四上《说勤奋》教学实录

时间:2024-03-08 09:57:40 好文 我要投稿
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苏教版四上《说勤奋》教学实录

  老师:今天,我们继续学习第15课。请读课题。

苏教版四上《说勤奋》教学实录

  学生:读课题。

  老师:上一节课我们进知道这篇文章与我们以往的文章不同,它是——(学生)议论文。对,再读课题,我说:是的,这课题中带了一个说字,像这样,课题中带有说字,谈字,以及论字的大多是议论文。比如我们下学期要学的《谈礼貌》,再比如老师手里的《林语堂作品精选》里面就有以论什么的文章几十篇,这些都是议论文。我又板书记叙文三字,说:“过去我们学过的文章主要是记叙文,记叙文的特点就是——板书记一件事情、一个人物等。那么,议论文的特点是什么呢?请同学们不要说,先默读课文,看看这篇文章到底在说什么?”孩子们很安静地默读课文。我在教室里随机问问,了解情况。

  教室里安静下来了。我请孩子们举手发言。

  学生1:这篇课文说的是勤奋。

  老师:哪里让你看出来的?

  学生1:课题中就看出来了。

  老师:能从课题中感受,不错。那么课文在说勤奋的什么呢?

  孩子们思考,冥思苦想不得其果,只有几个孩子举手发言。

  学生2:说勤奋能实现理想。

  学生3:每一个成功者都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

  老师:成功者是汗水和心血浇灌出来的?

  学生4:不是,是成功者手里的鲜花,这是一个比喻。说明成功是用汗水和心血换来的。

  老师:是的,换来这个词语用的真恰当,这叫做勤奋换来成功。还说了勤奋的什么?刚刚这些其实就是在说勤奋的——

  学生5:收获。

  老师:换一种说法,就是在说勤奋的作用。现在我们读一读课文,看看勤奋的作用有哪些?可以找出来,大声地朗读。

  孩子们一会儿就举手了,少数几个在“喊”,我准备倾听。

  老师:会说的举手(孩子们的手放下了很多),会读了以后说的举手(学生又举起手来),那我们先读再说作用。

  学生6:(读后来他远渡重洋,到比利时去留学,由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术,在欧洲学生物学界产学生了很大的影响。)

  读完不会说,停在那里。

  老师:刚刚我听出来你读的时候突出了“很大”,原因能告诉我们吗?

  学生6:因为他的勤奋得到了荣誉。

  老师:哦,体会得真是好,这说明勤奋有得到荣誉的作用。还有人来读读这句话吗?

  学生7:读的时候突出了欧洲学生物学界。我觉得他勤奋换来的这个荣誉很大,说明勤奋的作用很大。

  老师:请其他同学继续读。

  学生8:(读——小时候,每当老师讲完课,哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了,他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读,一直读到滚瓜烂熟为止。长大以后,他更加勤奋。为了抓紧时间,他用圆木做了个枕头,睡觉时只要稍微一动,枕头就会滚开,他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。)

  老师:这段话说了勤奋的什么呢?

  学生8:说了司马光的勤奋。

  老师:是呀,说了他怎么勤奋的,小时候——导读,长大以后——导读。他就是这样勤奋的。那么这样勤奋给他带来的什么?

  学生9:读——他用了19年时间,终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。勤奋的作用就是完成了一部非常著名的作品。

  老师:什么叫巨著?

  学生10:我知道了,这部作品不仅著名,而且是巨大的。

  师;怎么说?

  学生11:就是说这部作品非常厚。

  学生12:还有,勤奋使得司马光成了北宋著名的史学家。

  老师:是的,都让他成为专家了。他许多年的勤奋换取的是他的名誉和巨著,他的巨著将永远留传下去。

  老师:让我们一起来读读这句话——他用了19年时间,终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。

  老师:为什么你们要将终于读得那么艰难?

  学生13:因为他勤奋了很多年,获得这样的成果很不容易。

  老师:是的,不是轻而易举的。这一般人无法做到的勤奋为司马光的成功起到了不可替代的、巨大的帮助。

  学生14:读——第一学期末,他的学习成绩很差,但他毫不气馁,急起直追。每天天刚亮,他就在校园里读书。晚上睡觉前,他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。这样勤奋的结果是他完成了高难度的青蛙卵剥离手术。

  学生15:不是,这样勤奋的作用是——经过半年的努力,他终于赶了上来,学习成绩在班上名列前茅。

  学生16:青蛙卵剥离手术是他在留学期间勤奋的结果。

  老师:同学们说得很好,我们可以将两个阶段的勤奋与作用连起来说,中学期间由于他的勤奋,他本来很差,后来名列前茅。留学期间,他的勤奋让他完成了一个高难度手术,成名于欧洲学生物学界。可见勤奋的作用真是很大。

  学生17:还有我从华罗庚成为了数学家,可以看出是因为他勤奋的成果。

  老师:哦?

  学生17:因为他成了数学家,而且他说——勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。我觉得他这样说,肯定是因为他也非常勤奋。

  老师:说的是。(讲述)华罗庚,1910年11月12日出学生于江苏金坛县,父亲以开杂货铺为学生。他幼时爱动脑筋,因思考问题过于专心常被同伴们戏称为“罗呆子”。他进入金坛县立初中后,其数学才能被老师王维克发现,并尽心尽力予以培养。初中毕业后,华罗庚曾入上海中华职业学校就读,因拿不出学费而中途退学。此后,他开始顽强自学,每天达10个小时以上。他用5年时间学完了高中和大学低年级的全部数学课程。20岁时,他以一篇论文轰动数学界,被清华大学请去工作。从1931年起,华罗庚在清华大学边工作边学习,用一年半时间学完了数学系全部课程。

  可见他的确是一个非常勤奋的人,也正因为他是一个勤奋的人,才能取得如此多的成就,才能说出这样的名言——

  学生:勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。

  老师:同学们,我们学到这里,我们明白了勤奋的对于成长成才的巨大作用。课文里面还有说道勤奋的作用的地方吗?

  学生18:读——只有一学生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。

  学生19:不是,这一句是让我们记住勤奋的,我认为是这里。(读)——古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

  老师:好,我们先将这句话用横线划下来,然后静静地读,将你的体会写下来。

  学生默读写体会。

  学生20:我体会到勤奋能让我们得到成功。

  学生21:我体会到只要想取得成功,不管你是谁,都要非常勤奋才行,要付出汗水和心血。

  学生22:我觉得成功真的不容易,但是要成功还是有办法的,那就是勤奋勤奋再勤奋。

  老师:你们的体会真好。让我们再次记住这句话——

  学生:齐读——古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

  老师:现在请你们思考一下,记叙问主要是写一个人,一件事情,而这篇议论文主要是告诉我们一件事情或者两件事情吗?那在告诉我们什么呢?

  学生23:这篇文章说的是勤奋。告诉我们要勤奋。

  老师:勤奋很重要吗?

  学生23:当然了,因为古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

  老师:这篇文章想要告诉我们的是这样一个道理。读!像这样的文章就叫做议论文。它告诉我们一个道理。或者说一个观点。(板书一个道理、一个观点。)如果文章就提了这么一个道理,你相信吗?

  学生24:不太相信。

  老师:那么怎么办呢?

  学生25:我觉得要证据。

  老师:证据是什么呢?

  学生26:司马光和童第周的勤奋。

  老师:你觉得就这两个证据就能证明这个道理了吗?

  学生27:还有华罗庚的名言。

  老师:好,全部算,这些证据够了吗?

  学生有的说够,有的说不够,更多的沉默。

  老师:我们来看看到底证据充分吗?司马光哪个证明什么了?童第周的勤奋证明了什么?华罗庚的名言又证明什么?请同学们想想看。

  学生28:司马光的勤奋让他成了专家,编成了巨著。这说明只要不断勤奋就能取得很大的成就。

  学生29:童第周的勤奋让他原来基础差后来变得名列前茅,而且做了一个手术轰动了欧洲。

  老师:是的,那么华罗庚的名言能不能放在第二自然段后面呢?为什么?

  学生思考片刻。

  学生30:不能,因为司马光原来的基础不差。用在这里不好。

  学生31:不能,因为只有童第周原来基础很差,勤奋使得他名列前茅。

  老师:对,这才能叫做勤能——补拙。

  老师:现在我们再来看看这两个人的勤奋,其实不只写两个人,而是写两类人,同学们想想是哪两类人?

  学生32:一类人是原来基础就不差的。

  学生33:还有一类是原来基础差的,后来通过勤奋成才的。

  老师:现在你们觉得这样的证据足够证明勤奋的作用了吗?

  学生:够了!

  老师:像这样,先提出一个道理或者说是观点,然后想办法证明,这样的文章就叫做——议论文。

  老师:下课。

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