从南辕北辙看教学目标(二)
从南辕北辙看教学目标（二）2011年11月24日深圳市光明新区骨干教师跟岗培训这趟列车开进了爱华小学。这次跟岗训练的主题是围绕如何设定教学目标，预设教学目标的实施情况等问题展开学习和讨论。下午，我执教了四年级语文上册的《卡罗纳》。
《卡罗纳》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册 “古今中外爱的故事”这一专题的一篇略读课文，选自小说《爱的教育》。本文讲述的是一个四年级的意大利小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，非常的感人。
如何设计教学呢？首先要有目标。
什么是教学目标呢？教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的,具体的表述.主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。
对落实教学大纲、制定教学计划、组织教学内容、明确教学方向、确定教学重点、选择教学方法、安排教学过程等起着重要的导向作用。
如何编写教学目标呢？就要注重教学目标的整体性，灵活性，层次性和可操作性。
教学目标的整体性，体现了教学目标也是个系统，它包括了课程、单元和课时目标三个层次，是一个上下贯通，有机联系的系统整体。
所以在设计这一课的教学目标前，我回顾了语文新课程标准，认真阅读了单元目标以及本课的阅读提示。
本课的单元目标：学习本组课文要感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。还要由课文内容想开去，了解发生在身边的动人故事，学着关心、帮助他人。
本课的阅读提示：默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？再说说你从大家的言行中受到什么启发？
基于此，我起草了一份教学设计，教学目标如下：
1．认识5个生字：“遭”、“悯”、“咛”、“咐”、“啕”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，读出人们对卡罗纳的关爱之情。
3．读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。
4．激发阅读原著《爱的教育》的兴趣。
有了教学目标的方向性指引，我开始着手选择合适的教学内容，并做好了教学准备（课前预习课文，给学生播放电影《妈妈再爱我一次》等）。课堂实际效果也是令我满意的。学生发言积极，表现投入。可以说课堂上书声琅琅，同学们都能够读出对卡罗纳的关爱之情。也都能说出在别人需要帮助时候要主动关心人等话语。我认为这节课教学目标实施的应该算是完美的了！兴高采烈之中等待着桑教授，杨老师以及其他骨干教师的评课。
在课后说课之后，我们就教学目标的`预设和实施等进行了探讨。
楼村小学的高萍老师指出，教学目标的2和3是否可以进行整合。一语惊醒梦中人，我仔细看了这两个教学目标：读课文体会情感与读懂课文能容，确实有些杂糅。
另外一个老师提出：第四个教学目标中的“激发”应该是教师的行为，而非学生的行为。应该换成“产生”，“有”等。我立刻感到了用词的准确性。
杨丽君老师、桑志军教授结合阅读提示中的问题，进行了深入的剖析。“默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？再说说你从大家的言行中受到什么启发？”桑教授指出，我在教学中关注的是对待卡罗纳，大家是怎么做的，关注的是做了什么。而不是怎么做中的“怎么”。这一句话虽然看似咬文嚼字，但却是一语中的。我的内心泛起整整波澜，是啊！我也深入的解读文本了，怎么这么浅显的东西就没有看出来呢？目标错了，下面的内容再精彩，还有何意义呢。回想教学中我关注的的确是大家做了什么？如老师的安慰，我的同情等。而并非怎么做中的“怎么”。“怎么”是表达关爱的一种方式，即一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一个轻轻的动作等等。“你从大家的言行中受到什么启发？”也不单单是说几句“遇到困难要坚强”，“别人需要时候要伸出爱的手”之类的喊口号似的话。而是要让学生通过学习本组课文，学会如何去关爱别人，如何向别人表达自己的关爱之情。即正确的运用语言，动物，神情……关注了这些，再适当地用语言进行描述，这不就是作文了嘛！
问题看透了，再看文本，我茅塞顿开。激发学生的关爱之情不是关键，重要的是教会学生如何去关爱，表达关爱时要适当地说什么，做什么，表现出怎样的神态……我又想到了本单元中的口语交际“感谢与安慰”以及看图作文“胜似亲人”。这不都是在教学生如何表达关爱的吗？
我陷入了深深的思考当中，我重新审视我的教学设计，仔细的阅读课程标准中的年段目标、单元目标、阅读提示、课后习题、语文园地，对教学目标进行了入下的修改：
1．会认生字：“遭”、“悯”、“咛”、“咐”、“啕”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；读懂课文内容，体会课文的思想感情。
3．学会如何关爱他人、帮助他人。
4．产生阅读原著《爱的教育》的兴趣。
看似咬文嚼字的修改，文字背后却隐含了太多的内涵，太多的知识。
语文教学对我来说一个探索之旅。一路走来，有收获，有喜悦，有失败，更有思考，学无止境，教无止境。
今天的这节课，让我走进了一个反思的驿站，我要审视自己的成败得失，整理好行囊，继续追寻新的目标！
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