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怎样做好与老年家长的沟通工作

时间:2021-10-05 19:58:01 园长之友 我要投稿

怎样做好与老年家长的沟通工作

  家庭与幼儿园是幼儿生活中两个最主要的世界,在教育幼儿的问题上,如果家园能够有效合作,幼儿就会在心理上获得安全感,在各方面得到积极发展。随着生活节奏加快,年轻父母接送孩子的次数越来越少,每天与教师打交道的多是爷爷奶奶、外公外婆这些“银发一族”。怎样做好与这些老年家长的沟通工作呢?

怎样做好与老年家长的沟通工作

调动起老年家长的教育力量

镜头一:佳慧奶奶抱着两个花盆,占在活动时的门口,犹犹豫豫的对老师说:“老师,我家里种了很多话,想送给幼儿园,您看行吗?”

  像佳慧奶奶这样热心的老年家长喜欢种花养草,修身养性,他们的一些致使正好可以弥补教师在这方面知识的不足。老年家长的时间比较充裕,如果教师积极主动地邀请他们参与自然角的工作,他们都会热情的支持。因此,我们主动邀请佳慧奶奶来园指点我半自然角的工作,老人非常高兴,从家里带来了许多花卉,丰富了自然角的内容,孩子们也因此认识了九月菊、日本吊兰、小叶海棠等形态各异的品种。共同的爱好也是佳慧奶奶和班上的其他老年家长结成了“花友”,他们经常在一起交流种植经验,以及交流教育孙子孙女的经验。有的老年家长喜欢吸取,在多幼儿进行传统文化教育时,教师可以邀请他们来园给孩子们唱一段京剧,拉一段二胡,即使幼儿受到传统文化的熏陶,又吸引老年家长参与到幼儿园的活动中俩,增强老年家长与幼儿园共育工作的主动性,形成和谐的共育环境。

协调好老年家长与年轻家长的关系

镜头二:早上,小朋友们入院后再高兴得玩着游戏,只有文文闷闷不乐的坐在一边。老师问她为什么不开心。她说:“妈妈和奶奶因为我吵架了。”

  文文妈妈和奶奶在教育孩子的观念和方法上有分歧,经常为此引发矛盾。经过了解,这次吵架的原因是文文吃饭调试,妈妈坚持让她多吃青菜,奶奶却说:“不爱吃青菜就不要吃,多吃点肉也行。”家庭成员之间由于教养态度或想法不一致,导致矛盾产生,引起家庭氛围的不和谐,孩子的情绪自然受影响。作为教师,我们有责任协调好家庭成员之间的矛盾,使幼儿遭和谐轻松的环境中健康成长。于是,我们在电话中向苦闷的文文妈妈建议:注意家庭氛围的和谐,不要当着孩子的面与老人争吵,并向她讲述了枪击田老人因为有事,怕耽误接孩子,骑车快了些摔了一跤,特嘱咐我们不要告诉她,怕她担心。听了这些,文文妈妈沉默了一会儿,表示今后一定注意。晚上,文文奶奶来接孩子,因为老年家长普遍有“家丑不可外扬”的观点,所以我们没有直接询问,而是先夸奖文文吃青菜,这样,才能达到饮食均衡,有利于孩子身体健康。这样,既照顾了老人的面子,又将正确的育儿观念传递给了她,达到了我们的教育目的。

  老年家长都有自己的育儿观念,并且愿意用自己的教育方式来教育隔辈人,所以难免与年轻家长存在沟通困难的问题。教师要根据不同情况,采取不同的方式方法做好协调工作,提高家庭对孩子的教育效果。

努力使老年家长对幼儿园更加信任

镜头三:早操后,小朋友们陆续走进活动室。奇奇的爷爷不放心得跟过来嘱咐奇奇:“惹了脱衣服,愣了再穿上,渴了多喝水……”

  奇奇的爸爸妈妈工作很忙,经常出差,奇奇出生后就一直由爷爷奶奶照顾。老人对奇奇的生活照顾得很细致,甚至有点包办代替,奇奇都上大半了,爷爷还给他穿衣服。作为教师,首先要不怕麻烦,每天在孩子离园的饮食起居情况向家长做细致交待,如每天在幼儿园是否大便,有没有不舒服,一天喝了几次水等,我们都将给老人听。同时,我们努力配件养孩子良好的自理能力,鼓励奇奇自己穿衣服,做值日生,及时表扬他,增强他的自信,并动员孩子劳作老人的工作。爷爷在帮奇奇做这做那时,奇奇惠说:“我能行,老师都说我最能干。”爷爷感叹:“孩子真的长大了。”从此,叶也非常支持我们办的工作,提出了不少好的建议。

  与老年家长交流,要求教师更加耐心、细致,在处理问题上更加讲求方法和策略,这样,家园双方才能更好的配合。