班主任做好德育工作的6个方法

时间：2023-06-03 15:06:52 王娟好文我要投稿

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班主任做好德育工作的6个方法

　　班主任是班集体的领导者和组织者，既担负着班级“设计师”的使命，又担负着“施工员”的重任。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。在新课程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影响着学生的全面发展，那么班主任如何加强德育工作呢？下面是小编整理的班主任做好德育工作的6个方法，欢迎大家阅读。

班主任做好德育工作的6个方法

　　1.信任学生，真正尊重学生

　　尊重学生是爱的前提。班主任在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，从而赢得学生的爱戴。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。为此，班主任教师要改善自我，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。班主任教师只有真正掌握了学生在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。只有这样，学生才会对班主任从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐。

　　2.当好“心理医生”，因人施教

　　班主任教师应从单纯的思想建设者变为心理护理者、人际关系的协调者。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。如何培养学生健康的心理和健全的人格呢？

　　每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的家庭、社会影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任教师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”的工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

　　班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情、晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如本班一同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的“流动红旗”，拖了班级的“后腿”，同学们都责备他。笔者没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，笔者真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。

　　不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。”笔者接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。

　　3.精心策划主题班会

　　主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶冶学生的情操，转变和提高学生的思想认识。笔者注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期，笔者策划了许多主题班队活动。如《爱护我们可爱的家——地球》，通过本次活动，了解我们可爱的家园——地球的生态环境正遭受破坏，危及人类的生存，激发学生热爱地球的情感，培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识，让学生从小树立环保意识，从小事做起，从自己做起，积极参与环境保护行动。

　　4.要培养班级正确舆论与良好的班风

　　在班级管理中，班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。

　　班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。

　　5.与时俱进，探索德育新方法

　　班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则。身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。二是以情感人。对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。笔者在班

　　主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是中学生守则、日常行为规范等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

　　6.需要班主任的关怀、激励和爱

　　在素质教育的今天，在新的教育思想指导下，教师和学生之间也不应是对立关系，也不能不分彼此。从尊重学生的人格出发，为培养学生的身心健康发展，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体意识，所以关爱是基础。

　　一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。

　　同时，理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生的自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。

　　总之，班主任是培养学生良好心理素质的先行者，班主任要经常去点燃学生心灵中求知的愿望和热爱知识的火种，培养他们健全的、积极向上的、勇于参与竞争的思想意识。班主任在日常工作中要不断积累经验，努力提高自己的素质，以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生，真正给学生精神上的影响，培养学生良好的人生观和世界观。

　　班主任开展德育工作的前提

　　1．以身作则，为学生做好榜样

　　班主任是德育工作的策划者与组织者，我们的一言一行都会对义务教育阶段生造成一种影响。研究表明：儿童的学习能力极强，他们通过模仿外界的事物来获得知识。因此，我们义务教育阶段班主任在对学生开展德育工作的时候要规范好自己的言行举止，给学生树立一个好的榜样，帮助学生建立起一个好的道德观。例如笔者在教学中一直都是严于律己，要求自己做好自己的工作，在待人方面，笔者很少因为学生犯错发脾气，而是平静地和学生交流来让学生认识自己所犯的错误，在学生承认错误之后再引导学生弥补自己所犯的错。通过这种以身作则的榜样示范法，笔者的德育工作取得了很好的成效，学生学会了团队合作，学会了友好相处。

　　2．注重与学生的和平交流，通过交流打开师生彼此的心扉

　　班主任开展德育工作的另一个前提就是建立好师生之间的友好关系，只有师生关系好了，学生才会将老师当做自己的朋友，才会对老师吐露心声，才会很好地完成教师布置的德育实践。而最好的建立师生友好关系的方法就是交流，班主任要多与学生交流，从语言上的交流逐步深入到情感上的交流，让学生理解教师对学生的关爱之情、担忧之情、期望之情。通过这样的情感交流加深学生对老师的信任，消除师生之间的隔阂。

　　班主任开展德育工作的方法

　　义务教育阶段班主任开展德育工作之前要明确自己的目标，制定有效的工作方法，不能够自以为是。实践证明，只有教师根据自己制定的工作方法，一步一步地完成每一个步骤才能够让德育工作有效地开展，才能够提高学生的人文素质。

　　1．举办“德育”主题班会

　　班主任要开展有效的德育工作，首先就要让学生了解德育的内容，让学生了解美德的重要性。因此，班主任可以在班级里开展“德育”主题的班会，借助班会的集中思想、集中知识、集中乐趣、集中目光的特性帮助学生了解传统美德以及一些新产生的美德，让他们形成一个正确的道德观。

　　2．组织学生进行实践活动

　　实践出真知，为了让学生更好地理解德育工作，教师可以组织学生进行实践活动，让学生在实践中明白班主任开展德育工作的目的，培养他们的人文素质。例如，为了让学生更好地养成尊老爱幼的良好地品德，笔者就组织学生去当地的养老院实践，让学生帮助老人们打扫一下屋子，和老人聊天，和老人玩耍。再比如，为了让学生形成一个好的爱国观，笔者组织学生去祭奠烈士，向学生讲解这些烈士的爱国行为，让学生知道我们今天的美好生活都是这些革命烈士用鲜活的生命换来的，从而培养学生的爱国精神。像这样的实践活动的例子还有很多，笔者只举两个具有代表性的例子，笔者觉得这两次实践活动很好地改变了学生，他们不再像以前一样随便乱带红领巾，不再像以前一样对其他人没有礼貌，他们都取得了进步。

　　3．让学生进行道德竞争，改变班级的风气

　　义务教育阶段生是非常好动的，笔者在教学中就发现一些学生的自制力很差，他们喜欢在课堂上随便说话，在课后追逐打闹，这就使得整个班级的风气变得很差，许多学生都被这小部分的学生影响到了，因此笔者就让学生进行道德标兵的竞赛，看谁在班级中表现最优秀，能够做到上课认真听讲、下课不追逐打闹，每个星期同学相互投票，看谁能够得到第一名。实践证明，笔者这样的措施取得了很好的结果，每一位学生都开始注重自己的言行，上课都开始认真听讲了。

　　班主任开展德育工作的注意事项

　　1．注重与学生的平等地位，消除师生的隔阂

　　教师与学生产生隔阂的主要原因就是教师不注重自己与学生的平等地位，他们总是认为自己是学生知识的传授者，认为自己应该比学生高一个等级，这就使得学生感觉教师没有尊重自己，总是以一种命令的口吻来给自己布置任务，最终导致师生之间产生隔阂，学生不配合教师的教学工作。因此，我们班主任要注重自己与学生的平等地位，尊重学生、关心学生，从而促进德育工作的有效开展。

　　2．多给学生鼓励，提高学生的积极性

　　教师在开展德育工作时要注意多鼓励学生，不管是组织学生进行实践活动的时候，还是让学生进行竞赛的时候，我们教师都要鼓励学生，提高他们参与德育工作的积极性。综上所述，培养学生德育素质是义务教育阶段教育中一个重要的组成部分，我们班主任要注重这部分的工作，在给学生树立好榜样的同时积极地组织学生进行实践活动，让学生形成竞争的意识，形成一个良好的道德气氛。

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