采菱教案及听课评语

时间：2024-06-25 08:40:05 维泽学人智库我要投稿

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采菱教案及听课评语（精选5篇）

　　《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲，采用六声宫调式，旋律流畅，婉转，运用了许多由十六分音符构成的节奏型，给人以轻盈活泼之感。以下是小编整理的采菱教案及听课评语，欢迎阅读。

采菱教案及听课评语（精选5篇）

　　采菱教案及听课评语 1

　　教学内容：

　　1、唱《采菱》

　　2、听《梦里水乡》《采红菱》

　　3、表现《采菱》

　　教学目标：

　　1、指导学生用优美动听的声音演唱《采菱》，表达对水乡和江南景色的赞美和热爱。

　　2、通过学唱和欣赏江南的歌曲，学生能够了解江南音乐的旋律特点，感受江南音乐的风格。

　　3、培养学生的合作意识，鼓励学生加入到集体表现歌曲的形式中来，调动学生的学习积极性。

　　教学重点：

　　指导学生优美婉转地演唱歌曲，并能初步感受江南音乐的旋律特点。

　　教学难点：

　　1、切分音和附点音符的掌握

　　2、表现歌曲

　　教具准备：钢琴、多媒体课件、节奏卡片

　　教学过程：

　　一、《师生问好》

　　1、教师创编：2/4 X XX X X︱ X X X‖

　　2、教师出示节奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖

　　二、导入：

　　1、（师）今天老师带来了一些美丽的图片描绘的哪里的风景？（出示课件）

　　2、（师）你们能用语言来赞美美丽的景色吗？

　　3、（师）如果让你们为图片配上音乐，你们会选怎样的音乐？（优美、婉转、抒情的）

　　4、听音乐《梦里水乡》，听一听老师选择的音乐。

　　5、过渡语：（师）江南确实太美了，人杰地灵，水甜，心甜，歌更甜，你们听一群孩子用动听的歌声在赞美家乡呢。

　　三、新课教学：

　　1、初听《采菱》，说说歌曲的情绪和歌曲的内容。

　　2、（师）你们采过菱角吗？看看老师是如何采菱的。（教师边唱边表演）

　　3、介绍“菱角”的生长过程，小伙伴们采菱时的心情。（出示课件）

　　4、学唱歌谱。（出示课件）

　　（1）教师出示节奏卡片，教学生读一读。

　　（2）教师范唱歌谱，学生找一找切分音和附点四分音符。

　　（3）听唱法学唱部分歌谱。（唱准切分音和附点四分音符）

　　（4）师生接口唱，学生在切分音和附点四分音符处接唱。

　　5、学唱歌词。（一字多音的唱法）

　　（1）教师范唱。

　　（2）听琴轻唱，说说难唱的地方。

　　（3）齐唱歌曲，注意演唱情绪。（教师在间奏处伴唱）

　　四、歌曲处理（小组合作形式）

　　1、分三个小组练习，教师巡回指导。

　　第一组：变化演唱形式；

　　第二组：创编动作表演；

　　第三组：创编歌词

　　2、分组汇报，学生互评和教师评价相结合。

　　五、歌曲延伸：

　　（师）xx老师们江南的音乐不仅好听，形式也很丰富，同样是采菱，还可以用不同的音乐情绪来表现，你们听（放音乐《采红菱》）（出示课件）

　　六、小结，下课。

　　（师）江南的美景数不胜数，从古至今很多文人墨客都曾留有诗句赞美江南，最后老师把这首古诗《忆江南》送给你们，大家也可以回去找一找其他的江南知识，下节课大家一齐分享。（出示课件）

　　听课评语1

　　一、了解歌曲内容，增加知识储备

　　《采菱》这首歌曲是一首富有江南水乡色彩的歌曲，在教学过程中，xx老师发现学生对菱是怎么来的，如何采菱很有兴趣，很想去了解它，甚至有一个班的一个学生还从家里拿了一棵菱的植物来给大家观赏，所以xx老师给大家介绍了菱的外型，生长环境，以及它的味道是怎么样的等一些关于菱的知识，另外xx老师还让学生从书本上的图片想像水乡孩子采菱的情景，当学生们了解了菱的知识以后，他们学习歌曲的兴趣也就大大提升了。

　　二、分层练习，解决节奏难题

　　歌曲的节奏较为复杂，在演唱过程中，xx老师发现学生对十六分音符和切分音符这两个节奏很难掌握，因此，xx老师先让学生学习这两个节奏，并设计了两条节奏让学生练习，让他们拍手打节奏，使他们熟悉节奏的特点，再用到歌曲中，这样学生在学唱的时候脑子里就有了初步的印象。另外，四年级学生的识谱能力较弱，在看到旋律的时候不能一下就反应出来，尤其是这种旋律和节奏较为复杂的'歌曲，所以，xx老师尽量让学生以听范唱为主，跟着录音一起把歌曲唱好。

　　三、情感提升，抒发爱乡之情

　　通过多层次的聆听和欣赏，由教师范唱、录音范唱、学生演唱等途径，让学生通过聆听与感受和教师的解说与范唱活动，学生体会到歌曲的优美情绪和对家乡对生活的热爱之情，较好地把握了歌曲的演唱风格。因此，难点的突破要注意选择合适的教法。最后学生各自抒发了对自己家乡的热爱之情，都盛情邀请老师和同学们有机会去游览自己的家乡。

　　这堂课在一幅和谐和美好的气氛下，伴随着优美的《采菱》旋律声中结束了。

　　通过本单元的学xx老师感到学生的演唱表现力有了很大进步，但是这首歌是一首富有江南地方色彩的歌曲，旋律流畅、婉转，音比较高，演唱有一定的难度。有些学生的演唱还存在高音上不去、音色不统一的现象。因此，如何训练出优美的音色和统一的声音将是xx老师今后教学努力的方向之一。

　　听课评语2

　　第一课歌曲《采菱》每个班的孩子们都非常喜欢，特别是对采菱的好奇心，当孩子们了解了采菱的知识后，兴趣都大大的提升了。

　　课前，xx老师先问孩子们，吃过菱角吗？它长的什么样子？他的味道是怎样的？你喜欢这种味道吗？然后介绍他的外形，生长的环境，并且许诺等同学们都唱好了，老师会带一些给唱的好的同学们尝一尝。学生听后，马上更加有精神了，学习歌曲的速度也比原来快多了。

　　学生能很好的唱准歌曲的节奏，重点和难点都能很好的掌握，并且能用优美的歌声表达歌曲，每个班的孩子都很喜欢这首歌曲，很愿意演唱。

　　在歌曲学习中，由于歌曲节奏疏密相间，运用了许多十六分音符构成的节奏型以及切分节奏，因此节奏是个难点。在演唱过程中，xx老师发现学生对十六分音符和切分音符这两个节奏很难掌握，因此，xx老师先让学生学习这两个节奏，并设计了两条节奏让学生练习，让他们拍手打节奏，使他们熟悉节奏的特点，再用到歌曲中，这样学生在学唱的时候脑子里就有了初步的印象。另外，四年级学生的识谱能力较弱，在看到旋律的时候不能一下就反应出来，尤其是这种旋律和节奏较为复杂的歌曲，所以，xx老师尽量让学生以听范唱为主，跟着录音一起把歌曲唱好。

　　为了解决歌曲中切分节奏，xx老师采用请学生模仿教师拍节奏、师生对拍、接龙拍击等方式解决，在活动中适时地填入歌词（山中的清泉香喷喷；湖里的水菱甜又香），并加入小间奏边拍边读（学生容易忽视小间奏）。通过本课的学习，xx老师发现学生对音乐课兴趣较大，乐于参与音乐活动，能够配合教师完成教学目标。同时感到学生的演唱的表现能力需要进一步培养。歌曲《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲，旋律流畅、婉转，音比较高，演唱有一定的难度。有些学生的演唱还存在高音上不去、音色不统一的现象。因此，如何训练出优美的音色和统一的声音将是xx老师今后教学努力的方向之一。《采菱》虽篇幅不大，但节奏多变，需要扎实的气息和演唱方法，有一定的难度。xx老师的教学目标是培养孩子们的学习兴趣，带领他们用音乐的发展规律去理解和探求音乐事实，感受音乐的魅力，加深对音乐的热爱。这种美育的情感情绪氛围，既溶解在教师的教之中，也溶解在学生领会和训练之中。培育学生美好的情操和健全的人格是音乐学科的特色，也是xx老师在音乐教学中所追求的目的。

　　采菱教案及听课评语 2

　　教学目标

　　1、通过聆听学唱，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。

　　2、通过学习 D、S、反复记号，能够准确运用到歌曲之中。

　　3、通过感受、体验、启发引导、自主创新、培养良好胡合作意识，使学生积极参与到音乐实践活动中。

　　教学重点和难点

　　1、对节奏准确的掌握，为歌曲配上节奏伴奏。

　　2、感受和体验歌曲的意境，用歌声表达江南水乡民歌的风格特点。

　　教学准备

　　多媒体（图片）、钢琴

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　设问导入：谁吃过菱角？知道菱生长在何处吗？介绍有关菱的知识：菱是生长在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽（出示挂图）。教师引出歌曲，学生读出歌曲名字板书歌曲《采菱》

　　二、感受歌曲，体会意境

　　（1）初听歌曲

　　请学生认真地听范唱。（学生回答对歌曲的感受。教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。看江南水乡的图片，加深了解。

　　（2）复听歌曲

　　感受歌曲情绪，进一步提出要求。

　　师：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍《采菱》，思考这两个问题：

　　a、这首歌都唱了些什么？

　　b、演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐）生答。

　　（3）再次聆听歌曲

　　让学生看歌曲曲谱，找出歌曲中“划木盆”的乐句，并唱一唱。 “啊~划呀划，啊~划呀划！”

　　（师范唱并指导，标出重音，唱时加入划船的舞蹈动作）

　　（4）学唱歌曲，表现意境

　　①歌词学习

　　通过师生互动学习歌词，教师按曲谱节奏特点拍打节奏，学生跟着念歌词。

　　②歌曲学唱

　　a、教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。）教师用电子教杆引导学生演唱。提示：括号里的是间奏，不演唱。

　　b、以乐句为单位进行学唱曲调。

　　c、随着音乐伴奏，用和谐的声音，细腻的情感完整演唱歌曲。在唱“划呀划”这句时，加进之前教的“划船”舞蹈动作，丰富歌唱活动，增加歌唱趣味。

　　d、师生进行接唱练习。随琴完整视唱曲谱。随琴分句唱。节奏可放慢，对于出现的问题逐个解决。帮助学生扫清音准、节奏的障碍，使整首歌曲更加完整。（主要抓住“山中的清泉香喷喷，湖里的水菱甜又爽”这句。先让学生读，把“香”和“甜”的味道读出来，再用歌声表现，语气中加强“香、甜”的美感体验和表现）

　　（5）认识D、S、认识反复记号D、S、（学生自己说一说演唱顺序）师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍那？

　　原来都是因为有了它（D、S、），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）（板书）

　　三、情感启发，处理歌曲

　　1、分句处理歌曲

　　a、师：大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）师：水乡的孩子向我们介绍了他们的`家乡，带着什么样的心情？（引导学生说一说，并唱一唱）

　　b、师：这一句谁可以来唱唱？（鼓励同学们演唱，教师请歌唱比较好的同学演唱）师“他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。

　　师：动听的泉水，愉快的心情来演唱。师：衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。（启发说说，体验山里的泉水真香呀！体验山泉再去品尝一下菱角的美味。难点拍手提示）

　　c、请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作）

　　d、师：最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗？前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。

　　四、表演

　　1、过渡语：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以我们可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一起

　　2、简介：湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。采菱时人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，菱就采到了。

　　（设计意图：通过给学生展示采菱的图片，以及介绍采菱人是怎样采菱的，使学生了解菱角是怎样采下来的，从而体验了采菱人的劳动情景。）

　　3、学生表演试一试。

　　（设计意图：让学生表演，真正体验采菱时的全过程。）

　　4、小组合作：女生采菱，男生划船。

　　5、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。

　　五、创编歌词并小结

　　1、教师示范创作：九江的孩子爱九江，从小就生活在南海中，镇上的松林一排排，镇里的楼房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，九江的孩子爱九江呀！九江的孩子爱九江。

　　2、教师范唱自己的创作，让学生听。

　　3、激发创作：我们生活在九江镇，在佛山市，在广东省，在中国，我们可以创作一段，两段，甚至三段歌词把我们对家乡，对祖国的感情抒发出来。（设计意图：教师示范创作让学生有创作的榜样，告诉了学生创作并不难。让学生不感到创作的困难，启发学生自己创作，培养学生的思维能力，创作能力，让学生在创作中找到成就感，找到了自信，找到兴趣，在歌词的创作中受到爱家乡爱祖国的教育。）

　　六、小结

　　同学们学习这首歌曲以后，不但认识了新朋友D、S，而且能有感情的演唱歌曲，最让老师欣慰的是你们能根据自己的感受创作歌词，用自己创作的歌词表达了对家乡的热爱，表达艺术的方式是多种多样的，比如可以用舞蹈，也可以用绘画，还可以用相声小品等不同的形式，创作你的家乡表达你对家乡的赞美和热爱之情。布置课后用不同形式创作，表达出对家乡的热爱，赞美。下一节课请同学们展示创作。

　　听课评语

　　1.组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

　　2.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

　　3.整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。

　　采菱教案及听课评语 3

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　通过聆听、学唱《采菱》，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。

　　【过程与方法】

　　通过感受、体验、启发引导、自主创新，培养良好的合作意识，积极参与到音乐实践活动中。

　　【知识与技能】

　　能够运用圆润的声音、细腻的情感演唱歌曲。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　感受、体验歌曲的意境，用歌声表达江南水乡民歌的风格特点。

　　【难点】

　　对节奏准确的掌握，为歌曲配上节奏伴奏。

　　三、教学过程

　　(一)激趣导入

　　1.播放《采茶舞曲》的歌曲视频，欣赏江南水乡采茶的劳动场景以及江南水乡细腻的音乐风格。(同学们，刚才我们欣赏到的是江南水乡姑娘们采茶的劳动场面，那么在这个温柔美丽的水乡，还有哪些不一样的劳动场景呢?)

　　(二)初步感知

　　1.初听歌曲，学生结合书上的插图欣赏，帮助学生进一步了解歌曲内容。听后讨论得出：这是水乡的孩子们划着木盆采菱的情景。这里有美丽的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水乡孩子美丽的家乡。

　　2.教师提问：谁吃过菱角?知道菱角长在何处吗?

　　学生自由回答。

　　教师介绍有关菱的知识，并出示菱角的实物图。

　　(三)学唱歌曲

　　1.复听歌曲，模唱曲调，要求：找出曲调中“do、mi、so、do”各音的位置，试着唱一唱这一乐句。

　　2.教师分析乐句，讲解十六分音符和附点四分音符，以及它们在歌曲中是如何体现江南水乡音乐风格特点的，演唱时声音要细腻、柔美、婉转，同时把水乡孩子爱水乡的感情表达出来。(教师范唱——学生试唱)

　　3.再次聆听歌曲，学生识读歌谱，找出歌曲中“划木盆”的乐句，并唱一唱。“啊~划呀划，啊~划呀划!”教师范唱并指导，标出重音，唱时加入划船的'舞蹈动作。

　　4.歌词学习，通过师生互动学习歌词，理解歌词表达的内容，教师按曲谱节奏特点拍打节奏，学生跟随节奏熟悉歌词。

　　5.歌曲学唱

　　(1)跟着录音小声唱。找出自己最喜欢的句子，大家分享，学习同学们喜欢的句子。

　　(2)随琴分句唱。节奏可放慢，对于出现的问题逐个解决。帮助学生扫清音准、节奏的障碍，使整首歌曲的学习更加完整。(主要抓住“山中的清泉香喷喷，湖里的水菱甜又爽”这句。先让学生感受歌词中“香”和“甜”的味道，再用歌声进行表现，语气中加强“香、甜”美感的体现)

　　(3)讲解乐理知识，设置问题：连音线是什么?随后，教师分别演唱带有连音线和不带连音线的歌曲效果。学生自由回答，教师总结：圆滑线的作用就是使乐曲更加连贯婉转。

　　(4)随着音乐伴奏，用和谐的声音、细腻的情感完整演唱歌曲。在唱“划呀划”这句时，加进之前教的“划船”舞蹈动作，丰富歌唱活动，增加歌唱趣味。

　　(四)拓展延伸

　　1.在学会歌曲的基础上，为歌曲《采菱》伴奏。

　　(1)教师出示节奏型，学生自主选择一种为歌曲伴奏。

　　A.0 X 0 X|0 X X X| B.0 X 0 X|0 X X -| C.X X|X -| D.X X|X X|

　　a.(写节奏——读节奏——出示乐器试着打节奏——选择节奏型为歌曲伴奏)

　　b.节奏在练习后，学生自我探索加入到歌曲中。

　　2.分小组完整表演歌曲。将铃鼓、三角铁等乐器分发给乐器组学生，选一种节奏为歌曲伴奏。演唱组学生跟随伴奏唱歌，并配上“划船”的舞蹈动作表演，全班同学相互配合一同演绎歌曲。

　　(五)小结作业

　　1.课堂结束，学生回顾总结：本节课学习、欣赏了江南水乡风格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的劳动场景，体验了水乡孩子采菱的快乐，同时也欣赏到了江南的美丽景色。

　　2.知道江南还有哪些具有代表性的景色和劳动场面吗?请回去仔细寻找一下，下节课和同学、老师一起分享。

　　四、板书设计

　　xxx

　　听课评语

　　1、忠于目标，源于文本。

　　2、语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。

　　3、教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。

　　4、内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。

　　5、在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。板书相当清晰、规范。

　　6、认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。

　　7、语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

　　8、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

　　9、对重点词、句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础。学生参与面广，但似乎缺少点激情。

　　10、教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

　　采菱教案及听课评语 4

　　教学目标：

　　1、学习用连贯的气息和柔美的声音表现歌曲《采菱》，体验江南水乡音乐的细腻与柔美，感受江南水乡民歌的风格。

　　2、通过观看图片、聆听乐曲，感受到江南的美，并将这种美感用自己的歌声表现出来。

　　3、通过演唱歌曲感受江南小朋友热爱自己家乡的情感，培养学生热爱家乡的情感。

　　教学重点、难点：

　　1、明白D.S.反复记号作用

　　2、一字多音处的演唱、切分节奏的演唱和间奏处的衔接教学准备：电子琴多媒体课件铃鼓

　　教学过程：

　　一、师生问好，练声

　　二、导入课题

　　教师：同学们，你们去过江南吗？江南对你的印象如何？

　　江南水乡风景优美，气候温润、四季如春，那里的房屋黑黑的瓦、白白的墙，有青石板街的巷子，小桥流水、绿柳轻抚，人们经常划着小船在河道中、在池塘里穿梭、行驶今天我们就学习一首富有江南水乡色彩的儿童歌曲《采菱》。

　　教师板书课题

　　三、学习歌曲

　　1、欣赏歌曲（播放课件）

　　提问：a.大家欣赏完后，有什么感受？b.什么是“菱”？你吃过吗？菱是怎样长成的？介绍有关菱的知识：菱是生长在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，因此称“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜爽口。

　　但菱角这种食物，很娇气，成熟后，躲在水中，人不容易看见。倘若两日不采，便落入水底。那样，采菱人只能望菱兴叹了。

　　“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或小木盆去湖中把菱角采摘回来。采菱时最好不要将小船摇进菱叶中去，因为菱叶密密的，茎又在水下生长着，小船进去，往往不能摇桨使其进退两难。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。

　　2、聆听歌曲范唱，做划船动作，感受2/4拍强弱规律

　　提问：a.这首歌曲都唱了些什么？（水乡的孩子，南湖，清泉，水菱）这是水乡的孩子们划着木盆采菱的情景。这里有美丽的南湖，香喷喷的清泉，甜又爽的水菱，是水乡孩子们美丽的家园。

　　b.歌曲的音乐情绪的怎样的？柔美的、抒情的

　　听课评语

　　1.老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好，重视知识产生的'过程（导入）和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学过程中教给学生（新旧知识迁移）学数学的方法，渗透一些数学思想。如果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。

　　2.教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

　　3.教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思考，学生练习充分，作业量适当。

　　4.组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

　　5.教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。课堂的民主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动

　　采菱教案及听课评语 5

　　教学内容：

　　1 、读谱知识：切分音。

　　2 、综合训练（一）节奏练习

　　3 、歌曲：《采菱》

　　教学目标：

　　1 、学习和掌握切分节奏。

　　2 、歌曲：《采菱》

　　教学重点：学唱歌曲：《采菱》，提高学生感受并表现音乐的能力。培养其对民族音乐的情感。

　　教学难点：学习、掌握、运用短时值的切分节奏型。

　　[歌曲分析]：

　　这是一首具有江南地方色彩的歌曲，旋律流畅、婉转，节奏疏密相间，生动的描绘了从小生长在水乡的孩子在南湖采菱的情景，抒发了水乡孩子热爱生活、热爱家乡之情。

　　教学过程：

　　一、师生问好

　　二、发声练习：强调坐姿

　　用“lu"演唱音阶

　　三、读谱知识：切分音

　　1 、导入：节奏在音乐中起着很重要的作用，就像人的骨骼一样，它可以体现音乐的风格特点。看老师给大家举一个例子：教师边读节奏边做动作。你知道这是什么地方的风格，表现什么情绪吗？（新疆维吾尔族、欢快、活泼）

　　2 、请学生看图：思考切分节奏是怎么变化而来的？点击出现节奏

　　学生边看边拍（学生自己回答：把中间两音合起来）

　　3 、师讲解切分音：切分音只是一个音符！这个音符由于所处的节奏位置和时值的长短，而造成不同于其它音符的强弱关系。含有切分音的节奏叫做“切分节奏”。切分节奏包括切分音前面、后面的音符（如果有的话）、以及切分音本身。切分音从弱位延伸到后面的强位，演唱时作重音处理。这种切分节奏的特点是常用来表现活泼、灵巧、机敏的形象。

　　4 、出示切分节奏，让学生按节奏读成“咚嗒嗒，咚嗒”、拍击

　　5 、师弹琴，这是一首新疆少数民族音乐，具有热情欢快的情绪，大家边读边拍手为乐曲伴奏

　　6 、请个别同学到前面拿铃鼓按切分节奏为乐曲伴奏

　　四、创编活动让我们来当一回作曲家

　　1 、请学生分组用5个音创编两小节带切分节奏的旋律

　　2 、分组展示，评选出优秀创作奖

　　五、歌曲教学

　　1 、导入：大家听过这首诗吗？江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。这是白居易的《忆江南》（唐）赞美了江南的美景

　　2 、今天我们来学一首具有江南地方色彩的歌曲《采菱》

　　请大家听录音范唱，边听边找出歌曲中的切分节奏

　　（学生回答，教师强调还有一种切分节奏）

　　3 、柔美婉转的旋律萦绕在耳边，我也有些跃跃欲试想给大家唱一遍，你们想听吗？教师范唱，请学生注意听切分节奏的唱法

　　4 、让我们一起走进江南水乡，感受嘉兴南湖的风光旖旎，湖畔如烟的柔柳，湖中翠绿的菱田，景色迷人。生长在如此美丽的南湖边，真让人羡慕，让我们用歌声来赞美水乡，歌唱热爱劳动的水乡人。

　　6 、看歌词再听歌曲范唱，学生做划桨的动作，可以小声唱

　　提问：你觉得那句不好唱？（纠正一两句）

　　7 、跟琴轻声完整唱一遍，老师纠正错误，可以请学生帮学生纠正错误

　　8 、（让学生看图讲解。）看这就是江南水乡，房屋都建在水上，出门见水，那想他们的交通工具是什么呢？船这是嘉兴南湖，烟雨蒙蒙，中秋前后，菱儿熟了，水乡人开始忙着采菱了。看这是人们划着特制的大木桶在采菱，盆里搁一只小木凳，人独坐其中。采菱这活很苦、很累，一天下来，腰酸腿疼，眼花脑涨，那滋味可不好受，其中甘苦，常人极难体会。菱角这东西，娇气得很，成熟后，躲在水中，人不容易看见。倘若两日不采，便落入水底。那样，采菱人只能望菱兴叹了。看采菱人手捧着鲜嫩的菱角，多高兴呀。边采菱边唱起了动听的歌

　　9 、听录音伴奏再唱一遍

　　10 、情境设置：我们现在来到了美丽的南湖，想象着你就坐在大木盆里边唱歌边采菱。歌曲处理：（注意引导学生用自然优美的音色，连贯流畅的气息，唱出水乡的孩子对家乡、对生活的热爱之情。尤其要注意一字多音处要唱的连贯）。

　　11 、请一个小组的同学领唱，其他学生齐唱

　　12 、请个别学生领唱，其他学生齐唱

　　13 、咱班同学多才多艺，“谁认为你可以为大家伴奏”，请几名学生伴奏，其他学生演唱，可加打击乐器

　　六、小结：

　　今天我们学习了一首富有江南地方色彩的歌曲《采菱》，最后我想以自编的一首小诗来抒发我此时此刻的感情，与大家一起来分享。（放《紫竹调》）

　　青青菱秧碧波荡

　　尖尖红菱九月香

　　欢歌笑语木盆间

　　纤纤红装采菱忙

　　听课评语