幼儿园－－教师成长的家园

幼儿园－－教师成长的家园

　　人人都享受一份爱。

　　幼儿园，是爱心支撑起的大厦。爱，是一种保护，它从珍视每个生命的高度，像保护荷叶上的露珠一样，小心呵护着每个个体的成长。爱，是一种重视，它对于每个个体的存在，不管是优秀的、一般的，还是发展有困难的，都不带任何功利色彩。我们的“爱心小站”，让每一位教师倾吐烦恼。谁身体不好，谁家里有困难，谁心里有什么不快，都能得到热情的帮助。我们的“师徒结对”，让每一位年轻的教师都能得到悉心的指导。

　　人人都得到尊重。

　　在我们的幼儿园里，人人都能得到尊重。在管理上，我们努力营造一种民主的氛围，让教师真正成为幼儿园的主人。在工作上，我们努力创造一种宽松的环境，用宽容的心态对待教师每一个过失，用期待的心态等待教师每一个成功。在生活上，我们和教师融为一体，积极开展一些教师们喜爱的文体活动。在“走进直播室”活动中，园长和教师可以就某个问题直接对话；在“教育沙龙”活动中，大家可以在一起探讨，甚至争辩；在“假如我来当园长”活动中，教师们可以毫无顾忌地畅谈。平时，园长和教师、教师和教师之间可以直呼其名，无需论资排辈，彼此的交流和对话都是平等的。我们每一个大型活动都采用活动竟标制，中标者就是这项活动的设计者、组织者和主持者。

　　人人都拥有发展机会。

　　在宽松和谐、民主开放的教育环境中，我们给每位教师提供了平等发展的机会和权利。我们实行了备课组长、教研组长轮换制，并根据不同的学科、教师不同的特长，组建了不同的学科组、兴趣组，从而更好地发挥了每位教师的特长。通过不同角色的变换，每位教师都有机会担任管理者，获得不同角色的体验。

　　当然，机会要靠自己去争取、去把握。因此，我们坚持实行干部竟选制，每个学年搞一次中层干部竟选，每两年搞一次园长竟选。在宽松和谐的环境中，我们努力培养和提高每位教师的自主选择能力和自主竟争能力。园里组织每一次公开课或比赛活动，教师都可以自我推荐，参与竞争。

　　我们不仅让教师争取机会，还提倡他们创造机会。我园有一位教师上课、唱歌、跳舞、演讲都比不过别人，可她画的画特别好。在我们的鼓励下，她申办了一次个人画展。她的画展出后，得到了家长的高度评价。通过画展，这位教师体验到了自我价值，增添了自信。

　　人人都有所追求。

　　我们在教师中不断地开展“与名家对话”的系列活动——读名家书，说名家事，听名家课，走名家路。我们倡导教师做一个胸怀理想、充满激情的人；鼓励教师制定成长计划和奋斗目标；要求教师不仅要成为教坛新秀、教学能手、学科带头人，而且要敢于向名家大师的目标奋进。总之，我们千方百计地激励教师去追求，并为她们呐喊加油，以使每位教师都有一股积极向上的情感冲动。

　　人人都获得欢乐和成功的体验。

　　我们相信教师人人都能成材，人人都有闪光点和特长。为此，我们幼儿园建立了“明星”激励机制。有“明星”年级、“明星”班级，有科技“明星”、舞蹈“明星”、电脑“明星”、绘画“明星”、写作“明星”等。教师哪个方面有了闪光点，就可获得哪个方面的“明星”称号。我们全方化多角度评价每个发展中的个体，让每位教师都能感受到成功和快乐。每个学期末，我们不仅要评各方面都优秀的“先进奖”，还要评“爱生奖”、“合作奖”、“教科研奖”、“班级建设进步奖”、“优质服务奖”、“课堂教学优质奖”等单项奖，让每位教师都能有一种成就感。

　　幼儿园真不愧是教师成长的乐园。