北京师范大学亚太实验学校简介

北京师范大学亚太实验学校简介

　　北京师范大学亚太实验学校的前身是对外贸易经济合作部职工子弟学校，于1991年建校，坐落于北京市亚运村北立汤路旁温榆河南岸，下面小编为大家带来北京师范大学亚太实验学校简介，希望大家喜欢！

　　办学理念

　　教育浸润生命，为幸福与高尚的人生奠基

　　校况简介

　　北京师范大学亚太实验学校举办者为北京师范大学，教育教学业务归属北京市西城区教育委员会，是一所一贯制的实验性、创新型学校。目前学校教学班68个，在校生2200余人，教职员工300余人。学校占地面积80000平方米，建筑面积45000平方米，为学生全面发展提供了广阔的空间。

　　学校设施

　　4个教学楼、3个实验室、1个办公楼、3个图书馆、5个专业阅读资源室、1个教师阅览室、2个心理咨询室、1个体育馆（室内篮球馆、羽毛球馆、乒乓球馆、健身房等）、2个户外塑胶运动场、1个游泳馆、4个学生宿舍楼、1个教师宿舍楼、4个餐厅、2个医务室、1个种植园以及各种专用教室（合唱排练厅、管乐排练厅、钢琴房、舞蹈厅、斯坦福英语、英语戏剧、航模、机器人、音乐、美术、科技等）。

　　学段建制

　　学前：幼小衔接班，全课程主题学习

　　小学：基础课程班与国际课程选修班

　　初中：基础课程班与国际课程选修班

　　校史沿革

　　1992年9月，北京师范大学亚太实验学校前身——对外贸易经济合作部（商务部）职工子弟学校（小学部）开学。

　　1995年9月，初中部、高中部成立。

　　2001年3月，更名为北京师范大学亚太实验学校，学校举办者为北京师范大学。

　　2002年3月，经北京市教育委员会批准成为北京市办学体制改革试点学校。

　　2003年8月，获得招收外籍学生资格；同年，开始招收走读生。

　　2012年9月，初中部开设国际课程选修班。

　　2013年9月，小学部开设国际课程选修班。

　　校训解读

　　明德大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善

　　博学博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之

　　尚美里仁为美，以美启真，崇美于心，尚美于行

　　拓新敢为人先，勇于创造，当求真理，乐在拓新

　　育人目标

　　培养身心健康、智慧理性、具有生命情怀、艺术涵养和国际视野的好少年。

　　师资队伍

　　学校教师主要来源于北京师范大学、首都师范大学、东北师范大学、河北师范大学、华东师范大学等高等师范院校。依托北京师范大学雄厚的人才资源优势和教育实力，通过精心挑选、重点培养、考核聘任、选拔深造等方式，学校培养了一支结构合理，素质精良的师资队伍，汇集了一批名师和中青年骨干教师，保证了高质量的教学。

　　目前学校有专职教师160余人，有中、高级职称的教师占70%，青年教师中硕士研究生比例达到60%，外籍教师比例5%。近年学校培养了市区级学科带头人30人，校级学科带头人近50人。

　　办学特色

　　1. “双主体互动”为特征的英语教学

　　注重教学情景的创设，注意让学生进行大信息量的语言实践活动，小学阶段重点培养学生的听说能力，初中阶段重点培养学生的词语积累与习作能力。在教材的选择上，采用多套教材并用的方法，有效地整合多种资源，优化教法、示范学法，形成了以双主体互动为主多种模式并存的教学模式。

　　2.“多水平阅读”为特征的语文教学

　　贯彻“生活语文”、“社会语文”的理念，强调综合实践活动的指导，培养学生的学习兴趣，重视引导学生掌握学习策略，开展自主学习，逐步提高学生综合运用汉语言文字的能力。同时还针对学生的个体差异和个性化特点，提供多水平学习资源，以满足不同层面学生的需求。

　　3.“自主尝试性”为特征的理科教学

　　提倡学生自主学习，大胆质疑，在教师的引导下，独立思考探究，从中寻找规律，寻求解决问题的最佳方法；课后练习则注重实效性、针对性，通过练习确实提高学生掌握、运用知识的能力。这种学习模式给了学生思维创造的空间，强调学生在尝试中学习，在尝试中获得成功的体验。既尊重了学生的主体地位，又发挥了教师的主导作用。

　　4. “自主管理、自觉行动”为特征的养成教育

　　注重学生的养成教育，在日常学习生活中充分发挥少先队、团委、学生会的作用，为学生搭建了“自主管理、自觉行动”的舞台，倡导学生做到“生活自理、学习自主、行为自觉”，注重培养学生自我管理、自我教育的能力，养成良好的生活习惯，创造文明、和谐的学习环境，提升学生的公民素质，促进学生健康人格发展。

　　5.“生命教育”为核心的校本课程

　　“生命是一种美丽，要学会欣赏，生命是一种善良，要学会感恩，生命是一种责任，要学会履行。”为了提高学生的生命质量，提升学生在校生活的幸福指数，学校编写了《美丽的生命》校本教材，成立了管乐团、合唱团、舞蹈团等传统文艺社团，并与北师大各院、系、所合作开设了丰富多彩的特色活动课程，供学生选择参加，形成了由学科校本课程、个性兴趣课程、家长资源课程、传统活动课程、社会资源课程组成的校本课程体系。通过校本课程的开发和实践，提升学生生命质量，促进学校和谐发展。

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