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自由的国度、学习的天堂
怀着好奇的心情、抱着学习的态度，我走进了吴老师的教室，很快教室里琳琅满目的游戏内容和构思巧妙的游戏材料把我们所有的参观者都吸引住了，拿着相机一阵抓拍之后，我的心中“钦佩”“羡慕”之感油然而升，钦佩的自然是吴老师心思慎密的设计、细致入微的观察；羡慕的却是学习生活在这个环境中的孩子们，同样作为一名教师，我不由自主地开始思考，究竟自己可以给予我的孩子们怎样一个游戏、学习的环境？
一、 丰富多彩的游戏内容，给幼儿创设自由游戏的空间
在吴老师的教室里，一眼看去已经布满了游戏区域，孩子们三三两两地投入在自己的游戏中，若大的教室似乎已经没有什么多余的空间，细数一下竟有二十多种不同的游戏内容，再仔细观察一下周围的环境，竟然还有四、五处游戏内容暂且无人选择，可见在这样的环境中，有足够的游戏内容供孩子们根据自己喜好自由地选择，游戏的自主性得到了充分的发挥。
除了游戏的内容丰富以外，游戏内容的设计同样给了孩子们自由的空间。就拿“找朋友”这个游戏来说，孩子们可以拿着贴有幼儿园各班幼儿照片的卡片，在规定的时间内，自由地去各个班级寻找照片上的孩子，并记录其所在的班级。将幼儿游戏的场地从教室拓展到整个幼儿园中，不仅使幼儿的观察能力得到提高，其语言表达能力、时空概念、礼貌交往能力都得到了发展。
在吴老师班中，所有的游戏或注重语言表达能力、或注重数学运算能力、或注重操作观察能力、或注重空间构造能力、或注重情感激发……完全兼顾到了幼儿各方面智能和发展，使孩子们自由选择的同时得到全面的发展。
二、 设计巧妙的游戏材料，给幼儿提供自主学习的机会
游戏是让孩子们在快乐中学习的有效途径，而在吴老师班中的区角活动中，孩子们获得主动学习的机会更多，这一方面来源于教师关注幼儿学习能力的培养，另一方面则来源于教师对自己班中孩子实际情况的了解。让我记忆最深刻的有这样几个游戏内容：
（图一）
（图一）是“有用的植物”主题中“有趣的中草药”这个游戏，游戏的材料主要有三部分：其一是装入各种中草药的塑料瓶（每瓶中一种中草药），并在瓶上贴有序号；其二是一本关于各种中草药的书，书中带有彩图，便于幼儿阅读；其三是一张目录，目录上标有各种中草药的序号和其在书上的页码，在目录后还有一张写有序号和该中草药名称的答案，供幼儿验证。这样一套考虑周全的游戏材料，完全可以帮助幼儿完成整个游戏，并在游戏中与材料充分互动，主动学习。
（图二）
（图三）
这是一张上海地图，在《我们的城市》《我是中国人》《动物大世界》等主题中，地图也曾在我们教室出现过不止一次，但在吴老师的教室里，这张地图的作用似乎又被扩大了。在地图的反面，贴着这样一张提示：孩子们每次游戏都有目的地挑战其中的一个问题，显而易见，这次游戏，孩子们挑战了第一个问题，每找到一个公园，就在上面放一个小积木，最后统计结果，并记录下了答案。整个过程中的收获，又何止学会看地图这一项呢？
其实，吴老师教室里的游戏内容，我们都曾设计、使用过，但如何最大化发挥这些游戏材料的功能，还是需要教师不断地观察、实践与反思的。
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