美术式思维教育和多感官体验

时间：2023-04-27 14:16:26 教育我要投稿

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美术式思维教育和多感官体验

培养右脑的创造性思维

　　右脑是人们思考和创造的主要部分，2~7岁是幼儿右脑开发的最好时机。过了这个时期，右脑便不会再发展，左脑则还会继续发展。对此，不能单一地用技能性的活动来发展右脑，要用各种方法发展右脑，以达到较好的效果。为孩子提供的主题式美术游戏环境和立体创意空间，让孩子不仅在感观体验中充分享受了游戏的快乐，同时还引导孩子体验观察游戏的过程及结果，鼓励他们运用美术工具表达自我感受，能促进幼儿的心理健康，激发想象力和创造力。

　　“美术式思维”教育采用各种幼儿简便易学的方法，去自我体验并思考问题，表达自己所感受的东西。右脑开发对培养孩子的艺术细胞的确很有益，但“美术式思维”所培养的想象力和创造力，并不是说孩子长大以后一定要成为艺术创作者，最主要的还是培养一个孩子在以后的生活中，甚至一生中遇到困难的时候，充分运用创意与想象来解决问题的能力。

　　科技将逐渐替代人类左脑进行计算和分析，右脑掌控的创造性思维因其不可替代性，而被认为是21世纪的核心竞争力。抓住孩子成长最初6年右脑开发的黄金时期，培养想象力、创造力，就显得格外重要了。为创造而教育，这是世界教育的现代趋势。

多感官体验是大脑开发的基础

　　事物通过五感即视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉进入大脑，同样，幼儿通过五感体验来学习。五感体验得越多，幼儿的大脑发育得就越快。

　　人类的大脑有大约1000亿个神经细胞，每个细胞又生长出多达2万个树状的突触以存储信息。我们的言行模式是因为大脑突触有相应的记忆。接触到的事物越多，大脑突触就会生长得越密集，而突触的密度对大脑的开发有至关重要的作用。

　　幼儿时期是属于脑神经网络建构期，会对身体的不同感官，即五官所接触到的事物产生不同的反应，并在脑部建立相应的突触。

　　多感体验教学可以让幼儿通过游戏解除或者发泄内心的情绪，从而使情绪稳定，心理发展更健康，有助于激发幼儿想象力与创造力，从而加速智力的成长，并使幼儿的情感更加丰富。

美术式思维教育在教学风格上完全打破了平面作画的限制，为孩子提供了一个更广阔的立体创意空间，让孩子在快乐的美术游戏中感知事物，无拘无束地涂鸦，自由地表达自我，尽情发挥想象力、创造力。它不是单纯地教授技能性的画法，而是非常强调如何探索和运用周围环境这些材质。因此，在教育过程中会运用到生活中常见的各种素材，并不仅仅局限于画纸、画笔等美术工具。

对待孩子学习，父母要抱有良好的心态

　“职致杪枰抱这样的心态———让孩子在一个非常自由的环境中，体验在家体验不到的东西，以启迪他们自己的思维。孩子会运用多感官体验来探索各种材料，在美术游戏中运用日常生活中常见的素材进行创意，这都能够培养他们对身边事物的观察能力、思维能力，同时色彩的选择与运用、构图的形式、手工制作，也是对孩子审美情趣的培养。

　　父母们不要急于看到孩子学习的具体结果，在其成长过程中，你会慢慢观察、体验到孩子的变化。美术是一个绝好的方式，是最能吸纳数学、音乐、科学等其它教育方式的平台。每个孩子都喜欢画画，在家里孩子常常会在墙上乱涂乱画，我们会更具体、更有计划地把这些东西利用起来。

　　另外，每个孩子的学习节奏不同，因此表现出来的差别不能用统一量化的标准衡量。经过几个阶段的系统教育后，我们可以清晰地感觉到孩子身上的变化：能够多角度地观察事物，善于思考、善于表达，以及更丰富的想象力、创造力。举例来说，孩子在观察一支铅笔的时候，会从颜色、形状、装饰物等多个角度去观察、描述；观察一棵树的时候，会注意树在不同季节的外形、叶子的颜色、多少等等。一个人的审美情趣和生活的愉悦感息息相关，孩子的审美能力也要从小培养。

教孩子自发自觉地学习

　　最早的幼儿早期教育是头脑开发。然而经验却说明，过早让孩子学习太多知识，只会让孩子对学习没有兴趣，注意力反而转移到了电脑游戏等方面。所以，培养孩子的学习能力是最重要的。这种能力不是通过功课学习，而是通过游戏得来的。

　　结语：

　　在孩子的成长过程中，我们要思考两个主要问题，一是以老师为中心还是以孩子为中心，二是孩子开不开心，能否自发自觉地学习。我们教孩子的太多了，但却没有教他思考，只是机械地教他一些知识。整个社会都应该思考一下，我们教孩子的究竟是些什么东西

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