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初中信息技术课堂教学点滴
初中信息技术课堂教学点滴汪应铃
信息技术迅猛发展和普及，不断改变着人们的生产和生活，为了适应社会发展的需求，初中信息技术课将逐渐成为一门必修课程。培养学生获取信息、处理信息和运用信息的能力，正确认识和理解与信息技术相关的文化和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息采集和使用素养，把信息技术作为获取知识的重要手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下坚实的基础。这也是信息技术老师的重要责任和义务。如何通过有限的课堂时间使学生掌握一定的技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养，是我们信息技术教师最根本的出发点和归宿。
光阴似箭，在信息技术课程改革的时代浪潮中，我努力的探索着，也不时的记录下了在途中探出的几块沉甸甸的礁石。
一、精彩的导入语，激发学习兴趣。
俗话说得好，良好的开端是成功的一半，教师能否根据教材内容、学生的心理特点和认知的规律精心设计好每堂的导入，把学生的注意力集中起来，快速激发学生学习信息技术的兴趣将直接影响课堂的氛围和兴趣。因此每节课的开始，教师的导入是非常关键的。它既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重导入语的设计，使它起到激发学生兴趣的作用，引导学生乐于参与教学。初中生的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲。实践证明，许多初中生学计算机都是出于对计算机的好奇而学的。作为信息技术教师，更应该重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来使学生进入课堂，使他们乐学。导语可以有多种形式，诸如发问式：你能网上的地图里找到自己家的位置？你知道怎样用计算机来查找资料吗？你能让计算机为你唱歌吗？你能和远方的父母在网上见面吗？等这一系列的问题，勾起了学生的好奇心，接着进入新课的案例讲授学生便很容易掌握。总之，上课一开始，让学生感到新奇、有学头、愿意学、喜欢学。学生的求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋遨游。
二、理论联系实践，推动学生爱学。
信息技术是实用性很强的一门课程，它辅助于我们的生产和生活。《初中信息技术课程指导纲要》中明确指出，让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习和使用计算机的兴趣与意识。也就是说要让学生应用，用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题，让所学的为自己的需要而服务。因此在课堂上要让学生学以致用。首先，教学内容的制定要与学生的应用相结合。在教初中生学计算机时，制定的教学内容要符合他们的年龄特点和实际需要。例如“Photoshop”，学生可以利用它来设计平面图，参加各种比赛；“Flash”，学生可以利用它来制作动画；“网页三剑客”学生可以得用它来制作个人主页。等一系列的应用软件为之服务。这样，在课堂上学的都能与生活实际相结合，都能服务于现实生活，都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣，从而喜欢主动的去学习。
三、学生主动尝试，树立创新意识。
只有不断的尝试才会从中发现新的东西和想法。在课堂教学中，教师应让学生主动去尝试，营造一种积极探索，具有创造性的课堂气氛。鼓励学生树立创新意识，强调在课堂上，只要敢于尝试，就是成功。比如在教学生设计平面图时，同学面对功能强大的“Photoshop”软件，无从下手。同时，老师要时刻引导学生充分的运用软件把想象的东西表现出来。过后，可仔细观察学生作品中的特殊地方，让同学发表意见，接着让同学们去尝试。这样，学生的思路就开阔了，也愿意动手尝试了。此刻，学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要，同时还培养了学生的参与意识、创新意识。
四、推广分层教学，提高整体水平。
我们的先圣孔子曾提出“因材施教”的教育思想，分层教学是依据提倡素质教育的需求，面向全体学生，承认学生之间的差异，改变学生差异提高学生学习效率的教育模式也是因材施教的一种重要手段。根据每个学生的心理特点、实践能力、理解认识水平的不同，将学生科学的分成若干小组，并制定组长责任及规定。在课堂教学的过程中，依据课堂的教学目标和任务，给不同的小组分配不同的任务，要求所有学生都要完成本小组所分配到的任务。最后用答疑的方式，针对不同的学生所提出的问题决定是否个人或统一讲解。通过这种分层教学的模式，使每个学生都知道自己要做什么，要完成到什么程度从而达到理想的教学目标，提高了学生的整体水平。
五、采用全面互动，培养合作精神。
学生是课堂学习的主体，也是课堂学习的主人，教师则是课堂教学的引导者和启发者。初中生好奇心强、持久性差、注意力不集中。如果课堂教学中教师讲得过多，操作过少，学生会感到厌烦。所以，在教学设计时应多考虑学生的特点，要做到边讲边练，并做到全面互动，即师生互动、人机互动，生生互动。课堂中，学生有问题可以及$2老师或同学交流，寻求别人的帮助。还可在学生之间开展合作学习。如在教学“excel”课时，要让学生在一节课内完成一个本班学生的详细情况电子表这是有一定难度的。因此，就可以通过分层教学模式分组，制定相应的任务，组与组之间合作学习，每个学生都有自己明确的任务，都能按自己的特长来完成相应的作品，这样不仅完成的时间快，而且质量也高。每个学生都得到了锻炼。
六、有效评价学生，体验成功喜悦
其实评价也是一门艺术，更是师生双赢的教育活动。老师的评价对学生的影响很大，它能够沟通师生之间的情感。在课堂教学过程中要安排3至5分钟的时间对学生本节课所完成的作品进行随机的评价和个别评价，展示优秀的作品，让学生$2老师一起找出每件作品的闪光之处和需改进的地方。使学生能正确的认识自己，时刻保持清醒的头脑充满信心。使每个学生在评价的过程中不断的反思自己和收获成功。所以我觉得有效的评价学生，能激励学生，帮助学生正确认识自我，树立不断进取的信心，对学生的成长有着重要的影响。
信息技术日新月异，知识更替非常快，为了紧跟时代的步伐，我们要不断的改进教学方法和手段。为了能使学生能充分的掌握信息技术的获取、处理等方法为人们的生产生活服务，还有待我们每位$2老师对信息技术教学工作进一步共同努力，共同探索，共同提高和完善。
二○$2
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