关于“罚站”的讨论
教师的成长不仅来源于对教育技能技巧的钻研，还应该源于对各种教育教学现象的敏锐观察和深入剖析。具备教育者、教育家的眼光，才是实践教育的坚实后盾。不难看出罚站对于纠正幼儿的错误行为是无任何效益的，它只会或多或少的伤害孩子的幼小心灵，而最好的办法是以科学的态度和方法“善待孩子”，那么真正做到真正“善待孩子”的前提又是什么？
1、以孩子为本，真正的了解孩子。要想了解孩子就要学习儿童发展科学。儿童是怎样发展的，儿童发展的各个方面有哪些联系，可能出现哪些难题和问题，儿童发展受哪些因素影响。实际操作中更要走进童心，用欣赏的眼光去关注、分析每个孩子，努力做到理论与实践相结合。
2、“学技能”。儿童教育是一项专业性很强的工作，要求教育者有专门的知识和技能，这些知识和技能只有在实践中学习提高才最具科学性，只有掌握多样化的具有应变性的教育技能，才可减少对儿童不科学的处理策略，包括避免对儿童的罚站，罚站很多时候缘于教育技能和方法的穷尽。作为儿童教育工作者，知识技能的提高就要在干中学，学中干，无止境的追求科学的教育方法。
事实证明，罚站有百弊而无一利，只有以科学的态度和方法“善待孩子”才是最合适，最好的教育方法。
包丽娜
我根本就不同意“罚站”。我认为：一、开始的罚站是对孩子心理、生理的一种破坏。二、罚站次数多了根本就起不到作用了。也许你罚了站，他只不过觉得那是一种玩耍的方式。对于年龄小的孩子更是如此。但是孩子的自控能力相对差一些，如果出现了一些不合理的行为，不知如何更好的“帮助他、援助他、教育他”，所以在教育界出现了“罚站”。我可以较武断的说：“如果有更好的办法(当然这需要我们总结摸索)，所有的老师都不会用‘罚站’这个方法。”
柴郁静
通常情况下“罚站”的情境是这样的：某天一“久病成疾”的幼儿又犯了“大忌”，于是教师“怒火中烧”，但还是稍温柔的告诉该幼儿“你先到某地站一会儿，想一想”。“罚站”的故事揭开帷幕……。
其实，想一想每个班让老师头疼的总是那两三个孩子。而当老师对这些孩子“黔驴技穷”时，便使出了“杀手锏”——“罚站”。“罚站”的故事里主角有二，其一、“怒火中烧”的老师。其二、“久病成疾”的幼儿。如果该老师与幼儿不再想演此故事，需开两副中药方能解决。一剂舒肝调气丸，治疗教师的“怒火中烧”。病因：怒伤肝、肝火旺导致胸中愤闷，气逆不顺。方剂成分：知识(枳实)、了解、尊重、赏识、自信。另一剂“柏子养心丸”，治疗“久病成疾”。病因：病乃心生，心动而行动。方剂成分：爱、表扬、微笑、信任。
马国云
当老师有时罚孩子站的时候，从内心也是认为对他好，但这样做的效果可能事与愿违，形式上也是不可取的，对孩子的身心健康会造成伤害，内向的孩子可能因为罚站而郁郁寡欢，不可正视其他小朋友，做事没有自信心，萎萎缩缩，更加伤害了孩子的自尊心。
有的孩子被罚习惯了，造成了逆反心理，反正也会让我坐下，只不过是时间长短而已，形成了恶性循环。
因此，我觉得罚站是不可取的。
郝文英
当孩子调皮犯错误而任何语言的督导都无效时，经常采用的一种方法就是罚站，这种方法特别直接而且见效快，也想让幼儿通过站这种方式，对自己的行为进行反思，意识到自己的错误，加以改正。
其实用的时候，自己心里很明白，罚站是一种最不理想的方法。而且罚站给幼儿带来的心理自卑、暗示和其他幼儿的反应等等，都会对他造成不良的影响，久而久之，会使他产生反抗的情绪。可是在当时火大，气头上的时候，就光知道挑最直接的用，什么负面影响全抛到九霄云外了。
蒋燕
通过罚站可以告诉小朋友以下几种含义：
1、通过罚站可以告诉小朋友，你的行为已经让老师生气了。
2、通过罚站可以让孩子认识到，影响别人学习，影响老师上课的孩子不是一个好孩子，现在这种结果是自己得来的。
3、通过罚站可以警告小朋友，请马上静下来，注意听老师讲话。
以上几点是针对个别几个不听老师劝告，让人头疼的孩子而言的，对于那些胆小、自尊心强的孩子来说，这种方法会适得其反的，可适当采取罚坐火讲道理的方法教育他们。
李梅花
我个人一向认为，幼儿园虽然是一个给孩子们快乐，让孩子们尽情游戏的地方，但它也是一个实施教育的机构，既然是实施教育，我们就有必要在让孩子们享受快乐的同时，也让他们懂得这个复杂的世界上不仅仅只有欢乐，还有愤怒、伤心等其他情绪，并知道不管是谁，做错了事都要受到惩罚，所以，罚站在特定情况下也存在其合理性。当然，这有一个度的把握，在让孩子认识到错误的同时又不能让他的身心受到伤害。不过这度的把握就是一件说起来容易做起来难的事，需要大家一起来探讨。