古诗夜书所见教学设计 范例1
【教学目标】
１、认识“所、牧”等１２个生字，会写“诗、林”等６个字。
２、正确流利有感情地朗读古诗、背诵古诗。
３、有朗读古诗的兴趣。
【教学重难点】识记、运用、书写生字。
【教学准备】
１、插图、录音机。
２、生字卡片。
【教学过程】
一、引入、揭题
１、同学们，这是什么？
（出示知了图）
蝉（正音）
谁想给大家提个醒，读这个字应该注意什么？
２、谁听过它的叫声？能学它叫一叫吗？
３、听到它的叫声，你知道一年四季的哪个季节来了？
４、谁有过想捉蝉、捕蝴蝶、老小蝌蚪的经历或想法？
古时候，就有一位诗人叫袁枚，曾经见过一个放牛的孩子想捉树上的蝉，还把这个情景写成了一首诗，同学们想听一听吗？
（放录音）
５、出示课题：
所见
（同学们，这首诗的名字叫所见）
６、读课题：
所（正音）
理解“所见”。
（谁能告诉老师，这个题目是什么意思）
二、初读古诗
１、请同学们再听一次录音，边听边小声地跟着读一读。
２、接下来，请同学们自由读一读这首古诗，读之前，老师想问，读的时候，假如你遇到不认识的字，这么办？
归纳方法，自由读
３、谁想来读着首诗的同学请站起来大声读。
４、现在来个比赛，看南同学读的棒还是女同学读的棒。
５、还有那位同学想读这首诗？
６、谁来评平他读的声音怎么样，字音怎么样？
７、齐读。
三、识字写字
过度：同学们读了这么多遍，古诗上的字你都会读了吗？
１、读字（指着有颜色的字）：
正音。
２、真棒、假如这些字没有了拼音，离开了课文，你还会读么？
（出示小黑板）读词。
（出示字卡）自己读，开火车读。
３、同学们请看这个“黄”字，你能一口气用它来组三个词，并选一个词来说一个句子吗？
４、请同学们看黑板上这几个字，（出示四会字）假如我们要写它的话，要注意些什么？
（观察、汇报）
５、你觉得哪个字最难写？
（指导书写）
６、同桌互相评一评，看要提醒对方那一笔写得不漂亮，那一笔写得很漂亮。
四、理解词语、诗句
同学们，这时，我看大家有点累了，老师想跟大家玩个游戏好吗？
１、玩游戏：
指图说词（黄牛、牧童、鸣蝉、林樾）。
说规则，理解“林樾”。
２、玩游戏：
说词表演动作（捕鱼、捕蝴蝶、鸣、叫、喊）。
说规则，理解“歌声震林樾──忽然闭口立”。
３、同学们，请你再读一读这首诗，看看那里还有不明白的？
质疑。
４、表演读诗。
五、指导读书
１、小朋友，注意老师在古诗上标上的符号，你能细细读一读，把古诗读得更感人吗？
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
引导。
２、齐读古诗。
六、背诗
过渡：同学门真棒，这回老师想考考大家，我把黑板上的一些字擦掉，看你们能不能读出来。
１、擦字（黄牛、歌声、鸣蝉、闭口立）背。
２、擦字（牧童、林樾、意欲、忽然）背。
古诗夜书所见教学设计 范例2
一、导入：
1、同学们，如果说中国悠悠五千年的古文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠。古诗的魅力就在于总能用最少的文字，展现出丰富的画面，让人产生无尽的想象。
2、分别出示一画一诗，让学生说出相对应的诗句。
3、师：画从哪儿来？就在诗句里，就在想象中。今天我们用读诗句，想画面的方法来学习一首古诗。
二、初读正音：
1、理解诗题意思。
2、再次齐读诗题。想知道他看到了些什么吗？读了这首诗就会明白了。请大家自由读古诗，多读几遍把字音读准，诗句读顺。同桌互相检查读。
3、指名读，检查反馈。
三、整体感知，层层推进：
1、出示学习单，学生根据学习单展开自学。
2、学习第一句。指名读，你觉得牧童的心情怎样？抓住“歌声”一词体会牧童的高兴心情。
3、同学们，有个词叫“喜形于色”，那么从他的表情、动作你能看出来吗，谁来说说？
4、引读：牧童正在快乐地唱——，牧童正在悠闲地唱——，牧童正在美美地唱——，牧童正在响亮地唱——。
5、师评价：可真是个悠然自得，快乐无比的小牧童！现在呀，让我们骑上黄牛，跟着小牧童，展开想象，瞧瞧小牧童这一路上都看到了什么风景，让他高兴成这个样子？
6、学生配乐交流时，师相机引导：听你们描述，我的眼前已然出现了一幅幅美丽的画面。（放课件：你们看，紫色的茄子，长长的豆角，碧绿的葫芦，庄稼地里一片生机！五颜六色，不知名儿的小花，色彩鲜艳的瓜果，让人大饱眼福！悠闲的公鸡，温顺的山羊，觅食的小鸭，真是都热闹的啊！）
7、多么美好的田园生活啊！来，让我们都骑上小黄牛，一起把第一句美美地背出来。
8、过渡：在袁枚欣赏得正带劲时，一个小插曲出现了。来，谁读出这时袁枚所见到，所听到的？（个人读，齐读第二句）
9、能说说这时袁枚又见到，听到些什么吗？（牧童在干什么？怎么知道树上有知了的？他去捕了吗？）借机理解“鸣”、“意欲”。
10、学到这儿是不是有点意犹未尽，那我们来创编一下，假设牧童去捉蝉了，那么他会怎样捉蝉？是否捉到了蝉呢？拿出你的笔，把你的奇思妙想记下来吧！
11、交流后再个人读，小组读。
四、背诵、小结
1、同学们，今天我们随诗人袁枚一起欣赏到了美丽而有趣的牧童画。袁枚不仅看到了景物，还发现了牧童的许多动作：骑、振、捕、闭、立，把牧童的形象活生生地呈现于我们面前，那你觉得这是一个怎样的牧童呢？（活泼、顽皮、机敏、愉快、可爱）
2、现在让我们看着画面美美地吟诵整首诗，把这如画的诗，如诗的画留在我们的心里吧。（齐背）
五、拓展
1、同学们，今天和大家一起学习，让老师有了很大的收获。我们从短短二十个字想象出色彩绚丽的风景，人物可爱的表情，有趣的动作，让整首诗都活了起来。现在老师还想送大家一首描写儿童生活的古诗，看看谁想到的画面最丰富。（课件放《宿新市徐公店》）
2、师简要描述古诗前一句画面：阳春三月，已是山花烂漫、鸟语花香之时，杨万里抵制不了春的诱惑，沐着春风踏着春光欣然前往乡村。当最后一抹晚霞落山时，终于来到了山村。哦，累了，就在这家“新市徐公店”住下吧! 第二天凌晨，阵阵清脆的鸟鸣把我从睡梦中唤醒，我披衣下床，推开窗户：呵!好清新的乡村空气！好迷人的乡村美景！映入眼帘的是那通向远方的小径和小径两边稀稀落落的篱笆以及远远近近那金灿灿的油菜花。我情不自禁地走出小屋踏上小径悠闲地漫起步来。曾经兴旺一时的桃花、杏花早已凋落。而路旁的几株杨树，每一个树枝上都吐着嫩绿的新叶，叶上晶莹的露珠儿在清晨的阳光下熠熠闪光；那边的柳树垂下的无数条绿丝绦在柔和的春风中飘荡；鸟儿在枝头上唱着动听的歌曲；小草摇晃着脑袋，好像是在跳春之舞……啊，真是令人陶醉。
3、生轻声读后一句，想象画面。同桌讨论，反馈。（突然，一阵银铃般的笑声像强磁力的吸铁石把我的目光吸了过去。原来是一群可爱的顽童正在捕蝶。这时，有一只蝴蝶落在了菜花上，一个小女孩蹑手蹑脚地走近它，闪电般地抓住了它。那个女孩拿着蝴蝶在同伴面前炫耀着，由于兴奋过度，她的手一松，机灵的蝴蝶哧溜飞走了。等女孩反应过来，蝴蝶早已飞入菜花丛找不到了。小女孩并没有灰心，又开始抓起蝴蝶，而那些蝴蝶悠闲地飞着，时而在她眼前晃过，时而在她头上盘旋，时而落在枝头，时而叮住草叶……好像故意在逗她。眼看小姑娘就要得手了，那黄蝶却“呼”地一声飞入了菜花丛中，她弯下身子在花丛中仔细寻找着蝴蝶，她找啊，找啊，怎么也弄不清蝴蝶藏在哪里了。）
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