教研组教研总结：理论与实践相结合的学习、研讨活动-幼儿园教研总结

时间：2023-05-06 10:20:32 学习总结我要投稿

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　　教研组是提高教学质量的重要阵地，也承担着两方面的探索任务：一方面是探索教育教学改革的途径和方法，解决妨碍教学质量提高的倾向性问题。另一方面是通过研究，提高教育教学质量，更好地促进幼儿全面发展。我们的教师年龄层次跨越大，理论和业务水平参差不齐，根据每个教师的最近发展区，我们教研活动采取丰实的形式，使每位教师在原有水平上都得到了不同的程度的提高。我们的教研活动仍然是采用一周一次的形式开展的，单周双周任务明确，双周的集体教研时间，我们做的最多的还是对课题活动的组织开展进行研究。接下来，我就从以下三方面来说说这学期我们组的工作。

教研组教研总结：理论与实践相结合的学习、研讨活动-幼儿园教研总结

　　一、理论与实践相结合的学习、研讨活动。

　　理论学习有利于帮助教师树立正确的教育观念，帮助教师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略，为更好的带领半日活动提供基础与保障。本学期根据我们的课题研究，我们以集体学习、分组学习、自学等形式重点学习了关于礼仪方面的文章，如《幼儿园开设礼仪教育具有哪些现实意义》、《幼儿礼仪教育的原则》《礼仪教育：幼儿教育不可缺席的营养元素》《注重礼仪教育促进幼儿良好个性发展》等多篇文章，通过理论学习，是我们更明确了研究的方向，更加懂得了开展礼仪教育的重要性。

　　二、听评教研课活动

　　教研课也紧紧围绕课题展开，这个学期的教研课呈现并不多，但其中的研讨深度和研讨力度却让这一个简单的活动的意义变得不是那么简单。在每一次的讨论、修改中，老师们对活动的价值，目标的定位，老师的组织形式等都有了更多的认识和领悟，让我们对以后的教学，有了更多的思考空间。对于执教的老师，反复的实践、修改，也是一个锻炼和积淀的过程。教研活动中教师参与讨论比较多，相对提高了教师的教研参与度和对活动的分析、评价能力。对活动目标的制定、环节的设置等方面都有一定的促进作用。

　由于绘本教学对于我们来说比较陌生，因此在第一次的集体备课中，大家都有点摸不着头脑的感觉。对到底是注重对故事的解读呢？还是注重幼儿的阅读绘本的能力培养呢？也不知道孩子能不能看懂这个故事。第一次活动中老师讲的很多，孩子是在老师的带领下初步理解了故事。在研讨活动中我们认为要引导孩子从画面观察入手，关注画面所传达的信息，进行一系列的猜测联想，这样利于今后阅读习惯的培养。为什么要让孩子先看画面理解，这样做的目的何在？就是为了培养幼儿的一种观察力、联想力和判断力，即通过观察画面的每个细节，联想可能会发生的故事情节，并对故事的前因后果进行推测和判断。这是一种综合能力的培养，也是激发幼儿阅读兴趣和欲望的有效手段。在这过程中，要引导孩子的是：你看到了什么？你认为是怎样的？你从哪里看出来的？经过修改后我们再次进行了尝试，虽然比第一次有所提高，但是绘本教学还是只得我们细细琢磨的。中班组的教研课是一节自创活动《开开心心每一天》，这个活动经过了两次的修改、尝试。取得了比较好的效果。喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但快乐作为一种积极情绪却是心理健康的重要标志之一。愉快的情绪既来自于成人的关怀呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。在教育中，我们要让幼儿学会如何保持愉快的心情，并采取多种方排解已经出现的消极情绪，为快乐的人生奠定基础。这是我们设计这个活动的初衷。

　　在集体备课中我们得到了沙主任的大力帮助，帮我们理顺了活动环节，甚至是细小的提问、过渡语的设计。活动的重点是化解不开心，采用了四个与孩子生活紧密联系的生活片段:与朋友争抢玩具、走路碰撞后争吵、独自一人在家感到孤独、撕坏图书被老师批评。第一次活动中这四个片段采用的照片的形式，经过第一次的尝试后，我们发现孩子看不懂，在讨论活动中我们将静态的照片改成了动态的录像形式。通过观看视频，讨论如何化解不开心。让幼儿通过讨论，自觉的，心悦诚服地按照大家都能接受的方法去做。很好的解决第一次活动中发现的问题。

　　小班的教研课是由侯秋瑾老师上的《两只小鸟》，同样我们先进行了集体备课，大家认真解读了教案，然后从教师的提问、教学的方式、重点的把握是否适合小班幼儿的年龄特点重点加以了讨论。特别是针对教师帮助幼儿记忆歌词的方法，大家提出了很多见解，认为借助手指游戏能很好地给孩子以支持，让每个幼儿都能快速的记住歌词，更能激发幼儿歌唱的兴趣。以游戏贯穿整个教学，旨在通过师幼和幼幼在感受身体接触以及游戏带来的愉悦情绪的同时，更让幼儿在音乐游戏中增进友谊，在活动中感受快乐。在进行情景游戏时，大家兴趣浓厚，表演投入，游戏反复进行了多遍都不尽兴。

　　总之回顾这一学期的集体备课与讨论活动中，大家都能畅所欲言，大胆地表达自己的见解和疑惑。提供了自我矫正、反思提升、完善提高的一个平台，让每一个参与的老师收获到更多的思想和方法，助推自己的专业成长，也真正体现了教研活动的价值所在。通过这样的活动，促使我们老师在活动的过程中不断积累，在一次次的教学研讨中互动成长，在日常的反思和实践中受益于自己、受益于孩子。

　　三、课题研究活动

　　教科研是幼儿园教育科学质量提高的重要前提。通过教科研可以使教师从中获得一些新的教育思想，培养和锻炼教师队伍，提高教师的理论素质，促进教师由经验型向理论型转变。本学期，大班的老师继续参加市级课题《在幼儿园中培塑新太仓人子女良好行为习惯的实践研究》，而小、中班的老师则参加了《农村幼儿园开展礼仪教育的实践研究》，开学初大家都认真制定了研究计划，在研究过程中认真观察记录并反思。对于课题研究，我们不很成熟，但凭着我们的满腔热情，逐渐纳入正规轨道上。

　　回顾这学期的教研组工作，虽然取得了一些成绩，但还存在着不足，在下学期我们要在已有成绩的基础上，继续发挥大家的积极性，使教研活动更好地为促进教育教学服务。

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