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八年级下册语文课时练《藤野先生》答案人教版
【课前自主预习】
[自主学习]
1.nì jī wù fēi pōu yǎo jié xùn cuò
2.髻 瞥 诲
3.解释下列句中加点的词。
(1)傲慢无礼。
(2)责问。
(3)形容一点消息也没有。
(4)(声音)高低起伏和停顿转折。
4.初读课文。
(1)在仙台医专与藤野先生的交往及弃医从文的经过。
(2)作者和藤野先生的交往 作者思想感情的变化
【课堂合作探究】
[文本探究]
1.填表
①“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”
②学者形象
③“挟着一 叠大大小小的书”
④治学严谨
⑤“我就是叫作藤野严 九郎的……”
⑥抑扬顿挫
⑦“穿衣服太模胡”“冬天是 一件旧外套”“有时竟会忘记带领结”
⑧不修边幅、生活 简朴
2.添改讲义 认真负责，一丝不苟 纠正解剖图 对学生严 格要求，循循善诱 关心解剖实习 正直无私，真挚诚恳 了解中国女人裹脚 探索研究，实事求是
3.题目略。
①东京的见闻——对清国留学生腐化生活的反感，交代作 者离开东京前往仙台的缘由，从而与藤野先生结识。
②途经日暮里和水户——忧国之思和对爱国志士的敬仰， 交代作者学医的主要动机。
③初到仙台受到优待——作者感到自己受到的不是尊重， 而是怜悯和同情，这里包含着一个弱国国民的辛酸，为下 文写藤野先生作正面陪衬。
④匿名信事件——作为弱国学子的愤慨辛酸，力藤野先生 作反面衬托。
⑤看电影事件——毅然弃医从文，决心改变“中国是弱国” 的现实，寻求救国之路，交代作者与藤野先生分别的直接 原因。
4.情感：敬佩、感激、怀念。具体行动：收藏讲义、悬挂照片、多 写文章。
5.题目略。
(1)“无非”即“只不过”的意思，表露出作者对东京的失望 之情。
(2)“大概”表示猜测，与句末语气词的“罢”搭配，以诙谐的 语气猜测自己受到“优待”的原因，感到自己受到的不是尊 重，而是怜悯与同情。这里包含着一个弱国国民的辛酸， 同时也反映出作者强烈的民族自尊心。
(3)“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，这里 是反语，强有力地讽刺了庸俗丑恶、思想腐朽的清国留学 生，表达了作者对他们极端鄙夷、憎恶的感情。
[归纳总结]
纠正解剖图 敬佩 感激 怀念
【课后巩固提升】
1.D
2.D
3.D
4.D
5.(1)外貌(肖像)描写 (2)语言描写 (3)心理描写
6.题目略。
【对联赞颂】示例：传知识呕心沥血似春蚕
【文艺演出】示例：讲台是个神圣的地方，我们辛勤的园丁 在达三尺讲台之上挥洒了多少心血与汗水。伴随着这份 感动，我们明确了人生目标，知道了自己长大后要做个什 么样的人，请欣赏独唱《长大后我就成了你》。
【短信祝福】示例：亲爱的老师，走近您，我原想收获一缕春 风，您却给了我整个春天。我原想捧起一簇浪花，您却给 了我整个海洋。我原想撷取一片红叶，您却给了我整个枫 林。您的恩情，我永远记在心间!
7.(1)责问。 (2)不署名或不署真实姓名。
8.没有因果关系。这是在匿名信事件后，作者对日本军国主 义分子们歧视中国人的行为表现出的愤激的情绪。
9.A:在讲堂里的日本学生。 B：闲看枪毙犯人的中国人。
10.在日本仙台医专讲堂里看影片时“我”决定弃医从文
11.因为作者从围看枪毙犯人的国民的麻木的精神状态中， 意识到自己学医“并非一件紧要事”，紧要的是改变国民 麻木的精神状态，唤起国民的觉醒意识，而能改
变国民精 神的，作者当时认为是推广文艺，所以作者决定弃医从文。
12. 一个孤独、忧伤、对生活失去信心的女孩，在老师的关怀、 教育下，走向阳光、走向自信、走向成功。(意思对即可)
13.文章开头女孩的作文表现出深深的忧郁和悲伤，为下文 女孩的转变作铺垫(或引出下文)。通过女孩前后变化的 对比，突出丈章的主旨。(意思对即可)
14.描写春天的生机、明媚，渲染气氛;与女孩“心如冰冻”的心 境形成鲜明的对比。(意思对即可)
15. 一是指自然之花大都会在春天开放;二是指花季少年，谁 也不会错过生命的春天，都应该绽放出生命的花朵。(言 之成理即可)
16.示例：文中老师有着丰富的教学经验，并充满教育智慧， 善于引导启发学生，注重对学生的心理教育，是一位具有 爱心、关爱学生的好老师。(言之成理即可)
17.示例：她是一个快乐的“假小子”：身材瘦小，也许晒多了 太阳，皮肤呈棕黑色，两只乌黑的眸子泛着亮光，说起话 来，手舞足蹈，神采飞扬，特别是她贼贼一笑，露出一口小 糯米牙，更屁得机灵可爱;她留着一头利落的短发，奔跑 时活像一只小沙鼠。
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