四点窍门打造我们家与众不同的孩子
知识是永远也学不完的，因为知识不但多，而且在不断更新。我觉得最重要的是开发孩子的智商和教会孩子学习知识的方法，只有这样才能根据他将来的需要不断地补充知识和接受新的知识。如果在幼儿时期，就将拥有知识的数量作为孩子学习的主流，当然有其优越性，因为知识多毕竟是好事，但是，忽略了智力的开发，就会降低其将来学习知识的速度，使其原有的知识积累不能跟上他的实际需要。相反那些学会了方法的孩子，随着其年龄的增长，会以一种加速度（物理学名词）的方式获取知识，从而超过原来知识拥有量很多的孩子。
这些是我们在孩子的幼儿时期，甚至是在孩子上小学的时候都感受不出来的，但是我们常常听到有些家长说：“我家那孩子可有后劲了，小时侯学习不怎样，初中将就着考上高中，谁想到到高中后成绩就越来越好了。”这样类型的孩子在我们的实际生活中有很多。这些孩子拥有的所谓的“后劲”，并不是他们小时后没有用劲，而将“劲”节省下来，到长大时才使用，而是在其他孩子积累知识的时候，他们进行了智商的广阔开发，所有这些可能是他们的父母并没有感受到的，但是在他们今后的成长中又确确实实在起作用的。
我们也常常听说，美国的小孩很清闲，基本上没有作业，一天到晚的“玩”，中国小孩二年级的数学能赶上美国小学四年级的水平，在国际奥数比赛中，中国孩子更是屡拿冠军，但是我们的孩子怎么就没有那么多的诺贝尔奖金获得者呢？怎么没有那么多的世界冠军呢？可见知识的拥有量并不能代表将来的创造力和创新性的成就。基于这种认识，下面谈谈我们家对孩子的做法。需要说明的是这仅仅是我们家的观点，与蒙三班高老师相约，把我家培养孩子的感受介绍给大家。
一、注重潜能培养——不在乎知识拥有
（一）不特意复习所学知识——记住的属于意外收获，记不住的属于正常遗忘
我家做法1：这是我和孩子爸爸共同的观点，对于宝宝在幼儿园所学的所有知识我和孩子的爸爸从来都不过问。我们心里有数，在幼儿园学的知识已经足够了，已经超过了我们的期望的知识拥有量。在这一点上我们认为幼儿园已经帮助我们完成了有关孩子教育中学习知识的这一环节，对于这样年龄段的孩子，我们总是认为学会一点就算意外收获了。
我家做法2：发生在我们家的经典例子就是幼儿园的英语CD蝶。我一次都没有给宝宝放过（就对她说妈妈不会放），要让她知道，已经学过的东西，就应该在课堂上掌握，不要回家再依赖爸爸妈妈，容易形成在课堂上不好好听课，回家让家长补课，甚至陪着写作业的坏习惯，这样的孩子长大后容易形成这样一种习惯：上课的时候在教室，也从来不旷课，但是对于老师讲的内容只能理解很少的一部分，课后需要家长或是家庭教师来帮忙重新学习课上的内容，才能掌握，事倍功半。也就是常常被老师或其他学生定义为“笨”的学生。其实根本就不是学生“笨”，而是过多的课后帮助使其没有养成独立学习和思考的习惯。
结论：防止养成要靠别人帮助才能学习的坏习惯。
（二）不特意教授知识——注重非知识教育，丰富生活阅历
连复习知识都不主张的爸爸和妈妈，当然对教授知识就更没有兴趣了。在这一点上我门全家的观点都是一致的。
我家做法1：我们家买了很多的书，如《小王子手工》、《小魔怪手工》、《丑小鸭》、《幼儿剪纸》手工等培养动手能力书刊、《大迷宫》、《找不同》、《幼儿智力世界》等等开发智力的画书，《356夜》故事、《格林童话》、《故事大王》等故事书，还有两本大百科全书。但是没有一本英语书，没有一本认字书，更没有任何数学书。估计我家宝宝在认字、英语、还有算术等方面都要比其他的孩子差，但是我和她爸爸从来就没有为此而担忧过什么。相反，宝宝的其他能力让我们很满意。对于现在宝宝的手工制作、剪纸、走迷宫等能力的培养，虽然没有和别的孩子横向比较过，但是我们全家自己较满意。
结 论：孩子非知识能力得到了扩展，我们相信这些能力对未来知识的接受、掌握和积累能够起到很好的作用。想想看：手工制作和找不同这种好游戏，对于年龄大的孩子来和三、四岁的孩子来说意义能一样吗？可不能错过培养的好时期。
我家做法2：她1.5岁时就已经能熟练的使用筷子和自己系衣服扣子，不到2.5岁上幼儿园时，在幼儿园一年多的时间内，只有一次拉在了裤子里，从来没有尿过裤子，穿鞋、穿衣等全部自己完成。现在（不到4周岁）自己就可以一个人在家1个小时没问题（当然太长的时间我没实验过）。我第一次实验时是这样做的：我走的时候问她：“要是来灰狼怎么办？”她嘿嘿笑：“根本就是没有灰狼？！”“那来坏人怎么办？”我又问。“我不开门。”她摇摇头说。我走时，将凳子放在门铃的下方（她够不到门铃，既使放了凳子，她也看不到门铃的显示器）。等我回来按门铃时，只听她问“谁呀？”“我是妈妈，快开门！”我大生说。她打开了门，还学着我们平时的口气问：“开了吗”。等我到了楼上，家里的防盗门也开了，她就象没事似的在那看“大头儿子和小头爸爸”，我将她好好表扬了一翻。
结 论：我们家看重独立生活能力的培养，一个事事都要依靠别人的孩子将来怎么办呢？爸爸妈妈不能总在身边，又没有兄弟姐妹的帮助。
二、多了解孩子的不足——及时解决问题
与老师交流的时候，我并不关心宝宝在哪些方面比别的小朋友好多少，更关心她有哪些不足的方面。老师说我家宝宝上课注意力不够集中，我觉得这是很严重的问题。当时，不能判断她是有坏习惯，还是只是在学习的时候不能集中精力。
于是就想了个办法。当宝宝让我讲故事时，我就对她说：“宝宝，妈妈讲故事你要认真听，每个故事讲完后，我就要问你问题，如果你能回答上来，我就讲下一个故事，如果你回答不上来，我就不讲了。”为了听更多的故事，她只能是认真集中注意力，效果相当不错。如，我问“小红帽为什么叫小红帽”，她说：“是祖母送了一顶红帽子。”虽然回答得不完全正确，但是基本思路是没错的。在小猫钓鱼的故事里我问：“一共有几只小猫去钓鱼？”她没有直接回答，而是一边说一边竖起手指一边说：“有白猫、黑猫、花猫。”“那是几只呀？”我又问。“一、二、三，是三只吗？”她一边数一边问。现在每次给宝宝讲完故事，她都主动要问她问题，我相信通过讲更多的新故事，能对她的注意集中起到帮助作用。
三、合理利用信息资源——解决困难的捷径
我和宝宝在一起常常说的就是：只要动脑筋，就会有办法。当孩子遇到困难的时候，这句话就成了我们的口头语。因为这句话来自幼儿《智力世界》陶陶和米粒的系列故事，几乎每一期陶陶（一只小狗）都要说这句话，所以对宝宝来说特别有说服力，对于遇到的困难也就会主动的想办法?
动画片也是宝宝必不可少的生活内容，少儿频道的动画片都是教育与娱乐的统一，对孩子很有意义。在一次看“大头儿子和小头爸爸”时，是大头儿子自己学睡觉。晚上我家宝宝就要自己睡，我问她：“不怕灰狼和老虎吗？”她说：“大头儿子胆小，根本就没有老虎，是猫头鹰的眼睛，他（指大头儿子）还以为是老虎呢，你说好笑不好笑！”说得一本正经。当天晚上，果真一个人睡了，但是这样的事只坚持了五天，最后是以失败而告终了，主要是因为我们半夜得叫她起床小便。
四、立场要坚定——与孩子的较量中必须取胜
我们常常说：“现在的小孩可精了，什么都懂。”平时都喜欢用这句话表扬自己家或是朋友家的小孩，但是当孩子做错事的时候却是另一番话了：“太小，还不懂，长大了就好了。”前后矛盾的原因是什么？——对于孩子的一切，我们都愿意宽容。既然我们已经认为孩子什么都懂了，为什么不让她做一些应该懂的事呢？就拿上幼儿园这件事来说吧。我家宝宝几乎是哭了一年，每天去幼儿园之前，她都要抹眼泪，到了幼儿园的车上就立刻不哭了，在幼儿园时也不哭，就是每天哭给家里人看。如果立场不坚定，肯定就不送了，因为我家宝宝去幼儿园时还不到2.5岁，朋友们都说有点早。但是，我的态度很明确，必须坚持，你做家长的只要有一次妥协，她就会记住。印象最深的是我和她爸爸一起去幼儿园看她，然后又乘幼儿园的车将她接回来了。这下可不好了，她有很长一段时间都天天对老师说：“等我爸爸妈妈来接我。”而且，在我送她上幼儿园时，她还使劲将我往车上拽。从此之后，我们家的人再也没有乘幼儿园的车去接过她。她依旧天天抹着眼泪，后来幼儿园的老师感慨的说：“你这妈妈可真行啊，你家别人怎么都不来送呢？”她爸爸和奶奶说根本受不了，送她一次，一天都难受。
幼儿园的集体生活给宝宝带来了很大的帮助，现在孩子的奶奶也很服气了，还对我家楼下宝宝的姥姥和老爷说：“你们家孩子还是早点去吧，不去不行，在家呆下去就没样了。（意思是说孩子被惯坏了）
我没有学过幼教，也没有看过幼教的专业书籍，写的时候也没有看任何的参考书。以上仅仅是我教育孩子的几点认识，愿与大家共同探讨。
（大庆市幼教中心第五幼儿园 作者：蒙三班刘钇衫家长）