1、课型的讲授还较为狭窄，此次语文 学科我们欣喜地看到有一节拼音课、一节识字课的出现，但总体还局限在阅读课，我们呼唤作文课、语文 综合实践活动课等课型的出现。此次6节数学课大体来说还是属概念性题材课型，这类课型总体特点是学生参与学习的活动性强，操作方便，但计算题、应用题的课型老师还不敢去尝试。
2、课堂上的细节还需注意，业务学习需加强。此次13节课，有5节讲得慌堂，声音变调，条绪不清;有4节个别地方讲得出现了知识性语病;有5节对教案不熟，学生在回答问题，自己却不能认真聆听判断对错，而是抓紧时间去看教案;有4位老师教学语言不精练，口语较多，还有2位老师对学生正确的回答却给了错误的判断。细节决定成败，缘于课未备好?缘于课讲得少、听课老师多也好?或缘于情绪波动也好?个中原因就不一一探究，这里也不一一举例说明了，私下里我找了个别老师进行了探讨。
借此次青年教师的课堂评优活动，我们应树立三个观念：
1 、我们的课堂评价方式要向学生转移，要关注学生的学习质量、关注学生课堂上的答问、质疑、讨论等学习方式是否落实。
2、我们要树立实用有效的观念，此次评优课在这方面做得很好，流于形式的东西很少，采取的教学手段较有效。
3、要树立贵在参与的观念，树立自己跟自己比的心态，只要自己这次的课讲得比以前好，就行。青年老师要多讲课，多锻炼，才能讲好课、挑大梁。
总之，希望全体年轻老师今后的课一节比一节讲得好。以上意见若有商讨之处，欢迎私下与我交谈。由于时间的关系，还有很多老师课中的亮点不能一一描述，或未概括出来，在此表示遗憾!若未得到理想名次的，受了委屈的，请别计较!
获奖结果如下：
一等奖(2名)：
二等奖(4名)：
三等奖(7名)：
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