幼儿园园本教研06年工作总结、07年工作思路

时间:2023-05-02 15:01:39 幼儿园教研工作总结 我要投稿
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幼儿园园本教研06年工作总结、07年工作思路

2006年10月,在武汉、黄石参加了“以园为本教研制度建设”项目启动会。会议的学习让我们感受到了“以园为本教研制度建设”(以下简称“园本教研”)在幼儿园实施的意义:园本教研使《幼儿园教育指导纲要(试行)》的理念在实践层面上得以落实和具体体现,根本的目的是使幼儿园获得自我创造和不断发展及提高。从而有效促进幼儿和教师的共同发展,我园开展园本教研近三个月,现将工作总结如下:     1、幼儿园重视园本教研,成立园本教研课题组:园本教研立足于本园实际问题去有计划、有目的地去寻求理论依据,指导实践解决问题的研究工作,幼儿园成立园本教研课题组,园长为课题级负责人,组织全园学习,传达武汉、黄石会议精神,让全园教职工理解园本教研的目的、意义、方法等。会后从网上下载了园本教研学习资料,每人发一份,通过自学和集体学习相结合的方法,让全园职工领悟园本教研的目的。边学习、边探索性开展园本教研工作。     2、理清本园问题,形成问题库,做好课题申报:幼儿园的教育教学主要是指集体教学活动,研究的重心在于幼儿园教育教学具体的实际中。它是完成教育任务的主要途径。结合本园的问题。认为成功的教育活动不在于结果,而在于过程,产生了《优化幼儿园教育过程实践》的课题,并进行了课题论证及申报工作。     3、围绕课题内容进行探讨实践:开展园本教研工作的短期时间内,我们结合课题讨论工作中的问题。如教师教学中如何体现《纲要》精神;如何把握幼儿的主体与教师的主导作用;如何引导幼儿进行实践;发展他们的认知能力;如何处理好预设与生成关系;如何进行教学反思再实践等等。12月份我园选择了课例《学习8的序数》活动进行了集体备课,一人上课,集体反思再实践教学,这种教研活动能给每一位教师提供实实在在的平台,每位教师都能参与,这种教研模式指导了教育活动,它能解决班级的一些共性问题,分享一些教育策略,体会自己与他人教学行为背后的教育理念,通过分析与对比,处理环节的异同,将抽象的理论具体、形象化。潜移默化地提高教师素质,贯彻《纲要》理念,同时还组织老师选择身边的典型事例学习教育叙事写作。     4、建立健全园本教研制度:为确保园本教研的正常开展,修改了教研制度。初步拟定了园本教研工作的学习制度、考勤制度、教师培训制度、园本教研档案制度等,还有一些亟待建立的制度,把园本教研工作提升到幼儿园工作的重要环节中,针对园本教研工作及时调度,及时解决。 冬去春将来,短短的三个月,我们的园本教研工作还是刚刚起步。我们将依托优势资源,寻找我园园本教研工作开展的支点,做好2007年工作。 2007年湖师幼儿园园本教研工作思路       1、建立健全园本教研制度:完善有力的制度是确保园本教研工作顺利开展的基础,2007年我们将针对本园教学实践中亟待解决的问题,提出研究、解决方案、完善教研制度,明确制度要求,落实工作责任,以规范、严谨、切实有效的机制促使“园本教研”的有效开展。     2、学习领会《纲要》精神:用《纲要》指导教学过程,明确各领域目标的内容、要求,设计活动,根据课题选择教学实践中的问题开展行动研究,重视课题研究、记录等。     3、加强各层次教师培训,促进教师专业发展:巩固教师职业道德、专业思想,掌握专业技能。建立个人成长专业档案,开展园本培训,如撰写教育叙事,写教学观摩分析,进行专题研讨,外出参观,观摩示范课等,根据教师不同层次,制定不同要求,养成理论与实践反思相结合的习惯,提高研究和解决教学实际问题的能力。     4、积极与市课题组、学院教育科学系联系,加强园本教研的专业引领。     5、对市课题组建议:请专家寒假期间针对园本教研实验园的一线教师进行园本教研培训(讲授教育叙事、案例、课例的写作,如何开展课题研究,如何说课等)。

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