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减轻教师工作强度的几点策略
近来，经常听人说起幼儿教师工作强度大、心理状态差，许多幼儿教师对不能在八小时以内完成工作任务，经常要加班加点的现状十分不满，因而产生了对幼儿教师职业的倦怠。面对教师超负荷的工作，幼儿园管理者如何在现有的工作任务和基本物质条件下采取有效的管理手段让教师降低工作强度，提高工作效率?本文对此提出几点可行的策略。
缩减非必要性的文案工作
据上海市某科研机构的调查显示，幼儿教师日常的文案工作多达十几种，平均每个幼儿教师每天的文案工作量是3～4个小时。其中包括幼儿成长档案、活动记录、计划、案例等等。我以为，对于教师的文案工作，作为幼儿园管理者，可以组织一线教师讨论，首先应确定必须完成的核心记录，然后再根据本园情况确定部分扩展性文案，并根据需要不断地加以优化。
如何管理和利用大量的文案记录，才是幼儿园文案管理的关键。很多幼儿园的处理方法使教师感到自己付出的辛苦并没有发挥其真正的价值。而对文案进行优化管理和有效利用可以在很大程度上降低教师的工作强度，激发教师的工作热情。笔者曾经在一所幼儿园看到，这所幼儿园的所有教案都存档于资料室，全园教师可以根据活动需要自己设计新的教案，也可以直接选用资料室收藏的教案用于教学，这就避免了教师的重复性劳动。同时，教师在使用这些教案后，都要提出使用意见和建议，并记录在这个教案的原件后面，给有关管理者组织教研活动提供内容。因为工作成果的留存与利用，教师感到很有价值。我想，如果每个园所的文案管理都有所落实和利用，并由此体现出对教师的关怀，那么教师就会有工作成就感和工作热情。
正确对待展示性活动
最近在中国学前信息网“园丁交流”论坛上看到如下一段语“生源一直是个敏感问题，因此我园教师时时处于战备状态，并应运而生了每月的教学汇报，孩子们像极了提线木偶，家长看得眉开眼笑，直说教学效果好。有时我想，这是在浇灌花朵还是在摧毁他们?更好笑的是，我园的幼儿美展成了教师的舞台，孩子画完底稿后，教师便帮忙着色。我如果不做假，我班的作品就会比别班差，我的教学能力就会被人怀疑。”
幼儿园为了迎合家长和社会的要求，搞些展示活动本无可非议，们当幼儿园大部分活动的意义在于求得外表的好看时，竞争的后果只能是走向“邪路”。教师长期处于“战备状态”，身心的负担可想而知，教师也不太可能真正深入地开展幼儿园课程与教学的研究活动，更谈不上体验教学的乐趣。
幼儿园的展示性活动与幼儿园的办学质量和声誉尽管有着直接的利害关系，但过度的展示性活动，将影响教师正常的教学安排，影响孩子的正常发展，同时也给教师增加了额外的负担。我认为，一所幼儿园的质量不是靠几次展示活动就可以提升的，而要靠扎扎实实的管理和研究。如果把教师和孩子都当成“提线木偶”任意摆弄，最终必将影响幼儿园的办园质量和声誉。
引入适量的隐形教学支架
“折纸”游戏的隐性支架教学理论正在被越来越多的人重视和引用，它通过展示折纸的每一步骤，让幼儿在模仿中进行自由和主动的探究。这一理论对如何减少教师工作量，减轻教师工作负担带来启示。比如对于小蝌蚪如何变成青蛙的过程，教师可以在小鱼缸里放几只小蝌蚪，在墙面贴上空白的阶段图，让孩子们把看到的青蛙的整个成长变化过程填画在图上。这样，就省却教师大量的收集相关资料、设计教学活动的时间。同样，教具的制作也可以做隐性的教学支架，比如在拼图板上划上淡淡的方格底线，让幼儿进行自由拼图和图形对称，方格线对幼儿而言起到了提示的作用，这样也就相对减少了教师的帮助次数。只要细心去发现并创设这类隐性教学支架，教师在实际教学中就能省时省力，同时发展了幼儿自我探索、自我纠错的学习能力。
把握制度的适度与弹性
制度可以使教师团队保持工作的严谨有序，体现幼儿园个性化的管理理念，但过于刻板和形式化，会加大教师的工作强度和思想负担，束缚教师的创造性和积极性。如某幼儿园规定教师如迟交备课本扣10元；教学计划有错别字扣10元：户外活动晚出来五分钟扣10元；幼儿的衣服脏了扣5元等等。教师为了不被罚，就把工作的重心放在了如何不出差错、不被受罚上，结果必然忽略对孩子的观察和了解，忽略教育教学行为的研究。幼儿园教育的特征决定幼儿园的管理制度，尤其是对教师的管理必须具有一定的弹性，否则只会无谓地增加教师的工作强度和精神压力。以人为本，想教师之所想，给教师一定的自由空间，这样的制度才会更有利于管理者最终目标的实现。幼儿园从细处着眼为幼儿教师减负是可行的，也是急需的，并且还有许多其它的方法和途径。越来越多的管理者、学前教育研究者和专家们已开始关注这—问题，这种关注会有利于为教师创设更好的上作环境，消除对教育工作的倦怠，让幼儿教师队伍更稳定，也更富热情。
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