教师在课堂教学中的思想与行动
课堂教学学习材料教师在课堂教学中的思想与行动
1.对文章出现了的新词教师如何在课堂中加以解释?
上下文结合给予理解;现场表演或造句给予学生直观思维;和生活结合引用形象生动的实例给予帮助解释等。
2.怎么管理捣乱的学生?尤其是低年级教学?
靠规则和要求,另外要学会使用评价和引导。
3.如何加强课堂教学的组织性,学生听说的有序性,教学的有效性?
形成班级的听讲制度;潜移默化学生的交流规则;注重课后对学生课堂表现的`评价积累;教师激励性教学语言的修炼;教师掌控和调控课堂的技巧。
4低年级的数学课堂主要要学生怎么学?要培养孩子什么样的习惯和能力?
教育离不开交流,交流离不开倾听。倾听习惯的养成不仅能有效地提高学习效率,更能博采众长,弥补自己考虑问题的不足,而且也是教会学生尊重他人,学会做人的开始。因此倾听习惯的养成要从一年级学生抓起,促使他们养成良好的倾听习惯,数学课堂更要如此。
5.如何设计低年级的语文识字教学?
在低年级语文教学中,要采用多种形式尝试用游戏激趣,主动识字;形象思维,字理识字;灵活拼形,探寻识字;辨析探究,组合识字;想象画面,生动识字等多种方法激发学生的学习兴趣,促进了学生识字效果的提高。
6.对学生在低年级的朗读指导教师要有什么样的教学基本功?
提高自身普通话语言的听辨能力;对学生要有范读的能力;要注重学生的亲和力;要注重对学生语言语调能力的培养。可借用手机功能下载课文的朗读以加强学生的听的能力。
7.对低年级学生课堂习惯的要求教师如何做更好?
习惯要求要在课堂中贯穿始终:写字、捉笔、坐姿、听讲、互动等;加强习惯养成更能减少课堂的无效劳动,一旦学生“学起来”,教师才可以轻松,效果才会更有效;教师的习惯决定了学生的习惯,如课堂教师的语气、指令、要求、眼神、利索等。
8.在低年级教学中教师如何把握课堂的质量?
教学目标的体现和教学难点的突破是课堂落实的关键,是一节课的基本所在;对学生的习惯要求是低年级教学的重要一环,是教学成败的必然;教师范读、实物演示是直观课堂教学效果的需要,是提高课堂质量的必须;讲读课文和生字穿插才能让语文教学教学扎实有效,也会使得语文课堂有声有色。
9.在数学课堂教学中如何落实学生个体、
不群问群答,实行学生回答示意制;两人小组互查并核对结果;教师让学生个人和正确答案对比甄别对错,并掌握比较,汇报结果;教师对学困生实行个别辅导和检查;根据年级特点逐个检查落实学习情况。
10.如何界定我们的每个教学环节?如何赋予赋予每个环节生命的色彩?
我们的教学“五环节”是一个浑然的整体,但在教学中却需要对每个环节给予充分的把控和内涵,尤其是教学的“展示交流、反馈评价”在你的教学中师如何落实这些环节的,它不是在教学导学案中的体现,是在课堂教学中的落实与表现。只有这样,才能赋予它的内涵和教学的生命力量。
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