课课有新得 处处受启发
放牛娃牛劲！恒心！ 灵宝市一小 索翠芳
最近听教研室任杰主任在灵宝市一小讲了北师大版上册教材中的两篇课文《古诗二首》和《企盼世界和平的孩子》，感受很深，感慨很多，就从一系列镜头中剪辑印象最深的几个片断记录自勉：
一、 高瞻远瞩的大师风范和深厚广博的人文素养使人佩服
两堂课具有一个共同的特点：站位高，看得远。着眼于课内知识的积累和运用，放眼于课外知识的拓展和延伸；着眼于现在学生素养的整体获得，放眼于学生未来的长远发展，真正体现的是“为学生终身发展负责”的育人理念。《古诗二首》是“战争” 单元的一篇主体课文，老师课始先讲：战争笼罩在我们周围，给人们带来累累伤痕，今天学习的这首诗就描写了战争给人们带来的血和泪。然后让一位学生上来书写课题《十五从军征》，聊聊数语把单元主题和课文看似无意实则巧妙地结合在一起。学习《企盼世界和平的孩子》时，老师边熟练地在黑板上画着世界地图，边讲解“地球家庭”这个单元主题：地球呀，还真是个家庭。不是地球变小了，是科技太发达了，地球由二百多个国家、地区组成，有七大洲四大洋，这里是冰岛，这里是《阳光皮肤》中讲到的俄罗斯人笑话新加坡的，说“刚抬脚进入新加坡，另一只脚便到越南了”。他在娴熟地画着地图，边清楚简洁地讲解着有哪七大洲哪四大洋，还有黄皮肤、黑皮肤、白皮肤等人种。然后简单介绍了5篇课文的大意，随机总结：地球家庭应该是温暖的，但有的地区还有战争，人民还饱受苦难，今天要学习课文中雷棣的父亲雷润民就是在从事维和任务时牺牲的，接着揭题示标。看着黑板上的世界地图，听了这样一个完整的介绍后，“地球家庭”这个概念已在学生头脑中形成，编者的意图学生已初步领会。下面的听课老师啧啧称赞：“地理学得这么好！”岂止是地理知识，他的课堂导入或繁或简，教学策略或收或放，处处展示的都是一个名师大家的风范，时时投射的是一部“百科全书”的风采，看似无痕实则精到的每一处设计中蕴含的是他厚积薄发的巨大能量，这样“身先士卒”的领导，这样大气朴实的“下水课”，令人欣赏后更多的是叹服。
二、细致入微的词句训练和“拾阶而上”的点拨引导令人叹服
《小学语文课标》明确指出：工具性和人文性是语文学科的两大特点，随着新理念的学习渗透和课堂教学的改革推进，课堂上教师更注重教学设计的环环相扣和运用教学策略的灵活智慧，反复推敲教师语言的严谨精美和教学评价的激励艺术，这些本无可厚非，但随之出现了语文工具性被弱化，咬文嚼字训练被削弱的弊病。听任主任的课后，发现扎扎实实的语言训练也可以凸显课堂的艺术性和情趣性。《十五从军征》揭题后，老师让学生用“征”组词，学生说到“征兵、征服、征战、长征”等词语，揣摩理解“征”的意思是距离远时间长。中间有诗写到：“兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵”，教师紧紧扣住“井上”一词追问：为什么是“井上生旅葵”却不写“井旁、井边、井里”呢？让学生品析相近词语之间的细微差别，又引导观察课文插图后明白了打水的小路人迹罕至，长满荒草，连井上都是杂草丛生，更深刻理解了家里荒凉衰败的凄惨景象和战争给人民带来的苦难无奈。《企盼世界和平的.孩子》一文中老师出示了难句理解：“痛哭，发高烧，高烧一连几天不退。”这句话是说谁的？联系上下文找出来，想想用这种方式表达有什么好处？不难理解去掉了主语雷迪，句式简短、干脆，突出了雷棣失去父亲后的悲痛欲绝、昏迷不醒。通过这样的咬文嚼字反复揣摩，有梯度有层次有导向的点拨引导，夯实了学生的语言积累，潜移默化提升着学生的表达能力。
三、精妙流畅的教学设计和充盈爱心的人文关怀让人折服
任主任的课堂中有几处设计真可谓独具匠心，令人过耳不忘。在学完《十五从军征》和《出塞》两首诗后，老师再次指导朗读两首古诗：“下面大家这样朗读，先把《出塞》的前两句读在《十五从军征》的前面，再加一句‘人回来了，回来了，真回来了’， 接读《十五从军征》后加上《出塞》的后两句读。”听课老师也饶有趣味地和学生齐读起来：“秦时明月汉时关， 万里长征人未还。人回来了，回来了，真回来了！十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：‘家中有阿谁？’‘遥看是君家，松柏冢累累。’兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这样一个巧妙组合后，朗读感悟的效果得到了一个大提升，战争带来的辛酸痛恨和对良将和平的期盼渴望等种种情愫充溢在每个人的心中。作业设计既有高度又有梯度，表现在体现了分层、精选和限时，且处处体现出对学生的尊重和人文关怀。《古诗二首》设计的两项作业是：1、课外搜集“战争”题材的古诗3首，抄写或打印剪贴在课外阅读本上，看谁抄的更多，各组汇集整理出一期手抄报。（50分钟）2、背诵课外诗两首，看谁更多。（30分钟）设计的作业明确标出所用时间，因为限时才会高效。这确实是作业设计中的一个精品，每个学生都可以完成保底任务，又能激发优生攀爬最高的台阶；既落实了阅读和积累，还注重学生的合作和展示，一题多得，让人折服。
听任主任的课，收获很多，用三个关键词概括他的课堂就是：实在、实用、实效，更值得学习的是他的实干精神。
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