也说幼儿教育-警惕过度幼教

也说幼儿教育-警惕过度幼教

    为人父母者，对孩子寄予厚望无可厚非（前面文章“评教育如买衣”有谈）。孩子刚刚出生，甚至还在母胎中，就给予教育，比如听高雅音乐（据说可锻炼大脑，让出生后的宝宝更聪明）；咿呀学语开始，便教认生词，背古诗，学唱歌，学游泳，学溜冰，学钢琴，学速算。结果是“原本对一切充满好奇并天真烂漫的儿童变得郁郁寡欢，生搬硬套去学习强加给他们的一切。” 

     更有甚者，随着生活节奏的加快和职场日益激烈的竞争，“为蹒跚学步的幼儿开设的高级‘寄宿学校’”应运而生。这种现象正是我十分担忧的，也是为此文的目的。对儿童心理学有所了解的人会明白这种使幼儿最需要父母的阶段离开父母的严重弊端，可能会影响孩子性格形成，“可能会使孩子精神崩溃”，造成一生不可挽回的负面影响，君不见孩子因为不堪学习重负而自杀者增多？

     科学研究发现，无论何种其他环境，当然包括文中提到的高级幼儿寄宿学校，都无法替代神奇而伟大的父爱、母爱！刚出生的哭闹的孩子，一接触母体，吮吸甘甜的母汁，便很快酣然入睡；还有经常看到的媒体报道，身患绝症的婴儿，在伟大的母爱呵护下，惊现出一个个医学奇迹，从死神手中溜走。父母亲温暖的怀抱，对于婴儿无疑是最安全的港湾，能够带她（或他）不断的探索我们这个神秘莫测的世界。缺乏父母亲爱抚、叮咛的孩子更容易孤单、寡言少语（现在不少被诊为选择性缄默症）。

     这些年来我越来越怀念自己的童年生活，并不是因为现在不快乐，而是看到身边的小孩成天忙于应付各种考试、各种考证痛苦状，感到自己的童年是多么的幸福（除了经常挨打外，嘿嘿）。高中以前在乡村度过，期间，曾搬到镇上几年。那时的我是村里有名的孩子王，被称小霸王（当然是贬义！），经常成群结队的演戏，那时流行《戏说乾隆》，我就演乾隆皇帝，身边一大群伺从，好不威风！当然，更多的时候，我们会在明亮的月光下，满村跑着捉迷藏，玩各种群体游戏，边玩边唱，很多都是祖传的。我们会动手制作很多玩具，比如陀螺，从选木材、切削、打磨、上钢套、嵌钢珠，全部自己动手！这是我在现代孩子面前感到十分骄傲的！

      小学时，我迷恋上了象棋、围棋，经常听不见不远处上课的钟声。那时，小学老师经常把我拉到他们办公室对弈。我甚至怀念老爸那时对我的独特教育方式：那时父亲是乡卫生院院长，天天有应酬，我则随时陪伴左右除了上课时间。于是，我很快学会了划拳，只有麻将桌高时就成了老爸麻将教练（嘿嘿，自封）。他在任期间（好像五年吧）的几乎所有重要会议、会谈，都有我的“列席”，当时，我就给他提过很多中肯的意见，但他没有采纳。甚至读了初中，我还是没有专注于学习，那时迷上了武侠和桌球（现在的桌球随着丁俊辉的雄起又开始盛行，开心，可惜他无缘前天的决赛）。所有这些在现在家长看来不可思议的成长方式上，我暗自庆幸成长环境的宽松和自由。但是，读了高中，我不得不“随波逐流”，几乎放弃了所有的业余爱好，过着三年“与世隔绝”的潜心修炼数理化的生活。

      但是，西方教育很重视儿童的身心自由。据我了解的美国幼儿教育，看重的是幼儿身心的自由成长，出色的动手能力，还有对孩子平等地位的重视。这些无疑奠定了美国强大的科研发明创新的基础。我的一对美国夫妇朋友，告诉我前段时间，女方的妹妹女儿6岁（记不清了）生日，他们整个家族从全美各地赶去庆祝。一个普通小孩的简单生日，为何如此兴师动众我开始不解，但后来慢慢想就明白了——他们想传递给孩子的信息是“孩子，你在我们心中是多么的重要！”

      那么，既然过度幼儿教育有诸多弊端（并且可以肯定的是还有很多需要一段时间才能发现的更大的弊端），那么为何众多父母仍然热情不减呢？后面我将从经济学博弈论（Game Theory）角度加以解释，敬请关注！

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