让心情亮起来

时间:2023-04-29 01:57:09 幼教之友 我要投稿
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让心情亮起来

摘自:《学前教育》2006年10月

作者:方莉华

    开学初,应孩子们的要求,我把靠门的一块墙面开辟成了心情吧。你瞧,爱心形象征着我们这个充满关爱和温情的集体,上面分布的爱心口袋是这个集体中的每个人,而袋中的心情卡则展示着不同的心情——红色和黄色表示很好,蓝色和绿色说明一般,黑色当然是最糟了。此后,每天一入园,孩子们的第一件事就是奔向心情吧,展示自己的心情,观察别人的心情,时不时还互相交流几句。

    我也格外地关注着孩子们的心情。每天无论多忙,我都要看看墙上的心情卡。在一片红黄交织的灿烂中,那几抹浓郁的黑色总是显得特别瞩目。我会立刻记下它的小主人,并格外地关注起他们。活动中,我常有意地夸奖他们;游戏时,也会给他们更多的机会。

    然而,事情并没有朝我想像的方向发展。一天天过去了,心情吧上阴郁的黑色不但没有淡下去,反而浓起来。孩子们都不开心吗?可灿烂的笑靥分明挂在很多孩子的脸上。我疑惑了。

    偶然听到孩子的一次谈话,我才恍然大悟。心恰:“今天你的心情不好吗?”思思:“不是。可我选了黑色,老师会请我做游戏的。”原来,是我格外的关照使心情吧变了味。一个计划在我心中酝酿着。    

    这一天的晨间谈话,我故意在心情吧前看了好一会儿,才神色凝重地走到孩子们中间,用缓慢、低沉的声音说:“怎么大(5)班很多小朋友心情这么糟糕呢?看来,大(5)班不是一个快乐的集体。作为大(5)班的老师,我的心情糟透了。”说完久久不语。这时,乖巧的毛毛站了起来:“老师,我现在心情好了。”说完急急地去换了心情卡。几个孩子见状也跟着去换了心情卡。我舒了一口气说:“看到开心的小朋友多了,我也开心多了。其实,我很愿意看到小朋友每天都开开心心的,因为好心情对人可有好处了。”小逸问:“有什么好处呀?”我故意摸了摸脑袋说:“对不起,老师忘了。不过没关系,我们可以查电脑。”我立刻打开电脑,把查阅到的结果一条条读给孩子们听。当听到好心情能使人更漂亮、可爱时,爱美的思恩“哦”了一声,也把心情卡换了过来。看到孩子们的表现,我露出了会心的微笑。

    课间,欣欣走到我身边.悄悄地说:“老师,我今天真的不开心。昨天,我爸爸妈蚂又吵架了。”说完,眼睛已经湿了。欣欣父母这段时间正在闹离婚,她怎能开心?欣欣是真正需要关注的孩子。我心疼地摸了摸欣欣的脸,说:“别难过,老师会帮助你的。”欣欣懂事地点点头。

    连续几天,欣欣的心情都是黑色。我的心被欣欣的忧郁刺痛着。我就欣欣的近况和她父母交流了几次。虽然他们都很爱欣欣,可无法改变现状。我还试着用各种方式主动去关心欣欣,收效也不大。到底该如何帮助欣欣呢?我感到茫然而无助。

    那天,毛毛发现欣欣的心情卡又是黑色,关心地问欣欣:“欣欣,你为什么不开心呀?”欣欣没有作声。毛毛继续说:“我不开心时总是把不开心的事告诉蚂蚂,后来就开心了。你把不开心的事告诉我,也会变得开心的。”欣欣迟疑了一下,说:“我没有不开心。”说完,就把心情卡换成了绿色。在一旁观看的我,顿时眼前一亮:我身边还有几十个孩子呢!或许,同伴的安慰和帮助比老师所谓的引导和关爱更易被孩子接受。于是,我用最快的速度组织孩子们进行了一次谈话——“当我不开心时......”孩子们各抒己见,办法层出不穷:“多想想开心的事,就会把不开心忘掉。”“可以对着窗外大喊几声。”“我和爸爸妈妈讲道理。”“找个好朋友说说话。”......我看见欣欣忽闪着大眼睛,听得非常认真。我相信,这些充满童稚和智慧的话语,一定会对她有所启发的。

    谈话过后,我惊喜地发现,在心情吧前驻足的孩子多了起来。他们关注着班里每个同伴的心情。当发现有人心情不佳时,都会主动询问,关爱之情溢于言表。接下来的日子里,教室里的欢声笑语也明显多了。偶尔,心情吧也会出现黑色,但总是不到中午就不见了,取而代之的是红色或黄色。受同伴情绪的感染,欣欣也一天天快乐起来。欣欣生日那天,在她家人的要求下,我们在教室里为她开了一个简单而热闹的生日party。过完生日,欣欣神秘地告诉我:“老师,你知道我许了什么心愿吗?我说,我要做个快乐的女孩。”看着逐渐坚强起来的欣欣,我心里有说不出的欣慰。

    让心情亮起来,让生活美好起来。我愿用绵薄之力,送给我的孩子们一个快乐的童年。

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