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政治是牵动社会全体成员的利益并支配其行为的社会力量。下面是小编为大家推荐的关于政治小论文，希望能够帮助到你，欢迎大家的阅读参考。
政治小论文1
自"阿拉伯之春"爆发以来，西亚北非地区局势持续动荡，特别是2011年爆发的叙利亚冲突已导致650万人流离失所，440万人沦为难民。同时，"伊斯兰国"等恐怖组织在西亚北非地区迅速坐大，加剧了当地难民数量攀升的速度。
作为西亚北非地区的近邻，欧洲自近代以来一直是该地区移民、难民迁徙的主要目的地之一。在此次难民危机中，欧洲同样首当其冲，仅2015年涌入欧洲难民总数就已超过百万，且有愈演愈烈之势。
本文首先结合欧洲历史上的难民问题简要介绍在国际法和国际实践中处理难民问题的主要原则以及难民所在国的义务。作为现代国际法的诞生地，欧洲在近代以来多次难民潮的应对中不断总结和完善处理难民问题的法规和经验。但由于当前欧洲一体化发展的不平衡性，欧盟及其成员国在处理难民问题过程中，无论内部协调机制，还是法律框架都存在先天缺陷，导致危机处理的低效和掣肘。
在此背景下，西亚北非地区的难民潮逐渐演变为一场真实的欧洲难民危机，与经济复苏缓慢、恐怖主义猖獗、乌克兰危机僵持、英国"脱欧"公投等综合作用，冲击欧洲的方方面面。当前，难民问题已成为欧盟及其成员国在制定外交、内政、经济政策时无法回避的重要议题。本文通过大量列举数据、实例，详细分析欧盟机构及各成员国在难民问题上的不同立场，特别是德国作为"目的国家"、中东欧国家作为"中转国家"、南欧国家作为"前线国家"及法国、英国、西巴尔干国家、土耳其作为重要利益攸关方的基本立场，并试图从中分析当前难民危机的前景以及对欧洲和世界的综合影响。
关键词：难民危机欧洲国际法叙利亚问题欧洲一体化
目录
引言
第一章欧洲难民危机的历史、现状和特点
第一节欧洲难民问题的历史
第二节本次欧洲难民危机的爆发
第三节本次欧洲难民危机的特点
第二章本次欧洲难民危机的内外原因
第一节西亚北非乱局是欧洲难民危机的根源
第二节欧洲内部困扰重重降低欧盟应对危机的能力
第三节欧盟内部法律漏洞和矛盾助推危机升级
第三章欧盟、各成员国及欧盟邻国在难民问题上的基本立场
第一节欧盟的立场和主要举措
第二节德、法、英三国的立场和主要举措
第三节南欧国家、中东欧国家的立场和主要举措
第四节西巴尔干国家和土耳其的立场和主要举措
第四章对欧洲难民危机影响的评估
第一节对欧洲经济复苏的影响
第二节对欧洲软实力的影响
第三节对欧洲一体化的影响
第四节对欧洲反恐形势的影响
第五节对西亚北非地区局势的影响
结论
参考文献
政治小论文2
《思想品德课堂要“六新”》
摘要：如何才能给思想品德课堂以新形象，新面目，塑造思想品德新课堂，打造思想品德课堂新品质，形成思想品德新高地?笔者认为，教学思想上要有新观念，教学设计上要有新思路，教学手段上要有新装备，教学资源上要有新材料，板书设计上要有新面孔，作业布置上要有新形式。
关键词：思想品德;观念;思路;形式
思想品德课如何走出困境，告别被学生不欢迎，同行不看好，家长不重视的窘境。作为思想品德教师必须自寻出路，告别一以贯之的旧的课堂模式，还思想品德课堂以新形象，新面目，塑造思想品德新课堂，打造思想品德课堂新品质，形成思想品德新高地。
一、教学思想——新观念
思想是行动的指南。有什么样的教学思想就会有什么样的教学行为。思想品德教师的教学思想、教学理念直接决定着课堂的组织形式，教学中采取的方式方法，影响着教师的言行举止。课程改革虽然已经实施了十多年，但有的思想品德教师坐井观天，思想保守，观念陈旧，不愿越雷池半步，对新的理念闭明塞聪，新的教学方法视而不见，课堂教学涛声依旧，几年如一日，墨守成规，照搬着老教条，抱残守缺，顽固不化。风声雨声、读书声，我不作声;家事国事，天下事，不管我事。时代在发展，社会在进步，教学在改革，观念在更新，方法在优化，教师必须与时俱进，紧跟时代步伐，该出手时必须出手。学生在变，教材在变，考试方式也在变，教师不能止步不前，否则定将被淘汰出局。
有鉴于此，笔者认为，作为思想品德教师要上出新课堂，让课堂出彩，被学生喜欢，就必须自己的思想理念先行一步。要通过阅读大量教育教学理论知识，丰富自己的理论素养;通过大量阅读本学科教学杂志，博览本学科教学最前沿、最前瞻的教学思想，除旧迎新，用先进的教学思想武装自己的头脑，丰富自己的见识，继而改进自己的行为。思想品德教师还要走出自己的课堂，经常到他人课堂听听，到他人的院子里走走，听听不同的声音，在学习他人的课堂中改变自己的看法，更新自己的观念，并学以致用。教师在新思想的引领，在新做法的感染，在不断的阅读中，逐渐开阔自己的眼界，改变自己的见识，更新自己的储备，丰富自己的内存，形成自己的看法。头脑一变天地宽，思想一改变，思路也就开阔，见解也就深刻，眼光就会长远，做法就会独到，看问题的角度就会“高、精、尖”，达成的效果就会“高、大、上”。思想品德教师也就不会再死守着自己的“一亩三分田”，因循守旧着几十年以前的教学行为亦步亦趋，也就不会再把持和垄断着讲台，划、背、默、考成为课堂的主旋律。正因为如此，要改变教师的教学行为，形成思想品德新课堂，首先要从改变和形成新的观念开始。
二、教学设计——新思路
教学设计是课堂教学的关键环节，教学设计是课堂教学的中枢神经，教学设计有如建造高楼时描绘的宏伟蓝图，决定着课堂的整体格局和档次。新颖别致的教学设计定能让学生学习兴趣倍增，让听者耳目一新。学生循着教师创新的设计曲径通幽，豁然开朗;学生跟着教师全新的设计，在巧妙的构思和布局中轻松、愉快地学习知识，体验学习过程，畅享学习快乐，获得学习效果。但在平时的教学中我们也发现，有的思想品德教师安于现状，得过且过。面对课程改革的大潮无动于衷，课堂教学思路和设计还是沿用着课改前的老方法，课堂教学四平八稳，没有生机，缺乏活力，穿新鞋走老路。这样的课堂上自然没有出彩的可能，没有高潮迭起的机会，学生毫无兴致，没有冲动，如饮白开水。
为了吸引和调动学生学习兴趣，提高课堂教学效率，思想品德教师必须在教学设计上做文章，下功夫。要根据课改理念，不断变换着思路进行精心设计，让学生眼睛一亮。同样教学《依法享有财产继承权》，有一位教师还是采用教师在讲台上让学生划出财产权、继承权、财产继承的原则、继承顺序和范围等知识，然后让学生背出，默出。这样的课堂死气沉沉，学生迷迷糊糊，知其然而不知其所以然，学生一脸茫然，毫无反应。另外一位教师则采用了主题情境探究进行教学设计，精心创设《钱家故事多》这样一个与学生生活贴近的主题情境案例进行教学，依次包括“钱家的烦恼”、“钱家的喜悦”、“钱家的不幸”、“财产继承纠纷”、“小钱的迷茫”、“彩票风波”等六个片段，案例和教材内容有机结合，学生的思维被主题情境牢牢吸引，学生在全新的课堂设计中跃跃欲试，自主、合作、探究蔚然成风。新型的教学设计让课堂活起来了，学生动起来了，课堂效率的提高自然水到渠成。
三、教学手段——新装备
教学手段作为课堂教学的辅助设施，对提高课堂教学效率有着重要的作用。但在教学现代化高度发达的今天，有的教师无视教学手段和教学设备的作用，习惯于一支粉笔、一本书、一张嘴，靠“三大件”一唱到底。有的'教师习惯和默认老的教学手段，感到这样的教学轻车熟路，对新的教学装备敌视和排斥，认识不到新的教学设备的作用，不少教师对新的教学设备设施视而不见，对于学校现有的新设备和新手段不闻不问。以致有的学校全新的教学设备被尘封起来，束之高阁，白白浪费资源，也限制了课堂品质的提升以及课堂教学质量的提高。
殊不知，现代化教学手段集光、电、声等多种功能，图文并茂，有声有色，可以变抽象难懂为直观形象，变刻板为生动，对于激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，提高课堂即时效率大有裨益。而且现代化设备的使用可以节省教学时间，增加课堂容量，教师可以腾出更多的时间让学生积极主动地参与课堂自主学习、合作学习和探究学习，提高课堂的紧凑度和密度，提供学生更多动手训练的时间和空间。尤其是现代学生见多识广，开放灵活，已不满足传统教学的“三大件”，对于传统的教学手段和“常规武器”已经不感兴趣，近乎麻木;加上近年来各地各校都对教育大量投入，高举教育现代化大旗，不断更新教学设备。如有的学校已经添置了未来教室，学生用平板电脑已经进入课堂，对于这些“新式武器”，思想品德教师要敢于“吃螃蟹”，加以充分利用，借助现代化教学手段武装自己的课堂，赢得课堂和学生，抢占课堂教学的制高点，走在教学改革的前沿。
四、教学资源——新材料
思想品德学科相比于其它学科来说观点原理较多，理论性较强，抽象、枯燥、乏味，学生难以接受。为了缩短理论与实践的距离，需要通过案例、故事、新闻等资料佐证教材观点，解释原理。但教材的编写往往具有滞后性，教材也不会经常更改;而且由于各地、各学校的实际情况不同，编写教材时也难以顾及到方方面面，教材上的材料并没有普遍适用性。这就需要思想品德教师在具体的教学中对教材中现成的素材要加以灵活运用，创造性地补充一些新材料，增加一些新内容。作为思想品德教师要与时俱进，根据社会不断发展变化，及时引进新的话题，替换已有材料，增加新的素材。教师不能唯教材是从，全盘照用，而要学会裁剪教材，活用教材，修修补补，增增减减。
思想品德学科的特点决定了思想品德教师要眼观六路，耳听八方，做到风声雨声，读书声，声声入耳;家事国事，天下事，事事关心。要通过广泛阅读报刊杂志，收看电视新闻，查阅网络内容，及时捕捉新素材。要根据教材的实际情况，结合教学的实际需要，将社会上与学生生活实际相贴近，学生喜闻乐见的新材料大胆引入课堂，特别要关注国内外新闻，留意国内外科技发展最前沿、最新成就等，这些都是思想品德课宝贵的课程资源，没有这些新材料的引入，课堂就会变成死水一潭。如最近听一位教师上“人生难免有挫折”时，还是将教材上现成的老案例向学生讲解，一成不变。而事实上，此时正好新近公布诺贝尔奖获得者，教师可以抓住时机将新近公布的我国诺贝尔奖获得者屠呦呦作为典型引入课堂，屠呦呦在研究青蒿素时经历了成千上万次的失败，经过不断的努力和创新，终于获得了成功;不仅如此，还可以增加学生的祖国的荣誉感和自豪感。同样采用举例子，但新旧不同例子产生的效果是绝对不同的。
五、板书设计——新面孔
板书是课堂的引线，是教学的宏线图。好的板书设计能将课堂教学的内容环环相扣，步步推进，逐层呈现给学生，在学生头脑中留下清晰的课堂结构、一目了然的知识脉络，便于学生理解知识、掌握知识、巩固知识，串联整课教学内容。学生沿着教师的课堂板书可以顺藤摸瓜，构成清晰明了的框架结构，是传统教学手段中的一大亮点。但在平时的课堂教学中，我们发现，有的教师在课堂上不重视板书设计，甚至有的教师借口使用多媒体教学而取消了板书，教学时黑板上一字不写，或者只是写个课题。原有的板书在投影上一晃而过，悄悄地来，又悄悄地走了，无影无踪，不留下一点痕迹。也有的教师在教学时随心所欲，乱涂乱画，主板书和副板书不分，脚踩西瓜皮，滑倒哪里算哪里，课堂板书龙飞凤舞，不着边际;也有的教师不动脑筋，几年如一日，板书形式陈旧。或者是列几个要点，或者写点主干内容，毫无新意和创意，永远是一副“老面孔”。这样的板书让学生早已感到麻木不仁，有没有板书没有任何区别。
好奇之心人皆有之，更何况初中学生，崭新的板书形式可以让学生耳目一新，神清气爽，学习兴趣大增。思品教师要出奇制胜，经常变化板书的形式，做到常教常新。根据思想品德学科的教学实际，可以使用箭头式、线段式、树状形、图形、思维导图等，在教学中要根据教学内容，灵活巧妙地加以设计，形式多样，不拘一格，真正发挥起板书的作用，给学生以全新的面孔，使教师的板书成为教师课堂教学的一张靓丽的“名片”。在教学《人民是国家主人》时，教师可以一改常态，在主板书的正中央写上“人民当家做主”这一框的核心词，根据据教学的进程不断增加内容，正上方写上人民民主专政，然后逐步添加人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层民主制度、依法治国等，最终用箭头连接并构成一个“米”字型;而副板书上为了防止学生混淆知识，根据教学需要写上三个不等式，分别是人民≠公民，聚居≠居住，根本≠基本。这样的板书结构清晰，观点明确，学生看着舒心，记忆也深刻。
六、作业布置——新形式
作业是巩固教学内容，反馈教学得失，检测和发现学生对教学内容掌握情况的重要手段，作业布置是课堂教学承上启下的一个重要环节。然而，思想品德课是德育教育的主阵地，是开展社会主义核心价值观教育的重要平台。思想品德学科的地位和价值决定了思想品德作业的布置要在方法、形式、内容等方面有别于其它学科，呈现新的形式。思想品德学科作业布置必须跳出题海，以新的面目和形式呈现。
有鉴于此，思想品德作业必须另辟蹊径，不能雷同于其它学科，作业的布置要着重在培养学生课后自主学习能力，动手操作能力，搜集信息和处理信息的能力，行为养成能力，道德的践行能力等。思想品德教师不能以考试为幌子，天天“清一色”地进行知识的训练和巩固，要不断变换形式，可以是行为作业，可以是动手作业，可以是书面作业，可以是口头作业。比如教学《孝敬父母长辈》时，可以布置学生回家帮助父母亲做一些力所能及的家务，主动关心父母，体贴照顾父母，而不是让学生做和背什么是孝敬父母长辈?怎么孝敬父母长辈?那种纸上谈兵、教条主义的思想品德作业没有真正的效用，与德育教育相违背。对于必须要完成的书面作业，布置形式也要经常变换形式，不要一味地采用填空、选择、问题等，让学生望而生厌，可以让学生写调查报告，写心得体会等。同样是教学《孝敬父母长辈》时，如果采用书面作业，可以让学生观察父母每天的所作所为，调查父母如何含辛茹苦地抚养自己?
反思自己在孝敬父母长辈方面的所作所为，今后又该如何真正在日常生活上孝敬父母长辈，列出行动纲领?这样的作业效果是“抄抄观点，答答问题”所无法达到的境界。对于这些新颖的作业，学生也乐于去尝试，变消极应付为积极主动去完成。
政治小论文3
面对世界范围思想文化交流、交融、交锋形势下价值观较量的新态势，以及改革开放和发展社会主义市场经济条件下思想意识多元、多样、多变的新特点，积极培育和践行社会主义核心价值观和大学生诚信教育刻不容缓。大学生是社会主义事业的建设者和接班人，高等教育机构是帮助大学生完成“社会化”的重要环节。高校又是意识形态的前沿阵地，是思想最活跃的地方，也容易受到各种思潮的冲击。有关大学生道德诚信缺失的报道却屡见不鲜。大学生是公民中道德素养较高的一个群体，大学生诚信与否直接影响国家道德水平。
1新形势下当代大学生诚信缺失的成因
1.1新形势下大学生学习和考试诚信缺失
部分大学生在学习态度不认真，思想上不重视经常逃课、旷课现象严重。大学生课余时间相当多，平时参加活动丰富多彩，导致没有很多时间完成作业，只好匆匆抄袭他人作业完成任务。论文撰写时在网络上东拼西凑甚至剽窃他人的文章。毕业成绩、学历信息的弄虚作假等现象层出不穷。随着科技的进步和社会发展，大学生作弊手段也不断地花样翻新，由普通的夹带小纸条发展到手机发短信、无线电传输等手段。甚至许多学生干部和优秀学生为评优干和奖学金也加入作弊的行列，学风不正和考风不严导致学习和考试诚信严重缺失。
1.2新形势下大学生生活交往诚信缺失
生活和人际交往诚信是大学生诚信教育的主要阵地，也往往是诚信失守的重要环节。主要表现在同学之间处理琐事和矛盾方式不当人际交往失信。还有部分学生弄虚作假出具虚假困难证明骗取贫困助学金，以各种借口故意拖欠和骗取助学贷款以，及利用不正当手段获得减免学费等诚信行为。给学校认定真正特困学生带来难度，甚至导致真正贫困的学生拿不到贫困补助。部分学生利用网络发布虚假信息和对同学之间匿名发表不正当言论，形成学生之间也会出现相互的诚信危机，使大学生之间交往出现障碍。
1.3新形势下大学生就业诚信缺失
由于新形势下大学生面临就业压力，在向用人单位提供推荐材料时谎报成绩、提供虚假信息、伪造荣誉证书、人人都成了班长和学生会主席等简历“注水”的虚假现象。学生在求职时不如实向用人单位介绍自己，故意夸大和谎报自己的能力。就业后求职心切，就职后随意违约不认真履行合同承诺也给自身诚信带来损失的现象屡见不鲜，不但给用人单位和企业造成经济损失和人才流失，也给学校的形象和声誉带来严重影响。
2加强大学生诚信教育的引导与策略
2.1加强学校诚信教育的引导
充分发挥高校在诚信道德教育中的主导作用，加强高校对在校大学生诚信教育，努力营造诚信校园文化氛围，将诚信教育和思想道德修养教育课程相结合。充分利用和发挥学校的文明窗口作用，利用宣传舆论工具如黑板报、广播等大力宣传和营造校园诚信文化氛围，开展形式多样的诚信征文、演讲活动。从各个方面倡导大学生“诚信精神”讲诚信思想根植于学生的学习和生活中。建立在校大学生诚信档案，记录大学生在校期间诚信行为，将诚信和奖学金、毕业等联系在一起，真正形成诚实守信的良好教学环境和校园氛围。
2.2积极构建和完善家庭诚信教育
积极构建诚信的家庭环境，父母的言行举止对孩子能够形成潜移默化的影响，家庭的诚信教育与学校的诚信教育积极配合，主动协调学校教育和家庭教育的关系，力争家庭教育和学校诚信教育的步调一致才能取得最佳的教育效果。当大学生在诚信出现问题时，父母应该是诚信的模范首先做到言传身教，榜样的力量是无穷的，父母的诚信言行会潜移默化地让大学生养成诚信的品行。动之以情，晓之以理地批评教育才可及时纠正他们的错误，促进大学生诚信的养成。实现家校协同教育，让学生切实体验到诚信无处不在。
2.3全方位引导社会诚信教育
全社会开展诚信宣传教育深入学习贯彻党的十八大精神和“三个代表”重要思想，贯彻落实《公民道德建设实施纲要》。并通过不同形式的诚信教育和宣传让学生熟知诚信基本内容，懂得诚信是做人的基本准则。提高全民诚信意识和形成诚实守信的良好社会风尚，加快推进我国社会诚信体系建设，让学生能够认识到，面对诚信的缺失，不要主观强调社会的原因，推却自身修养的责任，做到不断加强自我修炼养成“诚实于人、守信做事、诚信于社会”的良好习惯。为良好市场经济秩序和和谐社会诚信体系建设营造良好的社会氛围。做到以政府为主导、学校为主阵地加强宣传教育，把培育和践行社会诚信落到实处。
3结语
学校作为重要的人才培养基地和思想文化阵地，在培育和践行社会主义核心价值观过程中应当发挥特殊作用。学校要主动与家庭、社会紧密配合，共同促进大学生诚信教育的提高。要切实加强对大学生的思想道德教育，积极组织诚信实践活动。学校要加强教师职业道德教育，将诚实守信首先落实到自身的教育行为上。学校、教师要与家长和社会紧密联系，以身作则注重舆论引导和率先垂范，处处做到“诚信”,从而给大学生诚信的终身教育。
参考文献：
[1]邓琳。大学生诚信缺失成因及诚信教育的途径[J].和田师范专科学校学报，2010(05):40~41.
[2]王志鹏，孙国秀。社会主义核心价值观视域下大学生诚信教育研究[J].泰山学院学报，2016(01):137~140.
[3]李新仓，卢聪。大学生诚信缺失与教育引导策略研究[J].创新与创业教育，2016(01):52~54.
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