制度的人文性是营造学校文化的基础保障

制度的人文性是营造学校文化的基础保障

（上海市冰厂田幼儿园　姚健 黄芳）  

　　上海市浦东新区冰厂田幼儿园创办于1952年，是一所有着悠久园所文化的上海市示范性幼儿园、市二期课改试验园、浦东新区双语实验幼儿园，现拥有小班部、中大班部和世纪部、碧云部四个办园点，四园总占地面积为18000平方米，建筑面积10834平方米，校园绿化覆盖率80%；幼儿园教育环境美丽，教育设施现代化，建有儿童图书馆、蒙氏操作室、玩沙池、海洋球室等多种幼儿活动室。

　　上海市浦东新区冰厂田幼儿园以“师童共建布满成功、快乐的阳光幼儿园”办园目标，积极营造“自主、开放、互动”的校园文化，推行优质资源均衡化的治理策略，关注园本化课程、特色课程的构建，搭建教师专业化、个性化发展的平台，为培育和谐发展的阳光儿童而不断努力。全园教师注重实践研究，先后出版发行了《爱好、童趣、情趣－幼儿园双语教学实践与研究》、《器械百变》、《幼儿保育工作操作图鉴》、《阳光宝贝双语教材----教师参考用书》等多种书籍；幼儿园也曾先后荣获上海市文明单位、上海市模范先进集体、上海市幼儿体育先进集体、上海市“巾帼建功先进集体”、上海市信息化建设先进集体、浦东新区师德建设标兵学校、浦东新区文明单位等荣誉称号。

　　“一园多址”是冰厂田幼儿园的园所特点，也是上海浦东新区政府推广优质资源均衡发展的一项举措。在“一园多址”的治理中，冰厂田幼儿园以“培育和谐发展的阳光儿童”为总体办园理念，以追求更多的整体办园效应、发挥其个体特征为治理目标，不断彰显其优质教育资源的品牌效应。

　　一、均衡、平等的治理思想

　　在“一园多址”的治理中，均衡、平等的治理思想起着统领作用，使得冰幼的每一个孩子都享有同等的优质教育。

　　1、教育资源配置均衡

　　冰厂田幼儿园现有四个办园点，分别地处梅园社区、塘桥社区和碧云国际社区，均面对整个浦东新区招生。虽然每个办园点的校舍条件不同，有大有小，有新建的也有老校舍，但是每一个办园点均根据其校舍特有的特点，进行因地置易地设计，合理配置相应的运动器具、教玩具、幼儿图书、游戏材料等等，充分发挥各园舍的作用。

　　2、教师配置均衡

　　冰厂田幼儿园教师团队整体学历层次高，大本学历与大本在读比例占全园教师总数的84%，各层面的学科带头人、骨干教师、优秀教师、评优教师占全园教师总数的66%。因此，冰幼在每个办园点均衡分布各年龄段、各职级、各层面的骨干教师，且每年流动；尤其是在筹建每一个新园所时，我们以班级规模逐年增加、教师队伍逐渐扩大的策略来确保团队的专业水平和校园文化的传承。

　　3、课程设置相同

　　冰厂田幼儿园是上海市二期课改试点园，在实施新课程的过程中，以《上海市学前教育纲要》和《上海市学前教育课程指南》为基础和指导，以《生活、运动、学习、游戏》等配套教材为参照，编制并实施了融基础课程，双语特色课程、拓展课程为一体的多元、整合的阳光课程体系，促进了每一个办园点、教师、幼儿三位一体的共同发展，让每一个冰幼孩子都享有了同等的优质教育。

　　二、开放、互动的治理团队

　　在“一园多址”的治理中，治理团队的治理能力在一定程度上影响着办园质量。

　　1、点面结合的治理策略

　　冰厂田幼儿园拥有一支精干的治理队伍，7名行政人员分别担任园长、书记、副园长、各园区保教主任等职务，我们以保教主任既负责一个办园点的日常事务治理，又尊重各人爱好、特长，负责一个全园性的项目治理的策略来形成点面结合的治理格局，使其既有园本位的思考，形成个性特色，又树立了整体观念，各部同步发展。

　　2、互惠互利的治理方式

　　冰厂田幼儿园为了提高治理效益，大幅度地减少了治理层级，由保教主任统整治理园区内所属的专题组、项目组、年级组、英语组、后勤组等，让行政治理者与教师有更多的时间把教育的视线投射到孩子的终身发展及自身的专业化素养上来。同时，我们还以一周一次行政例会的形式来统整全园的日常事务治理，研究治理中的问题、困惑，形成彼此尊重、相互支持、共享经验的团队文化，以此增强团队的凝聚力、领导力，确保冰幼既有整体又有特色的稳步发展。

　　三、富有人文的治理制度

　　在“一园多址”的治理中，制度的人文性是营造学校文化的基础保障，是各方利益的平衡，是学校可持续发展的强劲动力。

　　1、开放校园文化制度

　　冰厂田幼儿园拥有一种和谐自然的人文环境，积极营造了自主、开放、互动的校园文化，形成共同的价值取向。同时，冰幼教师还自行编制了《阳光·聪明·优雅----冰幼员工手册》，从园风到教风、从礼仪到着装、从理念到行为，将冰幼文化、办园理念、教育观、儿童观都一一集中体现，具有鲜明的冰幼特征，也成为了每一个在冰幼工作、进入冰幼的教工塑造冰幼教师形象的准则 －－ 做冰幼的人，树冰幼形象，为冰幼争光！

　　2、推行项目治理制度

　　冰厂田幼儿园在课改进程中，不断突显着“竞争、激励、参与、发展”的人文内涵特征，大力推行了项目治理制度，吸引全园教师参与幼儿园的治理，激发教师的内在动力。我们通过讨论立项、认领项目、设计项目方案等运作流程，让教师们共同把握了幼儿园的发展走向，为教师们搭建了个人爱好、专长发展与幼儿园发展同步的平台，形成了合作、互助的教师团队，让教师的发展看得见，让幼儿园的品牌更优质！

　　3、优化园本培训制度

　　冰厂田幼儿园立足园本培训，不断优化园本培训制度。园本培训分为新教师基础性培训、全体教师通识性培训、潜质型教师专项培训三大类型；培训内容广泛，既有幼儿园团队与教师、课程实施、规章制度等内容，也有教学困惑答疑、实践操作等内容；培训方法多样，有集体讲座、教育现场、教科研活动等。园本培训具有实效性、针对性、全面性、多元性等特点，极大地加速了冰幼各层面教师的专业成长，为推动教师发展奠定了基础。

　　四、共享、合作的交流平台

　　在“一园多址”的治理中，充分发挥信息技术在幼儿园治理中运用的独特价值，极大地提高了治理效率。

　　1、治理网络化

　　2004年4月，依托学前教育网，建立了冰厂田幼儿园阳光教育信息治理平台，设置了含盖幼儿园日常治理、课程设置、信息交流、科研课题等众多栏目，并推行了栏目专项负责制的治理措施，确保每个栏目内容及时治理、及时更新，从而提高了一园多址的治理效益。2005年9月，增添了园本课程资源库、园刊投稿专栏、培训信息等栏目，2005年12月，被评为上海市信息化工作先进集体。

　　2、信息多元化

　　作为上海市二期课改实验园，冰厂田幼儿园借助内网平台，为广大教师提供冰幼课程实施方案、各年龄段幼儿课程计划等课程治理内容，教师则将班级进行的主题活动计划、活动内容、心得体会发布在内网上，供四园区教师共同交流与分享；园长、保教主任就课改进程中教师碰到的困惑、课程平衡等话题进行网上论坛讨论，增进了教师之间的沟通和交流，促进了全园治理、教师、教材和幼儿的共同成长，为冰厂田幼儿园课改顺利进行奠定了坚实的基础。

　　3、沟通互动化

　　冰厂田幼儿园在幼儿园网页中设立了十大栏目，从介绍幼儿园基本信息到幼儿园课程、从幼儿每周菜谱到幼儿日常保健、从教师工作室到教育资源分享，不断地向家长、社会宣传冰厂田幼儿园教育理念，不断绽放幼儿园活动亮点；同时，还大力推进班级网页建设、家园论坛维护，加强各园区班级、家长与社会的密切合作，努力探索在现代化信息网络背景下的多样化、有个性的家园合作新方式，让冰幼的优质教育资源发挥其示范辐射作用。

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