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创造性思维发展整合课程专题（二）
转变观念就在你的行动中
我园的创造性思维发展整合课程使用后，作为一名大班的一线教师，在使用该书时，我发现这是一本特别强调以孩子为主体的新教材。怎样甩开以前的旧观念，把这本书灵活运用到实践中呢？这是很多老师包括我在内急于要解决的问题。不过，通过我园展开一系列的教研活动后，我发现这些问题不是那么困难。
在百花园优质课评比中，我选择了一节科学课——《各种各样的纸》，教材的目标是这样制定的：了解纸的特点和用途，纸的易折性、吸水性、易揉皱、易撕碎，还要教育幼儿节约用纸。我在第一次上这节课时，孩子通过折、撕、剪，加上教师的演示，孩子程序化的操做过程后，完成了目标，达到了教育效果。可是我总觉得少点什么。第二天，我参加了阳光园由董旭花教授指导的科学课的专题讲座，会后我受到了很大的启发，马上带着我的困惑及问题请教了董教授。董教授说：“孩子每天都在接触纸，为什么还要强调纸的易折性，易揉皱等等这些他们不用了解就很熟悉的特性呢？一节课是负载不了这么多的！想一想孩子的兴趣点到底在哪里？抓住孩子感兴趣的，你的课就成功了一半。”
噢！我终于明白了！明白了我的问题出在哪了。不要把教师所认为有用的所有的教育目标强加在一节课里！如果一味的按照教材的目标来上的话，课就太像一节课了，所以说我们的教材也不是一成不变的，要根据孩子的已有经验和兴趣点，灵活运用教材，让孩子在快乐中探索，真正的发挥孩子的主体性，这才是我们教材的真正意义！后来回到园里，在袁园长、焦园长、王主任的指导下，我抓住了孩子爱玩水的特点，展开了对纸的吸水性实验的一系列的探索活动。孩子玩的很高兴，淡化了教育的痕迹，又运用到了印染的环节中，孩子们不仅收获了，也体验到了快乐。我终于明白了，转变教育观念就在你的行动中！
刘媛媛
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