语文教学:像画抛物线

时间：2023-04-28 08:16:32 教育我要投稿

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语文教学:像画抛物线

语文教学：像画抛物线

　　相信很多人看到这个文题，一定会丈二和尚摸不着头脑，或者陷入云里雾里，不知笔者究竟想说什么，甚至心生厌恶之情，以为笔者故弄玄虚，不知要把语文教学引向何方。的确，隔行如隔山，抛物线是纯数学概念，语文教学的涵盖面又极广，文理泾渭分明，哪能走到一块？但读者如果留意一下文题中的“画”字，就会发现画抛物线不只是数学的问题，也要求有技艺水准，更具有审美的和科研的价值，语文教学有时需要技艺，有时必须是审美活动，有时则是科研活动，从这个意义上说，隔行就不隔理了，画抛物线对语文教学是具有一定启发性的。

语文教学:像画抛物线

　　抛物线是平面内到一定点和到一条不过此点的定直线的距离相等的点的轨迹。其定点叫做抛物线的焦点，其定直线叫做抛物线的准线。抛物线是轴对称图形，抛物线与它的轴的交点叫做抛物线的顶点。连接抛物线上任意两点的线段是弦。在生活中，我们常见到抛物线，也常画出抛物线，如雨后的彩虹，当我们把物体抛掷出去，物体在空中经过的曲线就是抛物线。抛物线的美就美在“弦”上，就是弧度上。越是弧度大的抛物线就越美，但画出的难度也就越大，相对而言就难以见到。雨后的彩虹之所以带给人们意外的惊喜和极度的审美快乐就在于很难一见如此壮观的自然之美。不过要真正画好抛物线确实需要技术，也是有难度要求的。

　　抛物线画得短，见效明显，风险很小，但审美愉悦感相对来说就淡一些，而要把抛物线画得越长，则难度越大，风险越大，尤其是采用选点连接的方法进行，则技艺要求很高，如果点与点的连接欠自然，则就容易变本要求的完整抛物线成很多的折线，不仅看不到弧线的美观，甚至根本就称不上抛物线。而真正好的美的抛物线是应该具有一定长度的，焦点、准线都必须十分规范，看起来应该是自然天成而又匠心独运的。画抛物线短则易，长则难；画成易，规范难；选点易，连线难；局部出错易，追求完美难。这与语文教学何其相似！

　　语文教学只有画出完整的曲线运动的轨迹才是我们孜孜以求的，语文教学的美感不仅在教学的动态过程中，也在成果的显示上。在语文教学过程中很多人是追求画短抛物线的，这不仅容易做到，亦容易得益，对外行的人来说又好交代，甚至误以为教学切近学生效果显著，但是只要稍稍延长这一抛物线的长度就发现似乎偏离了方向，但无论如何当下是极具隐蔽性，不易被发觉甚至是为人所肯定的，这可能也是现实中很多语文教师画短弧沽名钓誉的主要因素。急功近利的语文教学的确能蒙蔽许多人也能投许多人之好，因为许多学校的管理者需要的是眼前的管理政绩，都寄希望于今天教语文明天就能考，今天画短弧线就能很快看得到效果，何乐而不为呢?但真正懂得语文教学规律的人应该明白，语文教学必须有画长抛物线的期待，需要不断发现过程的不足，需要增加过程的难度，需要过程的历练，需要教学过程中所确定的许多点的自然连接，需要有精彩的完整的曲线美的呈现。要画好这样的语文抛物线就得研究语文，语文教师就得练就画好抛物线的技能，语文教师就得培养自己的审美水平，语文教师就得提升专业精神和事业使命，注重语文教学的过程美，注重语文教学的终极关怀，绝不能短视，更不能只为一时的虚荣或强势者的面子需要，一定要沉下心来，要研究语文教学的规律，要志存高远，把语文教学的抛物线画长、画精、画美，画出彩虹的魅力，画出语文的本质。

　　从本质上说，画抛物线容易，搞好语文教学很难。但从画抛物线的启发中却能发现语文教学的美绝不能仅仅看眼前，王安石说“世之奇伟瑰怪非常之观常在险远”，语文教学是险远工程，需要语文教师有探险的精神，这样就可能画好语文教学的魅力弧形，而且也可以画好语文教师人生的理想抛物线。

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