猜猜我有多爱你-故事教学研究案例之二

时间:2023-04-29 06:28:47 园长之友 我要投稿
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猜猜我有多爱你-故事教学研究案例之二

(北京北海幼儿园 褚 潇) 

猜猜我有多爱你-故事教学研究案例之二

  有个幼儿从家里带来了一本新书《猜猜我有多爱你》,孩子们争相阅读,有的还照着书绘画。看孩子们这么感兴趣,我们便萌发了把它作为大班故事教学研究案例的想法。经分析,我们认为该故事最吸引幼儿的是它的优美意境和对爱的情感表达,所以我们制定的活动目标为:1.欣赏故事,理解和感受故事中优美意境;2.能够清楚、连贯地用语言表达自己的想法。我们还确定了活动的重点是理解故事大意,感受故事所传递的情感。难点是支持和帮助幼儿通过迁移生活经验深入理解故事,并学习大胆表达。

  第一次活动:欣赏故事,帮助幼儿感受和理解故事

  由于大班幼儿已具有一定的理解能力,初步了解人们表达情感的方式,所以我们将第一次教学活动的重点定位在欣赏故事,感受和理解大兔子和小兔子互相表达情感的美好意境。

  活动过程概述:                 

  在活动中,我们先创设情境,通过故事表演,引发幼儿对故事的兴趣;然后借助动画片帮助幼儿进一步感受和理解故事内容;再通过观察图片、尝试表演、语言讲述等形式再现故事;最后,支持幼儿在相互讨论和交流的基础上大胆、完整地表达自己的理解。

  为支持幼儿深入理解故事,我们将重点提问预设为:“你们的爸爸妈妈爱你们吗?”“你爱爸爸妈妈吗?你怎么让他们知道你的爱?”“大兔子爱小兔子吗?小兔子爱大兔子吗?”“你最喜欢哪个情节?你发现了什么?”这些问题使孩子们初步理解了故事内容,并愿意表达自己的想法。但是从幼儿的表述中,我们发现他们对故事所表达的情感的理解还不够深入,尤其是对大兔子和小兔子之间表达爱的特殊方式不甚理解。

  通过分析,我们认为第一次活动预设的提问过于统一,缺少层次,缺少个性化的提问。如,在提问“大兔子爱小兔子吗? 小兔子爱大兔子吗”时,大部分孩子只能回答“大兔子爱小兔子,小兔子也爱大兔子”。这样的提问无法调动幼儿原有经验,不能有效帮助幼儿深入理解故事的内容和情感。因此,在第二次活动中,我们对预设提问的形式和方法作了一些调整。

  第二次活动:有效提问,给予幼儿支持和帮助

  经过研讨,我们对有效提问有了一定的认识,在此基础上进行第二次活动。

  1.向不同能力的幼儿提不同的问题

  在分析故事时,我们把比较简单的问题直接提给语言表达能力相对弱的幼儿,帮助他们建立表达的信心。例如“故事的名字是什么”“故事里讲了什么内容”等。然后,根据故事情节的变化,我们逐步加大提问的难度,对语言表达能力较强的幼儿提出需要思考和提炼的问题。比如,“你是怎么知道大兔子爱小兔子的?小兔子为什么希望自己比大兔子跳得高、跑得远”等,使他们在自己原有语言水水平上获得一定的提升。

  2.提问有层次性

  在学习故事的过程中,提问的层次性很重要,它直接关系到幼儿对故事的深入理解。

  如在活动中,为了引导幼儿在理解故事内容的基础上表达自己的想法,我们预设了以下三个层次的问题。首先是“你身边有像大兔子一样的人吗”,在得到幼儿的肯定回答后,再跟进问“他们是如何表达对你的爱的”,尝试帮助幼儿概括自己的感受。然后根据幼儿的回答追问“你有什么样的感觉,你又是怎样表达的”,等等。

  3.对幼儿的不同回答作有效反馈

  在反馈幼儿回答的时候,我们重在让幼儿有所收获。如,在帮助幼儿理解大兔子怎样爱小兔子时,我们先问能力较弱的幼儿:“大兔子爱小兔子吗?”在幼儿作肯定回答后,我们马上追问:“大兔子是怎样做的?”幼儿只做了大兔子所做的三个动作,没有用语言表达。这时,我们便及时给予提升和概括:“你发现大兔子的手臂比小兔子长,大兔子跳得比小兔子高,大兔子跑得比小兔子远。”我们的反馈让幼儿理解了大兔子做的三个动作的意思。对能力强的幼儿,我们直接提问:“大兔子爱小兔子吗?你从什么地方感受到的?”这时,幼儿基本上能概括并完整表述。教师先作出反馈“你的回答很完整”,然后追问“大兔子为什么总是比小兔子跳得高、跑得远呢”,以帮助幼儿进一步理解故事内容及其表达的情感。

  通过两次活动,我们认识到针对幼儿的特点进行有目的和有层次的提问,对提高幼儿语言表达能力有实质性的帮助。但教育最终要回归于幼儿的生活,如何帮助幼儿调动已有经验合理移情,将自己的情感迁移到日常生活中,是我们教育的根本目的。

  第三次活动:丰富幼儿生活经验,鼓励幼儿完整表达

  大班幼儿已有一定的生活经验,只要教师适当引导,就能帮助幼儿调动原有经验进行情感迁移,从而更深入地理解故事内容及其表达的情感。达成共识后,我们又调整了活动设计,开展了第三次活动。

  我们调动幼儿的生活经验,开展了“找找身边的爱”的活动,帮助幼儿发现身边有很多人在用不同的爱关心着自己:食堂里的叔叔阿姨在高温下帮小朋友做饭,可口的饭菜就是他们的爱;门卫叔叔每天为小朋友们站岗,大家的安全就是他们的爱:老师为小朋友制作各种玩具,游戏的快乐就是老师的爱……孩子们认识到爱有各种各样的表达方式。我们通过提问“我们身边有谁也像大兔子一样爱我们,他们是怎样表达的?我们也来当大兔子,我们的爱可以给谁?”帮助幼儿迁移情感,理解爱是相互的接受和给予,学习用恰当方式表达自己的情感。活动小结时,孩子们表示:因为身边的人这样爱着我们,我们才这样快乐幸福,所以我们的爱要给更多的人,让每个人都快乐、幸福。后来,孩子们将改编的《猜猜我有多爱你》表演给小班弟弟妹妹看,帮助他们穿衣服,给他们讲故事,教他们折纸,带他们做游戏等,用适当的方式表达了对弟弟妹妹的爱。

  我们的研究还在继续,我们的活动还需要完善,希望通过教学实践研究,我们和孩子们能够获得更好的发展。

  《猜猜我有多爱你》

  小栗色兔子该上床睡觉了,可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。他要大兔子好好听他说。

  “猜猜我有多爱你。”他说。大兔子说:“喔,这我可猜不出来。”“这么多。”小兔子说,他把手臂张开,开得不能再开。大兔子的手臂要长得多,“我爱你有这么多。”他说。嗯,这真是很多,小兔子想。“我的手举得有多高,我就有多爱你。”小兔子说。“我的手举得有多高,我就有多爱你。”大兔子说。这可真高,小兔子想,我要是有那么长的手臂就好了。

  小兔子又有了一个好主意,他倒立起来,把脚撑在树干上。“我爱你一直到我的脚趾头。”他说。大兔子把小兔子抱起来,甩过自己的头顶,“我爱你一直到你的脚趾头。”“我跳得多高就有多爱你!”小兔子笑着跳上跳下。“我跳得多高就有多爱你。”大兔子也笑着跳起来,他跳得这么高,耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了,小兔子想,我要是能跳得这么高就好了。

  “我爱你,像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊起来。“我爱你,远到跨过小河,再翻过山丘。”大兔子说。这可真远,小兔子想。他太困了,想不出更多的东西了。他望着灌木丛那边的夜空,没有什么比黑沉沉的天空更远了。“我爱你一直到月亮那里。”说完,小兔子闭上了眼睛。“哦,这真是很远。”大兔子说,“非常非常的远。”大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上,他低下头来,亲了亲小兔子,对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边,微笑着轻声地说:“我爱你一直到月亮那里,再从月亮上回到这里来。”

  来源:《幼儿教育》2007.10  

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