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冀教版语文一年级下册《春晓》课堂实录
一、初读课文，读准读熟。
师：春天来了，你都看见了哪些景色？板书“春”
生：小草发芽，花儿开了……
师：今天我们学习一首描写春天的古诗，快打开书读一读，不认识的生字借助拼音多读几遍，看看诗文告诉了我们什么？
学生自读古诗，读完的小组内交流。
师：通过初读，你知道了什么？
生1：我知道了古诗中有鸟的叫声。
生2：我知道这首诗的题目是《春晓》
师：板书“晓”。那你知道这里的“晓”是什么意思？
学生说一说。预习的学生说出“早晨”
师：课前预习是非常好的学习方法，大家应该向这位同学学习。春晓的意思是？
生：春天的早晨。
师：好，齐读这首诗的题目。
全班齐读。
生3：我知道这首诗的作者是孟浩然。
师：孟浩然是唐朝著名的诗人，距今有1000多年了，今后我们还要学他的许多诗文。
师：这首古诗你们都会读了吗？谁来读给大家听？
课件出示全诗：带拼音出示———一类字、二类字拼音去掉出示
指名读、男女分读、齐读。
师：诗里有个多音字，谁发现了？
同学们找出“觉”利用白板功能，学生写出拼音“jiàojué”。
学生再次朗读这首诗，看谁读得准。
师：读诗不仅要读准字音，读通句子，还要读出古诗的韵味。咱们听一听古代的人是怎么读的。课件录音。请注意听，读的时候是有停顿的。
学生小声跟读。
师：谁能像录音机里这样读？其他同学做好小评委，听他哪句话读得像。
指名读。学生评价，指出同学读得好的地方。同桌互读。
师：现在我们一起来读一读，看谁停顿得好。会背的同学可以扣上书。
二、想象阅读，读出诗中内容。
师：书读熟了，你从中读懂了什么？小组内交流一下吧！
学生小组交流。
师：我们先来做个抢答，看谁读懂得多。
师生问答，肯定最佳答案。
问：春晓写的是什么时候的景色？答1：春天的景色。答2：春天早晨的景色。
问：作者在春天的早晨听到了什么？答：听到了鸟叫声。
师：你是怎么知道的？
生1：从诗句中知道的，“处处闻啼鸟。”
生2：从课文插图中知道的。
师：这位同学不仅读诗，还利用插图理解诗文的内容，这是非常好的学习古诗的方法，大家为他鼓掌。
问：此时，作者刚刚（）。答：睡醒。
师（引领学生叙述前两句内容）：“眠”睡觉，“晓”早晨，天亮了。作者在春天里睡着了，天亮了都不知道，到处响起的鸟叫声把他唤醒了。同学们再来读读前两句师，想象作者当时的样子，可以边读边试着演一演。
学生齐读，指名读。
师：再抢答，作者醒来后看到了什么？
答：看到了花。
师追问：花都怎么样了？
生：花落了。
师：看着满地的花瓣，想到什么？
生：昨天夜里下雨了。
师：这真如诗中所写（）出示课件
指名读后两句。
师：花都落了，假如是你看到此时的情景，你有什么感觉？
引导学生说出了“可惜”那我们就读出心中的可惜。
再指名读，齐读。
师：孟浩然睡着了，天亮了都没有感觉到，是被小鸟的叫声唤醒的，想起昨晚的风雨，不知道花儿落了多少啊。从诗文中，从插图中，我们知道，此时的景色（）
生补充：很美。
师：那我们就把这美景读出来。课件配乐
师生齐诵。
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