幼儿园教育案例

时间:2021-07-05 18:35:04 学人智库 我要投稿
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幼儿园教育案例

  幼儿园教育案例有哪一些呢?我们一起来参考下范文吧!以下是小编为大家整理的,欢迎阅读参考。希望对您有所帮助!

幼儿园教育案例

  幼儿园教育案例1

  老师,我怎么出来

  现在大部分孩子都是独生子女,自幼受宠,衣食住行家长们包办,以至于到了新的环境不能快速适应,常常比别的小朋友“慢半拍”。或者不动脑筋,希望别人来帮他“办事儿”。

  案例描述:

  上周四我们过生日,因为6、7月份的孩子一起过,人数比较多。我们在前面放了两个桌子。唱完生日歌,分完蛋糕我们就为女孩子们梳辫子。吃到一半,小伟喊道“老师,我有鼻涕”,“那你出来拿餐巾纸吧”我对小伟说。可小伟没有出来,左顾右盼的看看边上的小朋友,又喊“我怎么出来啊?”小伟坐在最中间,左右边都有小朋友,觉得出不来。其实只要把小椅子往后面一拉,就有空间出来了。我又对小伟说“自己想想办法,可以出来的”。结果小伟的办法是钻到桌子底下,爬出来。当时我并没有纠正他钻桌子的毛病,只是对他点点头,因为他想办法了,只是这个办法并不是最合理的。

  又过了一会儿,小伟又喊了“老师,我吃完了”。“好的,那你出来吧,叉子放在小脸盆里,盘子扔掉”。小伟看看手里的盘子和叉子,又喊了“我怎么出来啊?”哦,原来,手里的东西成了累赘,钻不了桌子了。其实那个时候,小伟右边没有小朋友了,只是小椅子没有搬走。我又对小伟说“自己想想办法,可以出来的”,又使了个看右边的眼色。小伟看懂了“看右边”的意思,把手里的叉子小心翼翼的放在盘子上,用右手笨手笨脚的推开他的障碍物。放完东西,回过头看看我,我笑眯眯的再次向他点点头,并说:“小伟你真棒。”

  案例分析:

  小伟就像很多家庭的孩子一样,有爸爸妈妈包办自己的家务事。早上的衣服、鞋子、袜子等都由妈妈帮着穿。这让他养成了对爸妈的依赖性,所以遇到什么事总是先喊老师或阿姨,自己不动脑筋想办法。动手能力也就相对比别的小朋友差,使得小伟到了中班,纽扣还不怎么会结。总是以为阿姨或老师会帮忙,自己坐在小床上或地板上等着。小伟其实会做事,但是因为锻炼的不多,做的比别人慢,做的比别人差,妈妈看到就会指责,使得他有些害怕自己做错,做错后又会被批评。这又增加了一项对自己不自信的头衔。所以发生了两次可以出来却还要问怎么出来的事件。小伟妈妈也对我说过,“在家里,明明会做的题目,问我们好几遍还不肯下笔,这个孩子没用的来。”

  案例反思:

  策略一:遇到小伟这样的孩子,首先要和家长进行沟通,和家长形成一致。不要认为孩子干不好或怕麻烦、图省事而不让孩子做,在家坚持不当他的左右手,放手让他做,做的错、差没关系,只要自己动手,就会得到锻炼,从锻炼中进步。让孩子能获得更多独自动手的权利。纲要中写到:“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过渡保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”

  策略二:在幼儿园也一样,教师要多鼓励他,用一些肯定的鼓励性的话语。比如“你真棒”、“恩,进步了,继续努力哦”等,鼓励孩子自己的事情自己做。教师引导也很重要,上面我就用了一些眼神和手势,通过引导找出切入点。

  幼儿自理能力已经是家长以及老师们坐下来常提起的话题,大家都希望能解决它,但也不是一朝一夕能改正的,是一个漫长又艰难的过程。相信通过家长、老师和自己的努力,小伟能克服他的依赖性和自主性。一起为小伟加油!

  幼儿园教育案例2

  《扶爷爷奶奶走路》案例分析

  《扶爷爷奶奶走路》是一个小班音乐游戏活动,让孩子在音乐中感知老年人是如何走路的`,学会怎样照顾老人。现在的小朋友都是独身子女,平时以自我为中心,只有爷爷奶奶照顾他们,他们不懂得关心爱护别人和周围的事物,甚至还要年纪大的爷爷奶奶抱着走路,还要爷爷奶奶喂饭。

  在设计这节课时,我先用图片激发小朋友的兴趣,让幼儿看看爷爷的头发白了,爷爷奶奶走路都不方便,要用拐杖。接下来,我还用两种不一样的音乐,一种是小朋友走路欢快的音乐,还有一种是慢慢的爷爷奶奶走路的音乐。通过音乐让幼儿进一步体会爷爷奶奶走路的不一样,提高幼儿对于不同音乐的理解和感受,提高音乐审美能力。在整个活动中,引导幼儿学习自己的爷爷奶奶走路的时候,大多数幼儿都知道要弯腰,捶捶背,走的慢慢的。最后就是游戏,首先我请幼儿做小朋友,我做老奶奶,让他们想一想怎么扶爷爷奶奶走路的,然后再请幼儿个别表演。小班音乐活动只有15分钟,在下午的游戏活动中,为了让每个孩子都有参加游戏的机会,我把小朋友们做成两排,一排当爷爷奶奶,学着他们走路的样子,另一排当小朋友,去扶爷爷奶奶走路,这样小朋友们就有足够的空间活动。这样不仅巩固了幼儿对爷爷奶奶的认识,还让幼儿多次重复听音乐,提高他们音乐审美能力。

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