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令人惊喜的第一次信息科技课
一直很喜欢李冬梅老师的上课方式，
也很欣赏边老师的楚楚风格。
去年也一直努力在这样尝试。
因为这样的上课风格，
前期和学生建立起了良好的关系。
所以尽管到后期还是进入了题海战的应试教育，
但学生们都很理解很配合，
所以最后的学业考试，
取得了还算可以的成绩。
今年还是想继续这样的风格，
虽然这样做很累，
但是真的很有种痛并快乐着的感觉。
于是今年的第一堂两节连上的课上，
尝试用了李冬梅老师的课件。
很感谢李老师的无私奉献。
在这个课件的基础上，
我揉进了去年自己第一堂课时的小游戏。
每位同学发一张纸，
写下自己的名字。
并告诉学生这就是关于名字的信息。
然后听我指令，
一步步的折纸，撕纸，展开，再折，再撕，再展开。
最后让大家互相看看有没有找到一样的纸，
以此来解释认识论的角度所阐述的信息的定义。
信息是主体（人）感知的事物运动状态及其变化方式，包括状态及其变化方式的形式、含义和效用。
可能诠释的还不够好。
然后让学生把纸揉成团扔向他认为今天最特别的人。
让被扔到的学生打开纸团，
知道是谁向他表达了这样的信息。
以此来诠释后面的信息的传载性等特征。
同时沿用了李老师的提问的方式让学生思考信息从哪里来，
信息到底是什么？
信息看得见摸得着吗？
等等问题。
可以感觉到，
由于这样一个小游戏，
让学生们对信息有了兴趣，
愿意跟着问题思考起来。
整堂课也就不会是讲理论知识的枯燥无味的老套路了。
第二节课让学生进机房做作品。
也是沿用了李老师的资料，
让学生做自我介绍，
对信息的理解
说明信息的特性
以及对信息课的希望。
本以为学生会先在电脑里东看看西看看，
或者草草了事，
但是这节课，
学生始终都很认真的在做自己的作品，
也很仔细的看了提供给他们的关于信息的相关资料。
临近结束时，
有学生提出了没完成怎么办？
我随口说了一句，
没完成的可以回家重新做，
然后以邮件的形式发给我。
甚至于邮箱地址也只是最后让班长回教室后代为转告大家。
因为想这样的作业是不会有同学有兴趣回家重做的。
没想到晚上居然真的收到了5位学生的作业。
真的很欣喜。
批作业时也发现有同学提出了希望延长作业时间的要求。
真的是很感慨李老师的教学设计。
在这样不经意间，
吸引了学生的兴趣，
让他们爱上了这门课。
当然想要他们真的有兴趣一路学下去，
路还漫漫，
愿意一路跟随李老师，边老师这样的前辈们，
一步一步脚踏实地的走下去，
感受信息课教学带来的乐趣。
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