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同“野”同“玩”同“学”
孩子上幼儿园了，我们自然成了家长学校中的一员，参加了多次学习，我们深深体会到，教育孩子不是我们家长摆出一副威严的样子，严加管教，而是要了解孩子的特点，学习有关科学育儿的理论和方法中，尊重孩子，在与孩子平等相处、共同活动的过程中，潜移默化地对孩子施加影响，促进他们身心健康发展。
一、 走进大自然，与孩子一起“野”
孩子喜欢大自然的鸟语花香，他们奔跑在田间小路和草地上时，是那样的自由自在、快乐无比。记得是在一个春光明媚的下午，我们与孩子一起去放风筝，随着风筝忽高忽低，孩子也乍惊乍喜，一会儿嚷着风筝尾巴太轻了，要给风筝添上长尾巴；一会儿又紧锁双眉，琢磨着风向，寻思怎样让风筝飞得更高。在整个过程中，孩子是那样的快乐，思维又是那么的活跃，这时我们才真正理解在家长学校听过的一句话：“孩子只有在自己喜欢的、适合他环境中，其身心才能获得最大的发展。”于是，在以后的日子里，我们充分创造和利用这样的机会，与孩子一起“疯一疯”，“野一野”听听鸟语，闻闻花香，拾拾落叶，找找小虫，从而开阔孩子的视野，丰富他的知识。
二、 走近孩子，与孩子一起“玩”
以前，我们在外忙碌了一天，回到家里就充分享受着那份悠闲，而忽视了孩子，总让他自己玩自己的。有一次，孩子在画飞机，画得很逼真，我们就随口说了声：“画得真好。”孩子惊喜地转过身来，看到我们赞许的目光，他高兴地说：“我还要画一架好大好大的飞机呢。”孩子拿来一张大纸，又认认真真地画了起来，是那么专心、那么投入。我觉得这时儿子与平时判若两人，要知道，在我们眼里，他一直是个虎头蛇尾的“小马虎”。这时，我们想起参加家长学校时，老师曾说过“成人的参与和表扬，能大大提高孩子的活动兴趣”的话。以后，在空余时间，我们主动与孩子一起玩，有时是在孩子看书时，提一个小小的问题，让他展开想像的翅膀；有时是在孩子遇到困难时，用一个小小的动作，使他茅塞顿开；有时还与孩子一起布置房间，一起种花浇水，一起拼图搭积木……孩子玩得更开心更投入了。
三、 走进幼儿园屿，与孩子一起“学”
以前，我们总认为，到幼儿园去学本领学知识是孩子自己的事情。自从参加了家长学校的学习，我们意识到家长也应走进幼儿园，与孩子一起“学”。确实，幼儿园里有太多值得家长学习的地方。记得有一次家长学校的教学内容是看孩子们的活动，一位年轻的老师带着一群孩子玩赛车。赛车有各种各样的，车道也有不同的三种，老师邀请孩子选自己喜欢的赛车到各个车道上去试试。我们想这下可乱套了，这么多的孩子具定要抢，旁边的家长也在窃窃私语。可事实上那些家长看来是那么任性甚至有点霸道的孩子，却都是那样互相谦让，秩序井然。那时，我们真的很佩服这位小我十多岁的孩子，真想马上去问问：“老师你是怎么教的？”这件事对我们触动很大，此后，我们到幼儿园的次数更多了。我们坚持参加每月一次的家长开放日活动，在老师的指导下学会了客观评价自己孩子；认真阅读“家长园地”“家教橱窗”“幼儿园教学信息”里的内容，及时了解幼儿园的教育，虚心向老师请教家长应如何配合教育，随时与老师交流，了解孩子的年龄特点、近期表现，学习有关科学教育孩子的知识和方法，并从中获得了许多有益的启示。
家长学校，使我们学会了如何更好地了解孩子，如何更好地观察孩子，如何更好地教育孩子。家长学校，真是我们家长的好课堂。
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