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使教育教学工作焕发新的光彩
使教育教学工作焕发新的光彩
使教育教学工作焕发新的光彩
----忆上海之行， 感教学之路
长凝中心校 弓利宏
2011年暑假期间，我有幸参加榆次区学科带头人上海研修班。在上海为期一周的时间，我们走近了一个个教育名家、教育专家——全国特级教师，全国师德楷模于漪、教授赵志毅、著名校长张人利、陈军、特级教师名师、基地主持人 沈红旗、教授级教师陶维林。炎热劳累与我们相伴，然而给我感受更深的却是幸福与充实。面对不同风格的名师，听着不同类型的讲座，领略着专家的风采，接受着心灵的洗礼，感受着思想火花的冲击，我心潮澎湃。为其一周的学习很快过去了，然而教育专家们的教导仍声声在耳，令我回味无穷。专家们对学生、对教育、对生活那深情的爱 ；专家们身上所透露出来的无穷的知识力量；专家们对学生身心发展以及学教育教学的了解之广、钻研之深……深深扎根于我心。就象有的老师所言“为其一周的上海学习使我们有一种脱胎换骨的感觉。”我又开始（或者说继续）思索一个个问题：
思考一： “今天怎样当教师？”
首先，“教师要有奉献精神”。很多人会不满意这种说法，甚至会发牢骚，为什么教师就应该奉献？有这些牢骚是正常的，因为在人们的心目中，一味地强调“奉献”似乎是已经过时了，“吃的是草，挤出来的是牛奶”这样的世界观、人生观和价值观也许是人们对崇高精神境界的一种奢望了，但是我认为——教师是需要有奉献精神的！这是教师这个职业所决定的。
其次，教师要有责任心。我们的教育对象是活生生的人，“十年树木，百年树人”，培养人的工程是最为艰巨的。因为我们所面对的是一个个鲜活的生命，而教学就是一种与生命的沟通，与生命的沟通就需要时时刻刻的恭谨！也许我们的一句伤害学生自尊心的话，会摧毁他对未来的信心和对美好事物的憧憬；也许我们的一个缺乏关爱与期待的眼神，会使学生感受不到人与人之间的温暖！
思考二：“怎样当一个好教师？”
师爱为先：人们常说，教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育。这个爱，没有选择，这个爱，要全心全意。这“爱”是学业上的严格要求；这“爱”是日常生活中的细心观察，勤于记录；这“爱”是紧急时刻果断送往医院；这“爱”是……爱学生，不分时间，地点和人物，只在老师的心里。
以身作则 ：于漪老师用她四十年的教学生涯告诉我们：喊破嗓子不如做出样子。你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!要想教好学生，自己就要做好学生的榜样，自己的一言一行都要率先垂范。
勤于学习：作为一名教师，作为一名知识的传播者，其职业身份就决定了他必须不断地学习，不断努力提高自身素质和学养。教师只有知识功底深厚，即涉猎广泛，又有专长，既掌握扎实的经典知识，又了解专业领域的新知识、新动向、新成果，才能使自己的课堂成为师生共同交流、共同成长的乐园，才能使自己成为学生所渴望的睿智博学、风趣幽默的老师，才能使学生“亲其师方能信其道”。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”知识的海洋无边无涯，我们只有不断地学习才能不被时代所淘汰；现在的孩子越来越难教，我们只有不断地充实自己，提高自己，艺高人胆大，具备了良好的素养，以身为范，就不怕有教不好的学生。
精于教学：“人生最神圣的行为，就是我们每天在做着的事情。”作为教师要“基于关注儿童学习”，在日常教学中建构关注儿童学习的课堂，在每一堂家常课中上出“真”滋味，上出“实”效，让每个学生喜欢自己的课；一堂课不求十全十美，但求每课有一亮点，相信孩子的能力，让课堂成为每个孩子成长的舞台。
勇于反思：在忙碌的工作之余，要能够静下心来进行自我反思，进行批评与自我批评。“不要只顾埋头赶路，不知抬头看路。”要时常看看想想，自己的思维方式是否科学，自己的工作是否高效，教师的角色充当得是否优秀，是否从细节入手对学生进行有成效的教育引导。时常想想：“我能做什么，我准备做什么，我正在做什么。”并且要开阔视野，多多关注别人已经做了什么，正在做什么，并在自己的工作中开拓创新。
思考三、“怎样当好一名语文教师？”
美国教育家杜威先生有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。而语文是美丽的，美在包罗万象源远流长。作为一名小学语文老师，我常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？不管是追求怎样风格的语文课，本色的，智慧的，情感的，我觉得首先要是提高自己的育人观念，建构关注儿童学习的课堂，要让学生喜欢自己的语文课。一直以来我在尝试着“《享受语文，快乐语文》。”这次学习，专家们的讲座给我的语文快乐教学以有力指导，使我对自己的《享受语文，快乐语文》---在语文教学中如何实施“快教乐学”有了更新的认识，也有所改进：
我觉得语文课堂应该是情感的课堂，快乐的课堂。一位语文教师要善于拨动学生情感的心弦，才能演奏出一个又一个动人的难忘的乐章！米卢先生用他“享受足球，快乐足球”的理念把中国队带入了世界，圆了我们的梦，我们是否也能用“享受语文，快乐语文”的理念来圆我们的语文梦呢？于是我尝试在语文教学中很好地实施“快乐教学”，让课堂充满生命的活力。
一、快乐教学首先要培养学生的学习兴趣。
有人这样说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，兴趣是学生学习的动力和能源，有了它，学生就可以积极地去获取知识完善自己的能力，极大地提高教学效果，孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”唯有“乐之”，才能“乐学”。只有“乐之”才能“奋而忘食”“乐而忘忧”达到“欲罢不能”的境地。只有激发了学生的兴趣，才能营造良好的心理环境，才能实现快乐教学。因此教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
培养学生学习兴趣，首先要让学生放下思想包袱，克服心理因素的影响，让“我能行”的信念植入学生的心田。运动员的成长需要拉拉队为他加油，教练为他鼓劲。学生的成长同样需要教师给予热情的鼓励。因此我们当老师的应该不失良机地向教育对象发出“你们一定能行”的信息。
其次，培养学生的学习兴趣需要抓住机会让每个学生都体会到成功的快乐。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让我们的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己，这样他们会表现得十分积极，而且会极大的丰富知识的储备量。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的！
另外，还应注意根据学生的兴趣所在，根据不同年级学生的特点，采取恰当的方法来培养学生的兴趣。
二、快乐教学要把课堂还给学生，发挥学生的主体作用。这是实现快乐教学的重要方法。如何做到这一点呢？
首先，教师应该成为“群羊中的领头羊”而不应该让自己成为“牧羊人”。
其次，在课堂教学中要不断地满足学生的需要，要开放课堂，让学生动起来。教学过程中可以通过多种方式激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。尤其是口语交际的教学，更要充分把握学生活泼好动、兴趣广泛、好奇好胜这些心理特征。使学生在竞争与合作中一起体验成功，感受快乐。
再次，唱歌、绘画是儿童喜欢的活动。它能活跃气氛，激活思维，发展想象。因此教师应恰当地以图画再现情境、以音乐渲染氛围来优化教学效果。
此外，教师在精心设计的基础上，要引导学生在快乐中阅读，在快乐中感悟。让学生自主地读，自由地读，想问则问，愿意怎么想就怎么想，认为该怎么说就怎么说，主动去探索去发现，去感悟。这样学生真正成为课堂教学的主人，即为实现快乐教学奠定了基础。
三、心中有情，热爱学生，作风明主，师生平等。这也是实施快乐教学的重要保证。
“亲其师，乐其道”，学生快乐学习的秘密在于师生之间的坦诚合作、交流和信赖。因此教师应时刻不忘把爱灌注到每一个学生的心田，尊重学生，满足每一个学生的求知需要。每一人都有独立的人格，都有追求平等的愿望。平等是人与人交流的基础，因此教师在教学中应以和蔼的教态和明主的作风、饱满的热情、充沛的精力、丰富的情感去感染学生，给学生创造宽松的环境。消除心理压力。可谓做到“无需言传口授自己就是楷模，无需耳提面命，自己就是榜样”。
四、给学生一定的可支配时间和空间，为快乐教学做好铺垫。
马克思有句名言“财富就是可以自由支配的时间”，在“时间就是金钱” 的今天，这句话显得意味深长。无论做什么事情，都必须有时间作保证。有了充足的时间。学生才能做自己想做的事情，才能学自己想学的东西，也才能发展自己的兴趣爱好，进而砥砺自己、提高自己。因此我们应该从实际出发，解放思想，大胆创新，适当的给学生一些可支配的时间，让他们有时间进行创造性学习。这样才有利于打破传统的教学模式，变单一的传授为双向互动，变封闭的教学为开放教学。凡是学生能够探索出来的，教师决不替代；凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。阿基米德说过：“给我一个支点，我就可以撬起地球。”那么，就让我们给学生探究的时间和空间吧。
“勤劳的渔夫会织好自己的渔网，聪明的蜘蛛会织好自己的蛛网。” 我要勤奋努力地织好自己的思想网、知识网、能力网……追求永无止境，我将以于漪老师的话：“做一辈子教师，一辈子学做教师。” 为座右铭，潜下心来做好“人”，静下心来教好书、育好人；努力教育好每一个孩子，上好每一堂课，开好每一个班会，教育就是细水长流。选择教师就选择了高尚，生命与使命结伴同行。让我们这些工作在教育战线上的平凡的人都来把这件平凡的事做好！使教育教学工作焕发新的光彩！
长凝中心校 弓利宏
2011年暑假期间，我有幸参加榆次区学科带头人上海研修班。在上海为期一周的时间，我们走近了一个个教育名家、教育专家——全国特级教师，全国师德楷模于漪、教授赵志毅、著名校长张人利、陈军、特级教师名师、基地主持人 沈红旗、教授级教师陶维林。炎热劳累与我们相伴，然而给我感受更深的却是幸福与充实。面对不同风格的名师，听着不同类型的讲座，领略着专家的风采，接受着心灵的洗礼，感受着思想火花的冲击，我心潮澎湃。为其一周的学习很快过去了，然而教育专家们的教导仍声声在耳，令我回味无穷。专家们对学生、对教育、对生活那深情的爱 ；专家们身上所透露出来的无穷的知识力量；专家们对学生身心发展以及学教育教学的了解之广、钻研之深……深深扎根于我心。就象有的老师所言“为其一周的上海学习使我们有一种脱胎换骨的感觉。”我又开始（或者说继续）思索一个个问题：
思考一： “今天怎样当教师？”
首先，“教师要有奉献精神”。很多人会不满意这种说法，甚至会发牢骚，为什么教师就应该奉献？有这些牢骚是正常的，因为在人们的心目中，一味地强调“奉献”似乎是已经过时了，“吃的是草，挤出来的是牛奶”这样的世界观、人生观和价值观也许是人们对崇高精神境界的一种奢望了，但是我认为——教师是需要有奉献精神的！这是教师这个职业所决定的。
其次，教师要有责任心。我们的教育对象是活生生的人，“十年树木，百年树人”，培养人的工程是最为艰巨的。因为我们所面对的是一个个鲜活的生命，而教学就是一种与生命的沟通，与生命的沟通就需要时时刻刻的恭谨！也许我们的一句伤害学生自尊心的话，会摧毁他对未来的信心和对美好事物的憧憬；也许我们的一个缺乏关爱与期待的眼神，会使学生感受不到人与人之间的温暖！
思考二：“怎样当一个好教师？”
师爱为先：人们常说，教育事业是爱的事业，没有爱就没有教育。这个爱，没有选择，这个爱，要全心全意。这“爱”是学业上的严格要求；这“爱”是日常生活中的细心观察，勤于记录；这“爱”是紧急时刻果断送往医院；这“爱”是……爱学生，不分时间，地点和人物，只在老师的心里。
以身作则 ：于漪老师用她四十年的教学生涯告诉我们：喊破嗓子不如做出样子。你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!要想教好学生，自己就要做好学生的榜样，自己的一言一行都要率先垂范。
勤于学习：作为一名教师，作为一名知识的传播者，其职业身份就决定了他必须不断地学习，不断努力提高自身素质和学养。教师只有知识功底深厚，即涉猎广泛，又有专长，既掌握扎实的经典知识，又了解专业领域的新知识、新动向、新成果，才能使自己的课堂成为师生共同交流、共同成长的乐园，才能使自己成为学生所渴望的睿智博学、风趣幽默的老师，才能使学生“亲其师方能信其道”。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”知识的海洋无边无涯，我们只有不断地学习才能不被时代所淘汰；现在的孩子越来越难教，我们只有不断地充实自己，提高自己，艺高人胆大，具备了良好的素养，以身为范，就不怕有教不好的学生。
精于教学：“人生最神圣的行为，就是我们每天在做着的事情。”作为教师要“基于关注儿童学习”，在日常教学中建构关注儿童学习的课堂，在每一堂家常课中上出“真”滋味，上出“实”效，让每个学生喜欢自己的课；一堂课不求十全十美，但求每课有一亮点，相信孩子的能力，让课堂成为每个孩子成长的舞台。
勇于反思：在忙碌的工作之余，要能够静下心来进行自我反思，进行批评与自我批评。“不要只顾埋头赶路，不知抬头看路。”要时常看看想想，自己的思维方式是否科学，自己的工作是否高效，教师的角色充当得是否优秀，是否从细节入手对学生进行有成效的教育引导。时常想想：“我能做什么，我准备做什么，我正在做什么。”并且要开阔视野，多多关注别人已经做了什么，正在做什么，并在自己的工作中开拓创新。
思考三、“怎样当好一名语文教师？”
美国教育家杜威先生有这样一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。而语文是美丽的，美在包罗万象源远流长。作为一名小学语文老师，我常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？不管是追求怎样风格的语文课，本色的，智慧的，情感的，我觉得首先要是提高自己的育人观念，建构关注儿童学习的课堂，要让学生喜欢自己的语文课。一直以来我在尝试着“《享受语文，快乐语文》。”这次学习，专家们的讲座给我的语文快乐教学以有力指导，使我对自己的《享受语文，快乐语文》---在语文教学中如何实施“快教乐学”有了更新的认识，也有所改进：
我觉得语文课堂应该是情感的课堂，快乐的课堂。一位语文教师要善于拨动学生情感的心弦，才能演奏出一个又一个动人的难忘的乐章！米卢先生用他“享受足球，快乐足球”的理念把中国队带入了世界，圆了我们的梦，我们是否也能用“享受语文，快乐语文”的理念来圆我们的语文梦呢？于是我尝试在语文教学中很好地实施“快乐教学”，让课堂充满生命的活力。
一、快乐教学首先要培养学生的学习兴趣。
有人这样说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，兴趣是学生学习的动力和能源，有了它，学生就可以积极地去获取知识完善自己的能力，极大地提高教学效果，孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”唯有“乐之”，才能“乐学”。只有“乐之”才能“奋而忘食”“乐而忘忧”达到“欲罢不能”的境地。只有激发了学生的兴趣，才能营造良好的心理环境，才能实现快乐教学。因此教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。
培养学生学习兴趣，首先要让学生放下思想包袱，克服心理因素的影响，让“我能行”的信念植入学生的心田。运动员的成长需要拉拉队为他加油，教练为他鼓劲。学生的成长同样需要教师给予热情的鼓励。因此我们当老师的应该不失良机地向教育对象发出“你们一定能行”的信息。
其次，培养学生的学习兴趣需要抓住机会让每个学生都体会到成功的快乐。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让我们的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己，这样他们会表现得十分积极，而且会极大的丰富知识的储备量。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的！
另外，还应注意根据学生的兴趣所在，根据不同年级学生的特点，采取恰当的方法来培养学生的兴趣。
二、快乐教学要把课堂还给学生，发挥学生的主体作用。这是实现快乐教学的重要方法。如何做到这一点呢？
首先，教师应该成为“群羊中的领头羊”而不应该让自己成为“牧羊人”。
其次，在课堂教学中要不断地满足学生的需要，要开放课堂，让学生动起来。教学过程中可以通过多种方式激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。尤其是口语交际的教学，更要充分把握学生活泼好动、兴趣广泛、好奇好胜这些心理特征。使学生在竞争与合作中一起体验成功，感受快乐。
再次，唱歌、绘画是儿童喜欢的活动。它能活跃气氛，激活思维，发展想象。因此教师应恰当地以图画再现情境、以音乐渲染氛围来优化教学效果。
此外，教师在精心设计的基础上，要引导学生在快乐中阅读，在快乐中感悟。让学生自主地读，自由地读，想问则问，愿意怎么想就怎么想，认为该怎么说就怎么说，主动去探索去发现，去感悟。这样学生真正成为课堂教学的主人，即为实现快乐教学奠定了基础。
三、心中有情，热爱学生，作风明主，师生平等。这也是实施快乐教学的重要保证。
“亲其师，乐其道”，学生快乐学习的秘密在于师生之间的坦诚合作、交流和信赖。因此教师应时刻不忘把爱灌注到每一个学生的心田，尊重学生，满足每一个学生的求知需要。每一人都有独立的人格，都有追求平等的愿望。平等是人与人交流的基础，因此教师在教学中应以和蔼的教态和明主的作风、饱满的热情、充沛的精力、丰富的情感去感染学生，给学生创造宽松的环境。消除心理压力。可谓做到“无需言传口授自己就是楷模，无需耳提面命，自己就是榜样”。
四、给学生一定的可支配时间和空间，为快乐教学做好铺垫。
马克思有句名言“财富就是可以自由支配的时间”，在“时间就是金钱” 的今天，这句话显得意味深长。无论做什么事情，都必须有时间作保证。有了充足的时间。学生才能做自己想做的事情，才能学自己想学的东西，也才能发展自己的兴趣爱好，进而砥砺自己、提高自己。因此我们应该从实际出发，解放思想，大胆创新，适当的给学生一些可支配的时间，让他们有时间进行创造性学习。这样才有利于打破传统的教学模式，变单一的传授为双向互动，变封闭的教学为开放教学。凡是学生能够探索出来的，教师决不替代；凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。阿基米德说过：“给我一个支点，我就可以撬起地球。”那么，就让我们给学生探究的时间和空间吧。
“勤劳的渔夫会织好自己的渔网，聪明的蜘蛛会织好自己的蛛网。” 我要勤奋努力地织好自己的思想网、知识网、能力网……追求永无止境，我将以于漪老师的话：“做一辈子教师，一辈子学做教师。” 为座右铭，潜下心来做好“人”，静下心来教好书、育好人；努力教育好每一个孩子，上好每一堂课，开好每一个班会，教育就是细水长流。选择教师就选择了高尚，生命与使命结伴同行。让我们这些工作在教育战线上的平凡的人都来把这件平凡的事做好！使教育教学工作焕发新的光彩！
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