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(精华)给孩子讲故事15篇
给孩子讲故事1
众所周知：语言是幼儿智力发展的一个重要标志。孩子从小对成人说话就很敏感，喜欢注视、倾听。这就是托班老师经常用故事吸引孩子的原因。那么，怎样讲故事才能受到孩子的喜爱呢？在实践中。对幼儿讲故事可以分三步走。
一、 看书讲
幼儿对语言的理解能力还很弱，他们的思维是直觉行动思维，是具体形象的。老师在给幼儿讲故事时首先应考虑看书讲，并最好是分组讲，让幼儿围绕在老师的两旁，孩子们一边听一边说看画面，既能从成人那里得到情感上的满足，又使孩子近距离地观察和模仿成人讲话，理解故事内容。还可以把小故事制作成一个一本或几个一本的大图书，以便全班小朋友共同欣赏。另外还有木偶表演、成人表演和桌面教具等也是给孩子讲故事的很好途径，可以穿插使用。
二、 反复讲
幼儿喜欢听已经听“烂”了的故事，这是因为当孩子熟悉了这些故事之后能
够从中获得理解的满足，感到很亲切。因此老师给幼儿讲故事的第二步是反复讲。在讲之前老师应该注意考虑孩子的喜好，篇幅短小的内容，老师可以有间隔地反复讲给孩子的喜好，篇幅短小的内容，老师可以有间隔地反复讲给孩子的听。在每次反复中逐步使他们学会重复一两句话，一些片段。老师应注意坚持每日至少用二十分钟(分次进行)的时间给孩子讲故事，这种语言上的经常的刺激对调动幼儿语言的内部动机、发展幼儿的语言有很大的意义。
三、 自己讲(看)
老师为幼儿准备充分的适合托班孩子年龄特点的图书，也为幼儿制作一些简
易图书。当老师给孩子们讲故事后，有的孩子有看书的要求时，可以鼓励幼儿到图书角自己看，在观察孩子看书时我们发现，孩子们对熟悉的'内容非常兴奋，或自言自语，或制给孩子和同伴看，这是幼儿阅读兴趣的萌芽，老师应细心地给予呵护和培养。在看书时由于孩子坚持性差，老师要多关注。在组织幼儿看书时注意复本要多，人手一册，时间要短，避免幼儿坐不住，折损图书。
爱听故事是幼儿的一大特点，老师只有了解了幼儿的特点才能有效地讲好故事，帮助幼儿理解内容，促进孩子的发展。
我相信大家看完了会得到一定程度的启发，与我们以前对幼儿讲故事相对比可以看出我们的欠缺在哪里？在此我还想补充一点，曾有一位优秀的幼儿教师对我说，“如果你想在对幼儿讲故事的时候充分吸引幼儿的目光，你必须“神经病”一样的讲，表情要眉飞色舞，声音要抑扬顿挫。”其实这一点都不夸张，所谓幼儿的世界就是这样奇思妙想，一位好老师要做到这一点。
给孩子讲故事2
星期六下午，儿子和邻居双胞胎大龙小龙去儿童乐园玩了好长时间才回家，回到家，三个孩子又在客厅打闹，一会儿玩打气球游戏，一会儿又争塑料积木，吵得我什么也做不成。我走进客厅想吵他们几句又觉得不合适，可是这样一直打闹也不是办法，我扭头看见书架上的书，想起前一段时间买的绘本，还没有看呢，今天不正是一个好时候吗？
我抽出几本绘本，扬扬手中的图画书，对正打闹孩子们大声说：“停一下！听我说，有没有小朋友要听故事？”
听我说完，儿子和大龙小龙欢呼着跳到我的身边，大龙小龙唧唧喳喳的问：“阿姨，讲什么故事？”
儿子说：“我要听《大灰狼罗克》。”
我对孩子们说：“想听故事，就跟我来。”
我把孩子们领到阳台上，让他们一人搬一个小凳子坐下来。看着他们一双双机灵可爱的眼睛，我拿出手中的绘本书问道：“你们想先听哪一个故事？有《小老鼠亚历山大》，《小棕熊的梦》，还有......”
我的话还没说完，不知道是大龙还是小龙（这两个双胞胎我分不清，总是穿一样的衣服）说：“听小老鼠的故事！”
儿子和双胞胎中的另一个异口同声地说：“听小棕熊的梦！”接着他们又因为听什么故事吵起来，我做了一个暂停的手势，大声说：“举手表决！”
结果是儿子和大龙两票对小龙一票（在他们的争吵中我总算知道我左边的`是小龙）获胜。现在言归正传，开始讲故事：《小棕熊的梦》是绘本大师汉斯·比尔的作品。
在茂密的森林里，住着一只名叫小奔的小棕熊。一天，小棕熊坐在洞前，心里有点伤感，因为几天以来，树叶一直不停地从树上飘落。就在这时，又有一片树叶掠过他的鼻子尖儿，轻轻落到了地上。虽然小奔还是一只幼小的棕熊，但它知道这意味着什么。
这时，我问孩子们：“小棕熊叫什么名字，为什么很伤感？”
三个孩子又唧唧喳喳的说，你争我抢，听不清说什么，我就让他们一个一个回答：“小龙，你先说。”小龙说话很流利：“小棕熊叫小奔，因为树上的树叶落了，秋天就要来了，所以他很伤感。”
儿子大声说：“是因为冬天就要来了！”
大龙附和着儿子的话。我说：“大家不要说话，咱们往下看！”
秋天就要远去了，冬天马上就要来了。
小奔不喜欢冬天。当他还是熊宝宝时，他和妈妈还有兄弟姐妹们一起，住在一个温暖舒适的大洞穴里。那时的冬天是多么美好呀！但是，从去年开始，小奔就不得不独自熬过漫长的冬季了。一天又一天，一月又一月，日子过得真慢！小奔感到很孤独，所以，他一点也不喜欢冬天。如果，所有的熊都能聚在一个洞穴里过冬，该有多好呀！当小奔把这个想法告诉伙伴们时，大家都一个劲儿的摇头。其中一只熊还傲慢地说：“你不会是想自己偷懒吧？”
这时，儿子开始挤着我，和我坐一把椅子，大龙和小龙手里都拿着一个积木玩具在玩，我提醒到：“讲完故事以后，我要提问，谁回答不出我的问题，那他就要给大家表演一个节目。”
小龙和大龙听完我的话，放下了手中的玩具，开始往我身边挪了挪。
我接着讲：几天之后，小奔开始为自己挖建冬眠的洞穴了。“弄那么舒服干嘛啊？”
他一边干活，一边嘟嘟囔囔地说，“难道就只为了自己吗？”
“嘿，小奔，你为什么不到南方去旅行呢？”
一只小燕子飞过来，“跟我一起走吧！那里有阳光、棕榈树、沙滩，还有大海，别老是趴在你这黑咕隆咚的洞里了！”她叽叽喳喳地说完后，就飞向天空，一会就看不见了。
好啦，长途旅行开始了。大家全爬上了车，不一会儿，雪地就被甩在了卡车的后面。他们开始唱歌，歌声越来越响亮。小睡鼠们会唱很多有趣的歌，小奔只能用沉闷的低音为他们伴唱。在驶往南方的大路上，小奔几乎忘记了自己生活的森林和他所居住的洞穴。
孩子们静静的听着，偶尔相互看一眼，阳台上很安静，只有我讲故事的声音和翻书的沙沙声。“啊，真是一次梦幻般的冬眠呀！”三只小睡鼠说。“不，应该说真是一个非常美妙的冬眠之梦！”小奔说。他也的确经历了一次舒适的冬眠，就像小时候和家人一起，住在那个舒适的大洞里一样。而小睡鼠们呢，更是第一次和一只柔软、温暖而又巨大的熊睡在一起，而且从来没有睡得那么踏实过。
“多暖和、多舒服呀！”那只最小的睡鼠感叹地说。
“是的，从来没有这么舒服过呢。”小奔咯咯地笑着。
小睡鼠们该重新回到他们的树上去了。小奔也该回家去了。分别时，他们约好下一个冬天再见——“别忘了，还是这个时间，还是这辆小卡车喔。”
他们互相叮嘱道。就像真正的好朋友那样，他们互相挥手告别，直到再也看不见对方的身影。我合上书，对孩子们说：“好了，故事讲完了，我要提问了！”
说完，三个孩子立即坐的端端正正，像上课时认真听讲的小学生一样 。我忍着笑，提出第一个问题：是谁提议小奔去南方的旅行的？南方有什么？这个问题很简单，三个小家伙异口同声回答：是小燕子提议的，南方有阳光、棕榈树、沙滩、大海。不错，三个小家伙每人加一分。
第二个问题：小奔在去南方的路上，首先遇到了谁？大龙回答：遇到了小松鼠；小龙回答：不是，是小睡鼠；子腾回答：no，是three只小睡鼠；这次大龙没有回答正确，要扣掉一分，下次讲故事要记得认真听哦 ！小龙和子腾回答正确，每人加一分，不过子腾有点骄傲哦，要学会谦虚！
第三个问题：那辆去旅行的小卡车上除了小奔和小睡鼠还有哪些朋友？（看图认动物哦）子腾说：有兔子、长颈鹿；大龙接着说：野猪，还有狐狸；小龙也不甘示弱：还有蛇，他缠在长颈鹿的脖子上。观察的真仔细，不过还有我们不认识的动物，咱们看看都有什么吧：有獾，犀牛，啄木鸟，鹳。
第四个问题：小奔他们有没有去到南方？三个小家伙又是异口同声地回答：没有！是做梦呢！
第五个问题：你们喜欢小奔吗？为什么？子腾回答（这孩子总是抢着回答问题）：我喜欢小奔，他不喜欢冬眠，有自己的梦想，为了实现自己的梦想，做出了很大的行动，虽然他没有走到南方，只是做了一场梦，但是我还是喜欢他。小龙回答（这是个很聪明的孩子）：我喜欢小奔。他很勇敢，很有爱心。大龙回答：我也喜欢小奔，他会开汽车，爱交朋友。这个问题大家回答的都很棒，子腾回答的最详细，大龙小龙回答的简单明了，说明这个故事大家认真听了。
今天是第一次给你们讲故事，提的问题简单一点儿，以后，我会把这些故事一个一个给你们讲，你们还要不要听？三个小家伙又是异口同声地回答：“要！”每次他们一块儿回答时，我就要捂住耳朵，声音太大了！以前给儿子读书、讲故事，只有他一人回答问题，有时提不起来精神，没想到这次三个孩子争着回答问题，看来，这就像大龙小龙的奶奶说的：一只小猪不吃食，两只小猪争着吃。以后，这三个小家伙就归我管了，这三只小猪的故事以后就要经常上演了！
给孩子讲故事3
提前熟悉故事情节
给孩子讲故事有哪些技巧，上学时朗读课文的经历告诉我们，再简单的文字，第一次朗读时在字音、断句、重音和连贯性上都会出现错误。这些错误肯定会直接影响你的小听众对故事的理解。所以妈妈在说故事前应先通读一遍，了解故事脉络、角色特征、语言风格等，才能更好地完成朗读。
要充满热情地朗读
给孩子讲故事有哪些技巧，要想让孩子对阅读感兴趣，父母首先要表现出乐在其中的状态。这样才会让孩子通过模仿向你学习，并被你的情绪所感染。相对逻辑语词记忆、形象记忆和运动记忆而言，这种情绪记忆对孩子来说更为持久和深刻。所以，在亲子共读的过程中，父母的热情可以更好地激发孩子的阅读兴趣。
用手指点画页内容
给孩子讲故事有哪些技巧，一般而言，好的童话书包括三条线索：文字讲述线索、图画讲述线索和文字和图画共同讲述线索。因此，早期教育时，让孩子认真观察图画能够帮助孩子理解相关内容，并且培养他的观察力、想象力，以及对图画符号的领悟能力。所以父母在朗读时，如希望孩子注意的部分可用手指点，更能帮助孩子理解图和文的互补和互动，并关注其中别具匠心的小细节。
适时地用口头语解释
给孩子读童话需要注意什么，给孩子读书就是要让他接触丰富的书面语言，但是理解书面语言需要一定的过程，父母可以有意识地用口头语言或半书面语言来解释，譬如“愚蠢的主意”，就是非常笨的主意，那不是一个好主意等。
并在日常生活中经常有意识地使用那些读过的书面词汇，以帮助孩子理解和记忆书面语。朗读后还可以和孩子一起归纳和总结故事的大致内容，对孩子积累阅读经验很有好处。
根据情节改变表情
给孩子讲故事有哪些技巧，要把故事读得有声有色，“声音表情”非常重要。可以采用声调高低、声音大小、声色粗细，以及生气或开心的腔调来表现故事中的人物和情节的变化。还可以适当模拟故事中角色的动作和手势，使故事更形象化，以此刺激孩子保持注意力。此外，朗读的时候还要控制好速度，让孩子有时间去理解和吸收。
孩子讲大话，家长要检讨
说谎，似乎是成长中的孩子们的通病。其实，孩子说谎是家长教育不当的`结果，因为孩子不能区分真实和想象的不同。心理学家研究发现，4岁以下的孩子把爸爸、妈妈是否高兴作为衡量自己行为对错的标准。如果孩子告诉下班回来的妈妈：“我今天把镜子打碎了。”妈妈一定会很生气，弄不好还会打他一顿。但如果孩子换一种说法妈妈就不会生气。从这里孩子学会了“说谎”，但此时的孩子并未意识到自己行为的性质，只知道妈妈爸爸生气，自己就是做错了。但是，孩子在很小的时候怕父母生气而不承认自己的错误，撒谎得不到应有的矫正，慢慢就会固定下来，形成欺骗行为。因此，家长应根据孩子的年龄和理解力，从小培养孩子诚实的品行。
父母不要“教”孩子说谎
许多家长意识不到自己一些细小行为给孩子带来的影响。例如，不喜欢接待来访人，就教孩子说，“如果某人来找我，就说我不在。”如做了不愿让配偶知道的事，也对孩子说“别让你妈知道”。还有的家长说到做不到，给孩子空许诺等。由于父母在孩子心目中有一定威信，父母说的或是做的孩子认为都是对的，逐渐也就学会了说谎。对这类行为的后果，家长一开始往往意识不到，等孩子出问题又十分气愤。其实孩子问题的根源就在家长本身。因此，要培养孩子的诚实，首先家长要在孩子面前保持诚实。
不要惩罚讲真话的孩子
在现实生活中常有这样的事例、孩子说了真话，父母却劈头盖脸地一通严厉批评，甚至体罚孩子。如：有一个母亲请病假出去玩．结果孩子将真实情况告诉了来探访妈妈的同事，孩子母亲知道后、痛打了他一顿，还教他以后再有这事就告诉别人“我去医院了”。这样一来，孩子将逐渐体会到说真话会受到惩罚，不说 真话倒能平安无事，甚至还可以赢得父母的赞赏。如果下次犯了错误时，孩子就会想尽办法隐瞒过去、以逃避惩罚。所以，家长正确的做法应是：孩于承认错误后，首先表扬他的诚实，然后再帮助孩子分析错误的原因。
帮助孩子区分想象和真实
心理学家研究发现， 6岁的孩子中只有大约18％的人能够区别真实和想象，而9岁的孩子中有90％能够理解故事是编的还是真实的，在11岁～12岁时开始从新的角度理解诚实的问题，也就是说，孩子是随着年龄的增长逐渐理解“谎言”和“诚实”是怎么回事的。因此，家长要在孩子3～4岁时开始帮助他们学会分辨什么是假装的，什么是真实的。例如，做游戏时，家长扮做大灰狼，孩子觉得害怕，这时可以跟他解释什么是“假装”的。稍大年龄的孩子，则可以针对科幻电影、童话故事，戏剧中的人物和孩子讨论事实与虚构的区别。
孩子在不能分辨幻想和现实时，往往把希望发生的事说成是正在或已经发生的事，向父母、同学夸耀自己的“英雄业绩”。这样的孩子有很强的自卑感，自卑使他们常以优越感来补偿自己，以显示自己的“能干”。对这样说谎话的孩子，家长要判断出他们说谎话的原因，及时纠正，不能听之任之。
及时奖励诚实的行为
要培养一个好的行为习惯，奖励比惩罚更重要。当发现孩子闯祸以后，不要气急败坏地责问：“这是不是你干的？”此时，孩子很有可能因为怕挨打而说谎。这样的问话方式实际上是诱导孩子说谎。家长可以注视孩子的眼睛，等孩子自己说出真相，或者说：“发生了什么事？”如果孩子承认了错误或请求原谅，应先表扬他的诚实，然后再批评，并且相应地减轻对他的处罚。
任何行为都是在初始时最容易矫正。所以，当家长发现孩子第一次说谎时，就要十分重视这个问题，并要适时地惩罚。一般孩子在第一次说谎时会感到极度不安，即使侥幸蒙混过去了，也会十分担心，如果家长不及时发现制止，孩子会习以为常，撒谎成“性”。
给孩子讲故事4
故事对于孩子有特殊的吸引力，一些好的故事，小家伙可以百听不厌，故事对幼儿的教育作用既深刻而又深远。
1、讲故事要用孩子能听懂的语言，不要用成人语言，或照本宣科地用书面语言。
2、讲故事时还要注意声调的变化，要绘声绘色，但也不宜过分夸张，这是因为一方面绘声绘色更能表现故事的思想感情，帮助孩子领会。另一方面，可以影响孩子的语言表情，他会模仿着成人的样子，提高语言的表现力。
3、讲故事的`时候还要注意把故事中孩子不明白的事情，没有见过的物体，不懂的词汇，一一给孩子解释，使孩子真正理解故事的内容，同时又能获得知识，学习语言。
4、要掌握好讲故事的时间，不要过短，也不可以过长，2——3岁的孩子注意力开始发展，但很容易转移和分散，保持集中的时间很短。讲故事时间过短，无益于注意力的培养，讲故事时间过长，孩子容易疲劳，2岁孩子，一般在5———10分钟左右，3岁孩子在10———15分钟左右。
另注意：不要在孩子吃饭时或睡觉前讲，会影响消化和睡眠；一次不要讲几个故事，这样不利于孩子对故事的理解和记忆；讲完故事后，要问一问孩子故事的内容，要对故事中的人和事给予评价，以加深他对故事的印象和理解。
给孩子讲故事5
教小宝宝，就得掌握讲故事的技巧，如果你讲故事没有吸引力，孩子自然是乱动乱跑，一方面是打搅了你讲故事的心情，另一方面也根本起不到教育孩子的作用。 那么到底要如何正确给孩子讲故事呢？这点，必须是每一个幼教掌握的。
一、抛开书本
幼教要记得，如果你只是照着书本念故事，那根本没有感情。所以，请抛开书本，一定要把故事印在自己的脑海里。给孩子讲故事的时候，就如同这个故事是从你的脑子里出来的'，而不是眼睛里出来的。这样做会让孩子们崇拜你，觉得老师是一个非常有智慧的人。
二、注意节奏
小朋友们听故事，其实是需要非常严明的节奏的。如果老师一直用一个节奏来读故事，反而让孩子们觉得索然无味。有部分老师喜欢用非常慢的语速来讲故事，虽然看似是让孩子们听的清楚，但实际上却散失了抓住孩子注意力。所以，要懂得轻，重，缓，急，用节奏感带动小朋友，最好的例子就如同动画片。
三、声情并茂
有些老师讲故事，就是静静地坐在那里，一味地把故事顺利地读完就结束了，完全不了解孩子们的耐性，也是需要你的夸张的表情和肢体语言的。因此，声情并茂的讲故事，更能让孩子们理解，尤其是利用面部丰富的表情，你紧张时，孩子紧张，你兴奋时，孩子兴奋，这全在于幼教是如此引导的。
对于幼教如何给孩子们讲故事，其实还是需要幼教平时多下下功夫。我们按着书本读故事，还是声情并茂地给孩子们讲故事，都要从我们的内心出发。当然，爱孩子是关键。
给孩子讲故事6
在学前期，孩子的想像力开始有了较快的发展。成人经常通过给孩子讲故事有利于启发他们无拘无束地进行联想和想像，发展再造想像和创造想像。想像力是创造的前奏，想像愈丰富，创造力愈强。孩子想像力的发展对于他们长大后在学习和劳动中创造性的发挥有很重要的意义。所以在讲故事时父母不妨这样做：
1、成人可以讲完故事后向孩子提问“这个故事告诉我们什么道理？”如讲完科学幻想故事后，启发孩子谈谈自己长大以后发明创造的理想？让孩子对学过的知识进行一定的概括和大胆的.想像。
2、成人可以供给孩子必要的道具，如面具、餐具等，让孩子进行故事表演，让他们充分发挥想像力去体验和表达人物的内在情感，以加深对故事内容的理解，从中得到启发，促使其想像力不断发展。
3、成人给孩子讲故事，有时可讲到一定的地方不往下讲，引孩子对以后的故事情节进行想像，如讲述《曹冲称象》，当讲到该怎样称这陆地上最大的动物的重量时停住，让孩子杨一下，用什么办法可以称象？促使孩子开动脑筋积极思考，久而久之，孩子就习惯边听，边动脑筋，发展了想像力。
给孩子讲故事7
要选好故事
要根据幼儿的实际认知水平、年龄大小、兴趣爱好、选择与之吻合的知识性、趣味性、教育性的故事。
我的.孩子元元两岁时就认知了许许多多动物，对动物童话故事很感兴趣。我给元元选择讲的动物童话故事，由内容简短、情节简单的，如龟兔赛跑；到内容稍多、情节稍复杂的，如“鸭妈妈找蛋”。元元到三岁时，我给他讲动物童话故事，内容就更长了，情节也更复杂了，如“谁给猫儿系铃铛”。使元元逐渐懂得了做事不能骄傲，也不能马虎。
要注重质量
给幼儿讲故事，坚持每天一次，每次一般不超过十分钟就够了。因为幼儿每天玩的内容不能很单一，也不能一个内容持续时间太长，否则孩子就没兴趣了，注意力也不集中了。
我给元元讲故事时，每天一次开始三五分钟，逐渐增到到十几分钟。并且在讲故事前，我们都做好准备，要选讲那个故事，自己一定先熟悉好内容和情节，同时确定演示手段。这样，讲起来质量才高，效果才好。
要绘声绘色
给幼儿讲故事，不仅要把人物、情节讲清楚，还要语言生动，表情逼真，绘声绘色，声情并茂，进入角色，使故事表演富有游戏性，引起孩子的兴趣，增强故事对孩子的感染力，才能激发孩子的感知、联想，加强记忆。
给孩子讲故事8
孩子在出生后对这个世界的认识完全是空白的，所以给孩子们说“润物细无声”的童话故事就是家长们在潜移默化的将世界中的好与坏，黑与白传授给他们。虽然，“润物细无声”的童话故事都是人们虚拟的，但恰恰就因为正好符合孩子们那天真无邪的想象。
而父母应该用什么样的方式给宝宝讲“润物细无声”的童话故事呢?如果家长在说童话故事时声音平淡，这就丝毫都不能引起孩子们的兴趣。所以家长以形象、生动、有感情的语言给儿童讲故事，接着再进一步帮助他们熟悉童话故事中的人物。讲故事给儿童听，同儿童一起念儿歌，是儿童最快乐的时光，也是最能给他们带来亲情和安全感的时刻。
发展和培养儿童想像力的最好方法是父母在讲“润物细无声”的故事时，可以准备一些有助于听懂故事的'实物，包括相关的图片和玩具等。当他们在听大人讲故事时就可以同时用图片和声音一起进行或是触摸实物，这样就能让他们对通话故事有更加深刻的印象，他们也就会产生更加丰富的想象。这就有利于更好的塑造孩子自信、乐观等优秀的品质。
通话故事的情节非常不可思议：即使是一篇段故事也能将主人公的命运、家族、生活等描述的很清晰。虽然故事情节的跌宕起伏，但最后总会有雨后出彩虹的场面总是会出现，主人公也从历险中回到了幸福和安全的生活中。
这样清楚的故事结构会让孩子逐渐认识到：故事里有好人和坏蛋，最后好人也一定会胜利。当孩子头脑中形成了黑白分明的印象后，就可以学会辨别善恶，并逐渐学会控制自己的妒忌、害怕或者退缩等情绪。虽然，现实生活和完美结局并不相符，但那些相信世界是美好的孩子，在碰到困难的时候，不会轻易动摇他们乐观的世界观，也更有克服困难的韧性。
当然，讲“润物细无声”的童话故事过程也可以变得更加丰富和多样。可以让儿童边听童话边看书，或边听音乐，体会其中快乐和悲伤的心情。因为儿童的脑细胞十分娇嫩，对感知的对象十分敏锐，当感知伴随着孩子的思考的对象是实质的，脑细胞才能正常工作。
要知道，了解人的情感比获得知识更重要，现在社会中人们也不再只是一味的追求高智商，相反情商在当下的社会中却变得尤为重要。这是非常重要的生活经验。可以从儿童时期开始进行轻伤的培养童话引导孩子充分地展开幻想，并与童话故事的主人公产生情感上的共鸣。
当由和孩子最亲近的人给他讲故事时，孩子就会更加容易和他产生一种强烈的共鸣。童话故事会让孩子学会分享自己的喜怒哀乐给他人，同时也会理解别人的情绪，这是今后人际关系中重要的沟通部分。
给孩子讲故事，父母除了要学会运用技巧，还要注意以下的四大原则：
1、可以重复故事
似 乎女生永远都喜欢童话世界里的公主，而男生则喜欢打怪兽。同样的故事宝贝们会要求家长重复一次又一次，永远也听不腻。有些家长可能觉得孩子有点不正常，同 样的故事听了那么多遍为什么孩子还是喜欢呢？因为孩子对故事充满了好奇，他们的理解能力和记忆能力却还没有跟上，所以他们需要重复。在重复的过程中每次加 深印象，慢慢理解故事内容和语言情感。
2、塑造好的环境
给 孩子讲故事，不是指在厨房要讲给他听，也不是你一边看电视一边讲故事。讲故事需要一个好的环境，最好是有固定的时间和固定的地点。如果家里没有书房，可以 在阳台的一角，或是睡前在床上讲故事，孩子听着父母讲故事，一家人温馨地在一起，还能增加亲子感情。亲子阅读能带给孩子快乐和安全感，也能满足大人的幸福 感。
3、保持愉快的心情
不 要把给孩子讲故事当成一种任务，从而带着不好的心情去面对他，并将这种负能量运用到语言之中。无论什么时候，你的心情即便是再糟糕，在面对孩子时也要调整 好心态。如果你真的很down，不妨可以跟孩子说：“妈妈今天心情很不好！我们能换个时间再讲好吗？”在征得孩子的同意之后，再安排时间给宝宝讲故事。人 的情绪会对周边的人造成很大影响，所以不要带着差情绪去给孩子讲故事。
4、不用方言讲故事
现 在国家普及的是普通话，孩子在学龄前接触太多的方言会给他将来学习汉语拼音带来一定的影响。所以父母尽可能地与孩子用普通话交流，在讲故事时也使用普通 话，如果你觉得讲得实在是太差劲了，不妨给孩子买一台故事机或是其他能播放故事录音的设备。标准的普通话，丰富的语言和故事情感能给孩子带来很好的学习效 果，可以帮助孩子拓展思维空间与逻辑空间，帮助语言发育，词汇积累，可以说讲故事对孩子的好处实在是太多了。
给孩子讲故事9
语言能力的发展可以促进思维能力的发展。家长不妨用讲故事、听故事的方法让孩子的语言能力及思维能力不断得到提升。
医学专家通过对儿童多年的观察发现，4岁是培养儿童语言能力的关键年龄。因为，婴儿从1岁开始掌握2至3个单词起，到了4岁时大约能掌握900至1000个单词。这时候，父母若抓紧对他们的语言训练。如培养儿童的背诵能力，反复训练其对话能力，可使儿童的语言思维能力较快地提高。
那么通过什么方式培养幼儿的语言能力呢，这里推荐给父母一种实用方式—讲故事。
1、通过听故事训练孩子的语言
（1）成人给孩子讲故事首先要坚持说普通话，禁用方言，要以清晰、准确、规范的语言为孩子做好学习语音的楷模。
（2）给孩子讲故事时要注重视听结合，借助实物、口形示范和手势等直观手段，形象具体地向孩子示范发音，并让孩子反复的辨别和体验。
（3）在讲完一个故事后，可把故事中生动、有趣、可游戏的`情节，根据孩子的年龄特点编成游戏，让孩子在轻松愉快的游戏过程中掌握语言。
2、通过讲故事丰富孩子的词汇
（1）在讲故事过程中，可借助于表情、手势等来演示一些常见的、浅显的词，帮助孩子理解词义。
（2）讲故事时所涉及的词义要浅近、准确，尽可能让孩子运用已有的知识经验自己来解释词义。
（3）把故事中的某些常用词让孩子用同义词（或相近词）换一换，爸爸妈妈适时地加以启发并做出评价（肯定或否定）。
（4）边讲边启发孩子填出部分关键词，如：“树林中窜出一只（凶猛）的老虎，三只小白兔（飞快）地跑去。”
3、通过讲故事培养孩子的表达能力
（1）讲故事时，爸爸妈妈应用亲切的语气，把故事情节生动、形象地描述出来，尽量避免词不达意、缺乏条理，给孩子造成错觉。
（2）应该以故事内容这个特定环境，充分给孩子提供模仿、练习的机会，如模仿故事中某些对话、声响等。
（3）讲完故事后，可让孩子复述故事（故事中部分情节或故事大意），以培养孩子的概括能力，发展孩子的创造力。
（4）故事讲到某一关键处，中断讲述，启发引导孩子用自己的想像，创编出以后的情节。
（5）根据孩子已有的知识经验，引导孩子借助选图、拼图、绘画、粘贴图片来表达故事情节。可充分利用旧图书、旧画报中的某些图片，让孩子挑选人物、动物、景物等拼成有情节的画面，再编成小故事讲出来。
给孩子讲故事10
1、每天给孩子讲故事，发现他的表达能力慢慢提升，很有成就感。
2、每天最幸福的事儿就是给孩子们讲故事。
3、每天给孩子讲故事、唱歌，跟孩子说话会让孩子每天都有进步。
4、今天和老公达成共识，从今天开始，每天轮流给孩子看绘本讲故事。要坚持!
5、好可爱的孩子们，活动一定很精彩!想起了我曾经10年的幼师生涯，每天都给孩子们讲故事，小家伙们可爱听了。
6、每天迎着朝阳去送孩子上幼儿园，每天踏着夕阳去接孩子放学，每晚睡前在床上给孩子讲故事。
7、非常爱看书非常喜欢听故事。我俩也在坚持每天不管多困都会给孩子讲故事。
8、想结婚，和你，余生只想有你，和你赖在一起，爱你，还有要生几个可爱的孩子，每天看着你给孩子讲故事，好幸福，好幸福。
9、每天回到家自己给孩子们讲故事，补知识、按自己的`节奏陪伴孩子成长!这便是最平凡的幸福!
10、每天给孩子讲故事，贵在坚持最重要，让孩子从小就学会做一件事要有毅力。
11、给孩子讲睡前故事，不代表着一定要每天一个新故事，而是一个故事重复给孩子讲几次。
12、每天晚上给孩子讲故事，你们家里也有一个爱听故事的孩子么。
13、每天花20分钟讲故事，孩子会爱上书本、会想要探索这个世界，并且开始思考，同时学会拥有梦想。
14、每天都给小女儿讲故事，珍惜相处的时光，给孩子们最美的童年。
15、给孩子讲故事的日子，好像每天都生活在大自然。
16、今天给我家两个萌宝又订购了一整套绘本。每天开心给孩子们讲故事。
17、从三月十九号开始锻炼身体到现在，没有停止过，包括周末。每天早晨五点半起床，楼下走两道三圈，回来之后给孩子讲故事，每天充实的不得了。
18、给孩子讲故事是每个父母最常做的一件事，每天给宝宝讲一个新故事，但是宝宝在某个阶段就喜欢听重复故事。
19、每天这个时候都想说点什么，但是我得给孩子讲故事。
20、从今天开始。每天打卡给孩子讲故事!每天至少10分钟!加油!坚持下去!
给孩子讲故事11
儿童睡觉前最喜欢听故事。讲什么故事最能使孩子满意，对儿童的心理发展和智力健康产生有益的影响呢?国外一些儿童教育专家对此做了一番细致的调查，得出以下几点意见：
1.孩子一般都爱听父母幼年时代的故事和趣闻：父母小的时候怎样生活;那时候家里的房子怎样，花园树木怎样;父母的兄弟姐妹怎样，逢年过节又怎样……发生过哪些有趣的事，听到过什么有趣的传闻等等。
2.动物的故事也是孩子们百听不厌的。如将动物的性格和行动讲的与孩子平时的表现很有相象或相同之处，深寓褒贬，明指是非，这样还能起到道德、情操教育的积极作用。
3.流传很广而且适合于儿童理解水平的民间故事。故事往往有人物与动物的交往穿插，生动有趣，并注意启发儿童自己的丰富想象。有时不妨提个头，留个尾巴，让他们自己去组合剩下的故事，让他们无拘无束地带着他们美妙的遐想进入梦境。
4、首先家长以形象、生动、有感情的语言给儿童讲故事，引起儿童的学习兴趣和愿望，接着再进一步帮助他们熟悉人物。讲故事给儿童听，同儿童一起念儿歌，是儿童最快乐的时光，也是最能给他们带来亲情和安全感的时刻。
5、培养和发展儿童想象力的最好方法是在讲故事时，为他们准备一些图片、玩具和实物。可以边讲边让他们看图片，听模拟的声音，触摸有关的实物，这样童话故事就会在他们的大脑中形成一幅幅鲜明的图像，他们就会浮想联翩，使想象的'触角伸得更深、更远。
6、让儿童边听故事边看书，或边听音乐，了解快乐和悲伤的心情。要知道，了解人的情感比获得知识更重要，这是非常重要的生活经验。因为儿童的脑细胞十分娇嫩，对感知的对象十分敏锐，只有当感知和思考对象是可以看得见、听得着或摸得着的形象时，才能正常工作。
儿童不仅喜欢听故事，他们也喜欢创作故事。当你给他们讲述一个非常优美的童话故事时，就会发现他们正跃跃欲试，给这个童话故事添加新的内容，这正是儿童创作的萌芽。只要引导得当，儿童就会创作出优美的童话来。
儿童时期是一个人智力发展的黄金时期，童话形象在儿童思维中有着巨大的影响。儿童在给周围世界增添各种自己幻想的形象、虚构这些形象的时候，不仅能发现美，而且还能发现真理。
给孩子讲故事12
1、断箭----不相信自己的意志，永远也做不成将军。
春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打战。父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭。父亲郑重对儿子说：“这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。”那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾。一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙。果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究竟。骤然间他惊呆了。一只断箭，箭囊里装着一只折断的箭。
我一直刳着只断箭打仗呢！儿子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，轰然意志坍塌了。
结果不言自明，儿子惨死于乱军之中。
拂开蒙蒙的硝烟，父亲拣起那柄断箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永远也做不成将军。”
把胜败寄托在一只宝箭上，多么愚蠢，而当一个人把生命的核心与把柄交给别人，又多么危险！比如把希望寄托在儿女身上；把幸福寄托在丈夫身上；把生活保障寄托在单位身上……
2、生命的价值----不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色！
在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。
面对会议室里的200个人，他问：“谁要这20美元？”一只只手举了起来。他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举起手来。他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢？”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。“现在谁还要？”还是有人举起手来。
“朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。”
3、昂起头来真美----别看它是一条黑母牛，牛奶一样是白的。
珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。
那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。自信原本就是一种美丽，而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。
4、为生命画一片树叶----只要心存相信，总有奇迹发生，希望虽然渺茫，但它永存人世。
美国作家欧亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。
5、飞翔的蜘蛛----信念是一种无坚不催的力量，当你坚信自己能成功时，你必能成功。
一天，我发现，一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐头，中间有一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？后来，我发现蜘蛛走了许多弯路 从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾到地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧，以后也是如此。
6、阴影是条纸龙----人生中，经常有无数来自外部的打击，但这些打击究竟会对你产生怎样的影响，最终决定权在你手中。
祖父用纸给我做过一条长龙。长龙腹腔的空隙仅仅只能容纳几只蝗虫，投放进去，它们都在里面死了，无一幸免！祖父说：“蝗虫性子太躁，除了挣扎，它们没想过用嘴巴去咬破长龙，也不知道一直向前可以从另一端爬出来。因而，尽管它有铁钳般的嘴壳和锯齿一般的大腿，也无济于事。”当祖父把几只同样大小的青虫从龙头放进去，然后关上龙头，奇迹出现了：仅仅几分钟，小青虫们就一一地从龙尾爬了出来。
7、成功并不像你想像的那么难----并不是因为事情难我们不敢做，而是因为我们不敢做事情才难的。
1965年，一位韩国学生到剑桥大学主修心理学。在喝下午茶的时候，他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天。这些成功人士包括诺贝尔奖获得者，某一些领域的学术权威和一些创造了经济神话的人，这些人幽默风趣，举重若轻，把自己的成功都看得非常自然和顺理成章。时间长了，他发现，在国内时，他被一些成功人士欺骗了。那些人为了让正在创业的人知难而退，普遍把自己的创业艰辛夸大了，也就是说，他们在用自己的成功经历吓唬那些还没有取得成功的人。作为心理系的'学生，他认为很有必要对韩国成功人士的心态加以研究。
1970年，他把《成功并不像你想像的那么难》作为毕业论文，提交给现代经济心理学的创始人威尔布雷登教授。布雷登教授读后，大为惊喜，他认为这是个新发现，这种现象虽然在东方甚至在世界各地普遍存在，但此前还没有一个人大胆地提出来并加以研究。惊喜之余，他写信给他的剑桥校友 当时正坐在韩国政坛第一把交椅上的人 朴正熙。他在信中说，“我不敢说这部著作对你有多大的帮助，但我敢肯定它比你的任何一个政令都能产生震动。”
后来这本书果然伴随着韩国的经济起飞了。这本书鼓舞了许多人，因为他们从一个新的角度告诉人们，成功与“劳其筋骨，饿其体肤”、“三更灯火五更鸡”、“头悬梁，锥刺股”没有必然的联系。只要你对某一事业感兴趣，长久地坚持下去就会成功，因为上帝赋予你的时间和智慧够你圆满做完一件事情。后来，这位青年也获得了成功，他成了韩国泛业汽车公司的总裁。
8、永远的坐票----生活真是有趣：如果你只接受最好的，你经常会得到最好的。
有一个人经常出差，经常买不到对号入坐的车票。可是无论长途短途，无论车上多挤，他总能找到座位。
他的办法其实很简单，就是耐心地一节车厢一节车厢找过去。这个办法听上去似乎并不高明，但却很管用。每次，他都做好了从第一节车厢走到最后一节车厢的准备，可是每次他都用不着走到最后就会发现空位。他说，这是因为像他这样锲而不舍找座位的乘客实在不多。经常是在他落座的车厢里尚余若干座位，而在其他车厢的过道和车厢接头处，居然人满为患。他说，大多数乘客轻易就被一两节车厢拥挤的表面现象迷惑了，不大细想在数十次停靠之中，从火车十几个车门上上下下的流动中蕴藏着不少提供座位的机遇；即使想到了，他们也没有那一份寻找的耐心。眼前一方小小立足之地很容易让大多数人满足，为了一两个座位背负着行囊挤来挤去有些人也觉得不值。他们还担心万一找不到座位，回头连个好好站着的地方也没有了。与生活中一些安于现状不思进取害怕失败的人，永远只能滞留在没有成功的起点上一样，这些不愿主动找座位的乘客大多只能在上车时最初的落脚之处一直站到下车。
9、心中的顽石----阻碍我们去发现、去创造的，仅仅是我们心理上的障碍和思想中的顽石。
从前有一户人家的菜园摆着一颗大石头，宽度大约有四十公分，高度有十公分。到菜园的人，不小心就会踢到那一颗大石头，不是跌倒就是擦伤。儿子问：“爸爸，那颗讨厌的石头，为什么不把它挖走？”
爸爸这么回答：“你说那颗石头喔？从你爷爷时代，就一直放到现在了，它的体积那么大，不知道要挖到到什么时候，没事无聊挖石头，不如走路小心一点，还可以训练你的反应能力。”过了几年，这颗大石头留到下一代，当时的儿子娶了媳妇，当了爸爸。
有一天媳妇气愤地说：“爸爸，菜园那颗大石头，我越看越不顺眼，改天请人搬走好了。”
爸爸回答说：“算了吧！那颗大石头很重的，可以搬走的话在我小时候就搬走了，哪会让它留到现在啊？”
媳妇心底非常不是滋味，那颗大石头不知道让她跌倒多少次了。
有一天早上，媳妇带着锄头和一桶水，将整桶水倒在大石头的四周。
十几分钟以后，媳妇用锄头把大石头四周的泥土搅松。
妇早有心理准备，可能要挖一天吧，谁都没想到几分钟就把石头挖起来，看看大小，这颗石头没有想像的那么大，都是被那个巨大的外表蒙骗了。
10、追求忘我----不要把自己当做鼠，否则肯定被猫吃。
1858年，瑞典的一个富豪人家生下了一个女儿。然而不久，孩子染患了一种无法解释的瘫痪症，丧失了走路的能力。
一次，女孩和家人一起乘船旅行。船长的太太给孩子讲船长有一只天堂鸟，她被这只鸟的描述迷住了，极想亲自看一看。于是保姆把孩子留在甲板上，自己去找船长。孩子耐不住性子等待，她要求船上的服务生立即带她去看天堂鸟。那服务生并不知道她的腿不能走路，而只顾带着她一道去看那只美丽的小鸟。奇迹发生了，孩子因为过度地渴望，竟忘我地拉住服务生的手，慢慢地走了起来。从此，孩子的病便痊愈了。女孩子长大后，又忘我地投入到文学创作中，最后成为第一位荣获诺贝尔文学奖的女性，也就是茜尔玛拉格萝芙。
给孩子讲故事13
作为老师，我们都知道阅读的重要性。读书不仅可丰富知识，更可能让人变得快乐、积极向上。
所以在孩子课余时间，我就把有关培养幼儿行为习惯的故事DVD放给孩子们听，这时候孩子们特别安静，孩子的记忆力是惊人的，你给他们什么都能接受。渐渐地，孩子们便能一字不差地倒背如流。DND听腻了，我就选择一些故事书籍读给她们听，书上生动多彩的画面吸引着孩子们，对书非常喜欢，产生了深厚的读书兴趣。每天空闲时间他们总是缠着我讲书中的故事。于是我坚持每天给孩子们读10分钟的故事，发现孩子们的理解能力和词汇量都有了明显的增长。后来他们自己看到图书上的动物和人物的表情，便能直接说出故事情节。渐渐地，就培养了孩子们良好读书的兴趣和讲故事的愿望。
在平时讲故事时，我会告诉他们认真地听，给她提一些问题和他们一起思考故事的内容，分析事件的起因，这样既锻炼了孩子的思维能力，同时也是满足孩子好奇心和了解新鲜事物的一个极好途径。积极地让孩子多说，多讲是为了培养的语言表达能力。孩子们会时不时地冒出几句小大人一样的话还会用上“像…..一样、勇敢、坚定、不怕困难”等词汇，这和她长期的听故事和阅读是分不开的。 在和孩子们一起阅读的过程中，我也有一些心得，孩子3、4岁时听故事应短小、情节简单，最好有适当的`重复，角色也要少。5、6岁的孩子抽象思维开始萌芽，理解能力提高故事可以篇幅稍长，情节曲折的，而且内容和范围也要扩大，这样能开阔他们的眼界和思维。
孩子上幼儿园大班了，他们会讲的故事有了用武之地。老师知道她会讲很多故事，就请他们给新入园的小朋友们讲，当她的故事赢得老师和小朋友的掌声时，她讲故事的愿望更强了，她会主动和老师说“老师:我想给小朋友讲个故事”.有时讲的不够流利时,她会再看书、再讲，只为给小朋友讲更好听的故事。在给小朋友讲故事的过程中，孩子们当众表达的能力更强了，在众人面前说话很有自信也更开朗。以前孩子讲故事故事讲的不够生动，通过参加“故事大王”比赛和“亲子故事会”老师先给孩子生动地讲故事，让孩子体会不同的角色，回到家中家长指导孩子，孩子会主动地给家长讲故事的时候，请家长做评委。现在很多孩子在讲故事的时候，很注意角色的语言生动，得到是掌声和听众开心的笑。
多一些时间和孩子一起阅读,多和孩子一起朗读,是培养孩子语言表达能力的最好办法。愿我们和孩子一起进步共同成长。
给孩子讲故事14
在一个很冷很冷的地方，住着一个叫小丽的女孩儿。小丽养了一只小狼犬，小狼犬非常可爱，常常和小丽一起玩耍。小丽有个愿望，让六只小狗拉着雪橇，和她一起参加滑雪橇比赛，可是小丽的'愿望一直没有实现。
有一天，小狼犬看见五只小狗，就跟上去说：“你们好，你们在干什么呢？”小狗们说：“我们找不到爸爸妈妈了。”原来这些小狗刚刚来这里，不熟悉路跑丢了。小狼犬想了想说：“我熟悉这里的路，我来帮你们找爸爸妈妈吧。”
到了中午，小狗们终于找到了爸爸妈妈。狗妈妈对小狼犬说：“为了表示感谢，我们愿为你做一件事情。”小狼犬说：“我的小主人有一个愿望，希望你们能和我一起帮她实现。”然后小狼犬就把小丽的愿望告诉了小狗们，小狗们爽快地同意了。
小狼犬回到家，小丽问：“上午你去哪儿玩了？”小狼犬得意地一叫，五只小狗全出来了。小丽非常高兴，开始训练这些小狗，最后参加滑雪橇比赛得了一等奖。后来，小丽还收养了这些可爱的小狗。
给孩子讲故事15
讲故事是最自然、安全的亲子交流方式，能帮助父母观察孩子的兴趣点，以引导其成长，同时也有利于孩子语言和逻辑能力的发展。上海教科院学前教育博士乔梁为即将捧起故事书的父母写下了一张“YES OR NO”小贴士。
故事内容有讲究
为了吓唬孩子使之听话，一些父母常会编造“夜里老虎会出来，听到哪个孩子在哭，就把他吃掉”等“反面”故事，却忽视了略带恐怖色彩的情节对孩子身心发展的消极影响。另一些过于“天马行空”的父母仅仅把讲故事作为“哄孩子”的手段，随心所欲、信口乱吹，甚至给孩子造成挥之不去的心理阴影。
好的'故事才能给孩子带来愉悦或感动的心理体验。父母应购买正规出版社出品的经典绘本，选择更贴近儿童生活的故事，一边欣赏精致的插画，一边将主人公的有趣经历娓娓道来。有心的父母不妨将孩子编到故事中去：“小豆芽有一位好朋友，就是我们家的欢欢。欢欢和小豆芽总是互相帮助……”如此体验式的故事可以让孩子更好地集中注意力，并在聆听过程中积极开动脑筋。
声情并茂有“听”头
缺乏经验的父母容易照本宣读，可哪个孩子会喜欢报流水账的“故事妈妈”呢？通俗易懂的口语化语言是亲子阅读的第一要素。
擅长表演的父母应充分利用优势，讲故事前做足功课，尽可能达到“声情并茂”。如果父母恰巧都不属于“模仿达人”，也无需着急，不妨采取“角色朗读”的形式增添几多情趣。声音粗重的爸爸适合庞大动物如河马、大象，兔子、猫咪等小动物当然得邀请温柔的妈妈来担纲。爸妈亦庄亦谐的“本色出演”定会让孩子开心不已。若能加上布艺手偶的话，效果就更棒了。
亲子互动趣味足
不少父母将给孩子讲故事看作一项“授课任务”，讲述时不许插嘴，动不动就拿出“你再打岔，下次不给你讲”的杀手锏。于是，孩子只能消极、被动地听，也懒得思考。其实，一口气讲完故事并不是最重要的。激发孩子在与父母互动中思考，才是讲故事的根本目的。
由于理解能力有限，故事刚开场或者情节较复杂时，孩子常常会频频提问。孩子发问时，父母切忌粗暴拒绝，而应该提醒“别急，听到后面你就知道了呀”。细心的父母要不断观察孩子神色，随时解释。讲到关键时刻，甚至可以故意“刹车”——“天快亮了，回不了大海，小美人鱼该怎么办呢？”让孩子替故事中的主人公想办法顺利过关，或发挥想象力设计不同的结局。此外，灌制“我家的故事CD”也是不错的创意，因为在孩子听来，父母的声音比任何播音员的抑扬顿挫都要亲切。
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