幼儿园班级家长工作的原则

时间：2024-10-29 08:58:28 雪桃家长之友我要投稿

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幼儿园班级家长工作的原则

　　幼儿园班级家长工作是幼儿园教育工作的重要组成部分，它对于促进幼儿的全面发展、加强家园合作、提高教育质量具有至关重要的意义。下面是小编为大家收集的幼儿园班级家长工作的原则，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园班级家长工作的原则

　　幼儿园班级家长工作的原则 1

　　（一）目的一致性原则

　　目的一致性原则指家长和教师在互动合作的过程中，需抱着一致的教育信念，目标要协调统一，教育要行动一致，向幼儿提出相同的要求。无论是在教育目的、过程还是手段上，尽可能避免发生分歧，如培养的幼儿自主能力，教师通常会要求幼儿自己穿衣、叠被子，自己使用筷子吃饭，学会做自己力所能及的事。可回到家中，家长代替幼儿做他能做的事，剥夺幼儿独立自主的权利，也抹杀了教师的教育期望，这样对幼儿行为的养成是极为不利的。另外，有调查研究表明，家长和教师的关注点存在较大的差异，家长往往更加关注幼儿在园的人际交往与学习情况，而教师则更加关注幼儿行为习惯的养成。由于关注点的差异，教师与家长之间容易产生误解，影响家园合作的效果。因此在家园合作的过程中，教师要努力与家长保持目的一致、步调统一、协同合作，幼儿才能获得良性的发展。

　　（二）平等性原则

　　平等性原则是指家长和教师作为家园共育的合作主体，共同承担着教育幼儿的责任和义务，同时拥有平等的地位和权利。家长工作的平等性原则主要体现在两个方面，一是教师与家长是平等的。他们处在相同的位置，教师应当尊重家长，跟家长平等交流。但事实上教师与家长却长期处在非对等性的地位，存在着教师“训导家长”和“讨好家长”两种不同的倾向。有教师希望并要求家长无条件地配合幼儿园班级的各项工作，较少或基本不考虑家长的想法和需要，家长常常处于被支配者的地位，教师成为手握教育特权的施令者。而有的教师为了避免不必要的麻烦，会刻意地迎合、讨好家长，教师成了看护者、照料者甚至保姆，家长则成了领导、上司。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提到：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”教师与家长是合作的关系，他们互为伙伴。教师不能站在制高点去评判家长的行为，不宜用师者的口吻去教导或训斥家长，同时也不能一味地去迎合家长，而应积极主动地与家长进行沟通，向家长传输信息，同时注重信息的反馈，鼓励家长向教师表达自己的疑虑与意见，让家长知道教师和家长一样都关心幼儿的发展，都是幼儿身心发展的促进者。当与家长出现误会时，要以平和的语气与家长解决误会。二是家长之间是平等的。在家长工作中教师应当公平地对待每一位家长，赋予每个家长平等的话语权、参与权与管理权，不因其社会地位、经济水平高而使其享有更多的特权。总之，家长工作的利益中心是幼儿，任何的沟通、交流、合作都应建立在平等的基础上。

　　（三）因人而异原则

　　因人而异原则指教师在进行家长工作的过程中，应根据不同家庭的特点，如家庭成员构成、教养方式、生活习惯、教育背景都等，有针对性地采取不同的沟通方式与互动手段。每个家庭背景有差异，对幼儿教育重视程度不同，在育儿过程中面临的问题也不同，教师要具体情况具体分析，做到因人而异。面对年轻家长，老师应提供更多的育儿指导与帮助；面对经验丰富且颇有育儿经验的家长，老师可积极与他交换意见，邀请他为其他家长进行经验分享；面对祖辈家长，老师应当更有耐心，对他们的教育理念表示理解与尊重；面对享有优势资源的家长，教师可以充分开发利用其自身资源。值得一提的是，因人而异并不代表趋炎附势，不因家长拥有良好的经济水平和社会地位而另眼相看或区别对待。反之，因人而异的原则同样是建立在平等性原则之上的。

　　（四）理解性原则

　　理解性原则指在家长工作的过程中，教师对家长应做到最大的理解和包容，用最大的耐心去引导家长树立科学的育儿观念，帮助他们掌握有效的教育方法和策略。教师与家长的沟通是双向的、平等的，但教师作为互动沟通的主动发起者，理应自觉承担更多的责任。很多家长特别是祖辈抚养者或文化水平较低者，常常缺乏必要的教育常识，教育观念也存在着严重的偏差，对自己的观念和行为深信不疑；有的家长对幼儿园期望过高，要求甚多，不能容忍教师工作出现任何的偏差，有时会“百般刁难”教师。面对此类“胡搅蛮缠”“爱挑剔”的家长，教师不能敷衍了事，更不能置之不理，而应尽量满足家长的要求，尊重家长的意见，虚心听取家长的建议，乐意与家长交谈，主动向家长介绍幼儿在园的表现，对不放心幼儿的父母，教师应帮助其调整好的心态，请家长来园观看幼儿的半日活动，及时与家长进行交流。总之，教师应以最大包容接纳对待家长，对家长参与教育活动给予肯定，本着“一切为了孩子，为了孩子的一切”的信念，以一颗细致的心来应对家长的挑剔，以宽厚的胸怀来接受家长不同的意见，以积极的态度来对待家长的埋怨，以专业的教育行为来取得家长的信赖。

　　（五）参与性原则

　　参与性原则指幼儿园家长工作是幼儿园与家庭双向互动的过程，不是教师单向的给家长输送教育影响，家长也要参与到幼儿园教学、管理。正如在瑞吉欧学校里，家长不是传统意义上的“消费者”或“顾客”，而是“合作伙伴”，幼儿教育是家长、教师、社区等多个主体共同参与，形成有效的对话、协商的过程。但在实际家长工作中，存在着家长认识不充分，参与度不高或被动参与的情况，教师单向传授经验，要求“家庭无条件的配合幼儿园”等问题，极大地影响了家长工作质量。因此，教师应该认识到家长工作并不只是教师单方面的工作，也需要家长真真切切地参与到幼儿园的活动中，而不只是作为一个“旁观者”。教师与家长的沟通也并非“单向式”，而是“双向互动的”。教师以真诚、信任的态度吸引家长加入到家园共育中来，为家长提供信息交流的平台，积极探索组织各类活动，组建家委会，充分调动家长的积极性，让家长真正融入幼儿教育，参与幼儿的成长，帮助家长树立权利与义务并重的意识，实现由“局外人”到“局内人”的转变，以合作伙伴的姿态与教师、幼儿园一起，共同为幼儿的成长助力。

　　（六）持续性原则

　　持续性原则指幼儿园班级家长工作不是一朝一夕，也不是阶段性的，而是贯穿于幼儿在幼儿园成长的始终，从走进幼儿园到离开幼儿园再到进入小学教育，教师都应当持续地做好家长工作，对幼儿保持持续的关注，与家长密切互动，而不是带着功利性，更不能把它作为一项工作去应付。家长工作是琐碎的、细致的，需要花费足够的时间与精力，这使很多教师常常虎头蛇尾、流于形式的工作，很多家长的积极性与参与度也随之下降。如何保障家长工作的持续开展呢？第一，制定系统、科学、具体而周密的工作计划。凡事预则立，不预则废，计划给家长工作指明了方向。第二，建立针对家长、教师的考核激励制度。通过制度，家长与教师互相监督，防止懈怠。后文会具体谈到相关制度。第三，及时根据反馈调整工作的进程。按部就班、一成不变的执行预先的计划，也会使工作效率低下，家长成就感降低，出现逃避、拖延、推诿等现象。教师在家长工作中也要自我反思，根据幼儿、家长的反馈灵活调整工作形式。

　　（七）多样性原则

　　多样性原则指家长工作内容应全面具体，形式丰富多样，涉及幼儿发展的方方面面。如可以通过举办家长学校和为家长设咨询服务点，向家长传授教育幼儿的知识与方法，或定期召开家长会议，向家长反映幼儿在园的情况，设立专门的家长参观日，便于家长了解幼儿园的各项活动。下文会具体谈到家长工作丰富多样的内容与方式。

　　幼儿园班级家长工作的原则 2

　　一、尊重与平等原则

　　1.尊重家长的人格和权利

　　教师要认识到每一位家长都是独立的个体，都有自己的思想、观点和感受。在与家长交流沟通时，要以平等、友善的态度对待他们，避免使用居高临下或命令式的语气。

　　尊重家长对幼儿教育的知情权和参与权，及时向家长反馈幼儿在园的情况，包括学习、生活、身体等方面，让家长了解幼儿的在园表现。同时，积极邀请家长参与幼儿园的教育教学活动、家长会议等，听取他们的意见和建议，共同为幼儿的发展出谋划策。

　　2.平等对待每一位家长

　　不论家长的职业、社会地位、经济状况如何，教师都应一视同仁地对待他们。不偏袒、不歧视任何一位家长，为所有家长提供公平、公正的服务。

　　在处理家长问题和矛盾时，要秉持公正的原则，客观地分析问题，寻求合理的解决方案，避免因个人偏见或情感因素而影响对家长的态度和处理方式。

　　二、信任与合作原则

　　1.建立信任关系

　　信任是家园合作的基础。教师要通过自己的专业素养、敬业精神和对幼儿的关爱，赢得家长的信任。在日常工作中，要言行一致，遵守承诺，对幼儿负责，让家长放心地将孩子交给幼儿园。

　　主动与家长沟通交流，分享幼儿在园的点滴进步和成长，及时回应家长的关切和疑问，让家长感受到教师对孩子的关注和重视。同时，也要尊重家长对幼儿的了解和教育经验，倾听他们的想法和建议，共同探讨教育方法，建立起相互信任的合作关系。

　　2.积极合作共育

　　幼儿园和家庭是幼儿成长的两个重要环境，只有两者密切合作，才能形成教育合力，促进幼儿的全面发展。教师要积极主动地与家长合作，共同制定教育目标和计划，根据幼儿的特点和需求，开展有针对性的教育教学活动。

　　在幼儿的教育过程中，教师和家长要相互支持、相互配合。教师要及时向家长反馈幼儿在园的学习情况和行为表现，让家长了解幼儿的发展状况，以便家长在家中进行相应的教育和引导。家长也要积极配合教师的工作，如按时送幼儿入园、参加幼儿园组织的活动、协助教师完成家园共育任务等，共同为幼儿创造良好的教育环境。

　　三、沟通与及时原则

　　1.保持良好的沟通

　　沟通是家长工作的关键。教师要与家长保持密切的联系，通过多种方式进行沟通，如家长会、家访、电话、微信、QQ 等，及时了解家长的需求和意见，向家长传达幼儿园的教育理念、教学计划和活动安排等信息。

　　在沟通时，要注意语言表达和沟通技巧，做到简洁明了、通俗易懂，避免使用专业术语或过于复杂的句子，让家长能够轻松理解。同时，要认真倾听家长的意见和建议，给予积极的回应和反馈，让家长感受到自己的意见被重视。

　　2.及时反馈与处理问题

　　对于家长提出的问题和反馈的意见，教师要及时给予处理和回应。能当场解决的问题要当场解决，不能当场解决的要向家长说明情况，并在一定时间内给予答复。对于幼儿在园出现的问题或突发情况，教师要第一时间与家长沟通，如实告知情况，共同商讨解决办法，避免因信息不畅通而导致家长的误解和不满。

　　定期向家长反馈幼儿的学习和发展情况，如每月或每学期向家长发送幼儿的成长报告、评语等，让家长了解幼儿在园的整体表现和进步情况。同时，也要及时表扬幼儿的优点和进步，鼓励家长在家中继续给予支持和鼓励，增强幼儿的自信心和积极性。

　　四、针对性与个性化原则

　　1.了解家长和幼儿的需求

　　每个家庭和幼儿都有其独特的特点和需求，教师要深入了解每一位家长和幼儿的情况，包括家庭背景、教育观念、幼儿的性格、兴趣爱好、学习能力等方面。通过与家长的沟通交流、观察幼儿的在园表现等方式，收集相关信息，为开展有针对性的家长工作提供依据。

　　根据家长和幼儿的需求，制定个性化的教育方案和服务措施。例如，对于有特殊教育需求的幼儿，教师要与家长密切合作，共同制定个别化教育计划，提供特殊的教育支持和帮助；对于家长在教育方法上存在困惑的，教师要给予针对性的指导和建议，帮助家长提高教育水平。

　　2.提供个性化的指导与服务

　　在与家长沟通交流时，要根据家长的特点和需求，采用不同的方式和方法进行指导。对于关注幼儿学习成绩的家长，教师可以重点介绍幼儿在学习方面的表现和进步情况，提供一些学习方法和建议；对于注重幼儿综合素质培养的家长，教师可以分享幼儿园在艺术、体育、品德等方面的教育活动和成果，鼓励家长在家中也注重培养幼儿的多方面能力。

　　为家长提供个性化的服务，满足他们的不同需求。例如，对于工作繁忙的家长，教师可以提供一些灵活的沟通方式和时间安排，如通过微信、短信等方式进行沟通，或者在家长下班后进行电话交流；对于有特殊情况的家庭，教师要给予更多的关心和帮助，如定期家访、提供必要的教育资源等。

　　五、持续性与发展性原则

　　1.家长工作的持续开展

　　幼儿园班级家长工作是一个长期而持续的过程，需要教师坚持不懈地努力。教师要将家长工作纳入日常工作计划，定期开展家长会、家长讲座、亲子活动等，不断加强与家长的沟通和联系，增进家园之间的了解和合作。

　　建立家长工作档案，记录家长的基本信息、沟通情况、反馈意见等，以便对家长工作进行总结和反思，及时调整工作策略和方法，提高家长工作的质量和效果。同时，要与家长保持长期的联系，关注幼儿毕业后的发展情况，为家长提供持续的教育支持和服务。

　　2.促进家长和幼儿的共同发展

　　家长工作的最终目的是促进家长和幼儿的共同发展。教师要通过开展各种形式的家长教育活动，如家长学校、家庭教育讲座、家长经验分享会等，提高家长的教育素质和育儿能力，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法。

　　在关注幼儿发展的同时，也要注重家长的自身发展需求。鼓励家长积极参与幼儿园的管理和教育教学活动，为家长提供学习和成长的机会，如组织家长志愿者活动、家长参与课程开发等，让家长在参与中不断提升自己的能力和素质，实现与幼儿的共同成长和进步。

　　总之，幼儿园班级家长工作是一项细致而重要的工作，需要教师遵循尊重与平等、信任与合作、沟通与及时、针对性与个性化、持续性与发展性等原则，以真诚的态度、专业的素养和积极的行动，与家长建立良好的合作关系，共同为幼儿的健康成长和全面发展创造有利的条件。

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