使教育教学工作焕发新的光彩

时间:2023-04-27 13:46:48 教育 我要投稿
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使教育教学工作焕发新的光彩

使教育教学工作焕发新的光彩

----忆上海之行, 感教学之路

长凝中心校 弓利宏

2011年暑假期间,我有幸参加榆次区学科带头人上海研修班。在上海为期一周的时间,我们走近了一个个教育名家、教育专家——全国特级教师,全国师德楷模于漪、教授赵志毅、著名校长张人利、陈军、特级教师名师、基地主持人 沈红旗、教授级教师陶维林。炎热劳累与我们相伴,然而给我感受更深的却是幸福与充实。面对不同风格的名师,听着不同类型的讲座,领略着专家的风采,接受着心灵的洗礼,感受着思想火花的冲击,我心潮澎湃。为其一周的学习很快过去了,然而教育专家们的教导仍声声在耳,令我回味无穷。专家们对学生、对教育、对生活那深情的爱 ;专家们身上所透露出来的无穷的知识力量;专家们对学生身心发展以及学教育教学的了解之广、钻研之深……深深扎根于我心。就象有的老师所言“为其一周的上海学习使我们有一种脱胎换骨的感觉。”我又开始(或者说继续)思索一个个问题:

思考一: “今天怎样当教师?”

首先,“教师要有奉献精神”。很多人会不满意这种说法,甚至会发牢骚,为什么教师就应该奉献?有这些牢骚是正常的,因为在人们的心目中,一味地强调“奉献”似乎是已经过时了,“吃的是草,挤出来的是牛奶”这样的世界观、人生观和价值观也许是人们对崇高精神境界的一种奢望了,但是我认为——教师是需要有奉献精神的!这是教师这个职业所决定的。

其次,教师要有责任心。我们的教育对象是活生生的人,“十年树木,百年树人”,培养人的工程是最为艰巨的。因为我们所面对的是一个个鲜活的生命,而教学就是一种与生命的沟通,与生命的沟通就需要时时刻刻的恭谨!也许我们的一句伤害学生自尊心的话,会摧毁他对未来的信心和对美好事物的憧憬;也许我们的一个缺乏关爱与期待的眼神,会使学生感受不到人与人之间的温暖!

思考二:“怎样当一个好教师?”

师爱为先:人们常说,教育事业是爱的事业,没有爱就没有教育。这个爱,没有选择,这个爱,要全心全意。这“爱”是学业上的严格要求;这“爱”是日常生活中的细心观察,勤于记录;这“爱”是紧急时刻果断送往医院;这“爱”是……爱学生,不分时间,地点和人物,只在老师的心里。

以身作则 :于漪老师用她四十年的教学生涯告诉我们:喊破嗓子不如做出样子。你讲的道理再透,教育的形式再好,艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!要想教好学生,自己就要做好学生的榜样,自己的一言一行都要率先垂范。

勤于学习:作为一名教师,作为一名知识的传播者,其职业身份就决定了他必须不断地学习,不断努力提高自身素质和学养。教师只有知识功底深厚,即涉猎广泛,又有专长,既掌握扎实的经典知识,又了解专业领域的新知识、新动向、新成果,才能使自己的课堂成为师生共同交流、共同成长的乐园,才能使自己成为学生所渴望的睿智博学、风趣幽默的老师,才能使学生“亲其师方能信其道”。 “问渠哪得清如许,为有源头活水来。”知识的海洋无边无涯,我们只有不断地学习才能不被时代所淘汰;现在的孩子越来越难教,我们只有不断地充实自己,提高自己,艺高人胆大,具备了良好的素养,以身为范,就不怕有教不好的学生。

精于教学:“人生最神圣的行为,就是我们每天在做着的事情。”作为教师要“基于关注儿童学习”,在日常教学中建构关注儿童学习的课堂,在每一堂家常课中上出“真”滋味,上出“实”效,让每个学生喜欢自己的课;一堂课不求十全十美,但求每课有一亮点,相信孩子的能力,让课堂成为每个孩子成长的舞台。

勇于反思:在忙碌的工作之余,要能够静下心来进行自我反思,进行批评与自我批评。“不要只顾埋头赶路,不知抬头看路。”要时常看看想想,自己的思维方式是否科学,自己的工作是否高效,教师的角色充当得是否优秀,是否从细节入手对学生进行有成效的教育引导。时常想想:“我能做什么,我准备做什么,我正在做什么。”并且要开阔视野,多多关注别人已经做了什么,正在做什么,并在自己的工作中开拓创新。

思考三、“怎样当好一名语文教师?”

美国教育家杜威先生有这样一句话:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。而语文是美丽的,美在包罗万象源远流长。作为一名小学语文老师,我常常思索着这样一个问题:应该给孩子一个什么样的语文课堂?不管是追求怎样风格的语文课,本色的,智慧的,情感的,我觉得首先要是提高自己的育人观念,建构关注儿童学习的课堂,要让学生喜欢自己的语文课。一直以来我在尝试着《享受语文,快乐语文》。”这次学习,专家们的讲座给我的语文快乐教学以有力指导,使我对自己的享受语文,快乐语文》---在语文教学中如何实施“快教乐学”有了更新的认识,也有所改进:

我觉得语文课堂应该是情感的课堂,快乐的课堂。一位语文教师要善于拨动学生情感的心弦,才能演奏出一个又一个动人的难忘的乐章!米卢先生用他“享受足球,快乐足球”的理念把中国队带入了世界,圆了我们的梦,我们是否也能用“享受语文,快乐语文”的理念来圆我们的语文梦呢?于是我尝试在语文教学中很好地实施“快乐教学”,让课堂充满生命的活力。

一、快乐教学首先要培养学生的学习兴趣。

有人这样说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”的确,兴趣是学生学习的动力和能源,有了它,学生就可以积极地去获取知识完善自己的能力,极大地提高教学效果,孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”唯有“乐之”,才能“乐学”。只有“乐之”才能“奋而忘食”“乐而忘忧”达到“欲罢不能”的境地。只有激发了学生的兴趣,才能营造良好的心理环境,才能实现快乐教学。因此教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。

培养学生学习兴趣,首先要让学生放下思想包袱,克服心理因素的影响,让“我能行”的信念植入学生的心田。运动员的成长需要拉拉队为他加油,教练为他鼓劲。学生的成长同样需要教师给予热情的鼓励。因此我们当老师的应该不失良机地向教育对象发出“你们一定能行”的信息。

其次,培养学生的学习兴趣需要抓住机会让每个学生都体会到成功的快乐。 “教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上,千万别让我们的“告诉”扼杀了属于孩子的一切!让他们去体验,去探索,去感悟,去尽情地展示自己,这样他们会表现得十分积极,而且会极大的丰富知识的储备量。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的!

另外,还应注意根据学生的兴趣所在,根据不同年级学生的特点,采取恰当的方法来培养学生的兴趣。

二、快乐教学要把课堂还给学生,发挥学生的主体作用。这是实现快乐教学的重要方法。如何做到这一点呢?

首先,教师应该成为“群羊中的领头羊”而不应该让自己成为“牧羊人”。

其次,在课堂教学中要不断地满足学生的需要,要开放课堂,让学生动起来。教学过程中可以通过多种方式激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。尤其是口语交际的教学,更要充分把握学生活泼好动、兴趣广泛、好奇好胜这些心理特征。使学生在竞争与合作中一起体验成功,感受快乐。

再次,唱歌、绘画是儿童喜欢的活动。它能活跃气氛,激活思维,发展想象。因此教师应恰当地以图画再现情境、以音乐渲染氛围来优化教学效果。

此外,教师在精心设计的基础上,要引导学生在快乐中阅读,在快乐中感悟。让学生自主地读,自由地读,想问则问,愿意怎么想就怎么想,认为该怎么说就怎么说,主动去探索去发现,去感悟。这样学生真正成为课堂教学的主人,即为实现快乐教学奠定了基础。

三、心中有情,热爱学生,作风明主,师生平等。这也是实施快乐教学的重要保证。

“亲其师,乐其道”,学生快乐学习的秘密在于师生之间的坦诚合作、交流和信赖。因此教师应时刻不忘把爱灌注到每一个学生的心田,尊重学生,满足每一个学生的求知需要。每一人都有独立的人格,都有追求平等的愿望。平等是人与人交流的基础,因此教师在教学中应以和蔼的教态和明主的作风、饱满的热情、充沛的精力、丰富的情感去感染学生,给学生创造宽松的环境。消除心理压力。可谓做到“无需言传口授自己就是楷模,无需耳提面命,自己就是榜样”。

四、给学生一定的可支配时间和空间,为快乐教学做好铺垫。

马克思有句名言“财富就是可以自由支配的时间”,在“时间就是金钱” 的今天,这句话显得意味深长。无论做什么事情,都必须有时间作保证。有了充足的时间。学生才能做自己想做的事情,才能学自己想学的东西,也才能发展自己的兴趣爱好,进而砥砺自己、提高自己。因此我们应该从实际出发,解放思想,大胆创新,适当的给学生一些可支配的时间,让他们有时间进行创造性学习。这样才有利于打破传统的教学模式,变单一的传授为双向互动,变封闭的教学为开放教学。凡是学生能够探索出来的,教师决不替代;凡是学生能够独立发现的绝不暗示,让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习,尽可能多给一点思考的时间,多给一点活动的空间,多给学生一点表现自己的机会,让学生多一点创造的信心,多一点成功的体验。阿基米德说过:“给我一个支点,我就可以撬起地球。”那么,就让我们给学生探究的时间和空间吧。

“勤劳的渔夫会织好自己的渔网,聪明的蜘蛛会织好自己的蛛网。” 我要勤奋努力地织好自己的思想网、知识网、能力网……追求永无止境,我将以于漪老师的话:“做一辈子教师,一辈子学做教师。” 为座右铭,潜下心来做好“人”,静下心来教好书、育好人;努力教育好每一个孩子,上好每一堂课,开好每一个班会,教育就是细水长流。选择教师就选择了高尚,生命与使命结伴同行。让我们这些工作在教育战线上的平凡的人都来把这件平凡的事做好!使教育教学工作焕发新的光彩!

长凝中心校 弓利宏

2011年暑假期间,我有幸参加榆次区学科带头人上海研修班。在上海为期一周的时间,我们走近了一个个教育名家、教育专家——全国特级教师,全国师德楷模于漪、教授赵志毅、著名校长张人利、陈军、特级教师名师、基地主持人 沈红旗、教授级教师陶维林。炎热劳累与我们相伴,然而给我感受更深的却是幸福与充实。面对不同风格的名师,听着不同类型的讲座,领略着专家的风采,接受着心灵的洗礼,感受着思想火花的冲击,我心潮澎湃。为其一周的学习很快过去了,然而教育专家们的教导仍声声在耳,令我回味无穷。专家们对学生、对教育、对生活那深情的爱 ;专家们身上所透露出来的无穷的知识力量;专家们对学生身心发展以及学教育教学的了解之广、钻研之深……深深扎根于我心。就象有的老师所言“为其一周的上海学习使我们有一种脱胎换骨的感觉。”我又开始(或者说继续)思索一个个问题:

思考一: “今天怎样当教师?”

首先,“教师要有奉献精神”。很多人会不满意这种说法,甚至会发牢骚,为什么教师就应该奉献?有这些牢骚是正常的,因为在人们的心目中,一味地强调“奉献”似乎是已经过时了,“吃的是草,挤出来的是牛奶”这样的世界观、人生观和价值观也许是人们对崇高精神境界的一种奢望了,但是我认为——教师是需要有奉献精神的!这是教师这个职业所决定的。

其次,教师要有责任心。我们的教育对象是活生生的人,“十年树木,百年树人”,培养人的工程是最为艰巨的。因为我们所面对的是一个个鲜活的生命,而教学就是一种与生命的沟通,与生命的沟通就需要时时刻刻的恭谨!也许我们的一句伤害学生自尊心的话,会摧毁他对未来的信心和对美好事物的憧憬;也许我们的一个缺乏关爱与期待的眼神,会使学生感受不到人与人之间的温暖!

思考二:“怎样当一个好教师?”

师爱为先:人们常说,教育事业是爱的事业,没有爱就没有教育。这个爱,没有选择,这个爱,要全心全意。这“爱”是学业上的严格要求;这“爱”是日常生活中的细心观察,勤于记录;这“爱”是紧急时刻果断送往医院;这“爱”是……爱学生,不分时间,地点和人物,只在老师的心里。

以身作则 :于漪老师用她四十年的教学生涯告诉我们:喊破嗓子不如做出样子。你讲的道理再透,教育的形式再好,艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!要想教好学生,自己就要做好学生的榜样,自己的一言一行都要率先垂范。

勤于学习:作为一名教师,作为一名知识的传播者,其职业身份就决定了他必须不断地学习,不断努力提高自身素质和学养。教师只有知识功底深厚,即涉猎广泛,又有专长,既掌握扎实的经典知识,又了解专业领域的新知识、新动向、新成果,才能使自己的课堂成为师生共同交流、共同成长的乐园,才能使自己成为学生所渴望的睿智博学、风趣幽默的老师,才能使学生“亲其师方能信其道”。 “问渠哪得清如许,为有源头活水来。”知识的海洋无边无涯,我们只有不断地学习才能不被时代所淘汰;现在的孩子越来越难教,我们只有不断地充实自己,提高自己,艺高人胆大,具备了良好的素养,以身为范,就不怕有教不好的学生。

精于教学:“人生最神圣的行为,就是我们每天在做着的事情。”作为教师要“基于关注儿童学习”,在日常教学中建构关注儿童学习的课堂,在每一堂家常课中上出“真”滋味,上出“实”效,让每个学生喜欢自己的课;一堂课不求十全十美,但求每课有一亮点,相信孩子的能力,让课堂成为每个孩子成长的舞台。

勇于反思:在忙碌的工作之余,要能够静下心来进行自我反思,进行批评与自我批评。“不要只顾埋头赶路,不知抬头看路。”要时常看看想想,自己的思维方式是否科学,自己的工作是否高效,教师的角色充当得是否优秀,是否从细节入手对学生进行有成效的教育引导。时常想想:“我能做什么,我准备做什么,我正在做什么。”并且要开阔视野,多多关注别人已经做了什么,正在做什么,并在自己的工作中开拓创新。

思考三、“怎样当好一名语文教师?”

美国教育家杜威先生有这样一句话:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。而语文是美丽的,美在包罗万象源远流长。作为一名小学语文老师,我常常思索着这样一个问题:应该给孩子一个什么样的语文课堂?不管是追求怎样风格的语文课,本色的,智慧的,情感的,我觉得首先要是提高自己的育人观念,建构关注儿童学习的课堂,要让学生喜欢自己的语文课。一直以来我在尝试着《享受语文,快乐语文》。”这次学习,专家们的讲座给我的语文快乐教学以有力指导,使我对自己的享受语文,快乐语文》---在语文教学中如何实施“快教乐学”有了更新的认识,也有所改进:

我觉得语文课堂应该是情感的课堂,快乐的课堂。一位语文教师要善于拨动学生情感的心弦,才能演奏出一个又一个动人的难忘的乐章!米卢先生用他“享受足球,快乐足球”的理念把中国队带入了世界,圆了我们的梦,我们是否也能用“享受语文,快乐语文”的理念来圆我们的语文梦呢?于是我尝试在语文教学中很好地实施“快乐教学”,让课堂充满生命的活力。

一、快乐教学首先要培养学生的学习兴趣。

有人这样说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”的确,兴趣是学生学习的动力和能源,有了它,学生就可以积极地去获取知识完善自己的能力,极大地提高教学效果,孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”唯有“乐之”,才能“乐学”。只有“乐之”才能“奋而忘食”“乐而忘忧”达到“欲罢不能”的境地。只有激发了学生的兴趣,才能营造良好的心理环境,才能实现快乐教学。因此教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。

培养学生学习兴趣,首先要让学生放下思想包袱,克服心理因素的影响,让“我能行”的信念植入学生的心田。运动员的成长需要拉拉队为他加油,教练为他鼓劲。学生的成长同样需要教师给予热情的鼓励。因此我们当老师的应该不失良机地向教育对象发出“你们一定能行”的信息。

其次,培养学生的学习兴趣需要抓住机会让每个学生都体会到成功的快乐。 “教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上,千万别让我们的“告诉”扼杀了属于孩子的一切!让他们去体验,去探索,去感悟,去尽情地展示自己,这样他们会表现得十分积极,而且会极大的丰富知识的储备量。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的!

另外,还应注意根据学生的兴趣所在,根据不同年级学生的特点,采取恰当的方法来培养学生的兴趣。

二、快乐教学要把课堂还给学生,发挥学生的主体作用。这是实现快乐教学的重要方法。如何做到这一点呢?

首先,教师应该成为“群羊中的领头羊”而不应该让自己成为“牧羊人”。

其次,在课堂教学中要不断地满足学生的需要,要开放课堂,让学生动起来。教学过程中可以通过多种方式激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。尤其是口语交际的教学,更要充分把握学生活泼好动、兴趣广泛、好奇好胜这些心理特征。使学生在竞争与合作中一起体验成功,感受快乐。

再次,唱歌、绘画是儿童喜欢的活动。它能活跃气氛,激活思维,发展想象。因此教师应恰当地以图画再现情境、以音乐渲染氛围来优化教学效果。

此外,教师在精心设计的基础上,要引导学生在快乐中阅读,在快乐中感悟。让学生自主地读,自由地读,想问则问,愿意怎么想就怎么想,认为该怎么说就怎么说,主动去探索去发现,去感悟。这样学生真正成为课堂教学的主人,即为实现快乐教学奠定了基础。

三、心中有情,热爱学生,作风明主,师生平等。这也是实施快乐教学的重要保证。

“亲其师,乐其道”,学生快乐学习的秘密在于师生之间的坦诚合作、交流和信赖。因此教师应时刻不忘把爱灌注到每一个学生的心田,尊重学生,满足每一个学生的求知需要。每一人都有独立的人格,都有追求平等的愿望。平等是人与人交流的基础,因此教师在教学中应以和蔼的教态和明主的作风、饱满的热情、充沛的精力、丰富的情感去感染学生,给学生创造宽松的环境。消除心理压力。可谓做到“无需言传口授自己就是楷模,无需耳提面命,自己就是榜样”。

四、给学生一定的可支配时间和空间,为快乐教学做好铺垫。

马克思有句名言“财富就是可以自由支配的时间”,在“时间就是金钱” 的今天,这句话显得意味深长。无论做什么事情,都必须有时间作保证。有了充足的时间。学生才能做自己想做的事情,才能学自己想学的东西,也才能发展自己的兴趣爱好,进而砥砺自己、提高自己。因此我们应该从实际出发,解放思想,大胆创新,适当的给学生一些可支配的时间,让他们有时间进行创造性学习。这样才有利于打破传统的教学模式,变单一的传授为双向互动,变封闭的教学为开放教学。凡是学生能够探索出来的,教师决不替代;凡是学生能够独立发现的绝不暗示,让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习,尽可能多给一点思考的时间,多给一点活动的空间,多给学生一点表现自己的机会,让学生多一点创造的信心,多一点成功的体验。阿基米德说过:“给我一个支点,我就可以撬起地球。”那么,就让我们给学生探究的时间和空间吧。

“勤劳的渔夫会织好自己的渔网,聪明的蜘蛛会织好自己的蛛网。” 我要勤奋努力地织好自己的思想网、知识网、能力网……追求永无止境,我将以于漪老师的话:“做一辈子教师,一辈子学做教师。” 为座右铭,潜下心来做好“人”,静下心来教好书、育好人;努力教育好每一个孩子,上好每一堂课,开好每一个班会,教育就是细水长流。选择教师就选择了高尚,生命与使命结伴同行。让我们这些工作在教育战线上的平凡的人都来把这件平凡的事做好!使教育教学工作焕发新的光彩!

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