在比赛中的'表现让所有人都为之惊叹。从那以后，小美变得更加自信和开朗，她的英语水平也有了很大的提高。
这个故事让我明白，鼓励是一种强大的力量，它可以激发学生的潜力，让他们变得更加优秀。作为一名教师，我们要善于发现学生的闪光点，用鼓励和支持让他们绽放出属于自己的光彩。
初中英语教师教育故事 10
在我的教学生涯中，有一个特殊的学生给我留下了深刻的印象，他叫小刚。小刚是一个调皮捣蛋的孩子，经常在课堂上违反纪律，让我感到非常头疼。
有一次，小刚在课堂上又和其他同学发生了冲突，我非常生气地批评了他。然而，事后我了解到，小刚的家庭情况比较特殊，他的.父母经常吵架，这让他的情绪非常不稳定。
得知这一情况后，我开始反思自己的做法。我意识到，我不能仅仅从表面现象去看待小刚，而是要深入了解他的内心世界。于是，我主动找小刚谈话，倾听他的烦恼和困惑。我告诉他：“我理解你的感受，我愿意帮助你。”
从那以后，我更加关注小刚的情绪变化，经常和他交流沟通。我发现他其实是一个很有想法的孩子，只是他不知道如何正确地表达自己。我开始引导他用正确的方式处理问题，慢慢地，小刚变得越来越懂事，他的行为也有了很大的改观。
这个故事让我明白，作为一名教师，我们要学会理解和包容学生，用爱去感化他们。每一个学生都有自己的特点和需求，我们要尊重他们的个性，让他们在爱的氛围中健康成长。
初中英语教师教育故事 11
在我的英语教学中，有一个教学方法让我受益匪浅，那就是情景教学法。通过创设真实的语言环境，让学生在情境中学习英语，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能让他们更好地掌握英语知识。
有一次，我在讲关于购物的英语对话时，让学生们分组扮演顾客和售货员，进行模拟购物的情景演练。学生们非常投入，他们用英语进行交流，不仅提高了口语表达能力，还学会了如何运用英语进行实际购物。
在这个过程中，我发现有一个学生特别积极主动，他就是小李。小李平时对英语学习不太感兴趣，但这次的`情景演练让他找到了学习英语的乐趣。从那以后，他开始主动学习英语，成绩也有了明显的提高。
这个故事让我明白，教学方法的选择非常重要。我们要根据学生的特点和需求，选择合适的教学方法，用智慧开启学生的英语之门，让他们在学习中感受到乐趣和成就感。
初中英语教师教育故事 12
在我的教学生涯中，有一位让我印象深刻的学生，他叫小张。小张的英语基础比较差，学习起来非常吃力，但他有一颗不服输的.心，一直努力地学习英语。
为了帮助小张提高英语水平，我给他制定了专门的学习计划，每天给他布置额外的作业，并定期检查他的学习情况。小张也非常努力，他每天都会认真完成作业，遇到不懂的问题就及时向我请教。
经过一段时间的努力，小张的英语水平有了明显的提高。他从原来的不及格到及格，再到后来的优秀，每一次进步都让我感到非常欣慰。在这个过程中，我也深刻体会到了坚持和努力的力量。
这个故事让我明白，学生的成长需要我们的耐心陪伴和引导。只要我们坚持不懈地努力，就一定能够见证学生的成长和进步。作为一名教师，我们要相信每一个学生都有潜力，都能够在我们的帮助下取得成功。
这些教育故事让我更加坚定了自己作为一名初中英语教师的信念，我将继续用爱和智慧去教育每一个学生，让他们在英语学习的道路上茁壮成长。
初中英语教师教育故事 13
在我多年的初中英语教学生涯中，有一个学生让我印象深刻。他叫小明，是一个性格内向、对英语学习缺乏信心的孩子。
第一次见到小明时，他总是低着头，不敢与我对视。在课堂上，他也很少主动发言，即使被点名回答问题，也是声音极小，似乎很害怕犯错。我意识到，他需要更多的鼓励和支持。
于是，我开始特别关注小明。在课堂上，我会经常提问他一些简单的问题，无论他回答得如何，我都会给予肯定和表扬。我还鼓励他参与小组活动，与同学们一起交流和学习。慢慢地，小明开始变得开朗一些，也愿意主动与同学交流了。
然而，他的英语成绩依然没有明显提高。我知道，要真正帮助他，还需要更深入的了解和更有针对性的'方法。我与他进行了一次深入的谈话，了解到他对英语语法和词汇存在很多困惑。于是，我利用课余时间为他进行辅导，耐心地讲解每一个知识点，帮助他解决遇到的问题。
经过一段时间的努力，小明的英语成绩终于有了明显的提高。他也变得更加自信和开朗，对英语学习充满了热情。看到他的变化，我感到无比欣慰。
这个教育故事让我明白，每个学生都有自己的闪光点和潜力，作为教师，我们要有足够的爱心和耐心，去发现和挖掘这些潜力，用爱与耐心点亮学生的成长之路。
初中英语教师教育故事 14
在我的英语课堂上，有一次发生了一件让我深受感动的事情。
那是一个普通的日子，我像往常一样走进教室，准备给学生们上课。当我开始讲解课文时，突然发现坐在角落里的小红有些不对劲。她脸色苍白，眉头紧锁，似乎很不舒服。我立刻走到她身边，询问她的情况。
小红告诉我，她感觉头晕目眩，可能是因为早上没吃早餐。我赶紧让她坐下休息，并安排同学去给她倒了一杯热水。看着她难受的样子，我的心里充满了担忧。
在接下来的课堂上，我一边关注着小红的'情况，一边继续讲课。当我讲完一个知识点后，我发现小红抬起头看着我，眼神中充满了感激。那一刻，我感受到了学生对我的信任和依赖。
下课后，我陪着小红去了医务室，并联系了她的家长。在等待家长到来的过程中，小红紧紧地握着我的手，不停地说着谢谢。那一刻，我觉得自己所做的一切都是值得的。
这件事情让我明白，教育不仅仅是传授知识，更是关心和爱护学生。当学生遇到困难时，我们要及时伸出援手，让他们感受到老师的关爱和温暖。
初中英语教师教育故事 15
有一次，我接手了一个新的班级，其中有一个学生叫小李，他对英语学习非常抵触，成绩也一直不理想。
为了了解他的情况，我找他进行了一次谈话。在谈话中，我发现他其实很喜欢音乐，尤其是英文歌曲。于是，我想到了一个办法，利用英文歌曲来激发他的'学习兴趣。
我开始在课堂上播放一些经典的英文歌曲，并引导学生们一起欣赏和学习。我发现小李对这些歌曲非常感兴趣，他会主动跟着歌曲一起哼唱，还会问我一些关于歌词的问题。我抓住这个机会，鼓励他用英语表达自己的想法和感受。慢慢地，小李开始对英语学习产生了兴趣，他不再抵触学习英语，成绩也有了明显的提高。
通过这件事情，我明白了每个学生都有自己独特的兴趣爱好，我们可以利用这些兴趣爱好来激发学生的学习动力，用英语打开学生的心灵之门。
初中英语教师教育故事 16
在英语教学中，纠错是一个很重要的环节。有一次，我在课堂上讲解了一个语法知识点，然后让学生们进行练习。在巡视学生练习的过程中，我发现很多学生都出现了同样的错误。
我并没有立刻批评这些学生，而是耐心地给他们讲解错误的原因，并引导他们自己发现问题所在。我告诉他们，犯错是学习的过程中很正常的事情，重要的.是要从错误中吸取教训，不断改进自己。
在接下来的练习中，我发现学生们更加认真地对待每一个问题，他们会主动思考，积极寻求答案。通过这次纠错的过程，学生们不仅掌握了语法知识，还学会了如何面对错误，如何从错误中成长。
这件事情让我明白，纠错不是批评和指责，而是引导和帮助学生成长的过程。我们要让学生明白，犯错并不可怕，只要我们能够及时改正错误，就能够不断进步。
初中英语教师教育故事 17
在我的班级里，有一个学生叫小张，他的英语基础比较差，对学习也缺乏信心。为了帮助他提高英语水平，我经常鼓励他，给他创造机会展示自己。
有一次，学校举办英语演讲比赛，我鼓励小张报名参加。一开始，他非常犹豫，觉得自己肯定不行。但是我告诉他，只要他勇敢地尝试，就一定能够有所收获。在我的鼓励下，小张终于鼓起勇气报了名。
在准备比赛的过程中，我一直陪伴着他，给他提供指导和帮助。我发现他非常努力，每天都会花很多时间练习演讲。终于，到了比赛的那一天，小张站在舞台上，用流利的英语进行演讲，赢得了台下观众的阵阵掌声。那一刻，我看到了他眼中的自信和光芒。
通过这件事情，我明白了鼓励对于学生的.重要性。我们要相信每一个学生都有潜力，只要我们给予他们足够的鼓励和支持，他们就能够发挥出自己的潜力，取得进步。
以上这些教育故事只是我教学过程中的一部分，每一个学生都给我带来了不同的感动和收获。我会继续努力，用爱和智慧去教育每一个学生，让他们在英语学习的道路上不断成长。
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