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坐井观天第二课时评课稿范文（通用15篇）
作为一名教师，往往需要进行评课稿编写工作，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。评课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的坐井观天第二课时评课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
坐井观天第二课时评课稿 1
《坐井观天》是一则寓言故事。怎样将抽象的文字形象化，让学生在简单愉悦中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练，提高低年级学生的学习能力？教学中我做了一些尝试。
一、做一做——动手实验解难释疑
课文中青蛙说“天但是井口那么大，还用飞那么远吗？”青蛙为什么说天但是井口那么大呢？为了弄清这个问题，我让学生做了个实验：拿出纸卷成圆筒状。
然后通过圆孔看天花板或者四周，说说与平日看到的有什么不同。学生动手实验，为每个孩子创造了参与的空间，弄清为什么青蛙说“天但是井口那么大”这一疑难问题。学生在实验中动手，动脑。既培养了实际的操作能力，也培养了观察和思维能力。
二、看一看——利用图画明白寓意
课文中小鸟说：“天无边无际，大得很啊。”小鸟为什么说天无边无际大得很呢？我出示课件，让学生看一组画，自己根据画面进行解说。
这样学生最后明白了：小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。学生很自然的'悟出寓意，在“润物细无声中”得到启示受到教育。语文教学不仅仅仅是传授知识，培养能力的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。
三、说一说——拓展延伸培养想象
课文中青蛙认为天只有井口那么大，自己不会弄错。它错了没有，我们怎样才能让青蛙认识到自己的错误？
于是让学生动脑想办法，同时出示课件：青蛙跳出井口，站在井沿东瞧瞧，西望望。它会怎样想，怎样说呢？学生讨论，各抒己见。既加深了对课文寓意的理解，领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感。既丰富了课文资料，还培养了思维的广阔性。
四演一演——扮演主角再现情景
课文结束后，让学生把学过的故事进行表演，特别是青蛙跳出井口以后的表现演出来。学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。
这样，由文字到形象，又由形象到文字构成逆向思维，不仅仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力，培养了语文素养。
总之，在《坐井观天》一文的教学中，我通过让学生“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让学生在简单愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。
坐井观天第二课时评课稿 2
《坐井观天》是一则寓言故事，课文主要经过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。教学时，我是从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理的。
在教学中，我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。经过这三个词来引导学生了解课文。我随手画在黑板上的简笔画理解“井沿”，并让学生指出小鸟和青蛙各在井的什么位置；从“一百里”入手，让学生联系生活实际，体会天的无边无际；理解“无边无际”并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案:海洋、宇宙、大地、草原等等。
真正让学生理解寓意的.突破口，我觉得还是最后两个自然段的“笑”。“青蛙为什么笑了”学生的回答虽然各不相同，可是都能道出寓意，“因为青蛙整天坐在井里，看到天仅有井口那么大，而小鸟却说天无边无际，青蛙觉得很好笑。”“青蛙以为自己是对的，它认为小鸟在说大话，吹牛皮，觉得很好笑。”“那小鸟为什么也笑了”“小鸟天天在天上飞，明白天有多大，听到青蛙老说天仅有井口那么大，觉得青蛙很无知，小鸟无奈地笑了。”“天明明大得很，而井里的青蛙看到却仅有井口那么大，还不相信小鸟的话，让人又好气又好笑。”虽然学生们的总结很稚嫩，可是经过教师的梳理和归纳，学生在回答“学了这篇课文的你懂得了什么”难以理解的寓言就顺理成章的从孩子们的口中说，“我懂得了我们不能像青蛙一样，整天坐在井里看天，而就应跳出井口看看外面，这样才能不被别人笑话。”“我们不能做井底之蛙，那样就太可怜了。”“我们不能像井底的青蛙，自己明明错了，还不听别人劝告，自以为是。”
在课堂的最后，我设计了这样一个问题:如果有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么让学生发挥丰富的想象，大胆的说出自己的想法。可是由于时间的关系我没有让学生充分的去想象，所以在以后教学中一定要注意语文课堂上学生想象能力和合作能力的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个欣赏情，传授情，感悟情的过程。
坐井观天第二课时评课稿 3
《坐井观天》是一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的.道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。根据教材的特点和低年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：
（1）理解重点词语的意思。
（2）能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
（3）理解课文，明白看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭。我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，明白寓意。教学难点是：感悟课文揭示的寓意。
坐井观天第二课时评课稿 4
本着早死玩死都一样的心态，我邀请了校长来听这节课，备课时间不长，讲课前一晚上在师傅的帮助下，完成了课件，回家没带语文书，在网上搜出这节课的电子课本备课，知道这是一篇寓言，寓言题材教学的难点就在于通过老师的引导让学生自己理解寓言的寓意。
浏览完教材内容，我的处如下总结：由于是年轻教师，在把握课堂时，寓言寓意理解部分时短板，那我就从学生实际出发，基于学情，在第一自然段重点引导学生理解“井沿”，通过一张井的纵切面图让学生直观的明白井底、井沿的位置，这是后面过问理解小鸟观点和青蛙观点不一致的切入点。果然，学生们很给力，我还通过床沿、河沿、桌沿这几个词帮助学生进一步理解“沿”的意思。另外一个亮点是“无边无际”的词语理解，学生可能心里明白但无法用语言说出，呢么我准备出示几张图片，分别是天、大海、草原、稻田，通过图片的直观展示，学生很快就明白无边无际的意思，并且我们还用这几幅用偏用无边无际说了个句子。我私以为觉得，有这两个亮点，再加上三次对话的.朗读和角色语气就可以了。课后校长一句：不错，进步很大！我觉得这就够了，一年中只要有进步就可以，再细细想，我们的而进步正式由这些领导在背后狠狠的推一把的结果，庆幸！当然还有很不不足，一定再接再厉！
坐井观天第二课时评课稿 5
思考、准备了两周的公开课，在孩子们的积极配合下，终于上完了，基本完成了教学目标。课堂上，学生的学习状态比较积极，气氛很活跃，大部分学生在学习状态。
课堂的成功原因我反思有这几个方面：课堂准备较充分，思考内容较全面，孩子们也比较配合。相信他们通过这样一节别开生面的课堂，也能学有所获。当然，课堂中还有许多没完成的'任务，不足的地方也还有很多。
1、低年级的孩子有背天书的习惯，再记词语时候有时候只是简单的背诵下来了，并不是真的掌握住了，同样的词语，打乱一下顺序很可能就不会读了，所以再以后的教学中再词语检测的时候，可以尝试点读，挑词语来读，不能一味的按顺序读。
2、交流识字方法的时候可以在交流一个生字之后用设备上的白板笔圈住一个，避免丢字漏字。
3、导入基本顺利，最后出示课题后，“井”“观”字书写后的展示环节，过程中鉴于对设备的不熟悉，展示不是很顺利，浪费了几分钟时间。以后要对教学设备多熟悉，避免出现类似情况。
简简单单的课堂过去了，值得反思的地方却有很多。希望通过反思、实践，可以让它更丰富。
坐井观天第二课时评课稿 6
有一位教师在教完《坐井观天》一文后，让学生以《青蛙跳出了井口》为题说话和写话。有的说青蛙跳出井后，看到了无边无际的大海，海涛吓得它忙向小鸟求救；有的说小鸟看到了高高的山峰和一眼望不到边的稻田，田野里稻谷飘香，青蛙陶醉了，它觉得以前的日子白过了；有的小朋友竟然让青蛙坐飞机去环球旅行，青蛙一下飞机就说：“不看不明白，世界真奇妙！”教师不住地点头微笑，此时又一位学生举手居然说青蛙跳出井后看看，觉得还是井里好，又跳进了井里。
班里的学生哄堂大笑，教师也打断了该生的话并示意他坐下，竟还说了句：我看你就是那只青蛙！教师从自己教的角度只关注自己设计的训练，没有关注学生的独特体验，更没有去珍视学生的奇思妙想。这孩子说井里好，肯定有他独特的阅读体验与生活经验，兴许他比其他学生更有忧患意识地从环保的角度去研究了。另外尽可能地尊重学生是教师的天职，珍视学生的体验、成果，是尊重学生的第一要素。在教学中使阅读成为学生的个性化行为，关注学生的'心境、关注学生的态度、蹲下来与学生交流，从而关注学生的发展。
另外，感悟语言是一种个性化的语言感受，由于学生知识背景、生活经历、情感气质等诸多因素的差异，学生对语言的感悟自然也就有了区别。所以引导学生感悟语言时我们应顺应学生的个性差异，引导学生多角度多层面品词抠句，发掘学生的灵气，使学生对语言产生具有个性化的理解与感受。
坐井观天第二课时评课稿 7
《坐井观天》这一课中有两个人物形象，一个是坐在井里的青蛙，一个是飞在天上的小鸟。青蛙因为坐在井里，它看到的天只有井口那么大，所以它就认为天只有井口那么大。小鸟在天上飞，它看到的天就是无边无际的。当青蛙与小鸟争论天的大小时，青蛙的看法一定是错的，因为它本身的眼界太狭窄了，目光也是短浅的。
这个故事告诉我们一个道理，每个人所处的'环境会影响到他的眼界和对事物的看法，要想得到正确的看法，必须开阔自己的眼界。
坐井观天第二课时评课稿 8
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，积极地引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边，并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置；让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话；联系句子和上下文，通过读找小鸟说的话：飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。
把评价的`权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。
坐井观天第二课时评课稿 9
《坐井观天》是一则寓言，课文内容简短，寓意深刻。在备课的时候，我考虑到学生对寓意的理解有一定的困难，而且二年级的学生表达能力有限，明白的意思可能用书面语言表达不出来。为了突破这一难点，我主要从两方面入手来设计备课思路：
一、运用了余映潮老师的板块是教学。设计了三个活动环节。活动一：尽情的读，读出味道。活动二：畅所欲言，谈出感受。活动三：合作探究，尽情想象。
让学生尽情的读课文时，我没有局限于不同形式的朗读，而是在读的时候引导学生猜测感受青蛙和小鸟的不同心理，进而读出文本深层的思想感受。
在读透的基础，进入第二个环节，让学生尽情的说，说出自己的理解和感受。在这一环节，我以辩论会的形式展开讨论，正确的想法，错误的想法在这里交汇碰撞，学生的思维活跃起来，各抒己见，将自己对文本的理解推向高潮。
二、将课文的`思想内容浸透在授课的过程中。通过引导学生来理解青蛙的看法对与否时，我让学生动手试一试：用书卷成筒状来观察天。来明白青蛙站在自己的立场来看天是没有错的，错就错在他是坐在井里看天，由于自己的见识短浅，孤陋寡闻，才会有错误的判断。
在评价小鸟时，我让学生尽情想象，想象小鸟会飞过哪些地方？看到怎样的天？看到怎样的景物？从中明白：见识广，知识丰富，就会有正确的判断。
通过我的逐步引导，学生的思路越来越清晰，对课文的见解更是水到渠成，思绪喷涌而出，精辟的发言引来听课老师的阵阵掌声。学生在掌声的鼓励下越说越精彩。
当然，在引导学生的过程中还有一些细节处里的不好，例如，引导学生有感情地朗读时，读的不够尽兴，没有完全读出小鸟和青蛙的情感;在引导学生想象时，由于引导不到位，学生的想象没有完全打开，只是随老师的指向去想象，没有充分展现个人的想法……
我想：在今后的教学中，我会更加关注细节上的设计与思考，让每一节课都尽可能的完美。
坐井观天第二课时评课稿 10
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事，在听了xxx老师的第二课时教学后，我深受启发。以下是我对这堂课的评课：
一、教学目标明确
教师在本课时的教学中，目标明确，紧紧围绕着理解寓意这一重点展开。通过多种教学方法，引导学生深入理解故事内容，体会青蛙和小鸟的不同观点，从而明白坐井观天的含义，即目光短浅、见识有限。
二、教学方法多样
1. 朗读指导到位
在教学过程中，教师注重朗读指导。通过让学生分角色朗读、个别朗读等方式，让学生在朗读中体会青蛙和小鸟的情感态度。特别是在指导学生朗读青蛙和小鸟的对话时，教师引导学生注意语气、语调的变化，使学生更好地理解了角色的'特点。
2. 问题引导有效
教师通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考。例如，“青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？”“如果你是小鸟，你会怎么劝说青蛙？”这些问题激发了学生的思维，使他们积极参与到课堂讨论中来。
3. 拓展延伸恰当
在理解寓意的基础上，教师进行了恰当的拓展延伸。让学生联系生活实际，说一说自己在生活中有没有坐井观天的行为，以及今后应该怎么做。这样的拓展延伸，不仅加深了学生对寓意的理解，还培养了学生的思维能力和语言表达能力。
三、教学过程流畅
整堂课教学过程流畅，环节紧凑。教师从复习导入，到新授、巩固练习、拓展延伸，各个环节过渡自然。在教学中，教师注重引导学生自主学习、合作学习，充分发挥了学生的主体作用。
四、教学基本功扎实
授课教师教态自然大方，语言清晰流畅，富有感染力。板书设计简洁明了，重点突出。同时，教师能够熟练运用多媒体教学手段，为课堂教学增添了色彩。
五、不足之处及建议
1. 在朗读指导方面，可以更加多样化。例如，可以采用配乐朗读、表演朗读等方式，让学生在更加生动的情境中感受故事的魅力。
2. 在拓展延伸部分，可以让学生多举一些生活中的例子，进一步加深学生对寓意的理解。
总之，这是一堂非常精彩的课，教师在教学中充分体现了以学生为中心的教学理念，教学方法多样，教学过程流畅，教学基本功扎实。相信通过这堂课的学习，学生们不仅学到了知识，还受到了深刻的思想教育。
坐井观天第二课时评课稿 11
听了xxx老师执教的《坐井观天》第二课时，我感触颇深。这堂课教学目标明确，教学方法得当，教学效果显著。以下是我对这堂课的评价：
一、教学目标清晰
本课时的教学目标是让学生理解故事寓意，明白看问题要全面，不能目光短浅。教师紧紧围绕这一目标展开教学，通过引导学生分析青蛙和小鸟的对话，让学生逐步理解寓意。在教学过程中，教师还注重对学生语言表达能力和思维能力的培养，使学生在学习知识的同时，得到了多方面的发展。
二、教学方法灵活
1. 情境创设生动
教师通过创设生动的情境，让学生仿佛置身于故事之中。例如，在教学青蛙和小鸟的对话时，教师让学生扮演青蛙和小鸟，进行对话表演。这样的情境创设，不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生更好地理解了故事内容。
2. 小组合作有效
在教学过程中，教师组织学生进行小组合作学习。让学生在小组内讨论青蛙和小鸟的不同观点，以及从中得到的启示。小组合作学习的方式，培养了学生的合作意识和团队精神，同时也提高了学生的学习效率。
3. 多媒体运用恰当
教师合理运用多媒体教学手段，通过播放动画、展示图片等方式，帮助学生理解故事内容。多媒体的运用，使教学更加直观、生动，提高了学生的.学习积极性。
三、教学过程扎实
1. 复习导入自然
教师以复习上一课时的内容导入新课，既巩固了旧知识，又为学习新知识做好了铺垫。在复习过程中，教师注重对学生的提问和引导，让学生回忆起故事的主要内容和人物特点。
2. 新授环节细致
在新授环节，教师引导学生逐段分析故事内容，通过提问、讨论等方式，让学生深入理解青蛙和小鸟的对话。在分析对话的过程中，教师注重对重点词语和句子的讲解，让学生掌握了一些语言表达的方法。
3. 巩固练习有针对性
在巩固练习环节，教师设计了一些有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。例如，让学生用“因为……所以……”的句式说一说青蛙和小鸟为什么会有不同的看法。这样的练习，既巩固了学生对故事内容的理解，又培养了学生的语言表达能力。
四、教学效果良好
通过这堂课的学习，学生们不仅理解了故事寓意，还提高了语言表达能力和思维能力。在课堂上，学生们积极参与讨论，大胆发言，表现出了较高的学习热情。同时，教师也能够及时给予学生肯定和鼓励，增强了学生的自信心。
五、不足之处及建议
1. 在教学过程中，可以更加注重对学生朗读的指导。让学生通过朗读，更好地体会故事中人物的情感和态度。
2. 在拓展延伸部分，可以让学生结合自己的生活实际，说一说自己在生活中遇到过哪些类似坐井观天的情况，以及应该如何避免。这样可以让学生更好地将所学知识运用到实际生活中。
总的来说，这是一堂非常成功的课。教师在教学中充分发挥了自己的主导作用，引导学生积极主动地学习。同时，教师也注重对学生的启发和引导，培养了学生的思维能力和创新精神。相信在教师的精心指导下，学生们一定会在语文学习的道路上取得更大的进步。
坐井观天第二课时评课稿 12
xxx老师的《坐井观天》第二课时教学，给我留下了深刻的印象。以下是我对这堂课的评价：
一、紧扣文本，深入挖掘寓意
在这一课时的教学中，教师紧扣文本，通过对青蛙和小鸟的对话分析，深入挖掘故事的寓意。教师引导学生思考青蛙和小鸟为什么会有不同的看法，从而让学生明白看问题要全面，不能局限于自己的小圈子。这种深入挖掘文本寓意的教学方法，有助于培养学生的思维能力和阅读理解能力。
二、多种教学手段并用，激发学生兴趣
1. 角色扮演
教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演青蛙和小鸟，进行对话表演。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生更好地理解了故事中人物的情感和态度。
2. 多媒体辅助教学
教师运用多媒体教学手段，播放动画视频，展示图片等，使教学更加生动形象。例如，在讲解青蛙和小鸟的位置关系时，教师通过图片展示，让学生一目了然。
3. 小组讨论
教师组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流自己的想法和观点。这种教学方式培养了学生的'合作意识和团队精神，同时也提高了学生的思维能力和语言表达能力。
三、注重朗读指导，培养语感
在教学过程中，教师注重朗读指导，让学生通过朗读体会故事中人物的情感和态度。教师引导学生注意语气、语调的变化，使学生在朗读中感受到了语言的魅力。同时，教师还通过范读、个别读、齐读等多种方式，让学生不断提高朗读水平，培养语感。
四、拓展延伸，联系实际
在教学的最后，教师进行了拓展延伸，让学生联系实际生活，说一说自己在生活中有没有坐井观天的行为。这种拓展延伸的教学方式，使学生将所学知识与实际生活相结合，加深了对寓意的理解，同时也培养了学生的反思能力和自我教育能力。
五、不足之处及建议
1. 在教学过程中，可以更加注重对学生的评价。教师可以通过多种方式对学生进行评价，如口头表扬、奖励小贴纸等，以激发学生的学习积极性。
2. 在拓展延伸部分，可以让学生写一写自己的心得体会，这样可以让学生更加深入地思考故事的寓意，同时也提高了学生的写作能力。
总的来说，这是一堂非常精彩的课。教师在教学中充分发挥了自己的主导作用，引导学生积极主动地学习。同时，教师也注重培养学生的思维能力、语言表达能力和合作意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习了知识，受到了教育。
坐井观天第二课时评课稿 13
《坐井观天》第二课时的教学，给人留下了深刻的印象。
教师在这一课时的教学中，注重引导学生深入理解文本。通过分角色朗读，让学生更好地体会青蛙和小鸟的不同观点，从而深刻理解“坐井观天”的寓意。同时，教师善于提问，激发学生的思考，如“青蛙为什么会认为天只有井口那么大？”引导学生从青蛙的生活环境去思考问题，培养了学生的`思维能力。
在识字教学方面，教师采用了多种方法，如字理识字、组词识字等，让学生轻松掌握了生字。并且，教师注重课堂的趣味性，通过小游戏等方式巩固识字，提高了学生的学习积极性。
总的来说，这堂课教学目标明确，教学方法得当，是一堂值得学习的好课。
坐井观天第二课时评课稿 14
听了《坐井观天》第二课时的教学，感受颇多。
这堂课的亮点之一是教师对朗读的'指导非常到位。教师通过范读、个别读、齐读等多种形式，让学生在朗读中感悟文本的情感和寓意。特别是在分角色朗读中，学生们读出了青蛙的自以为是和小鸟的见多识广，使人物形象更加鲜明。
此外，教师还注重拓展延伸。在教学结束时，教师引导学生思考“如果青蛙跳出井口会看到什么？”让学生发挥想象，培养了学生的创造力和语言表达能力。
不过，在教学过程中，也有一些地方可以改进。例如，在讨论环节，可以给学生更多的时间去交流和表达自己的观点，让课堂更加活跃。
坐井观天第二课时评课稿 15
《坐井观天》第二课时的教学精彩纷呈。
教师以生动有趣的故事导入，迅速吸引了学生的注意力。在教学过程中，教师紧紧围绕教学目标，通过对重点词语的.理解和分析，帮助学生更好地理解课文内容。同时，教师利用多媒体课件，直观地展示了青蛙和小鸟的生活环境，使学生对“坐井观天”有了更深刻的认识。
在课堂互动方面，教师充分调动了学生的积极性。学生们积极参与讨论、发言，课堂气氛热烈。教师还及时给予学生肯定和鼓励，增强了学生的自信心。
但在教学节奏的把握上，还有一些小瑕疵。个别环节时间过长，导致后面的拓展环节略显仓促。
总体而言，这是一堂高质量的语文课，为我们提供了很多值得借鉴的教学方法。
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