幼儿入园适应问题的生态学分析
生态环境与入园适应
作为生态环境组成因素之一的个体，必须与总体生态环境建立和保持某种和谐，并随着生态环境的变化而有所改变。幼儿入园，首先表现为日常生活环境的变迁。对幼儿来说，家庭是他可以依赖的、安全的、自由的生活环境。从家庭到幼儿园，虽然只是生活环境的改变，但这种变迁对于幼儿来说是巨大的。也许幼儿在入园以前的生活中有许多在邻居家或公共游乐场所玩耍的经历，他们在家长的陪同下玩得很开心、很投入，甚至较少关注家长是否在自己的身边。因为在这种场合下，幼儿完全把自己置于环境之中，与环境融为一体，即幼儿与环境之间是和谐的。而到了幼儿园，幼儿的感受是完全不同的，环境对他来说不仅是陌生的，而且与自己有很大的距离，即幼儿与新的环境还没有建立某种和谐。种种的不习惯和前所未有的生活体验，必然使幼儿产生许多不适应。
生态平衡与入园适应
在生活中形成的相对稳定的生态系统， 是幼儿与外界长期相互作用的结果。幼儿在入园前的家庭中，基本上保持着一定的生态平衡。大多数幼儿在家庭生活中形成了相对稳定的活动范围和活动方式，在家庭生活及其关系中形成了自己特定的地位。父母与孩子之间以血亲关系为基础的人际关系，形成幼儿对父母的依恋和父母以自己的方式与态度对孩子进行养育的模式。幼儿在家庭中的地位以及与家庭成员彼此相呼应的关系，维持着幼儿在家庭生活中的生态平衡。这种平衡一旦发生改变，对于幼儿来讲，必须重新建立一种平衡。幼儿入园时，原有的生态平衡被打破，新的生态平衡还没有建立起来。面对新的生态环境，幼儿不知所措，不知如何与同伴打交道，更不理解教师的社会角色以及自己与教师的关系。因此，幼儿入园后的不适应的很自然的。