“电子书包”项目三种教学应用模式

时间：2023-04-28 10:20:01 教育我要投稿

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“电子书包”项目三种教学应用模式

一、自主学习型

　　目标:保证学生的主体地位,充分发挥学生学习的主动性,保护学生的学习兴趣,培养学生积极思考.

“电子书包”项目三种教学应用模式

　　应用方式：

　　此模式以发挥学生的学习自主性为主要特征，学生首先登陆学习平台，然后通过“自主学习”模块学习想要学习的教师和课程,如有疑问,可以通过”在线答疑”模块向老师和其他同学提问.

　　特点:

　　1.自主学习目前主要是我们研究院给学生按照南海教材目录配备的系统学习资源，资源包括视频课程、动画资源等。

　　2.除了已有的系统资源，本地教师还可以录制资源（录屏软件支持）。

　　 二、课堂教学整合

　　目标: 这种创新教学方式旨在充分发挥信息技术环境的优势来全面优化课前、课中、课后的教与学过程，来解除这些困境。

　　应用方式:

　　课前,教师可以通过”网络教研””资源中心”模块进行备课,同时可以利用”网络学案” 及”师生互动”模块了解不同层次学生的不同需求（包括不懂的问题、感兴趣的问题等）;课堂上，教师根据学生的问题来引入教学,保证学生学习的主体地位,保护学生的学习兴趣；课后，师生通过登陆“师生互动”、“在线答疑”等模块，教师及时解答学生的疑问.

　　特点：师生在授课中，结合虚拟课堂和传统课堂的优势，优化教学资源，达到优势互补，提高教师的教学效率和教学质量。

　　具体来说:”网络学案”具有以下特点: 支持教师通过混排模式个性化创建“立体动态”的网络学案，整合学习资源，通过多媒体演示、组织探究和讨论，指导学生学会学习；学生在教师的引导下进行自主、合作和探究，参与在线讨论，并完成反馈测试。教师还可以对不同能力层次的学生布置不同的针对性作业，提供及时的、个性化的指导;

　　”师生互动”则有以下特点: 适合教学中应用的论坛，支持教师进行主题研讨式教学，达到随时互动、深度互动、全面互动，适时指导、及时反馈，打破传统的课堂时空限制、改变传统的教学方式和师生教学关系，从而实现激发学生学习兴趣，发挥学生学习主动性，实现深度的思维加工。特有的论坛批注功能可以应用到学生语文、英语作文的个性化辅导上，实现个别化教学.

　　 三、个性化课后作业辅导

　　目标:根据不同学生的不同需求,给予学生”适合的”教育. 应用方式：

　　教师“作业设计”模块设计作业 “学生完成作业”

　　“将作业情况反馈给学生” 教师批改作业”

　　1、教师进入”作业设计”模块,针对不同层次的学生布置个性化的作业，同时提供“作业提示”（使用录屏软件录制）;学生进入”我的作业”模块完成自己的作业。学生完成作业后提交给老师,老师在线批改,教师批改后,再次给予学生反馈.另外,测试又包括两个方面:当堂测试和课后作业.

　　2、另外,学生在写作业的过程中,如有任何疑问,可以通过”在线答疑”模块寻求帮助。

　　特点:

　　1. 数字作业分层发布，因材施教

　　2.教师提供个性化指导。录屏软件可以支撑指导。

　　3.作业统计功能可以支撑教师课前个别化辅导学生，课上解决共性问题。

　　4.学生可以进行作业交流。

　　5.可使用数码笔，解决学生理科输入问题